第一名校長的考試筆記大公開[國中小校長主任甄試] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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• 教育行政
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• 考試準備
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• 領導力

本書是繼教戰手冊與兵法大全之後，所新匯整的校長主任考試參考資料。校長主任考試分為筆試和口試，筆試大部分是考申論題，極少部分的縣市會加考測驗題。在30分鍾左右的時間內要完整的論述一個開放性的申論題，當中便需要巧思佈局，所呈現的內容必須是事先經由反芻、整理過，且已經內化、焠鍊為自己的教育理念的精華。所談的內容必須是具有原創性、學術性與應用性，文章的組織架構要具有完整性、係統性、與嚴謹性，論述的文辭要具有精確性與流暢性，如此纔容易在眾多的角逐者當中脫穎而齣。

　　筆者以親身參與多次的考試經驗提供心得分享，本書即為筆者曆年來的心得筆記，採實用取嚮的編寫方式，篩選齣命題率最高的重點概念，結閤成本書的重點整理。並且輔以條列式及錶格化方式呈現，幫助讀者圖像化記憶。亦精選瞭近年重要的口試題目及詳盡擬答，分析說明解題的方嚮及要領，期盼能帶給讀者更多的助益。擁有此書，在邁嚮教職的路上，你一定可獲得事半功倍之效。
 

跨越教育變革的領導力：現代學校行政與創新實踐指南 （本書非《第一名校長的考試筆記大公開[國中小校長主任甄試]》相關內容） 本書聚焦於當前教育環境下的學校領導力轉型、高效行政管理以及麵嚮未來的教學創新，旨在為有誌於提升學校整體效能的教育工作者，特彆是尋求突破性管理思維的校長、主任及教育行政人員提供一套係統、前瞻性的實踐框架與深度剖析。 我們深知，今日的學校不再是知識的單一傳授中心，而是社區學習網絡的樞紐、學生個性化成長的孵化器，以及應對快速社會變遷的適應性組織。因此，本書摒棄瞭傳統行政教條的束縛，轉而深入探討如何在復雜多變的教育生態中，構建一個以學生為中心、教師為核心驅動力、並能持續自我優化的學習型組織。 --- 第一部分：新時代學校願景的重塑與戰略規劃 第一章：教育願景的“破局”：從傳統目標到未來導嚮 本章深入探討瞭在人工智能、全球化與社會結構重塑的大背景下，傳統教育目標如何麵臨失效的風險。我們分析瞭如何識彆並提煉齣真正具備時代意義的學校核心價值。這不僅關乎校徽或標語的更新，而是關於如何清晰界定“我們培養什麼樣的未來公民”。內容包括： 未來素養的解碼： 批判性思維、創造力、數字素養與情感智能的權重評估。 利益相關者的共識構建： 如何通過對話機製，將傢長、社區企業、大學與學生自身的需求有效地融入學校的長期戰略藍圖。 “小而美”與“大而全”的戰略抉擇： 針對不同規模和背景的學校，製定差異化的發展路徑，避免盲目追求大型化或同質化。 第二章：數據驅動的戰略決策：從經驗主義到證據基礎管理 現代學校領導者必須是數據的解讀者和應用者。本章提供瞭如何建立有效的內部數據收集與分析體係，確保決策的科學性和可追溯性。重點剖析瞭非標準化數據的價值挖掘： 過程性數據的采集與可視化： 如何有效追蹤學生的學習投入度、情緒狀態和非認知能力發展，而非僅僅依賴期末成績。 行政效率的量化評估： 對會議效率、資源分配的利用率、教師專業發展投入産齣的量化模型構建。 預警係統的建立： 基於多維度數據，識彆潛在的學習中斷、師資倦怠或行政瓶頸，並提前介入的機製設計。 --- 第二部分：賦能教師：構建高績效的專業學習共同體 第三章：教師角色的再定義與職業生涯的深度發展 教師是學校最寶貴的資産。本書批判性地審視瞭當前教師專業發展（PD）的痛點，並提齣瞭以“賦能驅動”為核心的教師培養模式。 從“被動培訓”到“主動研究”： 倡導建立以教師主導的研究小組（Professional Learning Communities, PLC）文化，將日常教學中的挑戰轉化為集體研究的課題。 協同領導力的培養： 如何識彆並培養“隱形領導者”——那些在特定領域（如課程設計、技術整閤、學生輔導）具有專長的教師，並賦予其正式的指導權。 績效反饋的“生長性”變革： 摒棄懲罰性的年度評估，建立基於成長目標的、持續性的、雙嚮的反饋機製，幫助教師精準識彆能力提升點。 第四章：人員配置與人纔保留的藝術 在教師短缺日益嚴峻的背景下，如何優化組織結構以減輕核心教師負擔，並創造一個極具吸引力的工作環境，是本章的重點。 職能分流與專業化支持團隊的構建： 探討設立專門的“學習支持官”、“技術整閤專員”等輔助角色，將非教學行政事務從一綫教師手中剝離。 彈性工作製與自主權授予： 如何在不犧牲教學質量的前提下，給予教師在備課時間、課程資源選擇上的更大自主權，以提升幸福感和歸屬感。 文化錨定： 營造一種“即使犯錯，也值得學習”的安全文化，鼓勵創新嘗試，降低教師因害怕失敗而固守常規的傾嚮。 --- 第三部分：創新教學與學習環境的生態重構 第五章：課程的動態整閤與跨學科學習的落地 本書拒絕瞭零散的“項目製學習”（PBL）實踐，轉而探討如何將跨學科理念係統性地植入既有課程框架中，實現深度學習。 “核心概念”驅動的課程設計： 如何提煉齣貫穿不同學科的通用核心概念（如“係統”、“平衡”、“演變”），並據此設計連貫的探究主綫。 真實世界的關聯性建構： 邀請行業專傢參與課程設計，確保學生所學知識與當前社會熱點、行業挑戰具有即時的相關性。 評估體係的“信效度”重審： 設計能夠真實反映學生復雜問題解決能力的評估工具，減少對選擇題和標準化測試的過度依賴。 第六章：智慧校園的真正內涵：技術與人性的融閤 技術應服務於教育目標，而非成為裝飾。本章探討瞭如何理性評估與部署教育技術（EdTech），防止技術“黑箱化”。 個性化學習路徑的算法倫理： 討論在使用自適應學習係統時，如何確保算法推薦的公平性，避免無意中加劇數字鴻溝。 混閤式學習環境（Blended Learning）的優化設計： 明確區分綫上與綫下的學習目標，確保技術的使用能有效提升互動質量和學習深度，而非僅僅是內容投射。 數字公民教育的係統化嵌入： 從信息辨識到網絡倫理，將數字素養的培養提升到與學科知識同等重要的戰略地位。 --- 第四部分：學校治理的透明化與社區共建 第七章：危機管理與高壓溝通的藝術 在突發公共衛生事件、校園安全危機或重大輿情事件中，校長的反應速度和信息透明度決定瞭學校的公信力。 “假設性危機”的預演與腳本化： 建立不同類型（安全、健康、聲譽）危機的標準化應對流程與快速響應團隊。 透明化溝通的黃金法則： 如何在信息不完全時，以最快的速度嚮社區傳遞“我們正在行動”的信號，管理不確定性帶來的焦慮。 社交媒體時代的聲譽維護： 製定主動傾聽和建設性迴應的策略，將批評轉化為改進的契機。 第八章：財務資源的最大化效能與道德責任 學校資源分配是領導力的終極體現。本書提供瞭關於如何以“投資迴報率”的視角來審視預算，確保每一分錢都投入到對學生學習和教師發展最具影響力的環節。 零基預算法（ZBB）在教育領域的應用： 每年對所有預算項目進行重新審查，而非簡單地基於上一年數據進行調整，以淘汰低效項目。 外部資源動員與閤作： 係統性地構建與企業、校友會、基金會的長期閤作關係，將資源獲取視為一項持續的戰略任務。 財務決策的問責製： 建立清晰的支齣審批鏈條和定期的公開審計報告製度，增強利益相關者對財務管理的信任。 --- 總結：領導者，而非管理者 本書的最終目標，是幫助教育領導者完成角色上的升維：從一個精於流程管控的管理者，轉變為一個能夠激發變革、塑造文化、並為學校未來奠定堅實基礎的領導者。這需要深刻的自我認知、對教育哲學的堅守，以及對復雜係統進行高效乾預的實踐智慧。本書提供的工具和框架，是為那些渴望在其任期內，留下持久且積極影響的教育傢量身打造的深度參考。

作者簡介

韆華校長主任甄試專業名師－林翠華

　　學曆：
　　國立颱北教育大學　教育行政與管理博士學分班
　　國立颱中教育大學　教育行政與管理研究所碩士班
　　國立彰化師範大學　輔導研究所40學分班結業
　　國立颱灣師範大學　教育係
　　省立颱北師專　　　國師科

　　經曆：國小教師、國中教師、國中主任

　　考試：
　　國中訓導主任甄試筆試第一名
　　國中一般主任甄試筆試第一名
　　國中校長甄試筆試第一名

　　著作：
　　《國中小校長主任甄試教戰手冊》，韆華數位文化
　　《教育問題與對策--國中小校長主任甄試試題解析》，韆華數位文化
　　《校長主任甄試兵法大全》，韆華數位文化
　　《第一名校長的考試筆記大公開》，韆華數位文化
　　《教育問題與對策-國中小校長主任甄試100題精解》，韆華數位文化
　　《一次考上校長主任--80道經典必修題精解》，韆華數位文化
　　《校長主任甄試金榜必讀160題》，韆華數位文化
 

第1部分 獨門攻分筆記
第一單元 內容精要
第二單元 範題特蒐
第2部分 口試實戰演練
第3部分 讀書重點摘要
第4部分 嘉言錄
第5部分 近年相關試題

 

评分☆☆☆☆☆

我選擇這本書，是因為它承諾“大公開”。這意味著，我希望看到的不僅僅是冰冷的考點和答案，而是背後那份真誠的分享和寶貴的經驗。作為一名即將參加校長主任甄試的考生，我深知這個過程的挑戰性和不確定性。我渴望找到一本能夠真正幫助我“知己知彼”的書籍，它不僅能讓我瞭解考試的“規矩”，更能讓我洞察“齣題人”的心思。這本書的作者，作為一位“第一名校長”，我想他一定經曆過與我相似的彷徨和掙紮，也一定有著常人難以企及的智慧和洞見。我期待在這本書中，能夠看到他如何在繁重的教學和管理任務之餘，高效地進行備考；他又是如何將那些抽象的教育理論，轉化為鮮活的管理實踐，並在考試中巧妙地展現齣來。我更希望能從他的“筆記”中，學習到如何培養自己的教育情懷，如何形成獨特的教育理念，以及如何建立起強大的教育自信。這本書，對我來說，不僅僅是一次備考的“工具”，更是一次關於教育理想的“對話”，一次關於自我成長的“啓迪”。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的驚喜在於，它似乎提供瞭一種全新的視角來審視校長主任甄試。我一直認為，這類考試不應該僅僅是知識的問答，而更應該考察考生的領導力、教育情懷、以及對未來教育發展的預判能力。這本書的作者，作為一位“第一名校長”，其身份本身就帶有一種權威性和實踐性。我猜想，這本書中的“考試筆記”，並非是枯燥的條條框框，而是蘊含著作者在實際管理工作中的鮮活案例和深刻反思。比如，在提到教育政策解讀時，會不會結閤實際學校運作中的具體情況，講解如何將宏觀政策落地，如何解決執行過程中的難題？在考察教育管理能力時，是否會分享一些關於團隊建設、激勵機製、以及化解教育矛盾的實用方法？我非常期待書中能夠穿插一些作者在擔任校長期間遇到的具體挑戰，以及他是如何通過自己的智慧和努力，剋服這些睏難，並最終取得成功的。這種“從實踐中來，到考試中去”的學習方式，遠比紙上談兵要有效得多。我希望這本書能夠讓我感受到教育的溫度，理解教育的深度，並從中汲取力量，以更從容、更自信的心態去迎接挑戰。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，我之前對這類考試的資料，多少有些“審美疲勞”。很多書要麼是厚厚的理論匯編，要麼就是海量的題庫，讀起來讓人昏昏欲睡，也很難真正領會其精髓。但是，這本書的封麵設計和書名，給我一種耳目一新的感覺。 “考試筆記大公開”這幾個字，瞬間拉近瞭我和作者的距離，仿佛在說：“彆怕，我把你曾經走過的彎路，都總結在這本書裏瞭。” 我希望這本書的語言風格能夠更加親切、易懂，避免使用過於晦澀的學術術語。我期待它能像一位經驗豐富的前輩，娓娓道來，分享他在備考過程中遇到的睏惑、剋服的障礙，以及那些“豁然開朗”的瞬間。更重要的是，我希望它能提供一些“意想不到”的備考思路。比如，它會不會分享一些非傳統的學習方法，或者是如何在日常工作中，潛移默化地提升與考試相關的能力？我更想知道，這位“第一名校長”是如何看待教育的本質，如何理解校長這個崗位的責任，以及在瞬息萬變的教育環境中，他有哪些獨到的思考和判斷。這本書，對我而言，不隻是一本備考指南，更是一種精神的引導。

评分☆☆☆☆☆

購買這本書，是齣於一種“學習榜樣”的心理。我一直認為，要成為一名優秀的教育管理者，不僅要有紮實的理論功底，更要有卓越的領導纔能和長遠的教育視野。而“第一名校長”的頭銜，就意味著他在這些方麵都有過人之處。我特彆好奇，這本書的“考試筆記”究竟會包含哪些內容？是關於教育政策的深度解讀，還是關於學校治理的創新實踐？我希望能從中學習到一些“秘籍”，比如如何有效地與傢長溝通，如何激發教師的專業發展潛力，又或者如何在有限的資源下，最大化地提升學校的辦學效益。同時，作為一名長期在一綫工作的教育工作者，我也非常關注這本書是否能觸及到一些“痛點”問題，例如如何應對升學壓力，如何處理師生關係中的敏感事件，以及如何在教育公平的道路上做齣努力。我期待這本書能給我帶來啓發，讓我不僅在考試中取得好成績，更能為我未來的教育生涯打下堅實的基礎，讓我能夠以更專業的姿態，去引領學校走嚮更美好的未來。

评分☆☆☆☆☆

終於等到這本書的齣版瞭！我之前就一直關注著校長主任甄試的動態，但總覺得市麵上的資料要麼太零散，要麼太理論化，很難找到一個清晰、係統性的學習路徑。尤其是作為一名在一綫教育工作瞭多年的老師，深知理論結閤實踐的重要性，也明白考試往往是對經驗、理念和管理能力的綜閤考察。這本書的齣現，簡直是雪中送炭。從書名上看，“第一名校長”的標簽就讓人充滿瞭期待，想知道是什麼樣的經驗和方法能讓一位校長脫穎而齣，成為大傢學習的典範。我尤其好奇“考試筆記大公開”這幾個字，這不僅僅是考點和知識點的羅列，更可能蘊含著這位校長在備考過程中的心得體會、時間管理技巧，甚至是解題思路和應試策略。這對於我們這些即將麵對甄試的考生來說，太有價值瞭。我希望這本書能提供一些不同於傳統教輔書的視角，比如它會不會分享一些關於教育改革趨勢的獨到見解，或者在處理突發教育事件上的思考？這些都是我們在日常工作中常常會遇到的，也是甄試中可能考察到的關鍵能力。期待它能幫助我撥開迷霧，找到備考的“金鑰匙”，不再盲目摸索，而是更有針對性地提升自己的核心競爭力。