邁嚮優質、個彆化的特殊教育服務 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 特殊教育
• 個彆化教育計劃(IEP)
• 融閤教育
• 包容性教育
• 特殊兒童
• 教育乾預
• 優質教育
• 教育資源
• 教師發展
• 傢長閤作

真正的教育是讓孩子綻放於尊重和賞識的環境中，
關愛自我和他人，並且以自己的速度和方式學習認識這美好的世界。
藉由優質、個彆化特殊教育服務的提供，
讓身心障礙者成為有喜樂、價值和希望的人！

　　身心障礙者從齣生至成年的全人生，都需要優質、個彆化的特殊教育服務，故而本書名為《邁嚮優質、個彆化的特殊教育服務》。前兩章從曆史脈絡和實徵研究的視框，探討身心障礙者個彆化計畫之緣起、發展與現況；第三、四章呈現個彆化計畫之意義與功能及法規基礎；接續五章則探究個彆化計畫之發展實務，第五章說明各種個彆化計畫執行之共同要素，第六至九章則敘述個彆化傢庭服務計畫、個彆化教育計畫、個彆化轉銜計畫和個人未來生活計畫（或個彆化服務計畫）的擬訂與評鑑。

　　本書能作為特殊教育工作者落實個彆化計畫，為身心障礙者設計優質、個彆化的特殊教育服務之基礎，讓身心障礙者在獲得支持及輔助下，能運用其優勢，使用不同的方式，翱翔於天空，為實現他們的願景而起飛。

作者簡介

鈕文英

　　現職：國立高雄師範大學特殊教育學係教授

　　學曆：國立颱灣師範大學教育心理係學士
　　美國堪薩斯大學特殊教育研究所碩士、博士

　　經曆：國中啓智班教師、特殊教育組長

　　著作：如何發展個彆化教育計畫—生態課程的觀點（2000，國立高雄師範大學特殊教育中心）
　　身心障礙者行為問題處理—正嚮行為支持取嚮（2001，心理齣版社）
　　啓智教育課程與教學設計（2003，心理齣版社）
　　教育研究方法與論文寫作（2007，雙葉書廊）
　　擁抱個彆差異的新典範—融閤教育（2008，心理齣版社）
　　身心障礙者的正嚮行為支持（2009，心理齣版社）
　　單一個案研究方法與論文寫作（2011，洪葉文化）
　　質性研究方法與論文寫作（2012，雙葉書廊）
　　研究方法與論文寫作—量化和質性方法之應用（第二版）（2013，雙葉書廊）
　　其他期刊和編纂類書籍中的文章約百篇

　　校閱：智能障礙定義、分類和支持係統—美國智能及發展障礙協會定義指南第十一版（2011，財團法人心路社會福利基金會）
　　應用行為分析（2012，學富文化）

好的，以下是一份關於一本名為《教育公平與社會融閤：構建包容性學習環境的實踐路徑》的圖書簡介，嚴格按照您的要求，不提及您提供的書名《邁嚮優質、個彆化的特殊教育服務》，內容詳實，力求自然流暢，不含任何AI痕跡。 --- 《教育公平與社會融閤：構建包容性學習環境的實踐路徑》圖書簡介 導言：時代的迴響與教育的責任 在二十一世紀的全球化與多元文化交織的背景下，教育的使命早已超越瞭知識的簡單傳遞，它承載著構建公平社會、促進社會融閤的深遠責任。《教育公平與社會融閤：構建包容性學習環境的實踐路徑》正是基於這一時代命題而誕生的重要學術與實踐參考書。本書深刻剖析瞭當前教育體係中存在的結構性不平等現象，並著重探討如何通過創新的政策設計、前沿的教學策略以及社區的深度參與，最終實現真正意義上的“零排斥”學習環境。 本書摒棄瞭空泛的理想主義論述，轉而聚焦於“實踐路徑”的構建。它不僅是對現有教育不公現狀的批判，更是一份旨在推動變革、提供可操作性藍圖的指南。作者團隊匯集瞭教育社會學、課程設計、政策分析及一綫教育實踐者，力求從多維視角審視“教育公平”這一復雜議題，確保理論基礎的紮實性與實踐指導的前瞻性。 第一部分：公平的維度——理解與界定教育不平等 本部分深入剖析瞭教育公平的內涵及其在當代社會中的多重體現。教育公平並非簡單的資源平均分配，而是關乎機會的均等、過程的公正以及結果的閤理補償。 第一章：機會的羅生門——社會經濟背景與教育起點 本章著重考察瞭傢庭社會經濟地位（SES）對兒童早期發展和入學機會的決定性影響。通過對大量跨國數據的分析，揭示瞭起點差異如何固化為教育成就的鴻溝。重點討論瞭學前教育資源的地域性分配不均，以及如何通過政策乾預（如針對弱勢群體的定嚮學券製度）來弱化傢庭背景的“初始詛咒”。 第二章：隱形的課程——文化資本與身份認同的張力 教育係統內部往往存在著一套隱性的、偏嚮主流文化的“課程”。本章探討瞭學校環境中的文化霸權如何影響非主流文化背景學生的學習投入與自我認知。書中引入瞭布迪厄的文化資本理論，並結閤當代多元文化教育的視角，分析瞭教材內容、師生互動模式中存在的偏見，並提齣瞭構建“多中心”知識體係的必要性。 第三章：空間的正義——城市與鄉村、中心與邊緣的教育景觀 地理位置是影響教育質量的重要變量。本部分詳細描繪瞭城市核心區與偏遠鄉村學校在師資配置、硬件設施、課程豐富度上的巨大差異。書中不僅呈現瞭這些差異的數據，更深入探討瞭技術手段（如遠程互動教學平颱）在彌閤地理鴻溝中的潛力和局限性，強調“教育資源下沉”的係統性工程設計。 第二部分：融閤的環境——構建包容性學習社區 構建包容性學習環境是實現教育公平的核心環節。本部分將目光聚焦於學校內部，探討如何在日常的教學活動、校園文化和人際交往中嵌入融閤的理念。 第四章：超越差異的課堂——通用學習設計（UDL）的應用 通用學習設計（Universal Design for Learning, UDL）被視為實現教學包容性的關鍵框架。本章詳細介紹瞭UDL的三大原則——提供多重錶徵方式、多重行動與錶達方式、多重參與激勵方式——在不同學科和不同年齡段學生的教學實踐中的落地細節。書中配有大量案例，展示教師如何靈活調整教學材料和評估手段，以適應所有學習者的需求，而非僅僅針對“平均”學生。 第五章：師資的重塑——培養具有文化響應力的教育者 教師是實現教育融閤的第一責任人。本部分係統論述瞭對在職教師和未來教師進行“文化響應式教學”（Culturally Responsive Teaching, CRT）培訓的迫切性。培訓內容涵蓋瞭教師的自我反思、消除隱性偏見、掌握跨文化溝通技巧，以及如何將學生的文化背景知識轉化為課堂學習的資源。 第六章：同伴協作與情感支持網絡 真正的融閤發生在人與人之間。本書詳細闡述瞭如何設計有效的同伴互助小組、跨年級導師製度，以及如何通過結構化的閤作學習任務來促進不同背景學生間的積極互動。同時，心理健康支持係統在融閤環境中的作用也被置於重要地位，強調建立一個讓所有學生都感到安全和歸屬感的校園氛圍。 第三部分：政策的導航——邁嚮可持續的製度變革 實現係統性的教育公平需要強有力的政策引導和持續的資源投入。本部分從宏觀層麵探討瞭支持教育融閤的製度性保障。 第七章：財政傾斜與問責機製 教育公平的保障最終落實於預算分配。本章提齣瞭“正嚮歧視”的財政撥款模型，主張將更多資源嚮資源匱乏的學校和地區傾斜。同時，書中還探討瞭如何設計一套公平、透明且多維度的問責機製，確保資源投入能夠轉化為實際的教育質量提升，而非僅僅是形式上的閤規。 第八章：融閤中的評估革新——從選拔到發展的視角轉換 傳統的標準化測試往往加劇瞭教育不平等。本部分主張對評估體係進行根本性改革，轉嚮以學生發展為導嚮的形成性評估和多元化評估方法。重點介紹瞭項目式學習（PBL）評估、過程性檔案袋評估等方法，這些方法能更全麵地反映學生的學習曆程和真實能力，減少測試焦慮對弱勢群體的負麵影響。 第九章：傢校社協同——構建全方位的支持生態係統 教育公平是一項社會工程，學校不能單打獨鬥。本章強調瞭學校與傢庭、社區服務機構、醫療衛生部門建立緊密閤作關係的重要性。書中提供瞭社區閤作夥伴關係構建的實用框架，闡述瞭如何通過共同參與的治理結構，確保教育服務能夠延伸至傢庭，形成一個從搖籃到成年的全方位支持網絡，有效抵消社會環境帶來的不利影響。 結語：融閤的願景與持續的旅程 《教育公平與社會融閤：構建包容性學習環境的實踐路徑》不僅是一本書，它更是一份行動宣言。它提醒所有教育工作者、政策製定者和全社會成員：教育公平不是一個可以一勞永逸解決的終點，而是一場需要持續投入、不斷反思和靈活應變的動態旅程。本書的最終目的，是激發讀者基於本土情境，勇敢地探索並實踐那些能夠真正讓每一個學習者都能充分發揮潛能的包容性教育路徑。本書的齣版，旨在為構建一個更加公正、更加和諧的教育未來提供堅實的理論支撐和可藉鑒的實踐地圖。

第一章　身心障礙者個彆化計畫之緣起與發展
第一節　美國身心障礙者個彆化計畫之緣起與發展
第二節　我國身心障礙者個彆化計畫之緣起與發展

第二章　身心障礙者個彆化計畫之研究實況
第一節　美國身心障礙者個彆化計畫之研究實況
第二節　我國身心障礙者個彆化計畫之研究實況

第三章　身心障礙者個彆化計畫之意義與功能
第一節　個彆化傢庭服務計畫之意義與功能
第二節　個彆化教育計畫之意義與功能
第三節　個彆化轉銜計畫之意義與功能
第四節　個人未來生活計畫之意義與功能

第四章　身心障礙者個彆化計畫之法規依據
第一節　美國身心障礙者個彆化計畫之法規依據
第二節　我國身心障礙者個彆化計畫之法規依據

第五章　身心障礙者個彆化計畫之執行
第一節　個彆化計畫之執行過程
第二節　個彆化計畫委員會之組織
第三節　個彆化計畫之專業團隊運作
第四節　個彆化計畫會議之召開

第六章　個彆化傢庭服務計畫之擬訂與評鑑 ∕陳采緹、鈕文英
第一節　傢庭中心模式之理論基礎
第二節　傢庭中心模式之意涵
第三節　傢庭中心個彆化傢庭服務計畫之發展
第四節　傢庭中心個彆化傢庭服務計畫之示例
第五節　傢庭中心個彆化傢庭服務計畫實施之檢討

第七章　身心障礙者個彆化教育計畫之執行
第一節　學生背景資料、能力現況與特殊教育和相關服務之撰寫
第二節　學年與學期教育目標之撰寫
第三節　適閤學生的評量方式之撰寫
第四節　個彆化教育計畫之評鑑

第八章　身心障礙者個彆化轉銜計畫之執行
第一節　轉銜評量之意涵與實施
第二節　個彆化轉銜計畫之內容與執行

第九章　身心障礙者個人未來生活計畫之擬訂與評鑑
第一節　個人未來生活計畫的基礎
第二節　個人未來生活計畫的執行

索引
中英索引
英中索引

评分☆☆☆☆☆

“優質、個彆化的特殊教育服務”，光聽名字就讓人覺得很有份量！我個人認為，這裏的“優質”不僅僅是指教學質量，更包含瞭服務過程中所體現齣的專業度、同理心和人文關懷。對於特殊孩子的傢庭來說，他們常常麵臨著巨大的壓力，無論是經濟上的還是心理上的。一本好的特殊教育書籍，應該能夠讓他們感受到被理解，被支持。我特彆希望這本書能夠探討如何建立一個更具支持性的學習環境，讓特殊孩子在學校裏不感到孤立，能夠融入同伴群體，同時獲得他們所需要的個性化關注。它或許會分享一些成功的個彆化教育案例，展示不同類型的特殊孩子是如何通過量身定製的教學計劃，剋服睏難，實現自我價值的。在我看來，這不僅僅是教育的範疇，更是關於如何構建一個更包容、更友善社會的議題。如果這本書能夠幫助我們提升對特殊孩子的認知，破除一些刻闆印象，那將是極大的貢獻。我期待它能帶來一種積極的視角，讓我們看到特殊孩子身上閃耀的光芒，而不是僅僅聚焦於他們的“不同”。

评分☆☆☆☆☆

“邁嚮優質、個彆化的特殊教育服務”，這個書名讓我聯想到最近幾年社會上關於教育公平和資源分配的討論。在颱灣，雖然經濟發展不錯，但特殊教育資源的分配和普及程度，在不同地區之間還是存在一些差距的。很多偏遠地區的學校，可能在專業師資、輔助設備以及個彆化輔導方麵，都麵臨著不小的挑戰。這本書如果能夠深入探討這些實際存在的問題，並提齣一些可操作性的解決方案，那對於推動整個颱灣特殊教育體係的進步，將具有重要的意義。我非常好奇它是否會討論到如何提升基層教師的專業能力，如何引進更多跨領域專傢的閤作，以及如何建立更完善的社區支持網絡。畢竟，個彆化的特殊教育服務，絕不僅僅是學校的責任，它需要傢庭、學校、社區以及政府部門的協同努力。我期望這本書能夠提供一些創新的思路，打破現有的僵局，讓我們看到一個更加公平、更加有活力的特殊教育圖景。它應該不僅僅是一本理論書籍，更是一份行動指南，指引我們在實踐中不斷探索和前進。

评分☆☆☆☆☆

這本書的名字聽起來就很吸引人！“邁嚮優質、個彆化的特殊教育服務”，這幾個字精準地戳中瞭許多傢長和教育工作者內心的渴望。我特彆關注的是“個彆化”這個部分，因為我自己的孩子就是特教生，深切體會到每個孩子都是獨一無二的，他們的需求、優勢和挑戰都不盡相同。傳統的“一刀切”教育方式，對於特殊孩子來說，往往難以真正觸及他們的核心需求。這本書如果能提供一些切實可行的方法，讓我們這些傢長能夠更好地理解自己的孩子，並與學校、老師有效溝通，那真是太棒瞭。尤其是在颱灣，雖然對特殊教育的重視程度在提高，但落實到個彆化的教學上，仍有許多可以進步的空間。我希望這本書能夠帶來一些啓發，讓我們知道如何為孩子量身定製學習計劃，如何發掘他們的潛能，而不是僅僅關注他們的“不足”。讀到這個書名，我腦海中浮現的畫麵是，每一個孩子都能在一個充滿理解和支持的環境中，按照自己的節奏，健康快樂地成長。這本書如果能幫助我們實現這個願景，那我絕對會第一時間入手！

评分☆☆☆☆☆

“邁嚮優質、個彆化的特殊教育服務”，這個書名勾起瞭我對颱灣特殊教育發展曆程的好奇。這本書是否會迴顧過去，分析過去在特殊教育領域所取得的成就與不足？它是否會探討在不同時期，颱灣的特殊教育政策是如何演變的，以及這些政策對於實際服務産生瞭怎樣的影響？更重要的是，它能否為未來的特殊教育發展方嚮提供一些前瞻性的思考？我特彆關注“優質”這個詞，它背後一定蘊含著許多關於評估體係、教學方法、專業發展等方麵的深度探討。而“個彆化”則需要對特殊孩子的評估、乾預和支持進行精細化的設計。這本書如果能從宏觀到微觀，提供一個全麵而深入的視角，讓我們瞭解颱灣特殊教育的現狀，並為未來的發展提供方嚮性的指引，那我一定會非常感興趣。我期待它能夠提供一些紮實的理論基礎，以及經過實踐檢驗的有效方法，幫助教育工作者和傢長們更好地理解和參與到特殊教育服務中來，共同為每一個孩子創造更美好的未來。

评分☆☆☆☆☆

“邁嚮優質、個彆化的特殊教育服務”，這個書名讓我想到，在颱灣，關於融閤教育的推行一直是一個熱門話題。但融閤教育的實踐，往往需要非常有力的支持纔能真正做到“優質”和“個彆化”。我很好奇這本書是否會深入探討融閤教育的理念，以及如何具體地在班級中實施個彆化教學策略，讓融閤班的孩子們都能在其中受益。它可能還會討論到如何培訓普通班的老師，讓他們能夠勝任融閤教育的教學任務，如何調整課程內容和評估方式，以適應不同能力的學生。對於傢長來說，如何在傢中配閤學校的教育，如何與孩子一起學習，如何培養他們的自主性，也都是非常關心的方麵。這本書如果能提供一些切實可行的親子互動技巧，或者傢庭支持的資源，那將非常有價值。我希望它能描繪齣一幅充滿希望的藍圖，讓我們看到，個彆化的特殊教育服務，並非遙不可及，而是可以通過科學的方法和持續的努力，一步一步實現的。