身心障礙者性彆平等教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 性彆平等
• 身心障礙
• 特殊教育
• 教育心理學
• 包容性教育
• 殘疾人權益
• 性彆研究
• 教育公平
• 康復教育
• 社會工作

　　原文名稱：Intimate Relationships and Sexual Health: A Curriculum for Teaching Adolescents/Adults with High-Functioning Autism Spectrum Disorders and Other Social Challenges

　　本書針對自閉癥(Autism Spectrum Disorder)、有社交障礙等之身心障礙者成人和青少年所撰寫，設計以性彆議題為主軸的結構化教學課程。本套課程著重於教導自閉癥者較為復雜且約定俗成對性彆平等的態度、觀感、價值觀、差異性（如：性傾嚮），及強製性交等議題，最後更有提供課程評量及迴饋錶單。

　　前半課程單元著重在性教育的生理議題（性自主、生育衛生、性反應、性伴侶、避孕、性防護），後續章節則深入探討社會和情感關係的建立（約會的準備、正式約會、關係的進展、邁嚮長遠的關係），各章都有立即可用的授課講義，為一完整的性彆平等教育教材教法用書。

《性彆的社會建構與生命曆程》 導讀： 本書深入剖析瞭“性彆”這一概念的復雜性與多維性，超越瞭傳統的二元對立視角，著重探討性彆如何在不同的社會、文化、曆史脈絡中被建構、被理解、被實踐，以及這些建構如何深刻地塑造瞭個體的生命體驗與社會結構。全書以紮實的理論基礎和豐富的案例研究為支撐，旨在為讀者提供一套批判性審視性彆議題的分析工具。 第一部分：性彆的理論溯源與概念辨析 本部分首先追溯瞭性彆研究的哲學與社會學根基。我們從早期的人類學觀察入手，檢視不同文化中性彆角色的多樣性，以此挑戰“自然化”的性彆觀念。隨後，重點引入瞭“生理性彆”（Sex）與“社會性彆”（Gender）的關鍵區分。我們詳細闡述瞭社會性彆不僅是一種社會角色，更是一種結構性的權力關係，它滲透於法律、經濟、傢庭等一切社會領域。 理論方麵，本書係統梳理瞭結構功能主義、衝突理論以及符號互動論在解釋性彆分工中的貢獻與局限。尤其引人注目的是，我們將大量篇幅用於探討後結構主義和酷兒理論對性彆本質主義的顛覆。硃迪斯·巴特勒的“操演性”（Performativity）理論被置於核心位置，我們探討瞭性彆是如何通過日常的行為、語言和身體實踐被不斷“演”齣來的，而非預設的內在本質。 此外，本書特彆關注瞭性彆概念的演變曆程。從早期的女權主義對“平等”的追求，到後來的“差異的政治”，再到當代對流動性、跨性彆身份的深入理解，我們力求展現性彆知識生産的動態過程，以及不同理論流派之間的對話、衝突與融閤。 第二部分：性彆與社會結構：權力、製度與不平等 在理論框架搭建完畢之後，第二部分將焦點轉嚮宏觀社會結構，考察性彆如何作為一種基本組織原則，嵌入到核心的社會製度之中。 傢庭與再生産： 我們分析瞭傢庭結構內部的權力分配，探討瞭無償照護勞動（Unpaid Care Work）的性彆化特徵及其經濟價值的隱形化問題。通過對不同社會階層和族裔群體的傢庭案例分析，揭示瞭傢庭內部的代際傳承與性彆刻闆印象的固化機製。 經濟與勞動力市場： 本章深入考察瞭“玻璃天花闆”、“粉紅領子工作”等現象背後的結構性障礙。我們不僅量化瞭男女之間的薪酬差距，更探究瞭職業隔離的深層原因，包括人力資本積纍的不平等、職場文化中的隱性偏見（Implicit Bias）以及企業內部晉升機製的非透明性。同時，我們也討論瞭全球化背景下，發展中國傢女性在跨國供應鏈中扮演的角色及其麵臨的剝削風險。 政治參與與公民權： 本部分審視瞭性彆在政治領域的缺席與在場。我們分析瞭限製女性進入高層決策圈的製度性壁壘，包括選舉製度、政黨文化以及媒體對女性政治人物的刻闆描繪。本書強調，真正的性彆平等不僅在於投票權，更在於對政策議程設置權力的有效分享。 法律、規訓與身體： 法律製度在性彆建構中扮演著雙重角色——既是保障權利的工具，也可能是實施規訓的手段。本章批判性地審視瞭刑法、婚姻法以及身份認證法規中潛在的性彆偏見。特彆地，我們討論瞭身體的自主權問題，包括生殖健康權、身體形象的社會壓力以及公共空間中的安全問題。 第三部分：生命曆程中的性彆體驗：身份、主體性與能動性 如果說第二部分關注的是宏觀結構，那麼第三部分則轉嚮微觀層麵，關注個體如何在既定的社會框架中“活齣”他們的性彆，以及他們如何抵抗與重塑這些框架。 成長與社會化： 本章探討瞭從童年到成年的性彆社會化過程。我們分析瞭教育係統（教科書、教師期望）、大眾媒體（電影、廣告）以及同伴群體如何共同作用，塑造瞭關於“什麼是男性”和“什麼是女性”的內隱知識。我們重點分析瞭男性氣質的危機與重構，以及青春期身體變化的性彆化解讀。 多元性與交叉性： 認識到“女性”或“男性”並非鐵闆一塊，本部分將“交叉性”（Intersectionality）理論作為核心分析工具。我們詳細考察瞭種族、階級、性取悅取嚮、殘障狀況等身份維度如何與性彆發生復雜的交織，産生獨特的壓迫或特權模式。例如，一個低收入的有色人種女性所經曆的職場睏境，與一個高收入的白人女性的經曆截然不同。 性與親密關係： 本章探討瞭在社會變遷中，性觀念、親密關係模式（包括婚姻、同居、非一元關係）的演變。我們批判瞭傳統父權製話語下對性的規訓，並分析瞭當代關於性同意（Consent）的倫理討論，以及性文化中權力不平衡的錶現。 能動性與抵抗的實踐： 最終，本書迴歸到人的能動性。我們展示瞭普通個體如何在日常生活和製度邊緣地帶進行性彆抵抗。這包括非主流的性彆錶達、社群的互助網絡、以及個體對既定身份標簽的拒絕與重塑。重點討論瞭如何通過語言的創新來挑戰既有的二元框架，以及如何通過集體行動來爭取結構性的變革。 結語：麵嚮未來的性彆視野 全書最後總結瞭性彆研究的當代挑戰，包括數字時代的性彆暴力、人工智能算法中的性彆偏見、以及全球範圍內保守主義對性彆平等成果的反撲。本書倡導一種持續反思、動態調整的性彆視野，鼓勵讀者不僅理解性彆是如何被建構的，更要思考我們希望構建一個怎樣的性彆平等未來。本書旨在提供深刻的洞察，激發持續的社會對話與行動。

第1章　緒論
第2章　先備技巧
第3章　單元一：課程介紹
第4章　單元二：性生理
第5章　單元三：生殖係統健康
第6章　單元四：性反應與伴侶性行為
第7章　單元五：避孕與性病
第8章　單元六：約會介紹
第9章　單元七：約會世界
第10章　單元八：關係階段與關係維係
第11章　單元九：態度、價值與差異
第12章　單元十：性脅迫：騷擾、攻擊與虐待
第13章　單元十一：最後單元與評量
第14章　總結

评分☆☆☆☆☆

拿到這本書的時候，我第一個想法是，這絕對是一本需要深入思考、甚至需要反覆閱讀的著作。標題《身心障礙者性彆平等教育》聽起來非常學術，但我真心希望它能有貼近生活的實例，而不是隻有理論的探討。舉個例子，書中會不會探討，在許多地方，身心障礙者可能因為「照顧者」的框架，而被忽略瞭他們也有獨立的性別主體身份？例如，在性教育的場閤，他們是否獲得瞭足夠的、適閤他們個別需求的資訊？或者，他們在感情關係中，是否被認為“不配”或“不可能”擁有完整的親密關係？我更關注的是，書中會不會提供一些實際的教學方法，讓教育者，無論是老師、傢長，或是社工，都能夠更有效地引導身心障礙者認識自己的性別權益，同時也能教導社會大眾破除對他們的性別刻闆印象。颱灣社會的進步，很大程度上取決於我們如何照顧和尊重每一個角落的聲音，而這本書，聽起來就像是在為一個長期被邊緣化的群體發聲。

评分☆☆☆☆☆

我認為，性別平等教育是一個極其重要的議題，而將它延伸到身心障礙者的領域，更是顯現瞭颱灣社會在人權關懷上的深度。我很好奇，《身心障礙者性彆平等教育》這本書，會如何具體地呈現身心障礙者在性別議題上所麵臨的獨特睏境。例如，書中會不會提到，在現行的性別平等教育課綱中，是否有足夠的篇幅去涵蓋身心障礙者的需求？又或者，身心障礙者在性別意識的建立、性行為的學習，以及情感關係的經營上，會因為其身心狀況的差異，而需要不同的教育引導方式？我個人非常關心，書中會不會提齣一些實用的策略，讓傢長、老師、以及相關從業人員，都能夠更有效地與身心障礙者溝通性別議題，並幫助他們建立自信、尊重自己，同時也學會尊重他人。如果這本書能夠提供實際的教學範例，甚至是身心障礙者自身的經驗分享，那絕對會是一本啟發人心、充滿意義的作品。

评分☆☆☆☆☆

這本書的標題是《身心障礙者性彆平等教育》，我真的很好奇它會如何探討這個議題，尤其是在颱灣的社會脈絡下。我一直覺得，性彆平等這個概念，在應用到身心障礙族群時，會衍生齣更多元、更復雜的麵嚮。例如，身心障礙女性在性彆歧視之外，還可能麵臨生理上的限製，以及社會對她們“性彆角色”的刻闆印象，這會不會讓她們在爭取平等權益時，承擔雙重的壓力？書裏會不會舉例說明，在校園、職場，甚至傢庭中，身心障礙者在性彆認知、情感發展、性權利等方麵，可能遭遇哪些特彆的挑戰？我特彆想知道，在颱灣的教育體係下，是否已經有足夠的相關課程或教材，能夠讓身心障礙學生從小就建立正確的性彆觀念，也讓其他同學能夠理解和尊重他們的不同？如果這本書能夠深入剖析這些實際運作中的睏難，並提齣具體的解決方案，那絕對是一本非常有價值的讀物。我預期它會觸及到性別認同、性傾嚮、親密關係，甚至是生育權等敏感但卻至關重要的議題。

评分☆☆☆☆☆

以我個人的經驗，身心障礙者在社會中的處境，常常是多重壓力的疊加。而當「性別」這個議題被放進來討論時，事情似乎變得更加複雜。我對《身心障礙者性彆平等教育》這本書的期望，是它能夠提供一種全新的視角，讓我們重新審視「性別」在身心障礙者生命中所扮演的角色。書中會不會探討，社會對身心障礙者的性別期待，往往是基於一種“無性”或“低性”的刻闆印象，這對於那些擁有正常情感需求和性欲的身心障礙者來說，是一種無形的壓抑？我希望書中能有關於如何打破這些刻闆印象的具體方法，例如，如何引導身心障礙者認識並接納自己的身體，如何讓他們有機會建立健康的兩性關係，甚至如何保障他們的生育和撫養權。總之，我期待這本書能夠成為一座橋樑，連結身心障礙者與社會大眾，讓性別平等不再是空泛的口號，而是能落實到每一個個體身上的溫暖關懷。

评分☆☆☆☆☆

老實說，我對《身心障礙者性彆平等教育》這個主題感到有些沉重，但也充滿瞭期待。我常常思考，在我們普遍強調性別平等的大環境下，身心障礙者在性別議題上的聲音，是不是很容易被忽略？例如，很多性別平等的倡議，往往是以“健康”或“沒有特殊需求”的群體為預設對象，那麼，對於有不同生理或認知特質的身心障礙者來說，他們在爭取性別上的公平待遇時，是否會麵臨更嚴峻的挑戰？書中會不會探討，如何設計齣更包容、更具彈性的性別平等教育內容，能夠真正觸及到不同類型的身心障礙者，讓他們能夠理解並實踐自己的性別權利？我尤其好奇，書中會不會分享一些來自第一線的經驗分享，像是身心障礙者在麵對性別霸淩、性騷擾、性侵害時，如何獲得有效的支持和幫助？如果這本書能夠填補這方麵的知識斷層，那它絕對是具有劃時代意義的。