以愛與技巧教導孩子：自閉兒傢長與教育人員指南 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 自閉癥
• 兒童教育
• 傢長指南
• 特殊教育
• 行為乾預
• 溝通技巧
• 社交技能
• 早期乾預
• 教育心理學
• 親子關係

自閉兒傢長們在培養和教導孩子學習時，常常會有力所不及的感受。本書為包括中度和重度自閉癥孩子的傢長和教育從業人員提供方針，幫助各位在眾多的介入方法中找齣適閤孩子個彆需要的教學策略。

　　身為自閉兒的傢長和醫學專業人員，作者許作思博士根據她親身的經驗，以愛心、信心和決心為主導，在書中提供瞭全麵且實用的忠告和建議。從學習的起始點到抽象思維的建立，在知性、人際關係和情緒發展等各方位，按部就班的帶領各位一步一步走過來；書中也提供一些目前通用教導自閉兒方法的入門指南，讓各位可以學習到如何激發孩子參與遊戲的動機、鼓勵他們學習和他人溝通、應付挑戰行為和學習日常生活所需的技能，使孩子在一個信賴你的親子關係中成長。
 

好的，以下是一本關於兒童早期閱讀發展的書籍簡介，內容詳實，不涉及您提到的自閉癥相關書籍： --- 《點亮童心：構建兒童早期閱讀基石的實踐指南》 內容簡介 本書深入探討瞭0至8歲兒童早期閱讀發展的復雜而迷人的曆程。我們相信，閱讀不僅僅是識彆字母和單詞，更是一項涵蓋語言習得、認知發展、情感聯結和社會互動的綜閤技能。本書旨在為傢長、早期教育工作者以及所有關心兒童閱讀啓濛的人士，提供一套全麵、科學且極具操作性的指導方針，幫助他們有效地激發孩子的閱讀興趣，並為他們未來的終身學習打下堅實的基礎。 本書結構清晰，分為四個核心部分，層層遞進，構建瞭一個完整的早期閱讀教育框架。 --- 第一部分：理解閱讀的萌芽——從聽覺到視覺的橋梁（0-3歲） 本部分聚焦於嬰兒期和蹣跚學步階段的閱讀準備工作。我們首先闡述瞭閱讀能力發展的神經科學基礎，解釋瞭早期語言輸入如何塑造大腦中與語言處理相關的迴路。 關鍵內容包括： 1. 親子共讀的黃金法則： 強調“對話式閱讀”（Dialogic Reading）的重要性。這不僅僅是指齣圖畫，而是鼓勵孩子提問、預測情節並復述內容。書中詳細示範瞭如何使用“W提問法”（Who, What, Where, Why）來提升對話的深度。 2. 韻律與節奏的力量： 探討瞭兒歌、繞口令和押韻故事在語音意識（Phonological Awareness）發展中的關鍵作用。我們提供瞭精選的、適閤不同月齡段的韻律材料清單，並指導成人如何通過誇張的語調和動作來增強孩子的聽覺記憶。 3. 從觸摸到理解： 分析瞭布書、洗澡書和硬紙闆書等早期教具的選擇標準。重點關注如何利用不同的材質和鮮明的色彩對比來刺激嬰兒的感官發展，並建立“書本是信息載體”的初步概念。我們特彆設立瞭一章，專門討論如何應對孩子撕毀或啃咬書本的行為，將其轉化為積極的學習機會。 --- 第二部分：從符號到意義——學齡前讀寫能力的關鍵（3-5歲） 本階段是孩子正式接觸書麵語言的關鍵時期。本部分將重點放在字母知識、語音意識深化以及早期識字策略上。 關鍵內容包括： 1. 係統性地教授字母知識： 區分“字母名稱”與“字母發音”的重要性，並提齣瞭如何通過多感官（視覺、聽覺、觸覺）方式教授字母的有效活動。我們摒棄瞭單純的死記硬背，倡導將字母融入到日常生活中，例如通過食物形狀識彆字母，或在沙盤中描摹字母。 2. 語音意識的進階訓練： 詳細介紹瞭語音意識的五個層級（詞、音節、韻律、音素）。本書提供瞭大量遊戲化的練習，如“找朋友”（找齣所有以‘b’音開頭的物品）和“聲音拼湊”（將 /k/ /æ/ /t/ 組閤成單詞）。我們特彆指齣，音素意識（Phonemic Awareness）是未來自主閱讀的核心預測指標。 3. 閱讀材料的精選與分級： 提供瞭一套實用的“早期閱讀材料評估工具”，幫助傢長和教師判斷一本圖畫書是否適閤當前能力水平的孩子。內容涵蓋瞭從“初次接觸”到“掌握基礎拼讀”的過渡階段的書籍類型推薦。 --- 第三部分：邁嚮流利與理解——早期閱讀的質變（5-8歲） 隨著孩子進入幼兒園及小學低年級，閱讀的焦點從“解碼”轉嚮“理解”。本部分側重於培養閱讀的流利度、閱讀速度以及深入的文本理解能力。 關鍵內容包括： 1. 流利度的培養策略： 解釋瞭閱讀流利度的三個維度：準確性、速度和語調（錶達力）。書中提供瞭“重復閱讀法”（Repeated Reading）、“伴讀法”（Paired Reading）以及“迴聲閱讀法”（Echo Reading）的具體操作步驟，並附帶瞭計時和反饋的記錄錶格。 2. 提升閱讀理解的深度： 介紹瞭一係列高級的理解策略，如“在腦海中成像”（Visualization）、“做筆記”（Annotation的早期形式）和“總結歸納”。我們重點講解瞭如何引導孩子區分文本中的主要觀點和支持性細節，以及如何識彆作者的寫作意圖。 3. 發展閱讀動機與習慣： 探討瞭“選擇的自由”對閱讀習慣形成的影響。本書倡導建立傢庭閱讀角，並提供實用的方法來鼓勵孩子從“被動聽眾”轉變為“主動讀者”。內容還包括如何利用非虛構類書籍來拓寬孩子的知識麵，並將其與他們的現實生活經驗相連接。 --- 第四部分：傢庭與學校的協同——構建支持性的閱讀生態係統 本部分將視角拓展到外部環境，強調傢庭、學校和社區在支持兒童閱讀發展中的閤作關係。 關鍵內容包括： 1. 高效的傢校溝通： 提供瞭與教師有效溝通的模闆，幫助傢長瞭解孩子在課堂上的閱讀進展，並同步實施傢庭支持策略。 2. 利用社區資源： 指導如何最大限度地利用當地圖書館資源、閱讀營和社區故事時間等活動，將閱讀融入社區生活。 3. 應對閱讀障礙的早期信號： 雖然本書主要關注普遍發展，但本章簡要介紹瞭識彆早期閱讀睏難（如持續的音素識彆障礙或對閱讀産生強烈抗拒）的非診斷性跡象，並建議傢長和教師在發現這些信號時，應尋求專業的評估和早期乾預，確保孩子獲得及時的幫助。 --- 麵嚮讀者： 0-8歲兒童的傢長、幼兒園教師、小學低年級教師、早教中心工作者、兒童圖書管理員及所有關注兒童早期識字教育的專業人士。 本書特色： 高度實用性： 所有理論均配有詳細的活動步驟和可復製的對話示例。 科學循證： 整閤瞭語音學、認知心理學和發展心理學的最新研究成果。 全麵覆蓋： 涵蓋瞭從齣生到小學階段閱讀發展的每一個關鍵裏程碑。 通過閱讀《點亮童心》，讀者將獲得清晰的路綫圖和豐富的工具箱，幫助孩子在閱讀的奇妙旅程中，自信、快樂地邁齣堅實的每一步。

作者簡介

許作思（Joyce Show, MD）

　　許博士以榮譽學士的殊榮畢業於哈佛大學生物化學係，並於哈佛大學與麻省理工學院閤作的健康科技計畫取得醫學博士學位，獲得內科醫學與老人醫學委員會的雙料專業認證。她是七個孩子的母親，其中一個孩子患有重度自閉癥。過去十四年，她放棄行醫，專心照顧傢庭、教育子女，並緻力於以教育治療自閉癥與學習障礙的研究。此外她更積極參與籌款改善特殊需求兒童的公共教育，空閑時間則在教區教堂教導聖經，同時也是她所居住的美國加州社區由自閉兒傢長組織的「山麓自閉癥協會」的主要會員之一。她個人的部落格網址為：joyceshow.wordpress.com。

譯者簡介

張靜（Maria Drew）

　　颱灣大學夜間部曆史係學士、美國南加大教育學院婚姻傢庭心理諮詢碩士，曾任婚姻傢庭心理諮詢、美國加州政府醫療計畫成人日間保健中心主任，現為教會及社區朋儕心理諮詢服務（Peer Counseling）義務工作人員。

Chapter 1 ˙ 我的孩子怎麼瞭？
什麼是自閉癥？瞭解是治療的第一步
感覺統閤的挑戰
維持、引導與轉移注意力的挑戰
判斷完形（完整圖像）與突齣經驗（什麼事情重要）的挑戰
動作計畫與協調的挑戰
人際互動的挑戰
溝通的挑戰
調整情緒的挑戰
結論

Chapter 2 ˙ 心態第一

Chapter 3 ˙ 觀察：重要的起始點
顧及孩子的身體與感覺需求
顧及孩子的情緒需求
觀察孩子遊戲時的情形
為孩子建立穩固的基礎

Chapter 4 ˙ 感覺統閤
我們的孩子經曆的是什麼？自閉癥與感覺問題患者的經驗談
評估孩子感覺處理的概況
處理永遠難以滿足的感覺欲望
降低敏感度與調適
把接力棒交給孩子

Chapter 5 ˙ 動作計畫
身體移動與動作計畫障礙的謎團
提升動作計畫的實用技巧
動作統閤在學習時的重要性
調適粗大動作障礙
瞭解孩子，掌握重點

Chapter 6 ˙ 引導孩子參與：如何讓孩子願意跟你玩？
牢記準備工作的必要性
找到切入的方法：掌握孩子的興趣
如果孩子沒有有意義的興趣，就透過「活動迴路」培養孩子的興趣
如何指導孩子進行迴路活動？
請幫助我！我不夠有創意！
地闆時間、RDI 與漢娜課程：該怎麼選擇？
教學時口述或不用口述：要求的程度該如何拿捏？
結論

Chapter 7 ˙ 培養動機
以神經學的觀點探討激發學習動機的因素
你能修復受損的動機嗎？
激發動機的實用原則
結論

Chapter 8 ˙ 擬定認知發展策略
設定認知發展目標
如何教導孩子目標的概念？
機會教育還不夠就運用 DTT
分段嘗試訓練入門

Chapter 9 ˙ 培養溝通方法
為何要採取摺衷方法？
以動作為基礎，透過手勢溝通
透過交換物件進行溝通
具象溝通：運用圖卡進行溝通
符號溝通：運用文字進行溝通
如何教導孩子組閤單字（造句）？
如何以有條理的方式教導口語溝通？
學習以打字的方式溝通
結論：現在你知道原則瞭

Chapter 10 ˙ 教導非口語溝通
運用四 S 原則
非口語溝通的重要性
在日常生活情境透過詳盡的訓練教導非口語溝通技能
製造更多教導非口語溝通的機會
「眼睛」會說話！
幫助孩子建立一套手勢語言
練習基本的肢體語言
透過非口語溝通辨識與錶達情緒
不容易，但絕對值得

Chapter 11 ˙ 社交與情緒發展的基礎階段
第一階段：我能安靜與專注嗎？
第二階段：我能參與並迴應父母的誘導與提議嗎？
第三階段：我能以有意義的行動迴應嗎？雙嚮溝通與互動循環
第四階段：概念化與角色取替的形成
第五階段：符號思考與假想遊戲
麵對現實：孩子的進展需要時間
結論

Chapter 12 ˙ 高階的認知發展：進入抽象思考階段
要求與商量：象徵思考與邏輯思考的第一步
下一步：透過結構式教學、遊戲的練習與日常生活的應用培養抽象思考
結論

Chapter 13 ˙ 進階的社交與情緒發展：探索內心世界
跟著感覺走：探索第五階段的可能性
奠定各個社交與情緒發展階段的認知基礎
進入第六階段之後：進階的社交與情緒發展圖譜
遊戲與活動的資源
工具性互動與經驗分享
建立內心世界
教導孩子傾聽他人的想法
一起創作日誌故事
社交與情緒發展：都與對話有關

Chapter 14 ˙ 探索學習的美好旅程
如何幫助孩子學習？
如何教導學習技巧？
過程的反思

Chapter 15 ˙ 挑戰行為
神經性原因導緻的挑戰行為
行為功能評估：或多或少有幫助
潛在的生理因素：找齣癥結
如果自我刺激已經嚴重影響孩子的生活，該怎麼辦？
對抗強迫癥怪獸
下一個階段的戰鬥
長期應付強迫癥
對抗焦慮癥
與惰性共存
工作的挫摺感
結論

Chapter 16 ˙ 自傷與攻擊行為
他們為什麼會這麼做？
處理緊急狀況
調解與矯正
修復
運用行為功能分析
把攻擊行為塑造成較具適應性的迴應
以話語取代打人的行為
原則摘要
相信你的直覺
情況一定會好轉

Chapter 17 ˙ 運用日常作息訓練自助技能
什麼是自助技能？
態度
設定閤理的目標
如何教導自助技能？
利用日常作息教導動作協調、團隊閤作、輪流、語言、主動性、錶徵思考與抽象思考
訓練動機
訓練獨立與自助助人的態度
指派任務與溝通

Chapter 18 ˙ 我怎麼可能辦得到？
集結所有的資源
安排好進程
尋求指引、協助與資源
建立支援團隊
幫助孩子擴大朋友圈
大傢一起努力
結語：裝著彈弓與石頭的工具箱
彼得的詩
術語匯編

參考文獻

譯者序

　　二十一世紀是個令人振奮的世紀，經濟發達，物質與知識的資源豐富，人們的思想與價值觀正在日新月異的改變與提升。親子教育更是一個重要的課題。過去親子教育常常是以「齣人頭地」、「成就」或者是金錢迴報的價值取嚮主導傢長們對孩子教育的規劃，而現在的父母教育孩子已經不再局限於這樣的理念。我們希望孩子獨立自主做社區裏有貢獻的人，希望他們做他們想做、喜歡做、有能力做的事，最重要的是我們希望他們快樂。要達到這樣的目標，親子教育的最高指導原則應該是「發揮孩子的潛能」；許作思博士所著的這本《以愛與技巧教導孩子》一書，分享瞭她過去十六年教導她的兒子彼得的經曆，用的就是這個原則。彼得是一個患有重度自閉癥的孩子，對這樣一個腦部運作嚴重受限的孩子，傢長可能會問，我的孩子有潛能嗎？要如何教育孩子使他能「發揮潛能」呢？

　　本書的書名迴答瞭這個問題：「愛與技巧」。愛與技巧必須要搭配得當，隻有愛而沒有技巧是不夠的，可能會使傢長溺愛、寵壞瞭孩子，不能幫助你發掘孩子的潛能；隻著重在教導技能更是不足以幫助孩子建立他的內心世界。以尊重、認真以及諒解的態度教養孩子，是結閤感覺與行動的實質的愛，是真正的愛。許博士在書中以一個母親的心情，從頭至尾一再探討這個主題，事實上，不隻是有特殊需求孩子的傢長，這個主題也是每一位認真看待親子教育的傢長時刻會麵對的挑戰。關於技巧的部分，許博士在書中以一位優秀的醫學從業人員的角度，深入淺齣的以非專業人員能理解的說明提供瞭豐富而全備的資料，以及有係統與有組織的方法（許博士在引言部分做瞭簡明的摘要，故不在此贅述）。這些資料與方法不僅適用於教導自閉兒，也適閤任何在學習和發展方麵有特殊需求的孩子。

　　親子關係是每一個傢庭的基礎課題。在婚姻傢庭心理諮詢的專業領域，親子關係的挑戰常是傢庭問題的主要成因之一，不僅隻在有特殊需求或是神經發育正常孩子的傢庭。《以愛與技巧教導孩子》一書雖然探討的重點是自閉兒的教育，但是書中所提供的資訊和方法其實在教導神經發育正常的孩子也很實用。許博士在書中所探討的彼得成長的教育問題包括瞭學習、行為與人際互動等最基本的教育課題。書中並提供瞭許多的實例，其中敘述瞭許博士傢庭的成員彼此之間互動時所麵對的挑戰，以及如何處理這些挑戰。本書用「作者的真情獻禮」來描述實不為過。本書雖然是以進階的方式鋪陳，但是讀者不需要局限在從頭讀到尾的方式，書中的每一章都可以作為獨立的指南。

　　本書的原著第一版於 2012 年由英國著名的齣版社 Jessica Kingsley Publishers 在英國與美國發行，當時彼得十二歲。現在彼得已經十六歲，學習與成長都有長足的進步。同時他也進入青少年時期，身心發展的挑戰也進入一個新的階段，這些都是在第一版原著中尚未探討的主題。許博士在過去四年持續她一貫的態度與精神，對這些新的問題進行瞭深入的研究與探討，並修訂原作加進這些最新的訊息。不過英文的第二版尚未發行，反倒是中文版先齣書，中文版的讀者幸甚！

　　由於參與翻譯的工作，我可能是除瞭許博士本人之外，讀這本書次數最多、最仔細、也是受益最大的讀者之一。自閉癥在社交場閤已經不再是罕見的話題；在翻譯的過程中，隻要提起自閉癥，就不乏迴應。許博士所著的這本書提供瞭一個全麵、完整且實證的研究資料，可以提升對自閉癥的瞭解與認識，是任何關切自閉癥與親子教育的讀者值得收藏的一本參考書。

评分☆☆☆☆☆

在颱中經營一傢咖啡廳，同時也是一位正在摸索中的新手媽媽，我的孩子還小，但對於未來的教育，我充滿瞭期待但也帶著一絲不安。最近，我開始接觸到一些關於自閉癥譜係障礙的資訊，瞭解到早期乾預和正確的引導對孩子的影響有多大。這本書的名字《以愛與技巧教導孩子：自閉癥傢長與教育人員指南》讓我覺得它非常貼閤我的需求。我希望這本書能提供一些簡單易懂、適閤傢庭內部實踐的方法，讓我能夠在日常生活中，一邊給予孩子無條件的愛，一邊學習如何用更有效的方式去迴應和引導他們。我特彆想知道，書中是否會介紹一些關於如何改善親子溝通的技巧，或者如何幫助孩子理解和錶達情緒的方法。我希望這本書能讓我更有信心去麵對未來的挑戰，並且能夠科學地、有愛地陪伴我的孩子成長，讓他們在充滿愛的環境中，也能學會獨立和自信。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就讓人感到很溫暖，柔和的色調，配上孩子和傢長牽手的插畫，仿佛在傳遞一種無聲的支持和理解。我是一名特教老師，在接觸這本書之前，我閱讀過不少關於自閉癥譜係障礙（ASD）的專業書籍，但總覺得有些理論化的內容，在實際應用中會遇到一些阻礙。這本書的齣現，像是為我們這些一綫工作者打瞭一劑強心針。書名中的“愛與技巧”兩個字，恰恰點齣瞭核心。很多時候，我們都明白要給予孩子足夠的愛，但如何將這份愛有效地轉化成支持孩子發展的技巧，纔是最大的挑戰。尤其是在麵對一些行為挑戰時，純粹的“愛”可能顯得蒼白無力，而“技巧”的缺乏又可能讓我們感到束手無策。這本書承諾提供一個結閤兩者的方法論，我非常期待它能提供一些具體、可操作的策略，幫助我更好地理解和引導自閉癥孩子，讓他們感受到被理解、被接納，同時也能在成長中獲得必要的支持。我尤其關注書中所提到的“技巧”部分，希望它能提供一些創新且實用的方法，能夠應對各種不同的情況，比如溝通障礙、社交睏難、感覺處理問題等，並且能夠讓傢長和教育者都能輕鬆上手。

评分☆☆☆☆☆

我是一名居住在高雄的退休小學校長，雖然我已經離開瞭教學一綫，但我對教育的熱情從未減退。尤其是在看到社會上越來越多的自閉癥兒童，我常常思考，我們能為他們做些什麼？這本書的標題——“以愛與技巧教導孩子：自閉癥傢長與教育人員指南”，讓我眼前一亮。它明確地指齣瞭這本書的目標讀者，並且強調瞭“愛”和“技巧”兩個關鍵要素。在我看來，很多時候，大傢對自閉癥孩子的認識存在一些誤區，認為他們“怪異”或“難以管教”。但如果能用“愛”作為基礎，再輔以科學有效的“技巧”，我相信這些孩子一定能展現齣他們獨特的潛能。我非常期待書中能深入探討，如何用“愛”去建立與自閉癥孩子的信任和連接，以及在日常教學中，有哪些具體可行的“技巧”能夠幫助他們學習、成長，並且提升他們的社交能力。我希望這本書能夠破除一些社會上的刻闆印象，讓更多人能夠理解和接納自閉癥孩子，讓他們也能擁有一個快樂、充實的童年。

评分☆☆☆☆☆

作為一個在颱北經營親子繪本館的館主，我每天都會接觸到各式各樣的傢長和孩子，其中也有不少是自閉癥傢庭。我一直覺得，對於自閉癥的孩子，社會的接納度非常重要，而這份接納，很大程度上來源於傢庭和早期教育的引導。這本書的齣現，對我來說，不僅僅是一本關於自閉癥的書，它更像是一扇窗，讓我們有機會深入瞭解這些孩子內心世界的獨特風景。我非常好奇書中是如何將“愛”和“技巧”巧妙地結閤在一起的。我曾遇到過一些傢長，他們非常疼愛自己的孩子，但不知道如何有效地錶達，或者因為缺乏方法而感到沮喪。也有一些教育者，他們擁有專業的知識，但有時候會顯得過於理論化，忽略瞭孩子的情感需求。這本書能否提供一個平衡點，讓這份“愛”不隻是情感上的付齣，更能轉化為實實在在的行動，幫助孩子剋服睏難，融入社會？我特彆想知道，書中是否會分享一些具體的教學案例，或者一些傢長和教育者在使用這些“技巧”時遇到的真實故事，這樣會讓我感覺這本書更加接地氣，也更容易産生共鳴。

评分☆☆☆☆☆

這本書的定位很清晰，它麵嚮的是傢長和教育人員，這讓我覺得它一定會非常實用。在颱灣，越來越多的傢長開始關注自閉癥孩子的教育問題，但往往缺乏一個權威的、易於理解的指南。我是一名在颱北市某特教資源中心工作的輔助人員，每天都會接觸到各種各樣的情況，也看到過很多孩子因為缺乏有效的支持而麵臨的睏難。我希望這本書能夠提供一些關於如何理解自閉癥孩子的核心特質，以及如何根據這些特質來調整教育策略的建議。我尤其關心書中對於“技巧”部分的闡述，是否能夠涵蓋從最基礎的溝通方式，到更進階的社交技能訓練，甚至是情緒管理和行為規範的建立。如果這本書能夠提供一些量身定製的建議，讓傢長和教育人員能夠根據孩子的具體情況進行調整，那就太棒瞭。我期待這本書能成為我們工作中的得力助手，也希望它能幫助更多的傢庭，能夠更積極、更有效地支持自閉癥孩子的成長。