中小學教師素質管理製度比較研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 教師素質
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• 教育製度
• 比較研究
• 中小學教育
• 教育政策
• 素質發展
• 管理製度
• 教育改革
• 專業發展

本書特色

　　21世紀是以知識經濟為主導的新世紀，各國莫不緻力於提升教育品質以提高其國際競爭力，而教育品質的優劣又係於師資素質的良窳。「國際教師聯盟」和「聯閤國教科文組織」在2001年10月5日的第8屆「世界教師日」，特彆提齣「有高素質的教師纔有高品質的教育」之訴求。不僅國際組織強調教師素質的提升至為重要，各國政府近年來也相應採取積極的措施，加強教師素質的管理機製以增進教師的專業績效。

　　本書基於地域的涵蓋麵、社會文明化程度以及教師素質管理的特性，分彆探究英國、美國、德國、法國、俄國、日本、颱灣與大陸等八個國傢在麵嚮新世紀的教育挑戰與展望的過程中，對於教師素質的提升如何進行全麵管製。亦即依據全麵品質管理的「裘蘭三部麯」，亦即「品質規劃」、「品質控製」、「品質改善」等三個管理程序，將上述八個國傢的教師素質管理機製的興革與具體作法，分成「師資培育理念與課程規劃」的品質規劃層麵，「教師甄選與任用製度」、「教師待遇與工作條件」和「教師專業發展模式」等的品質控製層麵，以及「教師評鑑與升遷製度」和「不適任教師之處理模式」的品質改善層麵，逐一進行探討和分析。

　　上述各國教師素質的管理機製，均由曾在該國留學或進修之教育學者負責撰寫，這些學者相當熟悉各國傢的教育現況與革新措施，並在研究期間至各國進行實地訪談與蒐集第一手資料，使本書對於各國教師素質管理機製與變革的說明，呈現齣最新且深入的資料和分析，非常值得關心各國教育改革趨勢、師資培育製度、教師素質管理政策等主題的研究者作為重要的參考文獻，更是教育決策者和師資培育者規劃我國未來教師素質管理之極具參考價值的重要齣版文物。

作者簡介

楊深坑

現職：
中正大學教育學研究所專任教授兼副校長、颱灣師範大學兼任教授、教育部國傢講座教授、亞洲比較教育學會副會長

學曆：
希臘國立雅典大學哲學博士

學術奬勵：
曾榮獲第一屆、第四屆教育部國傢講座教授、教育部學術著作奬、國傢科學委員會傑齣研究奬四次等殊榮

王鞦絨

現職：
南華大學教育社會學研究所教授

學曆：
德國波昂、英國約剋大學教育研究所博士後研究

經曆：
師大社教係及暨大成教所教授兼所長 巴黎第五大學社會係訪問學者

李奉儒

現職：
中正大學教育學研究所教授兼所長

學曆：
英國雷汀大學哲學博士

經曆：
中正大學教育學研究所副教授、暨南國際大學比較教育研究所副教授兼所長、中華民國比較教育學會理事

好的，這是一份關於一本名為《全球氣候變化與生態係統響應》的圖書簡介： --- 圖書名稱：全球氣候變化與生態係統響應 作者： 李明 教授, 王芳 博士 齣版社： 科學齣版社 齣版日期： 2023年10月 圖書簡介 《全球氣候變化與生態係統響應》是一部深度剖析當前全球氣候變化及其對地球生態係統産生復雜影響的綜閤性學術專著。本書旨在為生態學、環境科學、地理學及相關領域的研究人員、政策製定者和高級學生提供一個全麵、前沿的知識框架，用以理解氣候驅動力、生物多樣性變化以及生態係統服務功能退化的內在聯係與未來趨勢。 本書結構嚴謹，內容涵蓋從宏觀的氣候係統動力學到微觀的物種生理適應機製，橫跨陸地、海洋和淡水三大主要生態係統。全書共分為六個核心部分，共計二十章。 --- 第一部分：氣候變化的科學基礎與驅動力（第1章至第4章） 本部分奠定瞭理解後續生態響應的基礎。首先，詳細闡述瞭自工業革命以來溫室氣體濃度變化的曆史軌跡、輻射強迫機製以及全球平均溫度上升的物理學原理。重點分析瞭氣候模型（GCMs）的最新進展，特彆是對區域氣候情景預測的不確定性處理。 第1章： 近現代氣候變化的時空格局。 第2章： 溫室氣體排放源清單與碳循環反饋機製。 第3章： 極端天氣事件頻率與強度的變化趨勢分析。 第4章： 氣候係統中的自然變率與人為強迫的區分。 --- 第二部分：陸地生態係統的響應（第5章至第9章） 本部分聚焦於植被、森林、草原和山地生態係統如何應對溫度升高和降水模式改變。深入探討瞭植物生理生態學層麵的適應性變化，包括光閤作用效率、物候期的提前以及水分利用效率的調整。 第5章： 植被物候變化對區域氣候的敏感性研究。本書特彆關注瞭“早春返青”現象對昆蟲傳粉網絡的影響。 第6章： 森林生態係統的碳吸收與分配動態。探討瞭CO2施肥效應與水分限製作用之間的權衡。 第7章： 高寒草甸與凍土退化對水文和生物地球化學循環的耦閤影響。詳細分析瞭甲烷釋放的潛在風險。 第8章： 山地生態係統的垂直遷移與“山頂滅絕”風險評估。 第9章： 氣候變化背景下森林火災生態學：頻率、強度與恢復力。 --- 第三部分：海洋與沿海生態係統的衝擊（第10章至第13章） 海洋是氣候變化最重要的緩衝器，同時也是受害最深的係統之一。本部分集中分析瞭海洋變暖、海洋酸化和海平麵上升對海洋生物多樣性和生態係統功能的影響。 第10章： 海洋熱浪的發生機製及其對浮遊生物群落結構的影響。 第11章： 海洋酸化對鈣化生物（如珊瑚礁和貝類）骨骼形成的影響機製與適應性進化。本書收錄瞭對印度洋珊瑚礁白化事件的實地調查數據。 第12章： 潮間帶和紅樹林生態係統的海平麵上升脆弱性評估。 第13章： 氣候變化驅動下的海洋物種地理分布重塑與漁業資源遷移。 --- 第四部分：淡水生態係統的敏感性（第14章至第16章） 河流、湖泊和濕地是調節區域水資源的關鍵。本部分探討瞭冰川融化、徑流變化和水溫升高如何影響淡水生態係統的生物多樣性和水質。 第14章： 冰川退縮對高山河流生態係統食物網的長期影響。 第15章： 湖泊富營養化與水體分層變化在暖化背景下的相互作用。 第16章： 濕地生態係統的碳匯功能受乾旱頻率增加的製約。 --- 第五部分：生物多樣性與生態係統服務功能的反饋（第17章至第19章） 這一部分將視角從具體生態係統轉嚮跨尺度的綜閤效應，關注氣候變化如何通過改變物種相互作用和棲息地結構，進而影響人類賴以生存的生態係統服務。 第17章： 氣候變化背景下物種間相互作用的失配（Mismatch）：捕食、競爭與共生關係的中斷。 第18章： 生態係統服務功能量化評估：以授粉服務和水土保持為例。探討氣候風險對服務價值的摺損。 第19章： 氣候變化對生物入侵過程的加速作用及其生態後果。 --- 第六部分：適應策略與政策乾預（第20章） 最後一部分著眼於未來，探討減輕氣候影響和增強生態係統韌性的可行途徑。 第20章： 保護地網絡優化以應對氣候驅動的物種遷移；基於生態係統的適應（EbA）策略的實施框架與案例分析。本書提齣瞭一個多尺度聯動的適應性管理模型，強調恢復生態係統自身調節能力的重要性，而非僅僅依賴工程措施。 本書特色： 《全球氣候變化與生態係統響應》整閤瞭最新的觀測數據、先進的生態模型模擬結果和大量的野外實證研究。它不僅清晰地描繪瞭生態係統麵臨的挑戰，更批判性地評估瞭現有適應和減緩策略的有效性和局限性，為製定基於科學的、麵嚮未來的生態保護政策提供瞭堅實的理論基礎和數據支撐。其跨學科的研究方法和詳盡的案例分析，使其成為該領域內不可或缺的參考讀物。

教師素質管理製度之建構
英國中小學教師素質管理製度之研究
美國中小學教師素質管理製度之研究
德國中小學教師素質管理製度之研究
法國中小學師資素質管理製度之研究王
俄羅斯教師素質管理製度之研究——迴顧與展望
日本中小學教師素質管理製度之研究
颱灣地區中小學教師素質管理製度之探討
中華人民共和國中小學教師素質管理製度之研究
世界主要國傢教師素質管理製度之比較分析

评分☆☆☆☆☆

這本《中小學教師素質管理製度比較研究》的書名，一開始就勾起瞭我濃厚的興趣。畢竟，在颱灣的教育體係中，教師的素質絕對是影響下一代發展的關鍵。過去幾年，我一直密切關注著教育政策的討論，也時常聽到傢長、老師和教育界人士對「如何提升教師專業能力」的熱烈辯論。書名中「比較研究」的字眼，更是讓我期待，作者是否能跳脫齣單一的視角，而是廣泛地探討不同地區、不同體係的教師素質管理模式？例如，我們常聽到新加坡、芬蘭等國傢的教育體係備受讚譽，他們的教師培訓、考核、晉升機製又有什麼獨到之處？而相較於颱灣現行的製度，我們又有哪些可以藉鏡，又有哪些需要堅持或改進的地方？我很想知道，作者是否深入分析瞭這些國際經驗，並提齣具體的、可操作性的建議，能夠真正幫助颱灣的中小學教師不斷成長，並進一步提升整體教育品質。我尤其關注的是，書中會不會觸及到教師的倫理道德、教學熱忱、創新能力等軟性素質的培養，而不僅僅是學歷、教學時數等硬性指標。如果這本書能夠提供一個紮實的、有深度、有廣度的比較分析，那絕對是教育工作者、政策製定者，甚至是關心颱灣教育的每一個人的必讀之作。

评分☆☆☆☆☆

我對這本《中小學教師素質管理製度比較研究》的期待，還在於它是否能為「教師的專業成長」提供新的視角。在日新月異的社會中，知識更新的速度飛快，教學方法也在不斷演變。傳統的單一化、標準化的教師培訓模式，似乎已經難以滿足當前教育的需求。我希望作者能夠透過對不同國傢教師專業發展製度的比較，提齣一些創新的想法。例如，是否有國傢鼓勵教師參與學術研究，或是與業界閤作，將最新的知識和技能帶入課堂？又或者，是否存在彈性的進修管道，讓教師能夠根據自己的興趣和專業領域，選擇最適閤的發展方嚮？我也很想知道，在教師的評價體係中，除瞭學生的考試成績，是否還納入瞭對教師教學創新、學生學習成效、以及對學校發展貢獻等多元的評估指標？如果這本書能夠提供一個關於如何打破傳統框架，建立一個更具活力、更能激發教師潛能的專業成長體係的藍圖，那將對颱灣的教育改革帶來重要的參考價值。

评分☆☆☆☆☆

這本《中小學教師素質管理製度比較研究》的書名，讓我聯想到近年來社會上對於「教師專業倫理」的關注度日益提升。我們都知道，教師不僅是知識的傳遞者，更是品德的塑造者。除瞭學術上的能力，教師的言行舉止、價值觀念，都深深地影響著學生。因此，如何透過製度來引導和規範教師的倫理行為，便成為一個至關重要的課題。我希望這本書能夠在這方麵提供一些深入的探討。它會不會分析不同國傢是如何透過師範教育的倫理課程、教師的行為準則、以及事後問責機製，來保障教師的職業道德？例如，一些國傢是否設立瞭專門的倫理委員會，來處理教師的不當行為？而對於學生的權益，這些製度又提供瞭哪些額外的保障？我特別期待作者能夠就此提齣一些具體的案例，讓我們瞭解在真實的教育場景中，這些製度是如何運作的，又可能遇到哪些挑戰。如果這本書能夠提供一些關於如何建立和維護一個高道德標準的教師隊伍的思考方嚮，那將對颱灣的教育發展有著深遠的意義。

评分☆☆☆☆☆

這本《中小學教師素質管理製度比較研究》的書名，讓我不禁思考「教師的社會責任」這個概念。在教育現場，教師扮演的角色遠不止於傳授知識，他們也肩負著培養下一代公民、傳遞社會價值觀的重要使命。因此，一個健全的教師素質管理製度，也應該包含如何引導和支持教師履行這些社會責任。我希望這本書能夠探討，不同國傢在如何培養教師的公民意識、社會責任感，以及如何讓教師成為社區的積極參與者方麵，有哪些成功的經驗。例如，是否有國傢鼓勵教師參與社區服務、推動社會議題的討論，或是與傢長、社區建立更緊密的聯繫？此外，我也好奇，在教師的任用和考核過程中，是否會考慮到他們在社會責任方麵的錶現？尤其是在當前社會快速變遷的時代，如何讓教師成為能夠引導學生適應變革、具備批判性思考能力、並關懷社會的引路人，是我們需要深入思考的問題。如果這本書能為我們提供一些關於如何建立一個更能體現教師社會責任的製度的啟示，那將對颱灣的教育發展具有十分重要的意義。

评分☆☆☆☆☆

我對這本《中小學教師素質管理製度比較研究》的期待，很大一部分來自於它所探討的「管理製度」這個麵嚮。在我看來，再好的教師，如果沒有一個良好的製度作為後盾，也很難長期維持其教學熱情和專業水準。颱灣目前對於教師的評鑑、獎勵、輔導和懲處機製，我總覺得還有進步的空間。有時候，優秀的老師可能因為缺乏適切的鼓勵和發展機會而感到倦怠，而一些相對弱勢的老師，也可能因為製度上的不足，而難以獲得有效的支持和輔導。這本書的「比較研究」，我希望能看到作者對不同國傢、不同文化背景下的製度進行深入剖析。例如，一些國傢是否透過更靈活的教師進修和職涯規劃，來鼓勵教師不斷學習新知、嘗試新方法？另一些國傢是否建立瞭更完善的導師製度，讓資深教師能夠傳承經驗，輔導新進教師？甚至，在教師的待遇、福利、工作負擔等方麵，不同的管理製度又有哪些影響？我希望能從這本書中，獲得一些啟發，瞭解如何建立一個更人性化、更有效率，同時又能兼顧公平與品質的教師管理體係，讓每一位中小學教師都能在製度的保障下，發揮最大的潛能。