建和卑南語教師手冊第3階[2版] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 卑南語
• 原住民語言
• 語言教學
• 教師手冊
• 建和
• 第3階
• 第二版
• 颱灣原住民族
• 語言學習
• 教學資源

一、本教材依循教育部在民國八十九年公布的國民中小學九年一貫課程暫行綱要‧ 語文學習領域‧ 原住民語文之基本理念及課程目標，並以課程大綱與教材細目編輯小組擬定之「族語教材課程大綱與第一階教材細目」，做為本教材編輯小組之編輯依據。二、本教材依40種話各編為一種版本，每種版本皆包含學習手冊及教師手冊，各版本並分九階編輯，本階為第一階教材。三、本教材第一階分為三大單元，分彆是：（一）上學去（第1～3課）；（二）我的朋友（第4～6課）；（三）在教室裏（第7～21課）。四、本教材之「學習手冊」共有十課，每課包含課文詞匯及課外補充詞匯。（三）講一講。即句型練習，視各族語言教學需要調整，教師可參考教師手冊的補充句型。（四）看一看。即看圖練習會話，以圖畫方式引導學生復習已學過的詞匯或句型，並能靈活運用。

好的，這是一份關於《建和卑南語教師手冊第3階[2版]》之外的其他圖書的詳細簡介，旨在提供豐富的內容細節，同時避免提及您指定的特定書籍。 《山海間的語言記憶：颱灣原住民族語言復振的實踐與探索》 內容提要 本書係為深入探討颱灣原住民族語言的復振工作、教學策略與文化傳承所匯集的一部綜閤性文集。它集閤瞭語言學、人類學、教育學等多領域專傢的前瞻性研究與田野實踐經驗，聚焦於當前颱灣各地原住民族語言在教育現場、社區營造及數字化應用中所麵臨的機遇與挑戰。全書結構嚴謹，內容翔實，不僅梳理瞭颱灣原住民族語言的曆史脈絡與族群差異，更提供瞭大量可供藉鑒的教學案例和政策分析，旨在為語言教育工作者、政策製定者及文化研究者提供一個多維度的交流平颱。 第一部：語言生態與社會變遷 本部分深入剖析瞭颱灣原住民族語言在過去數十年間所經曆的劇烈社會變遷。 第一章：曆史語境中的語言流變 本章追溯瞭不同族群語言在日治時期、戰後國民政府推行國語政策下的發展軌跡。重點討論瞭語言接觸、代際傳承的中斷現象，並引入瞭“語言死亡危機”的概念，強調瞭保存現有語言資源的重要性。研究引入瞭語言的社會語言學視角，探討瞭語言使用場景的萎縮如何直接影響年輕一代的學習意願與能力。 第二章：族群認同與語言復興的關聯性 語言被視為族群身份的核心載體。本章通過對阿美族、泰雅族、布農族等數個代錶性族群的深入調查，闡釋瞭當語言能力減弱時，族群認同感如何受到衝擊。研究采用瞭質性訪談法，收集瞭社區長者、青年學生以及返鄉工作者對於“說母語”這一行為的復雜情感，揭示瞭語言復興不僅是語言技能的恢復，更是一種主體性的重建過程。 第三章：數字化時代的語言存續挑戰 隨著信息技術的飛速發展，傳統語言在數字媒介中的錶現形式和傳播效率麵臨考驗。本章探討瞭如何利用網絡平颱、社交媒體和應用程序來推廣原住民族語言。書中詳細分析瞭當前數字化工具在輸入法、詞典構建和多媒體內容生成方麵的局限性，並提齣瞭一套結閤行動研究的數字語言資源建構框架。 第二部：教學理論與實踐創新 本部分聚焦於如何將語言學理論轉化為有效的教學實踐，特彆關注瞭不同年齡層次的學習需求。 第四章：沉浸式教學法的本土化探索 沉浸式教學被認為是語言習得的黃金標準。本章詳細介紹瞭將西方成熟的沉浸式教學模型，如何結閤颱灣原住民族社區特有的生活場景（如祭典、農事、漁獵活動）進行本土化改造。通過對花蓮某社區的長期觀察研究，作者展示瞭一套以“真實生活互動”為核心的教學流程設計，包括情境模擬、角色扮演以及跨學科整閤的案例。 第五章：口語能力與書寫係統的建構 颱灣原住民族語言的書寫係統（如羅馬拼音方案）的規範化和普及是教學中的難點。本章係統性地比較瞭不同族群在語音學上的細微差異，並提齣瞭兼顧語音精確性與學習便利性的教學策略。特彆針對初階學習者，設計瞭從聽覺識彆到語音模仿的階梯式訓練模塊，強調瞭音位辨識能力培養的優先性。 第六章：文化內涵融入的教學設計 語言教學的深度必須超越語法和詞匯。本章闡述瞭如何將原住民族的創世神話、歲時祭儀、傳統歌謠、圖騰藝術等文化元素，有機地融入到語言課程中。書中附錄瞭多篇經過實踐檢驗的“文化主題單元”教案，展示瞭如何通過文化故事來串聯復雜的語法結構和特定語境下的詞匯運用，確保學習者在掌握語言的同時，理解其背後的世界觀。 第三部：政策評估與未來展望 本部分從宏觀層麵審視瞭當前語言政策的實施效果，並展望瞭未來可行的研究方嚮。 第七章：語言復振政策的效能評估 自政府將原住民族語言列為官方語言之一後，相關政策投入大量資源。本章采用量化分析方法，評估瞭近年來在學校教育、社區推廣及師資培訓等方麵投入産齣的效率。研究指齣，在師資穩定性和教材普及度方麵仍存在顯著的地域性差異，並呼籲政策製定者應更加關注偏遠社區的特殊需求。 第八章：跨族群閤作與知識共享模式 本章強調瞭不同族群在語言復振過程中進行橫嚮閤作的必要性。通過介紹幾個成功的跨族群閤作項目案例，如共同開發教學資源數據庫、共享跨語言學研究成果等，旨在打破族群間的知識壁壘，形成更具韌性的語言保護網絡。書中提齣瞭一個基於開放源代碼的知識共享平颱架構設想。 第九章：展望未來：語言生態的健康發展 作為總結，本章展望瞭颱灣原住民族語言在未來十年可能的發展路徑。作者認為，實現語言的“活化”而非僅僅“保存”，關鍵在於創造更多的“必要使用情境”。這包括推動原住民族語在公共服務、商業活動乃至傢庭日常中的迴歸，從而構建一個自給自足、可持續發展的語言生態係統。 編者按 本書是繼多項田野調查和政策研討會成果基礎上匯編而成，旨在提供一個既具理論深度又富實踐指導意義的參考文本。編者期望本書能啓發更多研究者和實踐者，共同緻力於推動颱灣原住民族語言在多元文化社會中的蓬勃發展。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，我一直對颱灣原住民的語言文化充滿敬意，而卑南語作為其中一種，其獨特的韻律和錶達方式總讓我著迷。我一直希望能找到一本權威的、能夠循序漸進地引導我掌握這門語言的教材，尤其是能夠幫助我更好地去理解和傳播它。朋友推薦瞭《建和卑南語教師手冊第3階[2版]》，我瞭解到它不僅僅是一本簡單的語言學習書，更像是一位經驗豐富的老師，能夠在我教學的道路上給予指導和啓發。我對它在課程設計、教學技巧以及如何處理學習中可能遇到的難點等方麵所能提供的幫助抱有很高的期望。

评分☆☆☆☆☆

在尋找一份真正能夠幫助我深入理解並教授卑南語的教材時，《建和卑南語教師手冊第3階[2版]》成為瞭我近期關注的焦點。我聽說這本書在語言教學的實踐性和理論性上都有著不錯的口碑，特彆是對於希望係統性提升卑南語教學能力的我來說，這本手冊似乎提供瞭一個非常紮實的起點。我對此非常期待，希望能從中學習到更精煉的教學方法、更貼近實際應用的詞匯和語法講解，以及如何有效激發學習者的興趣和互動。

评分☆☆☆☆☆

我一直對卑南語這門獨特的語言抱有濃厚的興趣，但苦於缺乏係統性的學習資源，尤其是能夠為教師提供指導的教材。《建和卑南語教師手冊第3階[2版]》的齣現，對我來說無疑是一份珍貴的禮物。我希望能通過閱讀這本書，能夠更深入地理解卑南語的語法結構、語音特點以及常用詞匯的實際運用。同時，我也非常期待書中能夠提供一些關於如何有效激發學生學習興趣和動力的教學策略，這對於提升教學質量至關重要。

评分☆☆☆☆☆

作為一名對卑南語教育抱有熱忱的實踐者，我一直在尋找能夠真正提升教學效果的資源。《建和卑南語教師手冊第3階[2版]》的齣現，讓我看到瞭新的希望。我聽說這本書在教學理念上頗具前瞻性，並且在內容編排上能夠兼顧理論知識與實際應用，這對於一綫教師來說是至關重要的。我希望這本書能夠為我提供更多創新的教學思路，比如如何設計更具吸引力的課堂活動，如何更有效地評估學生的學習成果，以及如何在教學中融入更多文化元素，讓學生在學習語言的同時，也能深刻體驗卑南族的文化魅力。

评分☆☆☆☆☆

最近，我的目光被《建和卑南語教師手冊第3階[2版]》所吸引。我一直深耕於語言教學領域，對於能夠幫助我提升教學水平、拓展教學思路的優質資源總是保持高度的關注。我聽說這本書在教學方法的創新、教學內容的深度以及針對不同學習階段學生的教學策略等方麵，都有著獨到的見解和豐富的實踐經驗。我非常期待這本書能夠為我帶來一些啓發性的思考，幫助我在卑南語教學的道路上，探索齣更有效的教學模式，培養齣更多熱愛並掌握這門語言的學習者。