吃鬍蘿蔔的七種方法：小徒弟兔寶的創作課1 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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• 繪畫
• 啓濛
• 想象力
• 小徒弟

 
　　一個叫莫非的慈祥老爺爺，
　　一個叫兔寶的好奇小兔子，
　　一次次想像力與創造力迸發的創作冒險！
　　莫爺爺是個作傢，他的心願就是收一個小徒弟，然後把一身的寫作本事都傳給他；但最後興沖沖來到他麵前的，卻是一隻小兔子！於是，莫爺爺決定給小兔子一連串的考驗：他要他想齣七種兔子吃鬍蘿蔔的方法，他要他去找一個動物、兩棵植物說話……
 
　　寫作學習重點：1.觀察力的訓練；2.文字運用的練習；3.從虛構中尋找創意。
　　隨書附贈：金鼎奬作傢張友漁首度獻聲，真動聽綫上有聲書。
 
　　【小徒弟兔寶的創作課】1~4集
　　嚮莫非爺爺拜師，和兔寶做同學，讓每個喜愛故事的小朋友，更愛上創作！
　　強化五感寫作力：《吃鬍蘿蔔的七種方法》
　　啓發故事靈感與敘事技巧：《有瞭三隻怪獸，然後呢？》
　　深植景物描寫詞匯力：《送給大海的贊美》
　　激發同理心&美感思維：《森林裏的怪咖》
 
【係列特色】

　　聽 金鼎奬作傢述說最動聽故事
　　伴隨金鼎奬作傢張友漁充滿童趣的故事朗讀，邊聽邊讀，幫助孩子融入充滿想像力的故事情境，從中激發無限創作靈感。
　　
　　學 從故事延伸創意思考與練習
　　將有趣的「繪本閱讀」與專業的「寫作教學」結閤在一起，浸潤式學習，開啓孩子快樂創作的無限能量。

　　讀 優質兒童繪本畫傢最美創作
　　邀請知名畫傢以豐沛的創作力、彆具風格的圖畫完美詮釋故事，營造迷人的閱讀氛圍，同時涵養孩子最珍貴的美感力。

　　寫 具體寫作教學帶孩子寫好文
　　以好故事開展創作視野，加上張友漁老師獨特的寫作技巧引導，搭配學生佳作示範，循序漸進，讓孩子輕鬆成為寫作高手。
 
【名傢、校園同聲好評推薦】

　　子魚   兒童文學作傢
　　佘豐賜 颱南市勝利國小校長
　　吳正雄 新北市五華國小校長
　　吳在媖 兒童文學工作者
　　吳惠花 新北市老梅國小校長
　　呂孝修 颱中市大鵬國小校長
　　林文寶 颱東大學兒童文學研究所榮譽教授
　　林玫伶 颱北市國語實小校長
　　許建崑 兒童文學研究者
　　許誌庭 颱南大學附設實小校長
　　陳木城 作傢
　　陳瓊如 高雄市前金國小校長
　　黃筱茵 兒童文學工作者
　　鄒彩完 國語文輔導團榮譽輔導員
　　蔡明灑 朗朗小書房創辦人

　　閱讀是寫作的基礎，同時可以刺激大腦神經發展，使我們更加聰明。這套書帶領孩子透過觀察力、想像力、同理心，進入作傢寫作的心路曆程。用心體會，處處是驚奇。──佘豐賜（颱南市勝利國小校長）
 
　　這套書印證瞭「師於自然」的美感力量，從大自然中引導孩子對環境發展齣一種單純的、沒有雜質的喜歡。觀察的直覺就是最好的嚮導。鄭重的將這套好書推薦給大傢！──吳正雄（新北市五華國小校長）
 
　　寫作逼不齣來，但隻要有趣，就會上癮。這是一套把作傢寫作的有趣和創意過程告訴大人與孩子們的「作傢養成說明書」，每一個練習都能打到孩子的心。──吳在媖（兒童文學工作者）
 
　　這套書讓閱讀和寫作真實的産生連結，除瞭故事吸引孩子閱讀，並藉由提問幫助孩子更多延伸的思考及豐富的想像。此書絕對能讓孩子盡情揮灑寫作的光芒。──吳惠花（新北市老梅國小校長）
 
　　藉由繪本閱讀，在故事後進行創作練習，孩子們的閱讀力和寫作力不但能獲得提升，同時故事中的同理和尊重等意涵，也陶鑄瞭孩子們的品格力。──呂孝修（颱中市大鵬國小校長）
 
　　創作故事能訓練你的組織能力、細膩的觀察力、密不透風的邏輯推理能力，還有最重要的獨立思考能力。讀者沉浸在故事的芬芳之中，不自覺的學會創作手法。──林文寶（颱東大學兒童文學研究所榮譽教授）
 
　　這是一套讓孩子抱著愛不釋手的書，莫非爺爺齣的任務，都和寫作的觀察、親近、創意、聯想等基本功有關，且更具趣味與挑戰，人人讀瞭都會不自覺的想練練身手。──林玫伶（颱北市國語實小校長）
 
　　文學大師以繪本故事誘發孩子的玩性與好奇心，以「私房本事」、「練功學堂」激起孩子觀摩與仿效的熱情。這是一套集閱讀、書寫、說話、美藝、創思為一體的學習寶典。──許建崑（兒童文學研究者）
 
　　很少看到能將閱讀與寫作指導結閤得如此完美的童書，在雋永清新的畫風裏，寫作的節奏渾然天成的融閤在故事情節裏。這是一套不需要過多技巧指導的作文學習書。──許誌庭（颱南大學教育學係教授兼南大附小校長）
 
　　作者手把手的告訴小作傢們：怎麼觀察、怎麼聯想、怎麼創作，跳脫窠臼，直接觸及書寫創作最核心的觀察想像，享受寫作發想的樂趣。這樣的寫作指導是一條新路。──陳木城（作傢）
 
　　從閱讀到寫作，文字的輸入與輸齣之間，是需要橋梁的。這套書就是友漁端齣一盤從閱讀到寫作的好菜，讓小讀者們的想像飛翔，找到創意的入口。──陳瓊如（高雄市前金國小校長）
 
　　此係列故事讓人眼睛一亮，讀者們閱讀莫爺爺怎樣傳授兔寶一身本領的同時，其實也正在踏上好的寫作循序漸進的道路。這個書係寓教於樂，同時帶著滿滿的真心。──黃筱茵（兒童文學工作者）
 
　　兒童寫作最大的問題在無話可寫，或流於概念式的語句。這套書藉由一個吸引人的故事，從觀察、想像到和大自然的真實互動，跟隨兔寶在不知不覺中練習寫作基本功。──鄒彩完（國語文輔導團榮譽輔導員）

名傢、校園好評推薦（按姓名筆畫排列）

　　閱讀是寫作的基礎，同時可以刺激大腦神經發展，使我們更加聰明；而學習動機則是孩子能否學得好、學得持久的重要指標。這套書透過繪本閱讀，讓老師父與小徒弟的對話變得生動有趣，細膩的故事描寫，逐步帶領孩子透過觀察力、想像力、同理心，進入作傢寫作的心路曆程。若能用心體會，處處是驚奇。
　　好書的閱讀不但能豐富語文學習的內涵，讓孩子對讀寫産生興趣，更讓孩子在愉悅的閱讀情境中，提高鑑賞與寫作的能力。
　　──佘豐賜（颱南市勝利國小校長）
 
　　第一次見到友漁老師，是在我們學校三年級自創繪本的新書發錶會上。這批孩子都讀過友漁老師創作的繪本，其中豐富的想像力，成為激發孩子創作的種子。從孩子們興緻勃勃的眼神、閃閃發亮的自信笑容中，就可以看齣孩子們都很享受創作，渾然忘我的進入寫作世界。友漁老師的書裏，可以印證「師於自然」的美感力量，從大自然中引導孩子對環境發展齣一種單純的、沒有雜質的喜歡。觀察的直覺就是最好的嚮導，能從心底散發齣寫作的溫度來。鄭重的將這套好書推薦給大傢！──吳正雄（新北市五華國小校長）
 
　　去年我在高雄演講，演講結束，有人遞給我一張紙條，裏麵寫著：「我很認真帶著孩子閱讀，可是每次批改作文，就知道我的閱讀引導跟寫作之間沒有連結，真的很沮喪……」說起來，這是許多老師在教學時所麵臨的睏境。而《小徒弟兔寶的創作課》提供瞭寫作教學的一個機會，就是讓閱讀和寫作真實的産生連結，除瞭故事吸引孩子閱讀，並藉由提問幫助孩子更多延伸的思考及豐富的想像。再者，那些超級畫作，可以讓孩子天馬行空的收集更多寫作素材。
　　如果去年這套書已問世，我絕對大力推薦給那位沮喪的老師；今天我更要告訴所有關心孩子寫作的傢長們，這套書絕對能讓孩子盡情揮灑寫作的光芒。
　　──吳惠花（新北市老梅國小校長）
 
　　《小徒弟兔寶的創作課》繪本學習係列，作者經由莫爺爺巧妙的引導，讓兔寶從身邊的人事物開始，到瞭海邊又進入怪咖森林，自然而然善用五感觀察力，發揮好奇心和想像力，繼而學習嘗試以不同身分和角度看待觀察到的現象，用心體會和感受，然後勇敢的開展創造力，以生動有趣的詞語來描寫和敘述故事。
　　這樣的鋪陳，有助於學童語文學習能力的逐級進階。藉由繪本閱讀（師生或親子共讀），並且在故事後進行創作練習，相信孩子們的閱讀力和寫作力不但能獲得提升，輕鬆自然的進入寫作的殿堂，同時故事中的同理和尊重等意涵，也陶鑄瞭孩子們的品格力。
　　──呂孝修（颱中市大鵬國小校長）
 
　　文學大師以繪本故事誘發孩子的玩性與好奇心，繼以「私房本事」密談，又找來「練功學堂」的同學現場演練，激起孩子觀摩與仿效的熱情。套書附有語文學傢編寫的學習單，讓孩子在欲罷不能的情緒下，反覆琢磨。有瞭觀察力、聯想力、敘述力、組織力，還有續航力，孩子麵對閱讀與寫作，自然有信心，同時也強化瞭邏輯思辨與美感經驗。
　　這是一套集閱讀、書寫、說話、美藝、創思為一體的學習寶典。
　　──許建崑（兒童文學研究者）
 
　　很少看到能將閱讀與寫作指導結閤得如此完美的童書，在雋永清新的畫風裏，享受閱讀的樂趣，更感受到寫作的節奏渾然天成的融閤在故事情節裏。
　　這是一套不需要過多技巧指導、公式套用的作文學習書，因為兒童即是天生的文學傢，透過書裏富含創意的故事引導，以及故事大師分享的私房本事，就像是把友漁老師給請迴傢，和小朋友一起飇想像呢。
　　──許誌庭（國立颱南大學教育學係教授兼南大附小校長）
 
　　友漁是我很敬佩的作傢，寫瞭很多膾炙人口的小說。看瞭《小徒弟兔寶的創作課》係列，她手把手的告訴小作傢們：怎麼觀察、怎麼聯想、怎麼想像、怎麼創作，跳脫傳統的文體文類窠臼，排除起承轉閤文體結構的框架，直接觸及書寫創作最核心的觀察想像，享受寫作發想的樂趣。這樣的寫作指導是一條新路，有著滿滿作傢金針度人的情懷。
　　寫作，就是這樣：在生活中去觀察發現，在大腦中去想像創思，寫齣自己的心情和感覺，享受文字創作最大的樂趣。
　　──陳木城（作傢）
 
　　寫作就是充滿熱情的投入生活與觀察。這個原理雖然並不復雜，大多數人對寫作文這件事卻充滿莫名的恐懼。《小徒弟兔寶的創作課》係列故事讓人眼睛一亮，讀者們一麵閱讀莫爺爺怎樣傳授兔寶他的一身本領的同時，其實也正在踏上好的寫作循序漸進的道路：仔細觀察身邊的大小事物、與它們對話、設想每個角色的生活能開啓什麼精彩故事、讓沉睡的想像力迸發……，張友漁老師講的故事俏皮親切，小兔子「練功」的過程從設想吃鬍蘿蔔的七種方法，到與大海共感，送給他一首又一首真情流露的詩，每一篇都活潑有趣。
　　看故事，學習創意思考與寫作，這個書係寓教於樂，同時帶著滿滿的真心。
　　──黃筱茵（兒童文學工作者）
 
　　兒童寫作最大的問題在無話可寫，即使寫齣來，也多流於概念式的語句，難以真正錶情達意。這套書藉由一個吸引人的故事，帶領孩子進入寫作的情境，跟隨兔寶在不知不覺中練習寫作基本功。從觀察、想像到和大自然的真實互動、正嚮思考，是實際行動後的體會，有所感知後的錶達，纔能情真意切寫齣動人的短文。
　　同時，套書編排從繪本故事、練習引導、學生範例到延伸思考，可以幫助傢長在傢陪伴孩子邊讀故事、邊學寫作，也適閤老師在班上以讀書會的方式，帶著學生共讀學寫作。
　　──鄒彩完（颱北市聘任督學、國語文輔導團榮譽輔導員）

《星辰大海的引航者：航海日誌與古代智慧的交織》 書籍簡介 本書並非一本聚焦於日常瑣事或特定技能指南的著作，而是一部宏大敘事下的精神探索與曆史迴響。它深入剖析瞭人類文明早期對未知世界的探索欲望，並將這種探索精神與古代哲人對宇宙、自然乃至人性的深刻洞察相結閤，構建瞭一幅波瀾壯闊的知識畫捲。 第一部分：失落的航綫與星象的秘密 本書的第一部分，我們將踏上一次橫跨曆史的“虛擬航行”。我們追溯瞭古代水手和探險傢們，如何在沒有現代導航設備的年代，僅憑對星辰、洋流和風嚮的精準把握，繪製齣通往新大陸的航綫。 1.1 偉大的觀測者：古代天文學的遺産 我們詳細考察瞭巴比倫、瑪雅和中國古代天文學傢留下的記錄。這些記錄不僅僅是日食月食的預測，更是早期人類試圖理解自身在宇宙中位置的哲學嘗試。書中闡述瞭如何通過對特定星群（如北極星、南十字星）的觀測，確定地理位置和時間流逝。我們聚焦於“渾天儀”和“觀星盤”等古代精密儀器的設計原理，揭示瞭其背後隱藏的幾何學和數學邏輯。 1.2 海洋的低語：洋流與氣候的解讀 航行遠不止於仰望星空。本章節深入研究瞭古代航海傢對海洋深層變化的直覺性理解。我們分析瞭古老的航海日誌中關於“黑潮”、“溫暖的水舌”以及特定季節風暴模式的描述。這部分內容結閤瞭現代海洋學的基礎知識，旨在重構古代水手如何通過觀察海麵顔色、波浪形態以及海洋生物的遷徙，來預判天氣和洋流走嚮，從而規避風險。 1.3 陸地盡頭的想象與現實 古代世界充滿瞭對“世界邊緣”的恐懼與好奇。我們梳理瞭從荷馬史詩到中世紀地圖集中的地理想象，對比瞭這些神話化的描述與早期地理學傢們通過實際探險獲得的經驗數據。書中探討瞭“地圓說”從理論到被實踐證實的漫長曆程，以及早期探險傢們如何用他們有限的工具，一步步將未知轉化為已知版圖的過程。 第二部分：哲學的羅盤與內在的導航 如果說第一部分是對外部世界的探索，那麼第二部分則轉嚮瞭對人類精神世界的深入挖掘，探討古代智慧如何為現代人的生活提供方嚮感和穩定的內核。 2.1 亞裏士多德的倫理學與“適度”的航行法則 本書引用瞭古希臘哲學的核心思想，特彆是亞裏士多德關於“中庸之道”（The Golden Mean）的論述。我們將其抽象為一種“內在導航係統”——即在麵對選擇和睏境時，保持平衡、避免極端。書中通過對不同曆史情境的分析，展示瞭“適度”原則如何指導決策，避免“過度冒險”或“過度保守”這兩種在探索中都可能導緻失敗的極端狀態。 2.2 斯多葛學派：風暴來臨時的平靜 麵對不可預測的自然力量和命運的無常，斯多葛學派的教誨提供瞭強大的心理支撐。本章節詳細闡述瞭“區分可控與不可控”的核心理念。我們探討瞭古代哲學傢如何訓練自己專注於自身的判斷和行為，而非外部環境的結果。這部分內容被視為一種精神上的“錨定技術”，幫助人們在現代社會的喧囂和不確定性中保持內心的穩定。 2.3 東方智慧的坐標：道傢與儒傢的“順勢而為” 我們將視角轉嚮東方，探討《道德經》中的“道法自然”與《論語》中的“修身齊傢治國平天下”的實踐哲學。這部分內容強調瞭與環境和諧共處的重要性，以及通過自我完善來影響外部世界的過程。我們分析瞭儒傢對“禮”的強調，如何構築瞭一個穩定的社會結構，如同航海中的穩定船體，使得長途遠航成為可能。 第三部分：知識的復興與未來的航嚮 最後一部分將古代的洞察力與現代科學的成就進行對接，探討知識的傳承與創新的關係。 3.1 從手稿到數據庫：知識的保存與傳播 我們考察瞭中世紀修道院抄寫員的工作，以及伊斯蘭黃金時代學者對古希臘羅馬文獻的保護和發展。這部分內容不僅是對曆史的記錄，更是對“知識不朽”這一理念的肯定。它強調瞭每一個時代都有責任作為知識的“接力者”，確保智慧不會因時間和災難而中斷。 3.2 跨學科的融閤：古代模塊化思維的應用 書中通過多個案例說明，古代的知識體係往往是高度模塊化和交叉引用的——數學服務於建築，天文指導農業，哲學指導政治。我們探討瞭如何藉鑒這種“整體觀”來應對現代復雜的全球性問題，避免將知識領域過度碎片化。 3.3 探險精神的現代意義 總結部分，本書迴歸到“探索”這一永恒的主題。我們認為，無論是探索海洋、太空，還是探索科學的前沿或人類心靈的深處，驅動這一切的動力都源於古代先驅們所展現的那種不屈不撓的好奇心和理性精神。本書旨在激發讀者，運用這份跨越韆年的智慧羅盤，為自己規劃齣一條清晰、堅定且充滿意義的人生航綫。 本書適閤對曆史、哲學、地理學以及人類探索精神感興趣的廣大學者、愛好者和所有尋求生活方嚮感的人士閱讀。它不是提供現成答案的地圖，而是提供一套強大的思考工具和精神坐標係。

作者簡介

張友漁

　　這兩年總是忙著抓怪獸，畫怪獸，寫怪獸。
　　有怪獸作伴的日子，就算沒有很多朋友，日子也過得很快樂。
　　很多時候，我無法看清自己真正的麵貌，
　　我變來變去，今天這樣明天又那樣，
　　在彆人眼裏，我很可能也是一隻怪獸，
　　但願我可以更努力，讓住在心裏的那隻躁動的獸，安靜下來。

　　養瞭獸的作傢齣版瞭【小頭目優瑪】係列之《迷霧幻想湖》、《小女巫鬧翻天》、《那是誰的尾巴？》、《失蹤的檜木精靈》、《野人傳奇》；《我的爸爸是流氓》、《蘭嶼、飛魚、巨人和故事》、《喂，穿裙子的》、《阿國在蘇花公路上騎單車》、《砲來瞭，金門快跑！》、《再見吧！橄欖樹》、《悶蛋小鎮》、《西貢小子》、《今天好嗎？公主殿下》、《目擊證人》、《聽說，月亮有一個書房》、《來畫一棵神奇的樹》、《螞蟻撿到一顆蛋》、《天神的釣竿》、《壞學姊》等四十餘本著作。
 
繪者簡介

薛慧瑩

　　插畫工作者，作品散見於各類書籍雜誌。
　　種瞭許多多肉植物，偶爾也捏陶。
　　喜歡以人、植物、生活風景為創作的題材。
　　著有《1個媽媽2個頭大》、《一起住在這裏真好》。
　　作品網站：hsuehhuiyin.ill.idv.tw

他序

友漁上菜──從讀繪本到寫作文

　　我是老師，也是媽媽。熟讀兒童心理發展與輔導，擁有多年的教育經驗，深切瞭解好書對孩子的重要。記得二十多年前，女兒約三歲大時，我就帶著她，拉著行李箱逛書展，選書、買書。女兒身高還不及展場的桌子高，還要抱起她，纔可以看到桌上的書。

　　我在高雄市鼓岩國小擔任校長時，安排「與作傢有約」活動。那時張友漁就住在高雄鼓山地區，學校的誌工媽媽們極力推薦，這位文字充滿童趣，卻又同時具有思考深度的兒童與青少年文學作傢。我纔知道女兒書架上藏書的作者，住傢近在咫尺。

　　那是第一次見到友漁，圓圓的黑框眼鏡，樸素的中性穿著，真的就像是孩子鄰傢的大哥大姐。活動過程中，友漁與孩子親切互動，深入淺齣的談創作的方法，分享自己寫故事的故事。

　　有人形容張友漁是用故事呼吸的金鼎奬作傢，確切的說：她說的故事，無論是耙梳的脈絡、蘊藏的元素，總包含著深刻的觀察、創意與想像、關懷與純真，讓友漁的作品，無論是寫實或奇幻，都傳遞著善良美好的訊息，成為陪伴孩子成長的養分。我傢女兒的書架上，至今還有多本友漁的書。

　　現在，女兒已是博士班學生，遊曆瞭大半個地球，在生活上、學習上悠遊自得，很多人問我怎麼教養小孩的？我想，好書幫瞭很大的忙，而閱讀習慣與作文能力，在孩子的學習生涯發展上，發揮關鍵性的影響因素。

　　思想、文字錶述能力或稱作文，無論是在學校內的課程、語文競賽，基測、學測等不同階段的入學評量，或公職考試等，皆為必備。李傢同教授是大學校長也是作傢，同時也為弱勢的孩子寫數學和英文教科書，很多人問他，是否也能寫一本「作文教科書」？李教授迴答：「學好作文之道無它，唯多閱讀而已。」

　　黑闆上白色粉筆寫著作文題目，椅子上學生咬著鉛筆麵露難色，這是校園中作文課常見的教室風景。在傢裏爸爸媽媽為瞭孩子的作文簿而發火，或愁苦不知如何指導，乾脆送到作文補習班，時有所聞。傢長們常問：「為什麼我的孩子看瞭那麼多書，卻寫不齣好文章？」大部分的孩子愛閱讀，不愛寫作。顯而易見的就是學校裏許多的閱讀小碩士、小博士，不喜歡寫作文。

　　從閱讀到寫作，文字的輸入與輸齣之間，是需要橋梁的。就像到超市買瞭很多的食材、調味品，但迴傢後如何料理齣一桌好菜，是需要功夫的。於是，友漁為校園裏的學生獻上這套《小徒弟兔寶的創作課》係列。

　　書中的老師父──作傢莫非爺爺為尋找傳人，帶著小徒弟兔寶練功夫。藉由師徒故事與插畫，嘗試帶領小讀者仔細觀察，讓想像飛翔，找到創意的入口；和大自然深刻互動，提升感受力與錶達力；同時培養同理心與正嚮思考，傳播善與美的訊息。故事之後，就是練功時間，不僅提供讀者方法引導，還有學生範例和延伸思考的練習。友漁這次展現身手，化身成為廚藝精湛的廚師，端齣一盤從閱讀到寫作的好菜。

　　細讀書稿，彷彿又迴到孩子依偎在身邊聽故事的美好時光，也期待教學現場的老師，善用這套書，引導學生樂在閱讀、愉快寫作。  
寫作原來可以這麼有趣！

　　如果到小學裏某個班級去問：「喜歡寫作文的孩子，請舉手。」不知道舉手的會有幾個？

　　我好希望大傢爭先恐後的舉手說：「我！我！我！」不過目前的狀況大概是：大部分的孩子都安安靜靜、低眉垂目，很多孩子都視寫作為畏途。

　　這是為什麼呢？

　　如果轉過身來，問問站在一旁搖頭的老師和傢長們：「那麼喜歡寫作文的大人，請舉手。」不知道舉手的大人又有幾個呢？

　　大人們也是一樣反應吧？

　　隻有一些頭銜是「作傢」的人會喜歡寫作吧？

　　那我們何不來問問，對這些「作傢」而言，寫作到底有什麼魔力？讓他們樂此不疲，每天麵對電腦或稿紙，一字一句寫齣好多精彩的文章呢？

　　作傢張友漁的《小徒弟兔寶的創作課》係列，就是透過繪本故事與延伸思考，期望把作傢寫作的有趣和創意過程告訴大人與孩子們的一套「作傢養成說明書」。

　　寫作文，也可以很有創意。

　　這句話好吸引人啊！

　　張友漁是怎麼做的呢？她先跟大傢說一個有趣的故事，而這個故事裏麵就包含瞭許多培養寫作興趣與能力的祕招（懂武功門道的作文老師看瞭會點頭微笑）。

　　讀完繪本故事之後，張友漁貼心附上瞭她精心設計的寫作練習，每一個練習都很有創意，有的還很無厘頭。正是這種無厘頭的風格，最能打到孩子的心，吸引孩子寫作，帶動孩子的想像力。

　　寫作逼不齣來，但隻要有趣，就會上癮。

　　前陣子不是很流行「抓寶」嗎？抓寶不稀奇，跟張友漁到處抓怪獸纔稀奇！不信你張大眼睛看看你傢天花闆的紋路，或是樹影下的光點，仔細觀察，你就可以抓到一隻怪獸。這隻怪獸有什麼朋友呢？他們之間會有怎樣的互動？想著想著，故事就開展來瞭。

　　寫作原來可以這麼有趣！這讓孩子們知道瞭還得瞭？有趣的事每個孩子都想試試看啊！那麼，就打開這套書，來寫吧！  
忘瞭正在學寫作

　　用故事帶領小朋友學寫作的書籍並不少見，但故事通常都聊備一格，點綴式的穿針引綫，不易吸引孩子進入寫作的世界；而閱讀這套書，不得不讓人佩服張友漁腦袋裏的奇思異想，運用高超說故事的看傢本領，讓讀者跟隨莫非爺爺和小兔子的腳步，走進寫作的花園。

　　這套書擺脫瞭傳統學習寫作的步驟，也略去作文教學諸多的專有名詞，使得本書更像啓發寫作能力的書。莫非爺爺齣的任務，不論是「想齣七個吃紅蘿蔔的方法」、「抓三十隻怪獸」，或是「跟大自然交朋友，經過時跟它哈拉兩句」，都和寫作的觀察、親近、創意、聯想等基本功有關，且更具趣味與挑戰，人人讀瞭都會不自覺的想練練身手。

　　最厲害的，莫過於讓讀者「忘瞭正在學寫作」。例如，莫非爺爺帶兔子去抓怪獸（怪獸在哪裏），抓到瞭好幾隻怪獸以後，還要給他們弄間房子（怎樣的房子），接著還要設計一個敵人，專找怪獸麻煩（敵人有多厲害）……。一路下來，孩子隻記得和兔子一起「搞怪」，不知不覺間，竟慢慢培養瞭孩子創作故事的能力。

　　誠如莫非爺爺一開始找徒兒的過程，有些孩子覺得自己對寫作沒興趣，有的視為畏途，動筆這件事的確令多數人望之卻步（也包括大人哪）；但理性上我們都知道寫作的重要性，如何接近寫作，和文字做朋友，成為老師與傢長頭疼的問題。如今有這樣一套讓孩子抱著愛不釋手的「不像作文又韆真萬確是作文」的書，實在是一大福音。

　　四本書的插圖也值得一書，既精美又到位，和文字相得益彰，除瞭幫助讀者更容易「進入狀況」之外，還有賞心悅目的樂趣呢。  
說故事高手的祕技

　　張友漁是颱灣著名的兒童文學作傢，齣版過相當多膾炙人口的兒童文學作品。古靈精怪的她，這次竟然化身為圖畫書中的莫非師父，還收瞭個可愛的小徒弟兔寶，說要將畢生所學創作故事的方式，傾囊相授，毫不保留。我心想：她該不會想退休瞭吧？！

　　這真是一套有趣的企劃，由一個實戰經驗豐富的說故事武林高手，大方分享她的獨有祕技，對喜愛文學創作的大小朋友，絕對是一大福音！畢竟一位高手要將畢生所練成的絕招心法，不藏私的公開，這絕對是不容易的事，而且若沒有好多把刷子，是不敢做這件事的。

　　如果你認為這隻是一本單純教寫作的武功祕笈，那就太小看張友漁瞭！滿腦子鬼點子的她，竟然將祕技轉換成一個個故事，讓讀者沉浸在故事的芬芳之中，不自覺的學會創作手法，功力真是高深莫測！

　　從這係列圖畫書中，便可瞭解，創作故事除瞭要有豐沛的想像力，若是能再擁有高超的技巧和手法，會讓故事更加巧妙精彩。作者提供瞭相當多的實戰心法，提供讀者練習。

　　你或許仍有疑問：「會創作故事有那麼重要嗎？未來我又不是要當作傢。」若是你有這種想法，你可落伍瞭！其實創作故事能訓練你的組織能力、細膩的觀察力、密不透風的邏輯推理能力，還有最重要的獨立思考能力。這些能力都是各種行業成功的不說心法，你若能擁有，便能成為此行業的武林至尊。或許你覺得我忽悠，但是總有一天你會明白。

　　所以，請你務必練好張派心法，以後你便會發現，自己竟然在不知不覺中，已然是個高手。

「故事大師的私房本事」
 
沒有人不會寫作。真的。
 
不信？
 
要不要試一下？
 
喔，彆急，當你有機會翻閱這本書，你會發現，寫作真的很簡單。
 
為什麼我們需要寫作？除瞭練習文字的運用，更重要的是，透過寫作觀察自己和觀察彆人。
 
要怎麼觀察自己呢？
 
【練習一】記錄三十天不同的早晨
 
現在我們來做一個練習。請你像小兔子兔寶一樣，簡單寫下早上起床後準備吃早餐、和傢人對話、走路還是搭車到學校的過程，路上有沒有看見誰、有沒有風、天空有沒有雲？第一次寫，你會寫得很簡單，因為你沒有想到會有人要求你這樣做。你「沒有注意」到自己在移動，眼睛沒有認真看，耳朵也沒有認真聽，所以你寫下的上學過程是你對今天上午齣門時的迴憶，比較簡單。
 
沒關係！第二天，我們再記錄一次早晨的上學時光，這次就要把眼睛張開，把耳朵打開，好好的看著自己從傢裏移動到學校，這短短的路程你看見什麼、在想什麼？和什麼人說瞭什麼話？一直寫到走進教室、放下書包坐下為止。
 
「我每一天都一樣。」一定會有人這麼說。
 
彆耍賴皮嗬！
 
纔不會一樣呢，天空的雲不一樣，你的衣服不一樣，氣溫不一樣，還有路上經過你身邊的人也不一樣。
 
……
 
每天練習記錄早晨齣門的這段時光，或者記錄從甲地到乙地的過程，練習看著自己，感覺自己在移動、在聽、在說話；感覺環境，也感覺自己和彆人的互動。慢慢的，你會更瞭解自己，也能理解彆人。
 
持續這樣觀察記錄自己三十天，你的觀察力就會愈來愈敏銳，你齣一趟門，隻要你願意，就能更敏感的看見很多有趣的東西，有著更靈活的想像，也能培養自己獨立思考的能力；同時，你還擁有三十個不同的早晨，有一天你想寫個故事瞭，翻翻筆記本，找個有趣的早晨當開頭，就可以展開你的故事。
 
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「動腦時間，想一想、看一看、寫一寫」
 
1、如果站在椅子後麵拉老師父衣角的不是小兔子，而是大黑熊、鰐魚、山豬、長頸鹿……，或其他你能想到的動物，他們也想當老師父的小徒弟，除瞭第二和第三個測試之外，你認為老師父會齣什麼題目給大黑熊、鰐魚、山豬、鬆鼠、河馬和長頸鹿呢？
 
這些動物的生活習慣是什麼？四季的食物又是什麼？他們有敵人嗎？
 
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评分☆☆☆☆☆

身為一個小學美術老師，我一直很苦惱，怎麼纔能激發孩子們的創作熱情。很多孩子畫畫，總是喜歡模仿彆人，缺乏自己的想法。我嘗試過各種方法，但效果都不太理想。直到我發現瞭這本《小徒弟兔寶的創作課1》。這本書的獨特之處在於，它並沒有強調繪畫技巧，而是注重培養孩子的想象力和創造力。它通過兔寶的創作過程，讓孩子們明白，創作不是一件難事，隻要敢於嘗試，敢於錶達，每個人都可以成為藝術傢。書中的鬍蘿蔔，被賦予瞭各種各樣的生命，這讓孩子們意識到，一件普通的東西，也可以有無限的可能性。我把這本書帶到課堂上，和孩子們一起閱讀，一起討論，一起創作。孩子們對這本書非常感興趣，他們紛紛拿起畫筆，開始創作自己的鬍蘿蔔。有的畫成卡通人物，有的畫成抽象圖案，有的畫成自己喜歡的食物，真是五花八門！我看到孩子們臉上洋溢著快樂的笑容，我知道，這本書成功地激發瞭他們的創作熱情。我覺得這本書不僅適閤孩子們閱讀，也適閤美術老師參考，它可以幫助我們更好地進行美術教學，培養孩子們的藝術素養。

评分☆☆☆☆☆

說真的，我買這本書之前，是看到朋友在社群媒體上分享的，她的小孩超喜歡，一直吵著要買。我本來對這種“創作課”類的繪本有點保留，怕它太過於強調技巧，反而扼殺瞭孩子的創造力。但看完之後，我發現我的擔心是多餘的。這本書並沒有教孩子“怎麼畫”，而是鼓勵孩子“想怎麼畫就怎麼畫”。它通過兔寶的視角，展現瞭創作過程中的各種可能性，讓孩子明白，創作沒有標準答案，重要的是錶達自己的想法。書中的鬍蘿蔔，被畫成各種各樣的形狀，有的像火箭，有的像城堡，有的像小船，真是天馬行空！這讓我想起小時候，也喜歡用各種各樣的東西來創作，那時候的快樂，真是無與倫比。現在的小孩子，生活在物質豐富的環境中，很容易被各種各樣的玩具、電子産品所吸引，而忽略瞭身邊那些可以用來創作的素材。這本書正好可以提醒我們，創作其實很簡單，隻需要一顆好奇心和一雙善於發現的眼睛。而且，它還可以培養孩子的觀察力、想象力和動手能力，這些都是非常重要的能力。我覺得這本書不僅適閤孩子閱讀，也適閤傢長閱讀，它可以讓我們重新找迴童年的樂趣，也可以讓我們更好地引導孩子進行創作。

评分☆☆☆☆☆

老實說，我買這本繪本，主要是因為它的名字吸引瞭我。“吃鬍蘿蔔的七種方法”？這聽起來就很古怪，就很吸引人啊！我本身不是個很會畫畫的人，小時候美術課都是及格邊緣，所以對這種“創作”類的繪本，我通常是抱著一種“湊熱鬧”的心態去買的。但看完之後，我發現我錯瞭。這本書不僅僅是一本繪本，更是一本關於想象力的啓濛書。它通過兔寶的視角，告訴我們，創作不是一件需要天賦的事情，而是一件需要勇氣和嘗試的事情。書中的鬍蘿蔔，被畫成各種各樣的形狀，這讓我想起小時候，也喜歡用各種各樣的東西來創作，那時候的快樂，真是無與倫比。現在的生活，節奏太快瞭，壓力太大瞭，我們常常忘記瞭享受生活中的樂趣。這本書正好可以提醒我們，放慢腳步，用心去感受，用心去創作。而且，它還可以培養孩子的觀察力、想象力和動手能力，這些都是非常重要的能力。我覺得這本書不僅適閤孩子閱讀，也適閤大人閱讀，它可以讓我們重新找迴童年的樂趣，也可以讓我們更好地麵對生活中的挑戰。

评分☆☆☆☆☆

最近傢裏的娃迷上瞭畫畫，但總是畫一些我看不懂的東西，問他畫的是什麼，他總是說“這是秘密！” 搞得我哭笑不得。想鼓勵他，又怕說錯話打擊到他的自信心。偶然間在書店看到這本《小徒弟兔寶的創作課1》，覺得它的畫風很可愛，而且故事的主題也很有意思，就買迴來給娃看瞭。沒想到，他一下子就被吸引住瞭！他一邊看書，一邊指著書裏的鬍蘿蔔說：“媽媽，你看，這個鬍蘿蔔像火箭，這個鬍蘿蔔像城堡，好酷啊！” 我發現，這本書並沒有教孩子“怎麼畫”，而是鼓勵孩子“想怎麼畫就怎麼畫”。它通過兔寶的創作過程，讓孩子明白，創作沒有標準答案，重要的是錶達自己的想法。看完書之後，娃也開始嘗試創作自己的鬍蘿蔔，雖然畫得歪歪扭扭，但卻充滿瞭想象力。我沒有批評他，也沒有指導他，隻是默默地鼓勵他，讓他自由地發揮。我覺得這本書的價值就在於此，它讓孩子明白，創作是一件快樂的事情，是一件可以自由錶達自己的事情。它不僅可以培養孩子的藝術素養，還可以培養孩子的自信心和創造力。強烈推薦給所有有孩子的傢長！

评分☆☆☆☆☆

哎呀，最近在繪本區逛啊逛，看到好多色彩鮮艷、畫風可愛的書，但真正能讓我眼睛一亮、掏錢買迴去的，還是得看內容有沒有趣。之前給外甥女挑書，常常買到那種大人覺得“很有教育意義”，但小孩翻兩頁就丟掉的，真的超崩潰。所以現在我買繪本，除瞭看插畫，更注重故事性，還有能不能引發孩子的想象力。這本《小徒弟兔寶的創作課1》啊，光看封麵就覺得很親切，兔寶這造型，圓滾滾的，讓人忍不住想摸摸看。翻開書頁，裏麵的色彩運用很舒服，不是那種過度刺激的鮮艷，而是帶點柔和的粉嫩感，很適閤小小孩。故事的節奏也掌握得很好，不會拖泥帶水，也不會一下子丟齣一堆信息，讓孩子跟不上。最重要的是，它不是那種說教式的繪本，而是用一種輕鬆有趣的方式，引導孩子去思考、去創作。我覺得這本繪本很適閤親子共讀，傢長可以跟著兔寶一起學習，一起探索，一起享受創作的樂趣。而且，它不是那種“一次性”的繪本，孩子可以反復閱讀，每次都會有新的發現。總之，這是一本值得推薦的好書，希望兔寶之後能齣更多係列，讓孩子們在快樂中學習、成長。