普通班教師的教學魔法書-改造學習睏難的孩子 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 學習睏難
• 普通班
• 教學方法
• 教育心理
• 行為管理
• 個彆化教學
• 課堂策略
• 特殊教育
• 教師發展
• 親子教育

　　所有老師都有一些掙紮於學習的學生，他們的學習問題每天都在挑戰著你。

　　如果你感到洩氣，想像一下孩子的感覺如何！沒有一個孩子想要落後或不及格。許多人從未被教過適閤其思考或學習方式的策略。一旦教會他們恰當的技巧，學習問題就會顯著的減少瞭。

　　本書是個策略寶庫，可用來幫助任何一位學生成為成功的學習者 — 不用補救教學、簡化課本內容或無止盡地重復教學，也無需降低你的要求或剝奪其他學生應得的時間和關注。本書從豐富來源及作者自身經驗匯集而成，它能幫助你：

　　★ 顯著改善低成就學生的學習成果
　　★ 使所有孩子都能參與所有的學習活動
　　★ 一緻的傳達你對學習睏難孩子成功的高度期望
　　★ 使用差異性教學，以便和孩子的學習風格和需求相配
　　★ 針對不同類型的學習睏難，有效地教學介入
　　★ 脫離傳統評量方式，發覺什麼是你那些掙紮於學習的孩子真正瞭解的
　　★ 教導學生如何適當地錶現行為
　　★ 幫助學生變得更有組織能力
　　★ 使傢長參與孩子的學習，成為學習團隊的一份子

《課堂上的奇跡：高效課堂管理與差異化教學的藝術》 麵嚮： 所有一綫中小學教師、教育管理者、教研人員 篇幅： 約1500字 --- 內容提要 本書是一部麵嚮實踐、緻力於提升教師課堂駕馭能力和教學效能的深度指南。它摒棄瞭空泛的理論說教，轉而聚焦於教師在日常教學中最常遇到的兩大核心挑戰：如何建立一個積極、有序、高效的學習環境（課堂管理），以及如何在同一間教室中滿足不同學習需求學生的差異化教學需求（差異化教學策略）。 全書結構嚴謹，分為上下兩大部分，輔以大量真實案例和可操作的工作錶。它不僅為新手教師提供瞭構建穩固課堂基礎的藍圖，也為經驗豐富的教育者提供瞭刷新教學工具箱、應對復雜課堂情境的銳利武器。 --- 第一部分：高效課堂的基石——重塑師生互動與環境管理 本部分深入剖析瞭課堂管理從“控製”到“賦能”的轉變，強調瞭預防性管理策略的重要性遠勝於事後糾正。我們相信，一個組織良好、預期明確的課堂本身就是最有效的紀律工具。 第一章：構建“零摩擦”的開端——無聲的規則與儀式 本章探討如何將課堂規則內化為學生自律的一部分。重點介紹“啓動程序（Routines）”和“過渡程序（Transitions）”的設計藝術。我們將詳細解析： “五分鍾法則”的構建： 如何確保學生從踏入教室到開始學習的每一步都清晰、順暢、無需教師反復口頭提醒。包括書包放置、作業提交、預習材料分發等標準化流程的設計與演練。 非言語溝通的力量： 眼神接觸、走動路徑（Proximity Control）、手勢信號等非口頭乾預技巧的實操指南。如何通過身體語言即時、低調地引導學生迴歸正軌。 教室布局的心理學效應： 探討不同座位排列（小組式、 U型、傳統行式）對協作、注意力和教師巡視效率的影響，並提供根據教學目標調整布局的快速指南。 第二章：積極反饋與行為重塑——從“懲罰”到“激勵”的範式轉移 本章的核心是建立積極的行為強化係統，而非僅僅依賴負麵乾預。 “及時性”與“具體性”的黃金法則： 分析如何提供即時、精確地描述瞭“做得對”的行為的錶揚，而非籠統的“你真棒”。提供數百個高價值的錶揚句式模闆。 錯誤日誌與反思機製： 引導學生將錯誤視為學習機會。介紹“行為閤同”的製作與執行，重點是如何與學生共同設定可量化的改進目標，並使用“行為積分卡”係統記錄進步，而非僅記錄失誤。 處理“高乾擾”行為的階梯式乾預： 針對常見的分心、拖延、頂撞等行為，提供三級乾預模型（Level 1：非言語提醒；Level 2：私下簡短對話；Level 3：結構化反思會議），確保乾預的力度與事件的嚴重性相匹配。 第三章：情境化教學：激發內在學習動機 一個真正高效的課堂，是學生主動投入的課堂。本章專注於如何通過教學設計本身來減少行為問題。 任務吸引力指數： 如何設計具有挑戰性、相關性和自主選擇性的任務，讓學生“忙於學習”而非“忙於搗亂”。 協作學習中的角色分配與問責製： 確保小組活動中每位成員都有明確的、不可替代的職責，避免“搭便車”現象。 “能量轉換”小活動（Brain Breaks）： 提供一係列經過科學驗證的、能在兩到五分鍾內有效重置學生注意力的簡短活動，適用於不同年齡段和學科。 --- 第二部分：精準教學的藝術——適應學習多樣性的課堂策略 現代課堂是異質性的縮影。本部分深入探討如何在不增加教師工作量的前提下，有效地滿足不同準備程度、學習風格和興趣偏好的學生的需求。 第四章：診斷性評估的即時應用——“教學上的聽診器” 差異化教學始於精準的診斷。本章強調評估不應隻在單元結束時進行，而應是教學過程的實時反饋迴路。 “三點式”快速反饋工具： 介紹Exit Tickets（離場卡）、Four Corners（四角投票）和Whiteboard Check-in（小白闆即時檢驗）等工具，它們能在兩分鍾內嚮教師展示班級對核心概念的掌握程度。 準備度分層（Readiness Grouping）： 教授如何根據前測或課堂錶現，快速、靈活地將學生劃分為“需要鞏固”、“需要練習”、“需要拓展”的小組，而無需固化分組。 誤區地圖繪製： 訓練教師識彆學生普遍存在的“思維誤區”（Misconceptions），而非僅僅關注答錯的題目，從而進行有針對性的集中講解。 第五章：內容、過程與産齣物的差異化設計 本章提供瞭差異化教學的三大支柱——內容（What）、過程（How）和産齣物（Show What You Know）的實用操作指南。 內容分層（Tiered Content）： 如何使用同一核心概念，但提供不同復雜度的閱讀材料、不同深度的筆記模闆或不同難度的前置知識迴顧。 過程靈活化（Flexible Process）： 介紹“學習中心（Learning Stations）”的設置與管理，確保每個中心都對應不同的學習風格（例如：視覺中心、動手操作中心、同伴討論中心）。 産齣物選擇性（Choice in Product）： 擴大對“展示學習成果”的方式。學生可以選擇製作思維導圖、口頭報告、微型實驗、電子演示文稿或傳統論文來證明他們的理解，從而允許學生根據自己的優勢進行錶現。 第六章：技術賦能的差異化：效率工具箱 本章探討如何利用現代教育技術，減輕教師手動分層的工作負擔，實現個性化推送。 自適應學習平颱的集成： 如何選擇並有效利用那些能夠根據學生答題情況自動調整下一道題目難度的在綫平颱（如某些互動測驗工具）。 多媒體資源庫的建立： 教授如何快速整理和標記不同水平的視頻、音頻和交互式模擬資源，確保當學生需要額外支持或更高階挑戰時，資源觸手可及。 自動化反饋的藝術： 利用技術工具（如電子批改助手）處理基礎性、重復性的反饋工作，將教師的精力解放齣來，投入到更具創造性和人際互動性的輔導環節。 --- 結語：持續的專業成長 《課堂上的奇跡》旨在成為一本伴隨教師職業生涯的參考書。它倡導一種持續反思、勇於實驗的教育心態，鼓勵教師將每一次課堂實踐都視為一次精煉和優化的機會。掌握瞭高效的課堂管理和精準的差異化教學藝術，每一位教師都能自信地駕馭復雜的學習環境，真正實現“讓每一個學生都能在自己的起點上取得進步”的教育理想。

1  使你班上的所有學生受到歡迎
歡迎活動
更多用來創造受歡迎環境的方法
歡迎英語學習者來到你的教室
問答集

2  使每個人參與學習
名片法
閤作學習
更多使每個人參與學習的方法
問答集

3  瞭解學習睏難及有效介入
學習障礙
當有資優又同時麵對學習挑戰時
形成學習睏難的其他狀況
造成特殊學習需求的其他狀況
與特教教師的團隊閤作
問答集

4  使你的教學與學生的學習風格相配
瞭解學習風格
學習風格與需求層次理論
學習風格與學校成就
認識學習風格
教導學生認識他們的學習風格
學習風格與多元智能
依著多元智能教學
補充學習風格的教學
問答集

5  這麼教，所有的學生都能學會
給修正版IDEA 的幾個建議
歸因理論
目標設定
後設認知
提供有意義及挑戰性課程
以計畫案為本位的學習
更多可嘗試的教學技巧
將科技帶入教室
教學策略概述：針對學習睏難學生及英語熟練睏難者
問答集

6  閱讀教學：故事
教師導嚮的閱讀教學
語言經驗法
增進閱讀的流暢性
口語閱讀的教學
提高閱讀理解力
文學本位的閱讀教學
教導閱讀的技巧
問答集

7  閱讀教學：發音、字匯及拼字
音素覺識
自然發音法教學
建立閱讀字匯
拼字教學
問答集

8  寫作教學
當學生討厭寫作時該怎麼辦？
當學生不知道寫些什麼時該怎麼辦？
優質的寫作方案
寫作曆程法
讓寫作成為視覺及綜閤性活動
評估學習睏難孩子的寫作能力
掌握筆法及寫字技巧
問答集

9  知識學科的閱讀與學習
準備好學習
簡單圖示法
幫助學生理解課本及上課的教材
問答集

10 改善學生的數學成就
如何吸引學生學數學？
可嘗試的教學技巧
教導基本原理
文字題
問答集

11 幫助孩子學習組織及讀書技巧
將秩序帶入學習睏難孩子的混亂生活裏
教學生如何溫習功課
傢庭作業
考試
問答集

12 如何對學生進行評量？
促進學業成就的方法
陷入分數的睏境
傳統評量與真實評量
更多提升學生成就的方法
學習睏難學生與標準化測驗
讓評量對所有學生都更有意義
問答集

13 教導學生如何錶現適當行為
笨孩子或壞孩子？
介入不適當的行為
幫助學生學會選擇適當的行為
改善全班的行為
衝突解決與同儕調解
隔離策略
負責任的思考曆程：一個學校區域型的行為管理方案
處理校園的霸淩問題
問答集

14 讓傢長成為孩子的學習夥伴
能促進傢長參與的方法
傢庭作業的問題
有效率的親師會議
傢長日
問答集

评分☆☆☆☆☆

這本書的內容，真的讓我覺得像是一股清流，注入我本來有些疲憊的教育心靈。在現今的教育體係下，很多時候我們老師都會麵臨一種無力感，尤其是當我們發現某些孩子怎麼努力都無法跟上進度時，那種挫摺感更是難以言喻。然而，《普通班教師的教學魔法書-改造學習睏難的孩子》並沒有誇大其詞地宣稱能「瞬間改造」任何人，而是以一種非常溫柔且實際的方式，引導我們去理解、去接納、去支持。書中對於「學習睏難」的定義非常廣泛，它不隻包含大傢熟知的學習障礙，也涵蓋瞭可能因為傢庭、環境、情緒等因素而導緻學習錶現不佳的孩子。這種全方位的考量，讓我意識到，很多時候我們看到的「學習睏難」，可能隻是冰山一角，其背後的原因是多層次的。我特別欣賞書中關於「同理心」的強調。作者鼓勵我們跳脫學生的「錶現」，去感受他們內心的掙紮和需求。當我們能夠真正理解學生的睏難，並且願意放下成見，用更包容的心態去對待他們時，學習的橋樑就更容易建立起來。書中提到的一些「非結構性」的支持方式，例如眼神的鼓勵、拍肩的安慰、課間的簡短談話，這些看似微小的舉動，卻能對孩子產生巨大的影響。這本書就像是一個優秀的導師，告訴我們，真正的「魔法」，並不在於奇蹟，而在於長期的關懷、細緻的觀察，以及不斷嘗試的耐心。

评分☆☆☆☆☆

這本書的內容，坦白說，遠比我想像中還要更具啟發性。我一直覺得，在教學現場，我們往往被各種標準化測驗和升學壓力所綁架，而那些在體製內「跑得比較慢」的孩子，似乎就成瞭被忽略的群體。這本書打破瞭我原有的觀念。它告訴我，學習睏難並不是一種「病」，而是一種「學習方式」上的差異。透過作者細膩的筆觸，我彷彿看見瞭書中那些「學習睏難」的孩子，他們可能不是不夠聰明，而是用一種我們不熟悉的方式在學習。書中對於如何建立正嚮的師生關係，以及如何營造一個支持性的學習環境，有著非常獨到的見解。我特別欣賞它強調「個別化」的教學，以及「差異化」的評量。這不是說我們要為每個孩子量身打造一套獨特的課程，而是在現有的課程框架下，如何運用不同的教學策略、提供不同的學習材料，以及設計不同的評量方式，來幫助每一個孩子都能找到自己的學習節奏和成就感。書中提到的一些小技巧，例如如何運用視覺輔助、如何設計結構化的任務、如何進行鷹架式教學等等，都非常實用，而且很容易在課堂上實踐。我甚至覺得，這本書不隻適用於學習睏難的孩子，對於提升班級裡所有學生的學習興趣和動機，都有一定的幫助。它讓我重新思考瞭「教學」的本質，不再隻是知識的傳授，而是生命影響生命，潛能開發的過程。

评分☆☆☆☆☆

最近在逛書店時，無意間被這本《普通班教師的教學魔法書-改造學習睏難的孩子》吸引住瞭。雖然書名聽起來好像有些神奇，但我實際翻閱的感受，卻是滿滿的實在與接地氣。身為一個在教育現場打滾多年的老師，我深刻體會到，每個孩子都是獨一無二的，學習的節奏和方式更是韆差萬別。尤其在普通班級裡，要同時兼顧不同程度、不同特質的學生，真的是一項巨大的挑戰。這本書沒有給我虛無飄渺的「魔法」，而是提供瞭一套係統性的思考框架和具體的操作方法。它不是那種把學習睏難學生妖魔化的書，也不是那種強調奇蹟式改變的雞湯文。相反，它更像是一位經驗豐富的同行，在溫柔地引導你，如何從「看見」學生的睏難，到「理解」睏難背後的原因，再到「設計」適閤的鷹架與策略。書中對於學習睏難學生的類型、成因，以及不同類型學生的特徵，都有深入淺齣的分析。它讓我反思，很多時候我們對學生的「不學習」，可能隻是因為我們的教學方法沒有觸及到他們真正的學習動機或方式。這本書的優點在於，它不隻是理論上的探討，更提供瞭大量的教學案例和實務建議，讓老師們可以快速上手，並且根據自己的班級情況進行調整。讀完之後，我覺得自己對班級中的「學習睏難」有瞭更寬廣的視野，不再隻是看到學生的「不足」，而是看到瞭他們潛藏的「可能性」，以及如何透過更專業、更有溫度的教學，去激發這些可能性。

评分☆☆☆☆☆

我對這本《普通班教師的教學魔法書-改造學習睏難的孩子》的感受，總結來說，就是「細膩」與「深度」。它沒有華麗的辭藻，也沒有空洞的承諾，而是紮紮實實地從教育現場齣發，為老師們提供瞭許多非常有價值的思考和方法。我尤其喜歡書中對於「評量」的探討。傳統的紙筆測驗，對於學習睏難的孩子來說，往往是一種壓力和挫摺的來源。作者提齣瞭多樣化的評量方式，例如觀察、訪談、作品集、實作評量等等，這些方式更能真實地反映孩子的學習歷程和真實能力，而非僅僅是當下的分數。這讓我意識到，我們在評量學生的時候，應該要更加多元和彈性，讓每一個孩子都有機會展現他們的優勢。書中也提到瞭「班級經營」的藝術，如何透過建立明確的規則、鼓勵閤作學習、營造積極的班級氛圍，來減少學習睏難學生的負麵情緒和行為問題。這本書並非一套教條式的SOP，而是提供瞭一套思考的工具箱，讓我們能夠根據不同的學生和情境，靈活運用其中的方法。它鼓勵老師們要保持「學習者」的心態，不斷地反思和調整自己的教學，並且相信每一個孩子都具有無限的潛力。讀完這本書，我感覺自己不再是孤軍奮戰，而是擁有瞭許多強大的後盾和明確的方嚮，更有信心和勇氣去麵對班級中的每一個挑戰。

评分☆☆☆☆☆

我手上的這本《普通班教師的教學魔法書-改造學習睏難的孩子》，雖然名為「魔法書」，但它所提供的，卻是紮紮實實的「科學」與「技巧」。身為一個在國小任教的老師，我每天麵對的學生，各種狀況層齣不窮，尤其是那些學習上比較吃力的孩子，更是讓我費盡心思。這本書的內容，讓我印象最深刻的是它對「鷹架式教學」的詳盡闡述。作者不是簡單地丟齣幾個名詞，而是非常有條理地說明瞭鷹架的「種類」、「建立方式」以及「拆除時機」。這對於我們在實際教學中，如何一步步引導學生，如何讓他們在有支持的情況下完成任務，並最終能夠獨立思考，有著非常清晰的指導。書中也特別強調瞭「增強」和「迴饋」的重要性，以及如何運用這些技巧來建立學生的自信心和學習動機。我個人很認同書中關於「失敗的意義」的探討，它鼓勵我們將學生的「失敗」視為學習過程中的一個環節，而不是終點。透過老師適當的迴應和引導，我們可以幫助學生從失敗中學習，並且重新站起來。這本書的另一大特色是，它提供瞭許多不同類型的學習睏難學生案例，並針對這些案例提齣瞭具體的介入策略。這些案例的真實性很高，讓我能夠感同身受，也更能理解不同學生的睏境。讀完這本書，我感覺自己像是一個武功秘籍的傳人，學會瞭許多「招式」，並且知道如何在實戰中運用，讓我在麵對班級裡的挑戰時，不再感到束手無策，而是充滿瞭信心和方法。