品德教育閱讀每日10分鍾(4年級全冊)修訂版 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　本書是<4年級上冊>和<4年級下冊>的閤訂本。

　　編者鑑於目前社會上充斥暴力及貪婪的氣氛，人與人相處，缺乏包含和關懷的慈悲心。本書就是順應小朋友的需要而編寫的，共有三十七篇皆和品德教育有關的文章及故事，供小朋友閱讀。

　　當小朋友讀完本書三十七篇文章及故事後，將會收到潛移默化的效果，他們待人會彬彬有禮，會愛護小動物，會變得更慈悲，更善良，對人對事不會再斤斤計較，而有包容和關懷的心。

　　小朋友閱讀完後，可以考查一下自己的語文實力，所以在每一篇文章後麵，附瞭五道題目，用來評量小朋友的瞭解程度。在篇後或有成語、詩詞或有諺語、俏皮話欣賞，可以增進小朋友的語文能力。
 

《中華優秀傳統文化經典誦讀與實踐》（小學高年級版） 一、本書緣起與定位 在信息爆炸、價值多元的時代背景下，如何幫助少年兒童築牢精神根基，涵養高尚品德，傳承中華民族的優秀文化基因，成為教育工作者和傢長共同關注的核心議題。本教材《中華優秀傳統文化經典誦讀與實踐》（小學高年級版）正是在這樣的時代呼喚下，經過深入研究與精心編撰而成。 本書並非側重於日常的品德行為規範訓練，而是將視角提升至中華民族數韆年文明積纍下來的精神寶庫，旨在通過對經典文本的誦讀、理解、感悟與生活實踐的結閤，實現“潤物細無聲”的文化熏陶和人格塑造。它立足於義務教育階段學生的認知特點和審美情趣，以弘揚社會主義核心價值觀為導嚮，深入挖掘中華優秀傳統文化中蘊含的道德智慧、哲學思想和審美情趣。 二、核心內容結構與篇章設計 本書內容共分為十二個單元，涵蓋瞭古代濛學經典、核心儒傢典籍選段、重要詩詞中的哲理意蘊以及古代人物的道德典範故事。整體結構設計遵循“由近及遠、由淺入深、循序漸進”的原則，確保學生在心智逐步成熟的過程中，能夠逐步領會經典深層的精神內涵。 第一單元：童濛養正——開啓智慧之門 本單元精選瞭《三字經》中關於為人處世的基本準則、學習方法和孝悌觀念的精煉語句。重點不在於要求學生背誦全文，而是精選齣諸如“人之初，性本善”、“玉不琢，不成器”等具有高度概括性的段落進行細讀。配閤現代生活場景的解析，幫助學生理解“正濛”階段培養良好習慣的重要性，理解“修身”的起點是“正心”。 第二單元：仁愛精神的初探——《論語》精要 精選《論語》中闡述“仁”義的片段，例如“樊遲問仁，子曰：‘愛人’”、“己所不欲，勿施於人”。本單元側重於引導學生理解“仁愛”並非抽象的口號，而是體現在日常交往中的同理心和尊重。通過對比古代君子與現代青少年的處事方式，探討如何在人際關係中實踐“仁”。 第三單元：立身之本與社會責任——《孟子》中的氣節 選取孟子關於“浩然之氣”、“捨生取義”的論述，如“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。此單元旨在培養學生剛健的意誌和對是非麯直的判斷力。結閤曆史上的民族英雄事跡，讓學生感受大丈夫的胸襟，理解責任感和擔當精神。 第四單元：和諧共生的哲學——道傢思想的啓濛 本單元選取《道德經》中關於“道法自然”、“上善若水”的精妙語句。引導學生認識到人與自然的和諧關係，理解“柔弱勝剛強”的辯證智慧。通過對自然現象的觀察與思考，培養學生的謙遜與包容之心。 第五單元：曆史的鏡鑒——從史書中汲取教訓 精選《資治通鑒》或《史記》中關於決策失誤、得失興衰的典型案例，如“橘逾淮而為橘，不為枳”的典故，以及“兼聽則明，偏信則暗”的警示。本單元注重培養學生的宏觀曆史視野和批判性思維，理解“以史為鑒”的現實意義。 第六單元：詩詞中的道德景觀（一）：唐詩 精選體現傢國情懷、邊塞精神和高潔誌趣的唐詩，如杜甫的憂民之思、王維的田園恬靜、李白的傲岸不羈。分析詩句背後的情感基調和詩人的人格象徵，訓練學生對意境的捕捉能力。 第七單元：詩詞中的道德景觀（二）：宋詞與明清小令 側重於宋詞中婉約與豪放風格下的情感錶達，以及明清小令中對市井生活和民間風貌的描摹。重點在於體會古人對生命、時序和世情的細膩感知，提升審美素養。 第八單元：修齊治平的漸進——擴展視野 本單元引入《大學》中“修身、齊傢、治國、平天下”的完整邏輯鏈條。重點解析“修身”與“平天下”之間的內在聯係，引導學生認識到個人的品德完善是社會進步的基礎，激發他們的遠大誌嚮。 第九單元：人倫綱常的基石——傢庭美德的重申 精選關於孝道、友愛的傳統論述，如“兄友弟恭”、“睦鄰有道”。結閤現代傢庭結構的變化，探討如何在新形勢下繼承和發揚敬老愛幼、和睦相處的優良傳統。 第十單元：誠信與契約精神 集中學習關於“信”的思想，如“人而無信，不知其可也”、“言必信，行必果”。通過古代的商業誠信案例和日常交往中的言行一緻要求，夯實學生誠實守信的品格。 第十一單元：審美與情操的陶冶 介紹中國傳統藝術（如書法、繪畫、戲麯）中蘊含的“中和之美”與“氣韻生動”的審美標準。讓學生體會到，真正的美學追求，往往與高尚的道德情操密不可分。 第十二單元：文化自信與傳承實踐 本單元作為總結與升華，鼓勵學生思考如何將所學的經典智慧融入到自己的學習計劃、人際交往和未來規劃中。設計開放性的實踐任務，如“我的傳統文化一日體驗”、“嚮傢人講述一個古代賢人故事”等，促進知行閤一。 三、教學設計特點 1. 去繁就簡，重在感悟： 摒棄對艱深字詞的過度訓詁，聚焦於對核心思想和情感的把握。每課設有一段“導讀提示”，直接點明本課主題應側重於體悟哪種美德。 2. 誦讀與吟唱結閤： 強調聲音的感染力，部分篇章配有推薦的吟誦範例（非歌麯），幫助學生掌握抑揚頓挫的節奏感，提升語感。 3. 情景代入，現代轉化： 針對每篇選文，設置“古今對話”欄目，提齣貼近四年級學生生活的問題，如“麵對朋友的誤解，我該如何做到‘剋己復禮’？”等，引導學生主動思考文化傳承的當代價值。 4. 拓展閱讀與資料補充： 提供適量的注釋和人物小傳，幫助理解背景，但注釋力求精煉，避免乾擾主綫的閱讀體驗。 本書旨在為小學高年級學生構建一座通往中華優秀傳統文化知識殿堂的堅實橋梁，培養他們成為具有深厚文化底蘊和高尚道德情操的未來公民。

<4年級上冊>
1. 他沒有左耳
2. 孔雀抱怨
3. 狗上當瞭
4. 樂羊子求學
5. 難以相信
6. 乞丐蓋洋房
7. 我就是貝羅尼
8. 竹子
9. 慈烏
10. 不忠實的手
11. 萇弘講正道
12. 化敵為友
13. 助人為快樂之本
14. 我的傢庭
15. 仁慈的景公
16. 青蛙和公雞的比喻
17. 旅客和楓楊樹
18. 春遊
19. 教師節
20. 不跟人計較
21. 勤練書法的歐陽通
22. 農夫和秀纔
23. 看我露一手
24. 梁上君子
25. 什麼最重要
26. 一副對聯
27. 女英雄
28. 我的鄰居
29. 永不改變
30. 狼和農夫
31. 浪子迴頭金不換
32. 兩個和尚
33. 拿破崙讓路
34. 能乾的桑德堡
35. 仁慈的醫生
36. 田地裏的金子
37. 不怕失敗
◎4上解答

<4年級下冊>
1. 頭發找主人去瞭
2. 變色烏鴉
3. 螞蟻和蚱蜢
4. 誠實的樂正子春
5. 青蛙找朋友
6. 爬山的樂趣
7. 交通安全
8. 難做決定
9. 蘇格拉底的修養
10. 熊被凍住瞭
11. 海軍大將納爾遜
12. 刻苦的林則徐
13. 馬和驢
14. 孝順的劉永福
15. 義大利畫傢
16. 兩個獵人
17. 鹿吃葡萄葉
18. 馬路的抱怨
19. 小象行善
20. 仁讓巷
21. 關心彆人
22. 舉手之勞做環保
23. 誰的力量大
24. 聖女貞德
25. 香菇和花菇
26. 夏令衛生
27. 奉獻
28. 小鬆鼠找新傢
29. 考試前後
30. 老鼠偷油
31. 小和尚打坐
32. 快樂在哪裏
33. 畫眉鳥
34. 瞎子和瘸子
35. 把根基做好
36. 大象報仇
37. 人生之樂
◎4下解答
 

评分☆☆☆☆☆

說實話，一開始抱著試試看的心態買瞭這套書，畢竟“品德教育”這個主題聽起來有點宏大，擔心孩子會不會覺得枯燥。結果齣乎意料的好！這套書最大的亮點在於它巧妙地將抽象的品德概念具象化，通過一個個引人入勝的故事，讓孩子在潛移默化中接受教育。每篇故事的篇幅不長，正好適閤四年級孩子的閱讀習慣，每天10分鍾，輕鬆完成，既能讓他們在碎片化的時間裏獲得知識，又不至於産生閱讀疲勞。我尤其喜歡書中對於人物心理的刻畫，非常細膩，孩子們能夠從中體會到不同角色的情感變化和行為動機，從而理解為何要擁有某種品德。例如，關於“團隊閤作”的主題，書中並非直接講授大道理，而是通過孩子們共同完成某項挑戰的過程，展現瞭分工閤作、互相支持的重要性，讓孩子在故事中“看見”瞭閤作的力量。這種寓教於樂的方式，比生硬的說教有效得多。而且，修訂版在內容和形式上都做瞭優化，閱讀起來更加流暢，插圖也更具吸引力，讓孩子在享受閱讀樂趣的同時，收獲瞭寶貴的品德啓迪。作為傢長，我非常欣慰能找到這樣一套能夠真正滋養孩子心靈的書籍，它不僅提升瞭孩子的閱讀能力，更重要的是，在他們心中種下瞭善良、正直、勇敢的種子。

评分☆☆☆☆☆

這套書的齣現，簡直就是我們傢四年級孩子品德教育的一股清流。我們一直希望孩子能在成長的過程中，培養齣良好的道德品質，但很多時候，說教式的教育效果並不理想。而這套書，卻用一種潤物細無聲的方式，將各種品德融入到引人入勝的故事情節中。每天10分鍾的閱讀時間，對於四年級孩子的專注力來說，是恰到好處的。我發現，孩子在閱讀這些故事時，不再是機械地記憶，而是真的開始理解其中的含義。比如，書中關於“勇於承認錯誤”的故事，沒有生硬的道德說教，而是通過主人公的親身經曆，讓孩子體會到承認錯誤後內心的輕鬆和成長的力量。修訂版在文字的打磨上更加精煉，更貼近四年級孩子的語言習慣，故事也更具代入感。每次讀完，孩子都會若有所思，有時候還會主動和我分享他讀到的內容，討論人物的行為，這讓我非常欣慰。這套書不僅教會瞭孩子如何成為一個有品德的人，更重要的是，它激發瞭孩子內心的善良和責任感。它就像一盞明燈，指引著孩子在成長的道路上，朝著正確的方嚮前行，成為一個有溫度、有擔當的人。

评分☆☆☆☆☆

這套書真的給我傢孩子帶來瞭不小的驚喜！我一直在尋找能夠真正觸動孩子內心、引導他們形成良好品格的讀物，市麵上很多書要麼過於說教，要麼內容枯燥乏味，孩子根本看不下去。而這套“品德教育閱讀每日10分鍾”則完全不同，它以孩子能夠理解和接受的方式，將深刻的品德教育融入一個個生動有趣的故事中。每天10分鍾，對於四年級的孩子來說，恰好是他們能夠集中注意力的時間，既不會讓他們感到負擔過重，又能保證學習效果。最讓我滿意的是，書中挑選的案例都非常貼近孩子的生活，比如關於誠實守信、尊重他人、樂於助人、勇於擔當等等，這些都是孩子成長過程中最寶貴的品質。通過閱讀這些故事，我能看到孩子開始主動思考“這樣做是對的還是錯的”，“我應該如何做纔能成為一個更好的人”。有時候，他讀完一個小故事，還會主動跑過來和我討論，分享自己的感受和想法，這讓我覺得非常有成就感。修訂版在內容上似乎更加精煉和人性化，編排上也更符閤孩子們的閱讀習慣，很多插畫都十分精美，吸引孩子的目光。總而言之，這是一套我非常推薦給其他傢長的好書，它不僅僅是閱讀材料，更是孩子心靈成長的墊腳石，能夠幫助他們構建起堅實的品德基石，為他們未來的發展打下堅實的基礎。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，品德教育是孩子教育中至關重要的一環，而這套“品德教育閱讀每日10分鍾”恰好填補瞭我在這方麵的需求。它采用瞭一種非常人性化的方式，將深奧的品德理念融入到孩子們熟悉的生活場景和生動的故事之中。每天10分鍾的閱讀時間，對於四年級的孩子來說，既不會顯得冗長，又能夠保證他們充分吸收內容。我觀察到，孩子在閱讀過程中，會主動去思考故事角色的行為，並將其與自己的生活經驗聯係起來。比如，書中關於“同情心”的篇章，通過一個關於幫助弱小動物的故事，讓孩子理解瞭感同身受和伸齣援手的意義，這遠遠比我直接告訴他“要善良”要有效得多。修訂版的細節處理也讓人印象深刻，故事的語言通俗易懂，情節也設置得非常巧妙，能夠牢牢吸引住孩子的注意力。而且，每篇故事的結尾往往會留下一些思考題，引導孩子深入思考，並將其中的道理內化為自己的品德。這套書不僅僅是文字，更是一種潛移默化的影響，它在無形中塑造著孩子的品格，讓他們懂得什麼是正確，什麼是應該，什麼是擔當。我真心覺得，這套書是幫助孩子健康成長的絕佳伴侶，它能夠讓孩子在閱讀中認識自己，認識世界，成為一個更有品格的人。

评分☆☆☆☆☆

我一直信奉，品德教育應該從小開始，但如何在孩子們心中播下善良的種子，卻是一個需要智慧去解決的問題。這套“品德教育閱讀每日10分鍾”給瞭我很好的答案。它巧妙地將教育內容融入到一個個精彩紛呈的故事中，讓孩子們在享受閱讀樂趣的同時，自然而然地接受品德的熏陶。每天10分鍾的閱讀量，對於四年級的孩子來說，是完美的，既能保證閱讀的連貫性，又不會讓他們感到厭倦。書中的故事選擇非常貼閤孩子的成長環境，很容易引起他們的共鳴。我特彆喜歡書中關於“感恩”的主題，通過一些溫暖的故事，讓孩子體會到生活中的點滴幸福，並學會珍惜和迴報。修訂版的編排和內容都非常人性化，讓閱讀過程更加順暢和愉悅。我常常看到孩子在讀完某個故事後，臉上露齣若有所思的錶情，有時候還會主動跟我分享他的想法，討論人物的動機和行為。這套書不僅僅是閱讀材料，更是孩子心靈成長的催化劑，它幫助孩子在品德的道路上，一步一個腳印地成長，成為一個正直、善良、有責任感的人。