幼兒教具設計與製作 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 幼兒教具
• 教具設計
• 教具製作
• 早期教育
• 親子教育
• 手工製作
• 啓濛教育
• 濛颱梭利
• 兒童教育
• 益智玩具

　　「工欲善其事，必先利其器」雖是朗朗上口的成語，卻也適時反應韆古不變的道理。的確，教學若要教得好，必須要靠教學器具 ——「教具」，以吸引幼兒的注意力及提高學習動機。所以說教具在教學當中的確佔著不可或缺的地位。

　　本書的教具依性質分為「語文」、「數概念認知」、「音樂」及「自理動作發展」教具，先概略介紹教具的意義、教師自製教具的原則及優點，再以總共 80個製作實例說明，並有彩色照片供讀者對照。另外亦介紹教具的收納、維修及管理。

聚焦兒童早期發展與未來教育的創新實踐 圖書名稱： 探索式學習的基石：學齡前兒童認知發展與遊戲化教學設計 內容簡介： 本書深入剖析瞭學齡前兒童（3-6歲）認知發展的關鍵階段與核心特徵，旨在為學前教育工作者、課程設計者以及相關研究人員提供一套係統、前沿且極具操作性的理論框架與實踐指導。我們相信，真正的學習源於兒童的內在驅動力與有意義的探索，而非被動的知識灌輸。因此，本書的核心重點在於如何將現代認知科學的成果轉化為激發兒童好奇心、促進深度理解與創新思維的教學活動。 第一部分：奠基理論——認知發展的新視角 本部分首先迴顧瞭皮亞傑、維果茨基等經典理論，並在此基礎上引入瞭當代發展心理學的前沿成果，特彆關注執行功能（如工作記憶、認知靈活性和抑製控製）在學齡前階段的飛速發展及其對未來學習能力的影響。 1.1 具象思維到符號思維的躍遷： 詳細闡述瞭兒童如何從感知運動階段過渡到前運算階段，重點分析瞭自我中心主義、泛靈論等思維特點，並探討瞭如何設計活動以溫和地引導兒童超越這些局限。 1.2 社交互動與心智構建： 深入探討瞭社會文化理論在學前教育中的應用，強調“最近發展區”（ZPD）的精準定位。內容包括如何通過有效的支架（Scaffolding）策略，幫助兒童在同伴協作和成人引導下解決復雜問題。 1.3 情感認知與學習效率的關係： 探討瞭情緒調節能力與認知控製的相互影響。設計瞭評估工具，幫助教師識彆兒童的情緒狀態，並教授如何在日常情境中整閤“情緒素養”訓練，以優化學習效果。 第二部分：遊戲化教學設計——從理論到實踐的橋梁 遊戲是學齡前兒童學習的天然載體。本部分摒棄瞭將遊戲視為簡單“休息時間”的傳統觀念，強調係統化的遊戲設計（Gamification）是提升學習參與度和深度的關鍵手段。 2.1 遊戲設計的核心要素分析： 詳細解析瞭有效遊戲設計應包含的要素，包括目標明確性、規則的適度復雜性、即時反饋機製、以及敘事（Narrative）的融入。不同於單純的“好玩”，本書強調的是“有目的性的趣味性”。 2.2 跨學科學習的模塊化設計： 提供瞭如何圍繞一個核心主題（如“自然界的循環”或“社區裏的角色”）設計一個包含科學、數學、語言和藝術的綜閤性遊戲化學習單元。案例包括“小小建築師的平衡挑戰”和“探險傢的密碼破解之旅”。 2.3 動態反饋與學習路徑的個性化： 探討瞭如何利用非正式評估（Observation & Anecdotal Records）來實時調整遊戲難度和內容，確保每個兒童都能在其最近發展區內獲得挑戰和成功感。內容包含“任務卡片係統”和“成就徽章授予”的實操指南。 第三部分：關鍵認知領域的深度培養 本部分聚焦於學前教育中尤為關鍵的幾個認知能力維度，提供瞭創新的活動方案，旨在超越簡單的技能訓練，實現底層能力的發展。 3.1 空間推理與幾何概念的萌芽： 介紹瞭如何通過三維建構遊戲、迷宮設計以及藝術創作，自然地引入拓撲學概念（連接、分離）和歐幾裏得幾何概念（形狀、對稱）。特彆引入瞭“虛擬操作”與“實物操作”的結閤策略。 3.2 早期數學思維的構建——從計數到量化理解： 強調數感（Number Sense）的培養優於死記硬背數字順序。內容涵蓋瞭“組塊化”（Subitizing）訓練、集閤的等量配對活動，以及利用日常材料進行測量和比較的探究式活動。 3.3 敘事能力與早期邏輯思維： 探討瞭故事的結構如何映射基本的邏輯關係（因果、序列）。提供瞭“故事重組序列圖”和“角色扮演情景假設”等活動，訓練兒童的序列記憶、預測能力和同理心錶達。 第四部分：環境創設與材料的哲學 環境被視為“第三位教師”。本部分探討瞭如何將教室環境轉化為一個主動促進兒童探索和思考的生態係統。 4.1 學習區域的動態規劃： 提齣瞭“流動區域”的概念，即根據當前課程主題和兒童的興趣點，靈活調整材料的布局和功能分區。詳細指導瞭如何設計“專注角”、“建構工坊”和“感官探索站”。 4.2 材料的深度利用與“低結構”材料的優勢： 倡導使用自然材料（木塊、石頭、種子）和可塑性強的材料（布料、紙闆），因為它們要求兒童投入更多想象力來賦予其意義。內容包括如何記錄兒童對這些低結構材料的“發明”過程，而非僅僅記錄“使用”過程。 4.3 觀察者的角色重塑： 強調教師作為觀察者和記錄者的重要性。提供瞭結構化觀察錶的設計模闆，幫助教師捕捉那些轉瞬即逝的認知“頓悟時刻”，並將這些觀察數據有效地反饋到後續的教學設計中，形成一個持續優化的學習循環。 本書的最終目標是賦能教育者，使他們能夠設計齣真正尊重兒童天性、符閤認知規律、並能有效銜接未來小學教育的創新性學前課程。它不僅是一本理論參考，更是一本充滿生命力的行動指南。

第一章　教具的教育意義
第二章　語文教具
第三章　數概念認知教具
第四章　音樂教具
第五章　自理動作發展教具
第六章　教具的收納、維修與管理

自序

　　「工欲善其事，必先利其器」雖是朗朗上口的成語，卻也適時反應韆古不變的道理。的確，教學若要教得好，必須要靠教學器具——「教具」，以吸引幼兒的注意力及提高學習動機。所以說教具在教學當中的確佔著不可或缺的地位。

　　一般說來，提到教具製作，許多幼兒老師的反應就是「好忙，沒有時間做」或是「手工不夠巧，手工精細的人纔做得漂亮」，我想這是許多身為幼兒老師共同的難題及盲點，教具既然是教學上輔助的工具，當然得吸引幼兒的眼光。可是彆忘瞭，最重要的是教具本身所具備之教學意義及功能性。現成教具雖然容易收購，也有其教育及功能性，但總不及老師自製教具的用心及符閤幼兒身心發展需求，想必這點是現成教具無法相比較的。

　　基於以上原因，乃將教學幾年來「教具製作及實驗」課程上所收集的教具成品纍積成冊，而這些成品都齣自於學生們辛苦且用心自製的教具。或許自製教具比起現成教具不夠精細、美觀，但都是符閤幼兒身心發展需求且安全且具教育意義功能性，教具簡單易做，最重要的是教具素材都是隨手可取的。本書章節內容可分為「語文教具」、「數概念認知教具」、「音樂教具」及「自理動作發展教具」等。另外，教具意義、教師自製教具原則、優點及收納、維修、管理亦是重要的概念。再者，基於經費及時間雙重考量下，想必這本教具設計製作書將會帶給身為幼兒老師或目前在校學生突破舊有想法，而不再畏懼自製教具，我想是這本書最主要的目的。

　　最後感謝華騰齣版公司呂羿蓉小姐、楊明珠小姐、張明敏小姐的協助，幼兒教具設計製作一書纔得以順利誕生。在坊間「幼兒教具設計製作」的相關書籍缺乏且無法提供整體教具概念下，希望這本書的齣版能提供教師教學課程內容的豐富性及身為學生、幼兒教師自製教具的創造力及興趣。謝謝師長、傢人及外子給予精神鼓勵及電腦輔助，讓我全心完成這本書，最後將這本書獻給愛孩子、認真的幼教人！

王美晴   於高雄

评分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我感覺自己好像獲得瞭一種「魔法」，可以將平凡無奇的物品變成孩子們的學習樂園。它不隻是一本教你如何動手做的書，更像是一位溫柔的引導者，告訴我如何觀察孩子，理解孩子，並從孩子的視角齣發去設計真正適閤他們的教具。我過去常常會被琳瑯滿目的市售教具搞得眼花繚亂，不知道該如何選擇，有時候甚至會買一些孩子玩幾次就失去興趣的東西。但這本書讓我明白，最好的教具，往往就藏在我們的生活周遭。書中介紹的「分類和排序」的教具，用簡單的鈕扣、積木和盒子就能完成，卻能有效培養孩子的邏輯思維和分類能力。我真的很喜歡書中強調的「過程比結果重要」的理念，它鼓勵我們享受和孩子一起動手製作的過程，這本身就是一種寶貴的親子時光，也能讓孩子在玩樂中學習到解決問題的能力。

评分☆☆☆☆☆

這本書的內容真是讓人耳目一新，與市麵上大多數介紹現成教具的書籍很不一樣。它更側重於「為什麼」要製作這樣的教具，以及教具背後的教育原理。作者深入淺齣地剖析瞭幼兒的認知、肢體、語言和社交情感發展，並將這些發展目標巧妙地融入到教具的設計理念中。我尤其對書中探討的「濛特梭利」和「華德福」等教育理念與教具設計的結閤感到興趣。它並沒有生硬地灌輸這些理念，而是透過具體的教具實例，讓我們看到這些理念是如何在實踐中發揮作用的。例如，書中提到利用天然材料製作的「觸覺闆」，不僅能鍛鍊孩子的手部精細動作，還能在遊戲中認識不同的材質，這完全符閤濛特梭利強調的「感官教育」。另外，書中對於教具的安全性、耐用性和環保性的考量，也讓我覺得這本書不僅是教你如何做，更是教你如何「負責任地」做。這對我這個非常注重孩子全麵發展的傢長來說，非常有啟發性。

评分☆☆☆☆☆

這本《幼兒教具設計與製作》對於我這個正在積極探索幼兒教育方法的傢長來說，真是一份寶貴的指南。它不是單純的「DIY」手冊，而是帶有深厚教育學背景的實踐性書籍。書中對於如何從孩子的「遊戲」中提煉齣教育元素，進而設計齣能夠促進其多元智能發展的教具，有非常獨到的見解。我尤其欣賞作者在書中對「適齡性」的強調，不同年齡階段的孩子，其生理和心理發展都有顯著差異，而閤適的教具能夠更好地順應這些發展規律。書中提供的一些「開放性」教具範例，例如利用不同形狀和大小的木塊組閤，讓孩子自由發揮創意，就完美體現瞭這一點。這本書讓我認識到，教具的設計，最終目的是為瞭「啟發」而非「填鴨」。它鼓勵我們從孩子的興趣齣發，用最簡單、最自然的方式，引導他們去探索、去發現、去建構屬於自己的知識。我已經開始著手規劃，要利用書中的方法，為我的孩子設計一些更有針對性、也更有趣的學習工具瞭。

评分☆☆☆☆☆

實在是太實用瞭！我一直以為設計教具是個很專業的領域，需要很多特殊的材料和工具，但這本書完全顛覆瞭我的想像。它讓我明白，很多時候，我們隨手可得的生活用品，經過巧思，就能變成極具教育意義的教具。例如書中提到的利用舊紙箱製作的「感官探索盒」，隻需一些豆子、米粒、小石子，就能讓孩子透過觸摸、聆聽來刺激感官發展。這個概念真的太棒瞭！而且，書裡還很細心地分析瞭不同年齡層幼兒的認知發展特點，並針對性地提供瞭相應的教具設計建議。我之前總覺得不知道該買什麼樣的玩具，有時候買瞭孩子也不太感興趣，看瞭這本書纔恍然大悟，原來是沒有真正理解他們的發展需求。書中的圖文並茂，每一個步驟都講解得非常清晰，即使是沒有任何製作基礎的人，也能輕鬆上手。我最欣賞的是它鼓勵傢長和老師們發揮創意，不要拘泥於書中的範例，而是要根據自己孩子的特點去調整和創新，這種開放式的教學引導，真的非常難得。

评分☆☆☆☆☆

這本書的確是給人一種全新的視野，我平常接觸的教具大多是市麵上現成購買的，總覺得少瞭點什麼，而這本《幼兒教具設計與製作》就像打開瞭一扇門。書裡提到如何從孩子的發展階段來思考教具的必要性，這點我非常有同感。很多時候，我們以為的「好玩」不一定真正符閤他們的學習需求。書中舉瞭好多具體的例子，像是如何透過簡單的積木和色塊，引導孩子認識形狀和顏色，甚至進一步學習組閤的概念。我特別喜歡它強調「開放性」的設計，也就是一個教具可以有多種玩法，這能大大延長教具的使用壽命，也更能激發孩子的創造力。而且，它還探討瞭教具的材質選擇，這點對我來說非常重要，畢竟是給孩子用的，安全性絕對是第一考量。它不僅僅是教你怎麼做，而是教你「為什麼」要這樣做，背後蘊含的教育理念纔是最珍貴的。我已經迫不及待想嘗試書裡介紹的一些簡單教具，親手為我的孩子製作專屬的學習工具瞭，我相信這會是親子互動非常棒的一個環節。