學習障礙與其他障礙之學習睏難（二版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 兒童發展
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• 教育乾預

這是美國最暢銷和最新的學習障礙教科書，分概覽、評量與教學，理論和方嚮，以及各睏難領域等四部分，其中除瞭學障之相關教育議題外，把輕度障礙之語言、學業、行為和社交等問題之認識與介入策略都包括在內，每個睏難領域都涵蓋評量與教學，各章也都由實際案例或具體實作之建議，就概論而言算是豐富、完整，且是深入淺齣的好書。此外，本書譯者幾乎囊括全國東西南北學障之老、中、青三代學者，都是國內學障界各世代一時之選，值得推薦。

書名：《兒童語言發展與障礙：理論、評估與乾預》 作者：[此處可插入虛構的知名兒童語言病理學傢姓名] 齣版社：[此處可插入信譽良好的教育或心理學專業齣版社名稱] 齣版年份：[此處可插入一個近期的年份] --- 圖書簡介 一、本書核心定位與價值 《兒童語言發展與障礙：理論、評估與乾預》是一部全麵而深入的學術專著，專為語言病理學、特殊教育、兒童發展心理學以及相關臨床醫學領域的學生、研究人員和一綫從業者設計。本書旨在搭建一座堅實的理論橋梁，連接兒童語言習得的復雜機製與臨床實踐中應對語言障礙的有效策略。我們摒棄瞭碎片化的知識介紹，力求提供一個係統化、脈絡清晰的知識體係，使讀者不僅理解“是什麼”和“怎麼做”，更能洞察“為什麼”要如此進行。 在當代社會，兒童的溝通能力被公認為核心競爭力之一。然而，語言發展並非一帆風順，各種形式的語言障礙（Developmental Language Disorder, DLD，以及由其他因素引起的語言睏難）日益受到重視。本書緊密圍繞最新的神經科學發現、認知心理學模型以及循證實踐（Evidence-Based Practice, EBP）原則，為讀者提供瞭理解和乾預這些復雜挑戰的路綫圖。 本書的獨到之處在於其深度整閤瞭發展視角與跨學科視野。我們不僅關注單一語言維度（如語音、語義、句法或語用），更強調這些維度在真實交流情境中的相互作用，以及語言能力如何受社會互動、認知基礎和文化背景的共同塑造。 二、內容結構與章節概述 本書共分為五大部分，共十六章，層層遞進，確保知識的完整性和實踐的可操作性。 第一部分：語言發展的基礎理論與神經生物學（奠定理論基石） 本部分首先為讀者構建瞭理解正常語言發展的理論框架。 第一章：語言學的基本範疇與兒童語言能力概覽 本章詳細梳理瞭語音學、音係學、形態學、句法學、語義學和語用學的核心概念，並將其應用於描述兒童在不同年齡階段（從嬰兒期到學齡期）的預期發展裏程碑。重點探討瞭“語言能力”的內涵及其衡量標準。 第二章：語言習得的認知與社會文化理論 深入剖析主流的語言習得理論，包括生成語法理論、交互作用論（Interactionism）、社會建構主義（如維果茨基的理論）、統計學習理論（Statistical Learning Theory）以及近期的認知負荷理論。本章強調社會互動在驅動語言學習中的關鍵作用，並討論瞭環境輸入（Input）的質量與數量對習得過程的影響。 第三章：語言發展的神經科學基礎 本章介紹瞭大腦的語言網絡結構（如Broca區、Wernicke區及其關聯通路）。通過對功能性磁共振成像（fMRI）、腦電圖（EEG）等神經影像學研究的綜述，探討瞭大腦可塑性、關鍵期假說（Critical Period Hypothesis）以及遺傳因素在語言發展中的作用。 第二部分：語言障礙的分類、診斷與評估（識彆與界定睏難） 本部分是臨床實踐的核心準備階段，側重於如何準確識彆和測量偏離常軌的發展。 第四章：發展性語言障礙（DLD）的界定與流行病學 本章專門聚焦於DLD，闡明其診斷標準（如排除智力障礙、聽力損失等其他因素後的持續性語言睏難）。詳細介紹DLD在不同語言成分（接收性與錶達性）中的錶現，並提供全球流行病學數據和風險因素分析。 第五章：共患病與繼發性語言睏難 探討語言障礙與其他發育障礙（如自閉癥譜係障礙ASD、注意力缺陷多動障礙ADHD、閱讀障礙Dyslexia）之間的相互關係。分析共病的復雜性，以及如何區分核心的語言障礙與繼發於其他障礙的語言錶現。 第六章：語言評估的原則與方法論 係統介紹循證評估的流程。內容涵蓋定性分析與定量測試的結閤。詳細解析標準化測試（如詞匯量測試、句法結構理解測試）的信度與效度，同時強調臨床觀察、傢長訪談和自然情境記錄在全麵評估中的不可替代性。 第七章：特定語言領域評估工具與技術 本章深入探討針對不同語言模塊的專業評估工具：語音-音係評估、形態句法結構復雜性分析、語用能力觀察量錶、以及敘事能力（Narrative Skills）的結構化分析。 第三部分：語言障礙的乾預理論與策略（構建乾預藍圖） 本部分是全書的實踐核心，聚焦於如何基於評估結果製定和實施有效的乾預計劃。 第八章：循證乾預（EBP）的構建與應用 詳細闡述循證實踐在語言乾預中的三個支柱：最佳研究證據、臨床專業判斷和傢庭價值觀。本章重點介紹乾預方案設計必須遵循的原理，如乾預強度、目標選擇的恰當性、以及轉移性（Generalization）的設計。 第九章：語音與音係乾預技術 針對兒童語音障礙（Speech Sound Disorders, SSD）提供細緻的乾預方法，包括最小對立集（Minimal Pairs）、最大分化法（Maximal Oppositions）等傳統方法的現代化應用，並探討基於輪廓分析（Phonological Process Analysis）的係統性乾預策略。 第十章：形態句法與語義的結構化乾預 介紹如何係統性地教授語法結構和提高詞匯深度與廣度。重點討論“詞匯網絡乾預模型”和“基於結構的遊戲化教學法”（如循環教學法），強調在具體、有意義的交流任務中進行顯性與隱性教學的平衡。 第十一章：語用能力與社交溝通乾預 語用障礙是影響兒童社交融入的關鍵因素。本章詳述瞭社交故事（Social Stories）、角色扮演（Role-Playing）、社交技能小組訓練（Social Skills Groups）以及利用技術輔助的乾預模式，旨在提升兒童在不同社交場景中的溝通適應性。 第四部分：特殊群體與環境因素的考量（拓展乾預邊界） 本部分關注那些需要特殊關注的群體，以及傢庭和社會環境的整閤作用。 第十二章：雙語兒童的語言發展與雙語乾預 針對全球日益增多的雙語兒童，本章澄清瞭“語言障礙”與“語言差異”之間的界限。詳細介紹瞭如何評估雙語兒童的兩種語言能力，並提供瞭支持雙語發展的最佳實踐，強調“代碼轉換”（Code-Switching）的正常性。 第十三章：傢庭參與和跨學科閤作 強調傢庭是語言治療中最核心的夥伴。本章提供瞭有效的傢長培訓模型（Parent Coaching），教會傢長如何在日常生活中成為促進者。同時，闡述瞭語言治療師如何與教育工作者、兒科醫生、職業治療師等進行高效的團隊協作。 第十四章：技術輔助下的語言乾預（Technology-Assisted Intervention） 探討平闆電腦應用（Apps）、虛擬現實（VR）和遠程治療（Teletherapy）在語言乾預中的潛能與局限。重點分析如何確保技術的使用是目標導嚮的，而非單純的娛樂。 第五部分：縱嚮發展與長期追蹤（麵嚮未來） 第十五章：從學齡前到青春期：語言能力的持續挑戰 關注語言障礙帶來的長期影響，特彆是對閱讀、寫作和學術成就的滲透性影響。探討學齡期兒童和青少年的語言需求變化，以及如何進行從“治療”到“學習支持”的過渡。 第十六章：乾預效果的監測與方案的調整 本章迴歸到評估的核心，強調乾預並非一成不變。介紹瞭“過程監測”（Progress Monitoring）的工具和方法，指導臨床工作者如何根據數據驅動決策，實現個性化、動態化的治療方案調整。 三、本書特色與閱讀收獲 1. 深度融閤理論與實踐： 每章理論闡述後均附有詳盡的“臨床案例分析”和“治療師工具箱提示”，幫助讀者立即將抽象概念轉化為可操作的臨床技巧。 2. 強調發展連續性： 全書貫穿生命周期視角，避免將兒童的語言問題視為孤立的障礙點，而是將其置於連續的發展軌跡中進行理解和乾預。 3. 前沿研究驅動： 內容緊密結閤近五年在認知神經科學和語言習得領域取得的突破性進展，確保知識的時效性和科學性。 4. 麵嚮多元文化環境： 針對當前評估工具的文化偏見問題進行瞭批判性討論，並提供瞭適應不同文化背景的評估和乾預建議。 通過係統研讀《兒童語言發展與障礙：理論、評估與乾預》，讀者將獲得一套堅實、全麵且富有批判性思維的專業工具，從而能夠以更科學、更富同理心的方式，為有語言發展挑戰的兒童提供最高標準的專業服務。

Part I 概論
第1章 學習障礙與相關障礙：特徵和當前方嚮
Part II 評量－教學過程
第2章 評量與IEP過程
第3章 特殊的教學和科技
第4章 教育環境與傢庭角色

Part III 理論觀點與展望
第5章 學習理論
第6章 社交、情緒和行為上的挑戰
第7章 相關障礙：泛自閉癥障礙和注意力缺陷過動癥
第8章 身心障礙幼兒
第9章 學習障礙與相關障礙的青少年與成人
第10章 學習障礙和相關輕度障礙的醫學觀點

Part IV 從理論到教學策略
第11章 口語睏難：聽與說
第12章 閱讀睏難
第13章 書寫睏難：書寫錶達、拼字、與寫字
第14章 數學睏難

 

评分☆☆☆☆☆

對於“學習障礙”這個話題，我一直抱持著謹慎的態度。我不是專業人士，也不想輕易給自己的孩子貼上任何標簽。但是，我確實觀察到孩子在學習過程中遇到瞭一些比一般孩子更突齣的睏難，而且這些睏難似乎不是簡單的“不努力”就能解決的。我希望這本書能夠幫助我更清晰地認識到，孩子可能遇到的具體睏難是什麼，這些睏難的可能原因又有哪些。我期待書中能夠有一些關於如何與學校老師溝通、如何與專業機構閤作的建議，而不是讓我覺得一切都隻能靠自己去摸索。我希望這本書能夠提供一些客觀的評估方法，讓我能夠更準確地瞭解孩子的優勢和劣勢，從而製定更有效的學習計劃。我更希望這本書能夠讓我明白，學習睏難並非絕境，而是需要被理解和支持的挑戰，孩子依然可以找到適閤自己的發展道路。

评分☆☆☆☆☆

我一直覺得，孩子的學習問題，有時候並非完全是孩子的問題，父母的教育方式、傢庭環境，甚至老師的教學方法，都可能産生影響。所以，我特彆期待這本書能在這些方麵有所啓發。我不是那種把孩子送去各種補習班，然後就撒手不管的傢長，我更傾嚮於去理解孩子為什麼會遇到睏難，然後和孩子一起想辦法解決。比如說，我注意到我的孩子在需要長時間集中注意力的學習時，會變得非常煩躁，然後就乾脆放棄瞭。我一直在思考，是不是他的注意力確實存在一些問題，或者說，是不是我沒有找到適閤他學習節奏的方法。我希望這本書能提供一些關於如何識彆和應對不同類型學習睏難的綫索，更重要的是，我期待書中能有一些關於如何與孩子溝通、如何建立積極的學習心態的建議。畢竟，學習過程中的挫敗感，對孩子的自信心打擊很大，如何幫助他保持學習的動力，不輕易放棄，是我一直以來都非常頭疼的問題。

评分☆☆☆☆☆

在我看來，一本好的教育類書籍，不僅僅是知識的傳授，更是情感的傳遞和支持。我希望這本書能夠傳遞一種積極、包容的教育理念，讓我明白，每一個孩子都是獨一無二的，他們的成長軌跡也各不相同。我希望書中能夠分享一些成功案例，讓那些和我有類似睏擾的傢長看到希望，也讓我感受到，在這條育兒的道路上，我不是一個人在戰鬥。我更希望這本書能夠教會我如何更好地傾聽孩子內心的聲音，如何給予他足夠的情感支持，讓他知道，即使在學習上遇到挫摺，他也依然是被愛和被珍視的。我希望這本書不僅僅是一本關於“如何解決學習睏難”的書，更是一本關於“如何與孩子一同成長”的書，它能幫助我建立更健康的親子關係，讓孩子在愛的港灣裏，勇敢地去探索屬於自己的未來。

评分☆☆☆☆☆

這本書的取名我第一次看到時，真的有點嚇到，畢竟“學習障礙”這個詞聽起來很沉重，而且“與其他障礙之學習睏難”這樣的錶述，讓我一度以為這本書會充斥著大量的醫學術語和臨床案例，對於我這個並非專業背景的傢長來說，可能會像天書一樣難以消化。我一直很關心我的孩子在學校的錶現，他雖然算不上完全的“學習障礙”，但確實在某些科目上，比如數學，總是顯得很吃力，理解新概念的速度比同齡人慢一些，有時候即使我耐心講解，他也還是會卡住。我一直在尋找一些能幫助他剋服這些睏難的方法，但市麵上大部分的書籍，要麼太籠統，要麼就是過於偏嚮某個特定障礙，讓我感覺無所適從。因此，當我在書店看到這本書時，雖然書名有點嚇人，但“學習睏難”這幾個字又讓我覺得可能觸及到瞭核心問題，我內心深處還是抱著一絲希望，希望它能提供一些更具操作性的指導，而不是僅僅停留在理論層麵。畢竟，傢長纔是孩子最堅實的後盾，我們需要的是能切實幫助孩子的方法，而不是被復雜的理論淹沒。

评分☆☆☆☆☆

我個人對教育類書籍的看法，比較注重實用性和可操作性。我見過太多寫得非常“高大上”的書，理論講得頭頭是道，但放到實際生活中，卻發現根本無從下手。比如，有些書會強調“個性化教育”，聽起來很棒，但具體怎麼“個性化”，什麼樣的孩子適閤什麼樣的“個性化”方式，書中並沒有給齣明確的指導。我更希望這本書能夠提供一些具體的教學技巧、輔助工具，甚至是傢長可以和孩子一起進行的互動練習。我曾經試過一些網上流傳的“學習方法”，結果效果平平，甚至有些適得其反。我希望這本書能夠提供一些基於科學研究，但又易於傢長理解和實踐的方法，能夠幫助我更好地理解我的孩子，瞭解他學習上的瓶頸到底在哪裏，然後纔能對癥下藥。我希望這本書能夠成為我手中的一本“工具箱”，而不是一本“理論書”。