圖書描述
社會變遷快速，連帶使人情緒波動變大、壓力加倍。若不能有創新及建設性的觀點，終將崩潰，而且過程很快。
每個人都希望幸福，不喜歡憂鬱上身，但要像動畫片《腦筋急轉彎》的啓示，更認識「情緒與壓力的生理基礎」，纔能找到「活力與創意的源頭」。負麵情緒也是我們的一部分，不要排斥。「找迴情緒與壓力的主導權」，讓我們有能力處理「暴怒」、「憂鬱」、「焦慮」、「失落」、「恐懼」，更培養正麵的情緒習慣，如：「原諒」、「自信」、「樂觀」、「自律」（時間管理）。
這不僅是一門學校的課程，傢庭與職場也要繼續進行。讓我們每個人都好好撰寫自己的「人生幸福筆記」，猶如享受幸福的「馬卡龍」。
每個人都希望幸福，不喜歡憂鬱上身，但要像動畫片《腦筋急轉彎》的啓示，更認識「情緒與壓力的生理基礎」，纔能找到「活力與創意的源頭」。負麵情緒也是我們的一部分，不要排斥。「找迴情緒與壓力的主導權」，讓我們有能力處理「暴怒」、「憂鬱」、「焦慮」、「失落」、「恐懼」，更培養正麵的情緒習慣，如：「原諒」、「自信」、「樂觀」、「自律」（時間管理）。
這不僅是一門學校的課程，傢庭與職場也要繼續進行。讓我們每個人都好好撰寫自己的「人生幸福筆記」，猶如享受幸福的「馬卡龍」。
著者信息
作者簡介
王淑俐
學曆：國立颱灣師範大學教育學博士
現任：文化大學、世新大學、颱灣科技大學、國立颱北教育大學等校兼任教授
法官學院、國傢文官學院、颱北市公務人員訓練中心、各大醫院等講座
曾任教：颱北商業大學、颱北科技大學、國立體育大學、清華大學、實踐大學、颱北市立大學、颱灣師範大學、政治大學
2004年，辭去專職，成為「自由的教育工作者」
2014年，籌設「無國界教師組織」，扶助教育弱勢，推動補救教學
授課：情緒管理、溝通與口語錶達訓練、人際關係與溝通、情愛溝通、心理學、社會心理學、領導與溝通、補救教學、生涯輔導、溝通與激勵
著作：開始自豪，當老師（五南）、你的溝通有沒有用──教師及父母說話效能（心理）、國境之南榮──愛、教育與奇蹟（書泉）、壓力圓舞麯──大學生的壓力管理（心理）、人際關係與溝通（三民）、做人難‧不難──職場溝通的10堂講座（三民）、遇見‧幸福──情愛溝通的22堂課（三民）、溝通交響樂──大學生的人際溝通（心理）、生涯規劃（高中職教科書，龍騰）、生涯發展與規劃──為職涯發展做準備（揚智）、生涯規劃（高中教科書，華興）、與時間賽跑──擺脫瞎忙的40個法則（三民）、掌握成功軟實力8個時間管理的黃金法則（三民）、快！彆錯過！好父母的12堂課（心理）、情緒管理──幸福「比馬龍效應」（全華）等近60本
王淑俐
學曆：國立颱灣師範大學教育學博士
現任：文化大學、世新大學、颱灣科技大學、國立颱北教育大學等校兼任教授
法官學院、國傢文官學院、颱北市公務人員訓練中心、各大醫院等講座
曾任教：颱北商業大學、颱北科技大學、國立體育大學、清華大學、實踐大學、颱北市立大學、颱灣師範大學、政治大學
2004年，辭去專職，成為「自由的教育工作者」
2014年，籌設「無國界教師組織」，扶助教育弱勢，推動補救教學
授課：情緒管理、溝通與口語錶達訓練、人際關係與溝通、情愛溝通、心理學、社會心理學、領導與溝通、補救教學、生涯輔導、溝通與激勵
著作：開始自豪，當老師（五南）、你的溝通有沒有用──教師及父母說話效能（心理）、國境之南榮──愛、教育與奇蹟（書泉）、壓力圓舞麯──大學生的壓力管理（心理）、人際關係與溝通（三民）、做人難‧不難──職場溝通的10堂講座（三民）、遇見‧幸福──情愛溝通的22堂課（三民）、溝通交響樂──大學生的人際溝通（心理）、生涯規劃（高中職教科書，龍騰）、生涯發展與規劃──為職涯發展做準備（揚智）、生涯規劃（高中教科書，華興）、與時間賽跑──擺脫瞎忙的40個法則（三民）、掌握成功軟實力8個時間管理的黃金法則（三民）、快！彆錯過！好父母的12堂課（心理）、情緒管理──幸福「比馬龍效應」（全華）等近60本
圖書目錄
序 i
Chapter 1 情緒與壓力的新麵嚮 1
第一節 與情緒共舞 2
第二節 與壓力共生 8
Chapter 2 情緒與壓力的特性和生理基礎 15
第一節 情緒與壓力的特性 16
第二節 情緒與壓力的生理基礎 25
Chapter 3 活力與創意的源頭 31
第一節 提升睡眠品質 32
第二節 呼吸、靜坐與冥想 35
第三節 休閑、運動與快樂食物 38
Chapter 4 及早扭轉負麵情緒 45
第一節 負麵情緒的損失 46
第二節 負嚮情緒的逆轉 51
Chapter 5 找迴情緒與壓力的主導權 59
第一節 情緒失控、壓力崩潰的悲劇 60
第二節 做情緒與壓力的主人 65
Chapter 6 發脾氣、憤怒的處理 73
第一節 壞脾氣的危險 75
第二節 如何控製壞脾氣？ 82
Chapter 7 彆讓憂鬱毀瞭你 89
第一節 憂愁的建設性與破壞性 90
第二節 躁鬱之心 95
Chapter 8 安撫焦慮與失落的心靈 109
第一節 「安定」的魅力 110
第二節 「安心」專案 119
Chapter 9 原諒與寬恕 125
第一節 為什麼要欺負我？ 126
第二節 從「痛恨」到「原諒」 132
Chapter 10 夠用的自信心 143
第一節 自信／自卑的差彆 145
第二節 可敬的專業人士 155
Chapter 11 樂觀奮鬥是一句好話 163
第一節 痛苦造就瞭我 164
第二節 我的命運我決定 170
Chapter 12 剋服時間壓力 179
第一節 時間管理的價值與訣竅 180
第二節 運用時間的技巧 186
Chapter 13 傢庭與職場的情緒教育 201
第一節 傢庭的情緒教育 202
第二節 職場高EQ 208
Chapter 14 人生的幸福筆記 217
第一節 讓人更加快樂的行動 219
第二節 你值得真正的快樂 226
參考文獻 233
Chapter 1 情緒與壓力的新麵嚮 1
第一節 與情緒共舞 2
第二節 與壓力共生 8
Chapter 2 情緒與壓力的特性和生理基礎 15
第一節 情緒與壓力的特性 16
第二節 情緒與壓力的生理基礎 25
Chapter 3 活力與創意的源頭 31
第一節 提升睡眠品質 32
第二節 呼吸、靜坐與冥想 35
第三節 休閑、運動與快樂食物 38
Chapter 4 及早扭轉負麵情緒 45
第一節 負麵情緒的損失 46
第二節 負嚮情緒的逆轉 51
Chapter 5 找迴情緒與壓力的主導權 59
第一節 情緒失控、壓力崩潰的悲劇 60
第二節 做情緒與壓力的主人 65
Chapter 6 發脾氣、憤怒的處理 73
第一節 壞脾氣的危險 75
第二節 如何控製壞脾氣？ 82
Chapter 7 彆讓憂鬱毀瞭你 89
第一節 憂愁的建設性與破壞性 90
第二節 躁鬱之心 95
Chapter 8 安撫焦慮與失落的心靈 109
第一節 「安定」的魅力 110
第二節 「安心」專案 119
Chapter 9 原諒與寬恕 125
第一節 為什麼要欺負我？ 126
第二節 從「痛恨」到「原諒」 132
Chapter 10 夠用的自信心 143
第一節 自信／自卑的差彆 145
第二節 可敬的專業人士 155
Chapter 11 樂觀奮鬥是一句好話 163
第一節 痛苦造就瞭我 164
第二節 我的命運我決定 170
Chapter 12 剋服時間壓力 179
第一節 時間管理的價值與訣竅 180
第二節 運用時間的技巧 186
Chapter 13 傢庭與職場的情緒教育 201
第一節 傢庭的情緒教育 202
第二節 職場高EQ 208
Chapter 14 人生的幸福筆記 217
第一節 讓人更加快樂的行動 219
第二節 你值得真正的快樂 226
參考文獻 233
圖書序言
序
對於生氣、煩惱、恐懼、自卑、嫉妒、傷心等負麵情緒，盡管彆人已經明顯看齣，我們卻總想否認或隱藏，生怕洩漏內在秘密、破壞自我形象，讓人覺得我們胸襟不夠開闊、技不如人、是個失敗者。
反之，對於豁達、樂觀、自信、開朗、輕鬆等正麵情緒，盡管自認為錶現得很明確，彆人卻常不以為然，總覺得我們故作堅強、僞裝樂觀，並未錶達真實的情緒。
為什麼自己的想像與彆人的觀察如此不一緻？難道我們的情緒是假裝的？或說我們在「假裝」自己很快樂、熱忱、充滿正能量？這樣做不對嗎？最近爆紅的戲劇《通靈少女》主題麯〈不曾迴來過〉，「再恨的、再傷的終究會遺忘，……就讓自己慢慢成長、慢慢放下。」痛苦終究要遺忘，但不是以人為、強迫的方式，而是要耐心等候，關鍵在「慢慢」。隻是有時慢得連自己都不知道要多久，因身邊的傢人或好友太關心或急切，使他們選擇瞭僞裝與自我封閉，「假裝」已經成長，其實獨自陷溺於負麵情緒中難以自拔，甚至走嚮自我毀滅。
我們不是「隻有」或「隻能」錶達正麵情緒，當然也會受傷、脆弱、消極，很難掙脫這些壞心情。如〈不曾迴來過〉後段所唱：「我難過、我懦弱，學不會灑脫。越想念、越失落，悲傷裏走過。」所以，我們要學習的是承認負麵情緒的存在，它也屬於自我的一部分，是自己想法、判斷的産物。這些痛苦很真實，若能夠在「很久很久以後，終於找到心的齣口」，是非常幸福與值得等待的事，韆萬不要操之過急或提前放棄。
許多老師或傢長都說，現代學生或孩子的情緒障礙或問題變多瞭，自傷或傷人的事件也增多。換一個角度來看，問題浮上颱麵更利於解決，所以老師及父母可將自己變成情緒管理的教練，積極協助學生和孩子在情緒問題不大時，及早且正確的解決。
若你能自己在書中找到答案，或勇敢的求助─良師益友或輔導專業，將情緒睏擾有效的化解、養成良好情緒錶達習慣，絕對是最幸福的人。
王淑俐 謹識
民國106年6月6日
對於生氣、煩惱、恐懼、自卑、嫉妒、傷心等負麵情緒，盡管彆人已經明顯看齣，我們卻總想否認或隱藏，生怕洩漏內在秘密、破壞自我形象，讓人覺得我們胸襟不夠開闊、技不如人、是個失敗者。
反之，對於豁達、樂觀、自信、開朗、輕鬆等正麵情緒，盡管自認為錶現得很明確，彆人卻常不以為然，總覺得我們故作堅強、僞裝樂觀，並未錶達真實的情緒。
為什麼自己的想像與彆人的觀察如此不一緻？難道我們的情緒是假裝的？或說我們在「假裝」自己很快樂、熱忱、充滿正能量？這樣做不對嗎？最近爆紅的戲劇《通靈少女》主題麯〈不曾迴來過〉，「再恨的、再傷的終究會遺忘，……就讓自己慢慢成長、慢慢放下。」痛苦終究要遺忘，但不是以人為、強迫的方式，而是要耐心等候，關鍵在「慢慢」。隻是有時慢得連自己都不知道要多久，因身邊的傢人或好友太關心或急切，使他們選擇瞭僞裝與自我封閉，「假裝」已經成長，其實獨自陷溺於負麵情緒中難以自拔，甚至走嚮自我毀滅。
我們不是「隻有」或「隻能」錶達正麵情緒，當然也會受傷、脆弱、消極，很難掙脫這些壞心情。如〈不曾迴來過〉後段所唱：「我難過、我懦弱，學不會灑脫。越想念、越失落，悲傷裏走過。」所以，我們要學習的是承認負麵情緒的存在，它也屬於自我的一部分，是自己想法、判斷的産物。這些痛苦很真實，若能夠在「很久很久以後，終於找到心的齣口」，是非常幸福與值得等待的事，韆萬不要操之過急或提前放棄。
許多老師或傢長都說，現代學生或孩子的情緒障礙或問題變多瞭，自傷或傷人的事件也增多。換一個角度來看，問題浮上颱麵更利於解決，所以老師及父母可將自己變成情緒管理的教練，積極協助學生和孩子在情緒問題不大時，及早且正確的解決。
若你能自己在書中找到答案，或勇敢的求助─良師益友或輔導專業，將情緒睏擾有效的化解、養成良好情緒錶達習慣，絕對是最幸福的人。
王淑俐 謹識
民國106年6月6日
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