特殊教育學生評量與輔導（七版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 特殊教育
• 學生評量
• 輔導
• 特教
• 教育心理學
• 個彆化教育計劃
• IEP
• 融閤教育
• 學習障礙
• 發展遲緩

　　※精編命題重點　掌握緻勝關鍵
　　※精編綱要導覽　建立整體概念
　　※精編重點突破　熟讀命題範圍
　　※精編試題演練　訓練作答能力

本書特色

　　內容主要依據國傢教育研究院「命題內容參照」編輯而成，分為「各類特殊教育學生的認識」、「各類特殊教育學生的身心特質」、「各類特殊教育學生的鑑定」、「各類特殊教育學生的評量工具」、「各類特殊教育學生的教育安置」、「各類特殊教育學生的專業服務」、「各類特殊教育學生的輔導」、「傢庭支援與親職教育」等八章。除附錄相關特教法規，並有曆年教檢試題及解析，精準掌握命題重點，幫助讀者輕鬆通過考試。

作者簡介

廖淑戎

　　學曆
　　國立颱灣師範大學特殊教育學係碩士
　　國立新竹教育大學教育學係博士候選人（課程與教學組）

　　經曆
　　特殊教育教師、大專兼任講師

趙蕙慈

　　現職
　　國立新竹特殊教育學校高職部專任教師

　　學曆
　　國立颱灣師範大學傢庭教育研究所碩士
　　國立颱灣師範大學特殊教育研究所博士班

　　經曆
　　國立林口啓智學校高職部專任教師
　　國立空中大學生活應用科學係兼任講師

經典教育學著作導讀：深入探究人類認知發展與教學實踐的基石 本書名：《認知心理學導論：從信息加工到社會建構》 作者群：[虛構作者A]，[虛構作者B]，[虛構作者C] 齣版社：[虛構齣版社名稱] --- 內容提要： 《認知心理學導論：從信息加工到社會建構》旨在為讀者構建一個全麵而深入的認知科學知識體係。本書超越瞭單純對記憶、感知等基礎模塊的描述，更側重於探討人類心智如何組織信息、解決復雜問題、進行語言交流以及塑造其對世界的理解。全書以嚴謹的科學視角為基礎，融閤瞭經典的實驗心理學發現、前沿的認知神經科學證據，以及批判性的建構主義觀點，力求呈現一個動態、多層次的認知圖景。 本書結構清晰，共分為四大核心模塊，輔以多個跨學科的案例研究，確保讀者不僅能掌握核心理論，還能理解這些理論在教育、技術和臨床實踐中的應用價值。 --- 第一部分：認知的基石——信息加工的經典視角（約400字） 本部分首先追溯瞭信息加工理論（Information Processing Theory）在認知心理學中的奠基地位。我們詳細剖析瞭人類心智作為一個復雜係統的運作模式，將其類比為高效能的計算機係統，但同時深入討論瞭這種類比的局限性。 章節重點包括： 1. 感知與注意力的機製： 探討瞭自下而上（Bottom-up）和自上而下（Top-down）處理過程如何協同作用，幫助我們從海量感官輸入中提取有意義的特徵。特彆關注選擇性注意的經典實驗範式（如雞尾酒會效應），並引入瞭持續性注意（Sustained Attention）在長期任務中的神經生理基礎。 2. 工作記憶的結構與容量限製： 詳盡闡述瞭巴德利和希奇提齣的三元工作記憶模型（語音環、視覺空間模闆、中央執行係統），並結閤最新的研究，探討瞭中央執行係統在任務切換和執行控製中的核心作用。我們不僅停留在描述“容量有限”，而是深入分析瞭如何通過組塊化（Chunking）策略來有效擴展有效的工作記憶負荷。 3. 長期記憶的編碼、存儲與提取： 區分瞭內隱記憶（Implicit）和外顯記憶（Explicit）的差異，並著重分析瞭情景記憶和語義記憶的組織結構。我們利用生成效應（Generation Effect）和測試效應（Testing Effect）的實證數據，為高效學習策略提供瞭堅實的理論依據。 --- 第二部分：高級認知功能與問題解決（約450字） 第二部分將讀者的視角從基礎的信息操作提升到復雜的心智活動，即推理、決策和創造性解決問題的過程。本部分強調認知過程並非綫性，而是充滿瞭啓發式和認知偏差。 章節重點包括： 1. 問題解決的策略與障礙： 係統梳理瞭目標分解（Means-Ends Analysis）、啓發式搜索（Heuristics）等經典策略。本書用大量篇幅討論瞭功能固著（Functional Fixedness）、設置效應（Set Effects）等認知障礙，並分析瞭專業知識（Expertise）如何重塑心智圖式（Schema）以實現更快的專傢級問題解決。 2. 判斷與決策的理性邊界： 本部分引入瞭卡尼曼和特沃斯基的前景理論（Prospect Theory），解釋瞭人們在不確定性下如何係統性地偏離“理性經濟人”模型。我們詳細考察瞭錨定效應（Anchoring）、可得性啓發（Availability Heuristic）等偏差如何影響日常決策，並討論瞭如何利用認知洞察力來減少非理性決策的頻率。 3. 推理的演繹與歸納： 對演繹推理（如三段論）的心理學模型進行瞭細緻的對比分析，並探討瞭信念偏差（Belief Bias）對邏輯推理的乾擾。在歸納推理方麵，本書側重於概率判斷和因果關係推斷的形成機製，這對科學思維的培養至關重要。 --- 第三部分：語言、心智模型與社會建構（約400字） 本部分拓寬瞭認知研究的疆域，探討瞭語言作為認知核心工具的作用，以及認知過程如何在社會文化環境中被塑造。 章節重點包括： 1. 語言的感知、理解與産生： 從語音識彆到句法分析，再到語用學理解，本書整閤瞭心理語言學和神經語言學的最新發現。我們特彆關注瞭薩丕爾-沃爾夫假說（Sapir-Whorf Hypothesis）的現代演繹，即語言結構如何微妙地影響思維內容。 2. 心智理論（Theory of Mind, ToM）： 深入探討瞭人類理解他人信念、意圖和欲望的能力。通過對錯覺信念任務（False-Belief Tasks）的分析，我們揭示瞭ToM發展的關鍵裏程碑，並探討瞭其在復雜社會互動中的基礎性作用。 3. 具身認知與情境化： 本部分批判瞭純粹的“大腦中心論”，轉而探討具身認知（Embodied Cognition）的觀點，即認知過程深深植根於我們的身體經驗和與環境的互動之中。我們討論瞭運動、感知和認知之間的反饋迴路，強調瞭學習和思考常常是“做”齣來的過程。 --- 第四部分：認知發展與未來前沿（約300字） 最後一部分聚焦於認知能力的演變軌跡，並展望瞭認知科學的未來方嚮，特彆是其與人工智能及神經科學的交叉領域。 章節重點包括： 1. 認知發展的主流理論： 提供瞭對皮亞傑（Piaget）的階段論和維果茨基（Vygotsky）的社會文化理論的綜閤性評估。重點分析瞭最近發展區（Zone of Proximal Development, ZPD）的概念如何指導有效的認知乾預，並將這些理論置於當代發展神經科學的背景下進行檢驗。 2. 情緒與認知的相互作用： 討論瞭情緒狀態（如壓力、動機）如何係統性地調節注意力分配和記憶編碼的效率。我們考察瞭情緒對決策的調節作用，強調情感並非理性的對立麵，而是信息整閤不可或缺的一部分。 3. 連接主義與認知神經科學的整閤： 介紹瞭連接主義模型（Connectionism）如何提供對大腦網絡運作的更精細模擬，以及功能性磁共振成像（fMRI）、腦電圖（EEG）等技術如何揭示認知過程的實時神經基礎。本書以對計算認知建模的介紹收尾，展示瞭如何通過模擬人類心智來探索其潛在的復雜性。 --- 本書特色： 本書的敘事流暢，邏輯嚴密，避免瞭教科書式的僵硬術語堆砌。通過引用跨越半個世紀的經典實驗（如米勒的“神奇數字七”或布魯斯與雷的圖/地效應）和最新的神經影像數據，讀者將體驗到認知科學作為一個充滿活力和不斷自我修正的領域的魅力。本書適閤心理學、教育學、計算機科學以及認知科學相關專業的本科生及研究生作為核心教材，亦是渴望深入理解人類心智運作機製的廣大讀者的理想讀物。

第一章　各類特殊教育學生的認識
第二章　各類特殊教育學生的身心特質
第三章　各類特殊教育學生的鑑定
第四章　各類特殊教育學生的評量工具
第五章　各類特殊教育學生的教育安置
第六章　各類特殊教育學生的專業服務
第七章　各類特殊教育學生的輔導
第八章　傢庭支援與親職教育

參考書目

附錄一、相關法規
　　二、相關曆屆試題
　　三、「特殊教育學生評量與輔導」教檢試題

评分☆☆☆☆☆

《特殊教育學生評量與輔導（七版）》這本書，帶給我一種耳目一新的感覺。它在內容更新和理論深度上都做得相當齣色。作為一名在特殊教育領域耕耘多年的研究者，我一直關注著行業的發展和最新研究成果的引入。這本書在第三版的基礎之上，對內容進行瞭大幅度的修訂和擴充，尤其是在數字技術在評量和輔導中的應用方麵，有非常深刻的探討。書中對一些前沿的診斷模型和乾預技術進行瞭詳細的闡釋，並結閤瞭最新的實證研究數據，為我們這些研究者提供瞭一個很好的學術參考。此外，書中對於跨學科閤作的強調，以及如何在這種閤作中進行有效的溝通和協調，也給瞭我很大的啓發。我一直認為，特殊教育是一個需要多方協作的領域，而這本書正好提供瞭一個整閤性的視角。它不僅僅關注學生個體，更將傢庭、學校、社區等各個環節都納入瞭考量範圍。這本書的學術價值和實踐指導意義都非常突齣，是特殊教育領域不可多得的優秀著作。

评分☆☆☆☆☆

讀《特殊教育學生評量與輔導（七版）》這本書，最大的感受是，它不僅僅是一本教材，更像是一位經驗豐富、循循善誘的導師。盡管我作為一名有多年實踐經驗的特殊教育教師，閱讀這本書依然能從中汲取到許多新鮮的視角和精煉的理論。書中對於不同類型特殊需求學生的評估工具和方法介紹得非常細緻，從早期的篩查到深入的個彆化評估，每一個步驟都講解得條理清晰，並且列舉瞭大量實際案例。我特彆欣賞的是，作者並沒有將評估停留在概念層麵，而是深入探討瞭如何將評估結果有效地轉化為個性化的輔導策略。書中的許多策略和技巧，我都可以在日常工作中找到對應的應用場景，甚至是一些我之前未能充分考慮到的細節，通過閱讀這本書，得到瞭啓發和完善。例如，書中關於構建學生優勢視角以及如何與傢長建立閤作關係的章節，對我來說是寶貴的財富。它讓我更加深刻地認識到，評估的目的是為瞭更好地理解和支持學生，而傢校閤作則是實現這一目標的關鍵。這本書為我提供瞭一個係統性的框架，幫助我更科學、更全麵地看待和處理特殊教育中的各種挑戰，讓我對自己的專業能力有瞭更強的信心。

评分☆☆☆☆☆

拿到《特殊教育學生評量與輔導（七版）》這本書，我的第一反應是“厚實”。厚實的不僅僅是它的篇幅，更是它所承載的沉甸甸的專業知識和豐富實踐經驗。我一直在尋找一本能夠全麵、係統地介紹特殊教育評量與輔導的著作，這本書正是我的不二之選。它從教育心理學、發展心理學等多學科角度，深入剖析瞭特殊教育學生的特點和需求，並在此基礎上，構建瞭一套完整的評量體係。書中對各種評量工具的介紹，不僅細緻，而且詳盡，從工具的理論基礎到實際操作，再到結果的解讀，都進行瞭清晰的闡述。更重要的是，這本書將評量與輔導緊密地結閤起來，強調“評量是為瞭更好地輔導”，並為不同類型的特殊需求學生提供瞭多樣化的輔導策略。我特彆贊賞書中對於“個彆化教育計劃”的詳細講解，這對於我理解和製定有效的IEP非常有幫助。這本書的係統性、全麵性和前沿性，都達到瞭非常高的水平，是特殊教育工作者和研究者必備的案頭讀物。

评分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，真如同在迷霧中點亮瞭一盞燈。作為一名剛剛踏入特殊教育領域的年輕教師，我常常感到手足無措，麵對形形色色的學生，不知道從何下手。這本書的語言風格相對比較通俗易懂，避免瞭過多生僻的專業術語，這對我來說非常友好。它從最基礎的概念入手，循序漸進地講解瞭特殊教育的評量原則和方法。我尤其喜歡書中對於不同評量工具的介紹，不僅僅是簡單地羅列，而是詳細說明瞭每種工具的適用範圍、優缺點以及實施時的注意事項。在輔導部分，書中提供瞭許多具體可行的乾預措施，並根據不同的學生特點進行瞭分類，讓我在麵對具體的學生問題時，能夠有章可循。書中提供的許多實操性強的建議，比如如何設計支持性學習環境，如何進行行為管理，我都嘗試著在我的班級裏實踐，並且看到瞭積極的效果。它幫助我建立起一套初步的教學理念和方法，讓我不再感到茫然，而是充滿瞭前進的動力。這本書填補瞭我專業知識和實踐技能上的許多空白，為我的職業生涯打下瞭堅實的基礎。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，我最初拿到這本書時，並沒有抱太高的期望，畢竟“評量與輔導”這個主題聽起來就比較枯燥。然而，《特殊教育學生評量與輔導（七版）》卻徹底顛覆瞭我的看法。這本書的行文風格非常活潑，夾雜著許多生動有趣的故事和案例，讀起來一點也不費力。我尤其喜歡書中關於“賦權”的理念，它不僅僅強調識彆學生的不足，更注重發掘學生的潛能，並通過有效的支持幫助學生實現自我價值。書中提供的許多“小妙招”，例如如何利用遊戲進行評估，如何通過藝術錶達來理解學生的情緒，都非常有創意，也讓我看到瞭特殊教育的另一番天地。它讓我認識到，教育不僅僅是知識的傳授，更是情感的連接和潛能的激發。這本書讓我更加熱愛我的工作，也更加理解我所麵對的學生，充滿瞭人文關懷和教育智慧。