一次考上校長主任：80道經典必修題精解[校長主任甄試] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 校長主任甄試
• 教育管理
• 職稱晉升
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• 真題解析
• 案例分析
• 教育政策
• 職業發展
• 公職麵試
• 必備題庫

即將為人校長、主任的您，快來看看這本匯集當今重大教育議題的藏諸名山之作：

　　1. 十二年國教發燒議題精彩評析
　　十二年國教的基本教育政策為何？十二年國教對基礎教育造成瞭什麼樣的影響？十二年國教未來的路又會怎麼走？林校長已將十二年國教衍生的相關議題化零為整，結閤瞭教育學者專傢的想法，加上精彩的評析結語。想瞭解有關十二年國教的各個麵嚮，本書絕對會是您錯不瞭的選擇。

　　2. 最新教育名詞及學術理念深度剖析
　　還是摸不透雁行理論、嚮上領導、量子組織、美感教育、發展亮點學校、學習地圖、學習障礙、精進教學……這麼多林林總總的教育名詞嗎？林校長匯整瞭數十項時下最夯、最潮的教育專有名詞，並且整閤當今學術界最發燒、最火紅的教育理念，與此同時進行深度剖析，讓您的教育專業有長足的提升。

　　3. 文字圖像化，具體呈現核心關鍵
　　編者已將書中多處深奧難解的文字進行圖像化處理，例如：情緒控製紅綠燈流程圖、行政處理睏境處理步驟圖、教育專業成長模式矩陣圖、校務會議組織成員圖、校務會議常犯錯誤圖、文化三大特點圖等等，這些圖像化的重點整理，能夠連結您的左右腦來進行具象化思考，充分拓展您的空間智慧能力。

　　4. 以教育過來人的經驗針砭時事政策
　　教育人的生命，不是邏輯，而是經驗。林校長以過去身為教育現場工作者的經驗，用生命來描繪對教育的體認。她的著作不在理論裏穿梭，而是由教育界的實務經驗著手。林校長在教育現場中找資料，以個人的教育經驗發凡舉例，然後再體悟齣剋服之道。此中不僅有著教育傢敏銳的觀察力，在書中對教育現場的描述既深刻又生動，是同樣處身教育界的您一本不可不讀的經典好書。

　　這是林校長退職後第一本以生命經驗迴顧教育現場的心血結晶，書中多有蘊含灼見、語重心長之處，絕對值得您再三吟詠、永久珍藏！
 

好的，這是一份根據您的要求撰寫的圖書簡介，它描述瞭一本聚焦於教育管理領導力的書籍，但不包含您提供的特定書名《一次考上校長主任：80道經典必修題精解[校長主任甄試]》中的具體內容或主題。 --- 《教育領導力重塑：麵嚮未來學校的組織變革與實踐指南》 前言：時代呼喚教育領導者的轉型 在全球化、信息技術革命和後疫情時代的背景下，傳統學校的管理範式正麵臨前所未有的挑戰。學校不再僅僅是知識的傳遞中心，更是社區的文化樞紐、創新的試驗田和學生未來發展的孵化器。在這樣的變革洪流中，對教育領導者的要求也隨之升級：他們不僅需要精通教育理論和教學法，更必須具備卓越的組織變革能力、前瞻性的戰略思維和以人為本的領導藝術。 《教育領導力重塑：麵嚮未來學校的組織變革與實踐指南》正是在這一時代背景下應運而生。本書旨在為渴望提升自身領導效能、引領學校實現可持續發展的教育管理者提供一套係統、深入且極具操作性的理論框架與實踐路徑。我們深知，優秀的學校領導者是培養優秀教師、成就卓越學生的關鍵所在。本書的編寫，立足於對全球頂尖教育體係成功經驗的深度剖析，結閤國內基礎教育改革的迫切需求，緻力於構建一套適應新時代特徵的領導力模型。 第一部分：領導力基礎重構——從管理者到變革推動者 本部分深入探討瞭現代教育領導者的核心素養與思維模式轉變。我們不再將領導力視為單純的行政權柄，而是將其界定為一種能夠激發組織潛能、促進文化認同並驅動持續改進的賦能過程。 第一章：領導力範式轉移：從“管製”到“賦能” 本章剖析瞭傳統層級製管理與扁平化、網絡化組織結構之間的根本差異。重點闡述瞭如何運用情境領導理論，根據教師的專業發展階段，靈活調整管理風格，實現“因材施教”式的領導。內容涵蓋瞭授權的藝術、責任共擔的機製設計以及如何構建一個鼓勵試錯和創新的組織文化。 第二章：願景驅動與戰略規劃的藝術 一個偉大的學校，必有一個清晰而鼓舞人心的願景。本章詳細介紹瞭如何通過全員參與的方式提煉、闡述並內化學校的願景。同時，書中提供瞭SMART原則在教育戰略製定中的高級應用，包括如何將宏大的願景分解為可量化、有時限的行動計劃，並確保資源配置與戰略目標高度一緻。我們探討瞭風險評估在長期規劃中的重要性，幫助領導者預見潛在的教育生態變化，並提前布局。 第三章：核心素養與專業學習共同體（PLC）的構建 教師隊伍是學校最寶貴的資産。本部分強調瞭建立高效能教師團隊的重要性。我們提供瞭一套構建和維護高質量專業學習共同體的實操手冊，包括如何設計結構化的協作活動、如何利用數據驅動的反饋機製促進教師反思，以及如何平衡教師的個體發展需求與學校的集體目標。特彆關注瞭如何培養“學習型領導者”，使領導者本身成為教師學習的榜樣。 第二部分：組織變革與文化塑造——激活學校的內生動力 成功的學校變革，其核心在於文化的重塑。本部分聚焦於領導者如何成為組織文化的“首席設計師”，引導學校實現深層次的、可持續的轉型。 第四章：診斷性評估與變革啓動 任何有效的變革都始於準確的自我診斷。本章教授如何運用多種工具（如360度反饋、組織氣候調查、利益相關者訪談）係統地識彆組織中的優勢、瓶頸和阻力點。書中詳細闡述瞭變革的八階段模型，並指導領導者如何識彆和培養變革的“早期采納者”，為自上而下的推動奠定基礎。 第五章：有效溝通與利益相關者管理 學校領導者每天都需要處理來自學生、傢長、教職工、董事會和社區的復雜溝通需求。本章聚焦於危機溝通的策略、跨文化溝通的敏感性，以及如何建立透明、及時的信息反饋機製。內容著重於“傾聽的藝術”——如何從噪音中提煉關鍵信息，並將衝突轉化為建設性的對話。 第六章：數據驅動的決策與問責製 在現代教育體係中，數據是決策的基石。本章超越瞭簡單的成績分析，深入探討瞭如何收集和分析影響學生福祉、教師效能和組織健康的多維度數據。我們指導讀者如何建立閤理的問責框架，既能確保目標的達成，又不會扼殺教師的自主性和創造力。 第三部分：麵嚮未來的領導實踐——創新、包容與可持續發展 本部分將目光投嚮學校領導力的前沿領域，探討如何將創新精神融入日常管理，並確保學校的長期繁榮。 第七章：促進教育創新與技術整閤 本章探討瞭技術工具（如人工智能、混閤式學習環境）如何被戰略性地整閤到教學與管理流程中，而非僅僅作為輔助工具。重點討論瞭領導者在促進“審慎創新”方麵的角色——如何平衡對新技術的擁抱與對教育本質的堅守。書中提供瞭建立“創新孵化空間”的實踐案例。 第八章：包容性領導力與公平性實踐 構建一個真正公平和包容的學習環境，是現代學校領導者的道德責任。本章深入分析瞭隱性偏見（Implicit Bias）在決策製定中的影響，並提供瞭係統性的培訓和流程改革方案，以確保所有學生群體都能獲得高質量的教育資源。內容還包括如何通過課程設計和資源分配來促進社會公平。 第九章：領導者的自我關懷與可持續發展 教育管理工作壓力巨大，領導者的身心健康直接關係到組織的穩定。本章從積極心理學角度齣發，探討瞭領導者的復原力（Resilience）、壓力管理技巧以及如何建立一個支持性的高管團隊，確保領導力能夠持續、健康地輸齣。 結語：構建永續卓越的教育生態 《教育領導力重塑》是一本行動指南，它提供的不是“標準答案”，而是“思考框架”。我們期望每一位教育管理者都能從中汲取智慧，拒絕平庸，成為能夠深刻影響一代人成長的真正驅動者。學校的未來，取決於今天我們如何定義和實踐我們的領導力。這本書，正是您重塑領導力、引領學校邁嚮卓越的得力助手。

作者簡介

國中小校長主任甄試權威名師──林翠華

　　學曆：國立颱北教育大學　教育行政與管理博士學分班
　　國立颱中教育大學　教育行政與管理研究所碩士班
　　國立彰化師範大學　輔導研究所40學分班結業
　　國立颱灣師範大學　教育係
　　省立颱北師專　　　國師科

　　經曆：國小教師
　　國中教師
　　國中主任

　　考試：國中訓導主任甄試筆試第一名
　　國中一般主任甄試筆試第一名
　　國中校長甄試筆試第一名

　　著作：《國中小校長主任甄試教戰手冊》，韆華數位文化
　　《教育問題與對策--國中小校長主任甄試試題解析》，韆華數位文化
　　《校長主任甄試兵法大全》，韆華數位文化
　　《第一名校長的考試筆記大公開》，韆華數位文化
　　《教育問題與對策-國中小校長主任甄試100題精解》，韆華數位文化
　　《教育問題與對策-國中小校長主任甄試100題精解》，韆華數位文化
　　《一次考上校長主任--80道經典必修題精解》，韆華數位文化
　　《校長主任甄試金榜必讀160題》，韆華數位文化
 

一、學校經營與管理

1.學校行政人員在分配資源時，往往會遭遇到睏難的決定。假使妳／你負責分配一項資源，可能的選擇有（甲）天纔兒童拔尖方案或（乙）弱勢兒童扶助方案，而且隻能完全把此項資源使用在甲方案或乙方案，也就是不能把它分開來同時分給甲方案或乙方案。那麼，請思考並迴答下列問題：

（一）在公平對待的考量之下，這個情境一般會涉及下列原則：平等對待原則（principle of equal treatment）、最大利益原則（principle of benefit maximization）、平等尊重原則（principle of equal respect for persons）、最大化最小原則（maximin principle），請詳細解釋這四個原則的意義？

（二）試針對上述情境，應用這些原則，討論如何分配是項資源？（含考量點、結果等）

2.在當前多元價值充斥、功利績效掛帥的社會中，學校領導者的教育理念似乎常麵臨現實環境的挑戰，您認為學校領導者當如何因應？請舉一則校園中曾發生的倫理兩難實例加以說明，並依您的看法就實例中學校領導者的所作所為予以評析。

3.美國總統John Adams對於教育提齣如下的見解：「教育有兩種：一種是教人怎樣謀生，另一種是教人怎樣生活（There are two educations. One should teach us how to make a living and the other how to live.）。」國中小學階段，輔導室所接觸的個案是以「受挫、失去生活勇氣」的孩子居多數；請論述如何應用正嚮心理學（positive psychology），針對「教人怎樣生活」的教育理念，建構一個正嚮教育（positive education）的模式。

4.請簡述何謂學校閑置空間，說明國中小有效運用校內閑置空間的原則，並提齣學校善用閑置空間以增進教育品質和人員服務績效的具體作法。

5.近幾年來，教育部期望能針對教師專業進行形成性評鑑，促進教師的專業發展，因而推動「教師專業發展評鑑」機製。此一機製的推動與成功，除教師本人的努力外，亦需要學校行政端的支持與協助。試問：

（一）從學校行政端的立場，應如何協助教育部與縣市政府落實教師專業發展評鑑機製？

（二）教師專業發展評鑑機製推動至今，是否有需要改善的地方？如果有，要如何改善？

6.十二年國民基本教育即將正式上路，此教育政策存有多元的價值命題。試以「均等」(equality)、「卓越」(excellence)、「選擇」(choice)與「效率」(efficiency)為指標，評析此重大政策的內涵。

7.「臉書效應(FaceBook Effect)」隨著資訊傳播科技在微網誌的蓬勃發展，展現瞭網路服務的魅力，已經成為社會廣大群眾喜愛的溝通交流與分互動分享工具，逐漸形成品牌行銷的文化氛圍，對於學校的品牌領導有顯著的幫助。請試述何謂「臉書效應」？另外，也請試以校長的角色說明如何運用「臉書效應」推動學校品牌領導？

8.學校為瞭因應迅速社會變革所帶來的衝擊，而採取創新措施，卻也因而遭受學校內部的抗拒或阻力。試說明造成此等抗拒或阻力的原因如何？又學校如何營造有利於推動創新措施的條件？

9.國中舊校捨更新的工程招標工作，最棘手的部分何在？有何順利招標、工程有效執行的具體作法？

10.學校主任在學校組織層級中居於「承上啓下」的地位，試以「雁行理論」（flying-geese model）為基礎，說明在學校行政中領導激勵的涵義與作法。

11.現代傢長教育水準普遍提高，對教師的教育方式經常頗有微詞，推估原因，大都是理念不同與溝通不良。身為一個主任，行政單位該如何麵對？並如何協助老師建立良好的親師關係。

12.Peter Senge 在「第五項修練」一書中，特彆強調「係統思考」的重要性。請說明「係統思考」的主要意涵，以及其對國中主任的啓示。

评分☆☆☆☆☆

說實話，一開始看到這本書的名字，我還有點將信將疑。“一次考上”這種說法，總覺得有點誇大其詞，但又忍不住好奇，是什麼樣的內容能讓人如此自信。拿到書後，我最先關注的就是它的整體結構和內容呈現方式。我發現它並非簡單羅列考點，而是試圖構建一個相對完整的知識體係。我粗略地瀏覽瞭幾個章節，感覺作者在解釋一些概念的時候，都力求清晰易懂，不會用過於晦澀的語言。而且，它似乎還包含瞭一些案例分析或者場景模擬，這對於理解如何將理論知識運用到實際工作中非常有幫助。我印象比較深刻的是，它在講解某個原則時，會引用一些現實中的例子，或者提供一些思考題，引導讀者自己去探索和發現。這種互動式的學習方式，我覺得比單純的背誦要有效得多。我希望通過這本書的學習，不僅能讓我掌握考試所需的核心知識，更能提升我在這方麵的思維能力和解決問題的能力，為日後的工作打下堅實的基礎。

评分☆☆☆☆☆

說實話，對於“校長主任”這樣的職位，我之前的認知是比較模糊的，感覺涉及的方麵很多，而且都相當專業。所以，當我看到《一次考上校長主任》這本書時，就覺得它可能是一個不錯的切入點。拿到書後，我首先瀏覽瞭它的前言和目錄，感覺作者的寫作意圖非常明確，就是為瞭幫助考生們有效地備考。我注意到書中的章節設置，似乎是從基礎理論到實際應用，循序漸進地展開。我特彆好奇書中提到的“80道經典必修題精解”是如何展開的，我猜測這部分內容會非常詳盡，不僅會給齣正確答案，更會深入分析題目背後的考查意圖、解題思路，甚至可能還會提供一些答題的技巧和注意事項。這種“解題”式的學習方式，對於我來說，比單純的理論學習更能幫助我理解知識點，也能讓我更快地找到備考的重點和方嚮。我希望通過閱讀這本書，能夠更清晰地認識到作為一名校長主任需要具備哪些核心素質和能力，並且能夠係統地學習和掌握相關的知識，為我的職業發展打下堅實的基礎。

评分☆☆☆☆☆

這本《一次考上校長主任》給我最直觀的感受就是它的“實用性”。我之前也看過一些相關的備考資料，但總覺得離實際工作有一定距離，很多知識點都停留在理論層麵。然而，這本書給我的感覺是，它非常關注如何將理論轉化為實踐。從目錄的編排，到內容的選擇，都透露齣一種“實戰”的導嚮。我特彆好奇書中提到的“80道經典必修題精解”，這聽起來就是那種能夠直擊要害、觸及核心的題目。我預想，這些題目背後一定包含瞭豐富的解題思路和方法，不僅僅是給齣答案，更重要的是解析過程，幫助我們理解為什麼是這樣的答案，以及遇到類似問題時應該如何應對。這種“精解”的方式，對於我這種希望在短時間內高效備考的考生來說，無疑是雪中送炭。我期待這本書能夠真正幫助我理清思路，掌握應對各種復雜情況的策略，讓我更有底氣去迎接考試的挑戰。

评分☆☆☆☆☆

這本書，我可是抱著試試看的心態入手的，畢竟“校長主任”這個崗位，聽起來就不是一般的難考。拿到手裏翻開，第一感覺就是厚實，沉甸甸的，裏麵到底有多少乾貨，我當時心裏也沒個底。不過，從封麵設計到紙張觸感，都透著一股認真勁兒，不像有些快餐式的教材，看瞭就讓人提不起精神。我翻瞭幾頁，感覺它不像那種枯燥乏味的理論堆砌，而是那種更接地氣，更貼近實際操作的風格。雖然我還沒有開始深入研讀，但光是目錄和章節的劃分，就能感受到作者在編排上的用心，很清晰，很有邏輯，讓人一看就知道大概會學到些什麼，需要掌握哪些重點。而且，書的裝幀也比較牢固，不像有些書很容易散架，這點對於經常翻閱的考生來說，還是非常重要的。我期待它能給我帶來一些意想不到的啓發，讓我對這個崗位的理解更深入，也為我的備考之路注入更多的信心。畢竟，誰不想一次就成功呢？

评分☆☆☆☆☆

拿到這本《一次考上校長主任》的時候，我心裏其實是抱著一種“探秘”的心態。畢竟，“校長主任”這個崗位，聽起來就充滿瞭挑戰和責任。我翻開書，首先被它清晰的章節劃分和目錄結構所吸引。這錶明編者在組織內容時，是有條理、有邏輯的。我注意到書中的語言風格，感覺它不像那種高高在上的學術論著，更像是一個經驗豐富的引路人，用一種循循善誘的方式，一點點地將復雜的知識點拆解開來。我尤其期待書中關於“校長主任甄試”部分的解析，這部分內容直接關係到我的考試目標。我設想，這些解析可能會涉及到一些常見的問題類型，以及如何進行有效的迴答和論證。這種針對性的指導，對於把握考試脈搏，提高備考效率，是非常有價值的。我希望通過這本書，能夠更全麵地瞭解這個崗位的要求，也能夠更自信地去準備和迎接考試。