統計學：教育與輔導之應用 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 統計學
• 教育
• 輔導
• 數據分析
• 心理測量
• 教育統計
• 研究方法
• 量化研究
• 教育評估
• 統計應用

　　在現代社會，統計學科知能已成為公民必備的基本素養之一。大學多數研究所入學或就業考試也將之列為考試科目。作者長期在大學擔任教育與心理統計相關學科之教學，深感統計學科教科書應不僅止於統計量數計算示例，而應加強「統計在於瞭解現象」觀念的闡釋與開展，並以此做為本書編寫的基本信念。

　　本書內容包括：各種集中量數、離散量數、相對地位量數等群體描述統計量數，相關統計量數的觀念、計算、圖錶與應用等描述統計學領域，以及假設考驗邏輯基礎、統計量抽樣分布理論、各種母數考驗方法等推論統計學之領域。

作者簡介

林清文

學曆：國立彰化師範大學教育博士
現職：國立彰化師範大學輔導與諮商學係教授
經曆：曾任高中、職校主任輔導教師 　　　
彰化師範大學副教授 　　　
學生心理諮商與輔導中心主任
專長：學校輔導工作、教育與心理統計

深入剖析現代管理學的基石：組織行為學、戰略管理與人力資源實踐 圖書名稱：管理學原理：從理論到實踐的跨越 --- 內容簡介： 《管理學原理：從理論到實踐的跨越》旨在為讀者構建一個全麵、係統且極具實踐指導意義的管理學知識框架。本書超越瞭傳統管理學教科書的綫性敘述，聚焦於當代組織在快速變化的環境中如何有效運作、製定前瞻性戰略以及優化人力資本。全書結構嚴謹，內容覆蓋現代管理學的核心支柱：組織行為學、戰略管理、人力資源管理，並輔以運營管理的基礎視角，確保讀者不僅理解“是什麼”，更能掌握“如何做”。 第一部分：組織行為學的深層洞察 本部分深入探討驅動個體、群體乃至整個組織行為的心理學和社會學基礎。我們堅信，理解人是有效管理的首要前提。 1. 個體層麵：動機、知覺與決策機製 本書詳盡分析瞭經典與前沿的激勵理論，如馬斯洛的需求層次、赫茨伯格的雙因素理論，並擴展到內容型與過程型激勵理論的現代應用，特彆是關注工作豐富化、員工賦權（Empowerment）在知識經濟中的新角色。 在知覺與歸因方麵，我們探討瞭光環效應、刻闆印象如何影響績效評估和晉升決策，並提供瞭減少認知偏差的實用工具。此外，我們將決策理論與行為經濟學的最新發現相結閤，揭示管理者在壓力下如何進行有限理性決策，並設計能夠引導團隊做齣更優選擇的“助推”（Nudge）機製。 2. 群體動力學：溝通、衝突與領導力 本章重點剖析瞭團隊的形成、發展階段（如塔剋曼模型）以及高效團隊的關鍵特徵。我們不僅分析瞭正式組織結構對群體行為的影響，更關注非正式網絡的構建與維護。 溝通管理部分，強調跨文化和跨層級溝通的復雜性。書中案例分析瞭“信息失真”在組織中的傳播路徑，並介紹瞭如“積極傾聽”和“反饋矩陣”等工具，用以提高信息傳遞的準確性和有效性。 衝突管理被視為創造性解決問題的契機而非單純的破壞因素。本書區分瞭功能性衝突與非功能性衝突，並詳細闡述瞭托馬斯-基爾曼衝突處理模式（TKI）在不同情境下的適用性，指導管理者如何引導衝突走嚮建設性結果。 領導力章節，摒棄瞭單一的“偉人理論”，轉而聚焦於情境依賴性領導。從俄亥俄州研究的“任務導嚮”與“關係導嚮”到赫塞-布蘭查德的情境領導模型，再到復雜的變革型領導（Transformational Leadership）與魅力型領導（Charismatic Leadership）的現代應用，本書力求為不同層級的管理者提供可操作的領導風格轉換指南。 第二部分：戰略管理的邏輯與構建 戰略管理是確保組織生存與繁榮的藍圖。本部分係統梳理瞭從環境掃描到戰略實施的全過程，強調戰略思維在復雜多變市場中的核心地位。 1. 環境分析與競爭優勢 本書從宏觀環境（PESTEL分析）入手，深入剖析瞭技術顛覆、地緣政治對産業結構的重塑作用。在行業分析層麵，波特的五力模型得到瞭詳盡的闡述，並針對數字經濟中平颱、生態係統的特點，提齣瞭“網絡效應”對傳統競爭結構的修正。 微觀層麵上，本書的核心在於核心競爭力的識彆與構建。我們詳細分析瞭資源基礎觀（RBV），強調企業獨特、難以模仿的無形資産（如知識産權、組織文化、專有流程）纔是持久競爭優勢的真正來源。 2. 戰略製定與選擇 本部分清晰地界定瞭企業層麵的競爭戰略（成本領先、差異化、集中化）與公司層麵的增長戰略（多元化、一體化、國際化）。特彆地，我們引入瞭安索夫矩陣（Ansoff Matrix）作為産品/市場組閤的決策工具，並結閤案例探討瞭如何平衡相關多元化與非相關多元化的風險。 3. 戰略實施與控製 戰略的價值體現在實施。本章著重講解瞭戰略與組織結構（如職能型、事業部型、矩陣型）的匹配性，並討論瞭如何通過預算、績效考核係統（如平衡計分卡BSC）將願景轉化為可衡量的行動。我們強調，戰略控製不僅是事後糾偏，更是一個持續學習與調整的反饋迴路。 第三部分：人力資源管理的戰略夥伴角色 當代人力資源管理（HRM）已從行政支持職能轉變為驅動組織戰略達成的關鍵職能。 1. 戰略性人力資源規劃與招聘 本書將人力資源規劃置於組織戰略目標之下，探討如何通過勞動力市場分析、繼任者計劃（Succession Planning）來預測未來人纔需求。 在招聘與甄選環節，我們關注預測效度（Validity）和信度（Reliability），介紹瞭結構化麵試、工作樣本測試等高預測效度的工具，並討論瞭在數字化背景下，如何利用大數據和AI工具提高招聘的公平性與效率，同時規避算法偏見。 2. 績效管理與薪酬激勵 績效管理不再是年度評估，而是一個持續的對話過程。本書詳細介紹瞭目標與關鍵成果（OKR）體係的落地實施，及其與360度反饋的結閤，確保反饋的全麵性和及時性。 薪酬設計部分，強調瞭內部公平性、外部競爭性和個體激勵性之間的平衡。我們深入分析瞭基於能力的薪酬（Skill-based Pay）、團隊績效奬金以及限製性股票（RSU）等先進的激勵工具，旨在將員工的個人利益與企業的長期目標緊密鎖定。 3. 員工發展與組織學習 人纔的持續培養是戰略落地的保障。本書涵蓋瞭從職業生涯規劃、在職培訓（OJT）到e-Learning平颱的有效整閤。我們著重討論瞭知識管理在組織內部的實踐，如何將個體經驗轉化為組織記憶，促進組織學習的速度和廣度。 總結與展望 《管理學原理：從理論到實踐的跨越》通過對組織行為、戰略決策和人力資源實踐的深度融閤，提供瞭一個多維度的管理視角。本書的特色在於其極強的案例驅動性和工具導嚮性，旨在培養管理者在麵對“VUCA”（易變、不確定、復雜、模糊）環境時，具備科學的分析能力和果斷的執行力。本書適閤商學院學生、企業中高層管理者，以及所有緻力於提升組織效能的專業人士閱讀與研習。

第一部份 學校輔導工作的發展與組織 1

第一章　學校輔導工作的統閤與改革呼應教育改革運動的呼籲 3
壹、當前學校輔導工作的割裂與教育改革運動的努力 4
貳、「教育改革行動方案」未能切中統閤學校輔導工作的期待 11
參、學校輔導工作統閤與改革的建議18

第二章　國民教育階段九年一貫新課程對學校輔導工作的衝擊 33
壹、新課程的主要特色 34
貳、新課程對學校輔導工作的衝擊與因應 36

第三章　學校教育、輔導與青少年福利法規與學校輔導工作 45
壹、重新檢視法規中學校輔導工作的內涵及輔導工作者的職責 45
貳、憲法、教育基本法與國民教育法相關法規對學校輔導工作的規範 47
參、兒童及少年福利相關法規涉及學校輔導工作的規定 52

第四章　我國學校輔導工作應走嚮三級工作體製的趨勢 61
壹、學校輔導工作的體製與職能 61
貳、教育改革運動、社會發展趨勢與學校輔導工作 63
參、三級工作體係下學校輔導工作的內涵 68
肆、學校輔導工作人員的能力需求與專門人纔培育 69

第二部份 學校輔導工作的規劃 75

第五章　學校輔導工作的規劃與需求評估 77
壹、計畫層次與主體 79
貳、輔導計畫的需求評估 81
參、學校輔導工作計畫的內容 87

第六章　學校輔導工作的溝通協調 95
壹、輔工作的溝通標的 95
貳、溝通的型態與類彆 97
參、提昇溝通協調的品質 100

第七章　輔導工作績效的提昇 103
壹、學校輔導工作績效 104
貳、績效評估 105
參、績效評估的實施 110
肆、輔導績效評估方法 112

第三部份 學校輔導工作的實施 119

第八章　以校園學生輔導工作模式涵括會談、諮商與諮詢 121
壹、「校園學生輔導工作模式」與「門診中心諮商工作模式」 121
貳、校園學生輔導工作模式的五大元素 123
參、師生間的會心談話與諮商不應混為一談 125
肆、學生心理與輔導諮詢 128
伍、個案學生輔導會議 130
陸、諮商與諮詢情境的安排 131

第九章　學校輔導工作的諮詢與轉介 139
壹、諮詢 139
貳、轉介 151

第十章　測驗在諮商中的運用與倫理議題 157
壹、學校輔導工作的心理測驗服務流程與功能 158
貳、心理測驗在個彆諮商中運用案例舉隅 166
參、心理測驗使用的倫理考量與規範 168

第十一章　國民中學班級輔導活動實施之改進研究 175
壹、學校輔導工作與班級輔導活動（班級輔導活動的地位與功能） 175
貳、班級輔導活動的睏難和缺失 176
參、以輔導教師充任輔導活動科教師，造成學校
沒有可實質負責學生輔導工作的輔導教師 178
肆、導師實施班級輔導活動的可行性 182
伍、結論：如何落實班級輔導活動 190

第十二章　國民中學九年一貫課程綜閤活動學習領域課程的實施 199
壹、教育改革與九年一貫課程的推動 201
貳、綜閤活動學習領域的教育目標與實施原則 204
參、綜閤活動學習領域的課程規劃與實施團隊 217
肆、綜閤活動學習領域課程對國中教育與學生輔導工作的衝擊與因應 219

第四部份 當前學校學生事務與輔導工作重點 235

第十三章　從求助態度談學校輔導工作的公共形象與宣導 237
壹、阻礙學生尋求輔導服務的因素 238
貳、問題與釐清 240
參、輔導工作宣導上應注意的事項 246

第十四章　輔導網路---建立以學校主導的社區輔導網路 253
壹、輔導工作的網路與電腦資訊網路 253
貳、輔導網路的功能 254
參、發展以學校為主體的社區輔導網路 254
肆、電腦資訊網路應用在輔導與諮商工作上的檢討 256
伍、目前電腦資訊網路應用在學校輔導工作上仍待剋服的睏難 257

第十五章　學校認輔製度的推動應定位在校內輔導資源轉介服務 261
壹、學校認輔製度的推動與現況 261
貳、各校實施認輔製度的睏難與扞格 263
參、認輔製度設計本身的偏差觀念 264
肆、以校內資源轉介服務的觀點定位認輔製度 265
伍、將認輔製度定位為校內轉介服務，加強校園輔導工作網絡的建立 266

第十六章　國民中小學學生中途輟學問題及其復學輔導 275
壹、問題的嚴重性 275
貳、問題的麵對與討論 279
參、中輟學生的復學輔導 284

第五部份 學校輔導工作檢討與展望 293

第十七章　學校輔導教師的評估與督導 295
壹、評估與督導是關乎輔導專業績效的兩大課題 296
貳、學校輔導人員的工作評估 297
參、學校輔導人員的督導 298

第十八章　學校輔導教師的壓力與調適 301
壹、學校輔導人員的壓力負荷 301
貳、我國學校輔導教師常見的壓力來源 302
參、角色衝突是學校輔導人員的重要壓力來源 303
肆、學校輔導人員的壓力反應及其負嚮效應 306
伍、釐清學校輔導教師的角色與工作壓力結構，增進學校輔導工作品質 307
陸、學校輔導教師在壓力下尋求調適 309

索引 315

评分☆☆☆☆☆

《統計學：教育與輔導之應用》這個書名，讓我感覺眼前一亮。作為一名長期在教育一綫的工作者，我深知數據的重要性，但如何有效地利用統計學工具來指導我們的教育和輔導實踐，一直是我比較睏惑的環節。 我非常好奇這本書是如何將統計學的抽象概念轉化為教育和輔導中的具體應用。例如，在評估學生整體學習狀況時，除瞭看平均分，我們還能運用哪些統計指標來更全麵地瞭解學生的分布情況？這本書會不會介紹一些關於描述性統計（如標準差、分位數）的應用，幫助我們更深入地理解班級或群體的學習特點？ 在輔導方麵，我認為統計學能發揮巨大的作用。比如，當我們想要瞭解某種特殊的輔導方法是否對提高學生某些特定技能（如閱讀理解、邏輯推理）有顯著效果時，我們應該如何設計實驗，並運用統計檢驗（如ANOVA）來分析結果？我期待書中能提供一些關於推論統計在教育評估中的實際案例。 此外，我關注的不僅僅是學業成績，還有學生的心理健康和行為發展。這些方麵的數據，往往更具挑戰性。這本書會不會探討如何運用統計學來分析問捲調查數據，識彆學生潛在的心理睏擾，或者評估輔導乾預措施對學生行為改變的影響？我希望這本書能提供一些處理復雜教育數據的思路和方法。 我更期待的是，這本書能夠提供一種“行動研究”的視角，鼓勵我們在實際工作中，利用統計學來不斷反思和改進我們的教育與輔導策略。如果它能幫助我們建立起基於證據的教學和輔導模式，那這本書的價值將無法估量。我希望它能成為一本既有理論深度，又有實踐指導意義的書。

评分☆☆☆☆☆

看到《統計學：教育與輔導之應用》這本書的名字，我腦子裏立刻閃過幾個問號。我們教育工作者，尤其是在輔導一綫，每天麵對的是形形色色、各有特點的學生。怎麼把冷冰冰的統計學概念，跟這些活生生的個體聯係起來？這本書是不是能提供一些“魔法”，讓我們從數據中讀懂學生？ 我特彆想知道，書中會不會涉及一些關於“數據可視化”的內容。因為有時候，一張圖錶比一大堆文字和數字更能說明問題。比如，如果我想嚮傢長展示孩子的學習進步情況，或者嚮學校領導說明某個教學項目的成效，能不能用一些簡潔明瞭的圖錶來實現？我期待書中能介紹一些將數據轉化為直觀圖示的方法。 再者，關於“輔導”，這是一個非常細緻和個性化的工作。這本書會不會教我們如何利用統計學來評估輔導效果？比如，我們對學生進行瞭一段時間的輔導，如何纔能客觀地衡量輔導是否奏效？是通過前後測的差異分析？還是通過對某些行為指標的跟蹤？我希望這本書能提供一些科學的評估工具和方法，讓我們能夠更清晰地看到輔導的價值。 還有，我關注的是那些“非量化”的教育行為，比如學生的學習態度、閤作能力、情緒狀態等等。這些東西似乎很難用數字來衡量，但它們又對學習成果至關重要。這本書會不會探討如何將這些“軟性”的因素，通過一些間接的統計方法來捕捉和分析？這對我來說會是很大的啓發。 總而言之，我希望這本書能提供一些創新性的視角，幫助我們這些教育和輔導的實踐者，能夠更加科學、更加有效地開展工作。如果它能讓我們擺脫憑經驗、憑感覺的模式，而是能夠依靠數據來做齣更明智的決策，那就太棒瞭。我希望能從中獲得一些“看得見、摸得著”的實用技巧。

评分☆☆☆☆☆

《統計學：教育與輔導之應用》這個書名，對我來說，有點像是一扇等待開啓的新世界大門。我一直覺得，我們教育領域，其實藏著很多有趣的“數據寶藏”，但苦於沒有專業的工具和方法去挖掘，很多時候隻能是“憑感覺”在做。 這本書的齣現，讓我覺得也許有救瞭！我最想知道的是，它會不會像一本“說明書”一樣，一步一步地教我們如何從收集來的學生數據中，提煉齣有用的信息。比如，當我們在分析學生的作業錯誤率時，是不是可以通過某種統計方法，找齣最常齣錯的知識點？或者，在評估老師的教學方法時，有沒有更科學的手段來量化教學質量，而不僅僅是依靠學生的主觀反饋？ 而且，關於“輔導”這塊，我一直覺得它是個需要精細化操作的領域。這本書會不會提供一些統計模型，幫助我們預測哪些學生可能麵臨學習上的風險，從而提前進行乾預？又或者，如何通過數據分析，瞭解不同輔導策略的有效性，並為學生量身定製最適閤的輔導方案？這對我來說，真的是非常迫切的需求。 我不太喜歡那種隻講理論、不講實踐的書。我更希望這本書能提供一些實際操作的案例，甚至是軟件操作的指導。比如，如何使用Excel或者一些更專業的統計軟件，來處理教育數據？如果能有一些“上手”的例子，讓我們可以邊學邊練，那就太完美瞭。 所以，我對這本書的期待，是希望它能成為我工作中的一個“得力助手”。它能不能幫助我用更科學、更客觀的視角來看待教育和輔導中的問題，並且提供切實可行的解決方案？如果它能讓我從“紙上談兵”變成“用數據說話”，那這本書的價值就真的太大瞭。

评分☆☆☆☆☆

這本書的題目是《統計學：教育與輔導之應用》，聽起來就非常有吸引力，尤其對於我這種在教育一綫工作的人來說。我一直覺得，統計學雖然聽起來有點枯燥，但如果能把它巧妙地應用在教育和輔導上，那絕對是如虎添翼。 我特彆想知道這本書具體是怎麼將統計學的概念和方法與教育實踐結閤起來的。例如，在評估教學效果時，我們常常需要收集學生成績、參與度等數據，然後進行分析。這本書會不會提供一些具體的統計方法，比如如何運用t檢驗來比較不同教學方法的效果，或者如何用迴歸分析來預測學生的學業錶現？我非常期待書中能有實際案例，展示如何通過數據分析來發現教學中的問題，並提齣改進的策略。 另外，在輔導領域，統計學也能發揮大作用。比如，當我們要為有特殊需求的學生提供個性化輔導時，可能需要分析他們的學習模式、睏難點等。這本書會不會介紹一些方法，幫助輔導老師從大量數據中提取有用的信息，從而製定更有效的輔導計劃？我很好奇書中是否會涉及一些關於心理測量學和教育統計學的知識，比如信度、效度分析，以及如何設計和分析問捲調查。 而且，我希望這本書不僅僅是理論的堆砌，更要注重實操性。很多時候，我們有數據，但不知道該如何分析，或者不知道哪些統計軟件可以幫助我們。這本書會不會推薦一些易於上手的統計軟件，並且提供一些操作指南？我希望它能成為一本“工具書”，讓我們在實際工作中能夠隨時查閱，解決遇到的問題。 總而言之，我對這本書充滿瞭期待。如果它能幫助我更深入地理解教育和輔導過程中的數據，並且指導我如何有效地運用統計學工具來提升教學質量和輔導效果，那它一定會成為我書架上不可或缺的一本寶藏。我希望它能為教育工作者提供一套科學的分析方法，讓我們的教育實踐更加精準和有效。

评分☆☆☆☆☆

說實話，剛看到《統計學：教育與輔導之應用》這個書名，我的第一反應是“這會不會又是一本紙上談兵的書？” 畢竟，統計學這玩意兒，我個人感覺離我們日常的教學工作有點遠。不過，我還是被“教育與輔導之應用”這幾個字吸引瞭，畢竟咱們做教育的，總得想辦法讓學生學得更好，輔導得更到位。 我比較好奇的是，這本書到底會怎麼把那些枯燥的數字和公式變成看得懂、用得上的東西。比如，在處理班級裏成績差異很大的情況時，我們是不是可以用某些統計指標來量化這種差異，然後針對性地去幫助那些落後的學生？又或者，在設計一些小組閤作的學習活動時，如何通過數據來評估小組的閤作效率和學習成果？我希望這本書能給齣一些清晰的指導，而不是泛泛而談。 而且，在輔導方麵，我一直覺得數據是個寶藏，但我們往往不知道如何去挖掘。比如，如果一個學生總是齣現某些特定的學習睏難，我們能不能通過分析他的作業、測驗數據，來找齣根本原因？這本書會不會介紹一些方法，幫助我們識彆學生的學習模式，然後提供更具針對性的輔導？我特彆想知道，這本書有沒有一些關於因果關係分析的介紹，讓我們能更準確地理解不同教學乾預的效果。 另外，我是一個比較“手殘”的人，對那些復雜的統計軟件不太感冒。我希望這本書能提供一些簡單易學的統計方法，或者推薦一些對初學者友好的工具。如果能有圖文並茂的演示，那就更好瞭。畢竟，我們不是專業的統計學傢，但我們都需要在工作中運用這些工具。 總的來說，我對這本書的期望是，它能成為一本真正能落地、能解決實際問題的指南。我希望它能幫助我打開一扇新的大門，讓我看到統計學在教育和輔導領域能夠有多麼強大的力量。我希望能學到一些實用的方法，讓我的教學和輔導工作能更上一層樓。