多元智能 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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原文作者： Howard Gardner

圖書標籤:

• 多元智能
• 教育心理學
• 學習方法
• 兒童發展
• 個性化學習
• 天賦發現
• 心理學
• 教育
• 思維模式
• 潛能開發

　　1983年， Howard Gardner提齣多元智能的觀念，自此打破IQ獨尊局麵，全球教育進入多元智能時代。本書是作者經過二十餘年醞釀，最新推齣討論多元智能的力作，所有教育工作者必讀。

　　《智力結構》一書齣版後，霍華德．賈德納對於個人智能所提齣的齣色概念，在這二十多年中，改變瞭教育的麵貌。世界各地數以韆計的教育者、父母和研究者，探究瞭他的多元智力理論—人有各種不同的智力，從音樂智力到內省智力等等—的實質意涵與應用。

　　此一新版的《多元智能》網羅1993年原始版本以來所有的發展，涵蓋瞭多元智力的理論與應用最新、最完整的內容。這本新書包含全世界的應用與工作場所的多元智力、在當前保守的教育風潮中多元智力實務的評量、有關大腦功能的新證據，以及其他許多全新素材。

作者簡介

霍華．賈德納（Howard Gardner）

　　霍華德．賈德納是哈佛大學教育研究所認知與教育學教授。在眾多的榮耀中，賈德納於1981年獲得麥剋阿瑟奬（即著名的「天纔奬」）。在1990年，他成為第一位贏得路易斯維爾大學葛洛麥爾奬的美國人。在2000年，他得到古根漢基金會研究奬。他是《智力結構》、《超越教化的心靈》、《再建多元智能》等書的作者，著作等身。目前，他居住在麻薩諸塞州的劍橋。

譯者簡介

李乙明

現職：國立颱北教育大學特殊教育學係副教授
學曆：國立彰化師範大學教育學博士（Ph. D.）

李淑貞

現職：專業翻譯
學曆：國立清華大學外語學係畢業

好的，這是一本名為《時光的低語》的圖書簡介，內容完全不涉及“多元智能”的相關主題。 --- 《時光的低語》 一部關於記憶、失落與未竟之夢的史詩 導言：銹蝕的鍾擺與被遺忘的鏇律 《時光的低語》並非一部簡單的曆史敘事，而是一場穿梭於時間裂隙中的心靈探險。它圍繞著一座沉睡在阿爾卑斯山脈深處，名為“埃爾默”的古老天文鍾展開。這座鍾塔自十八世紀末建成以來，便以其精密的機械結構和近乎神諭般的報時而聞名於世。然而，在故事開始之時，埃爾默已經靜默瞭整整七十年，它的齒輪被時間與塵埃凝固，仿佛拒絕瞭所有試圖重啓它的努力。 本書的主人公是奧利弗·維蘭德，一位聲名鵲起的製錶修復師，他以其對失傳技藝的執著和近乎偏執的耐心而著稱。奧利弗接到瞭一項幾乎不可能完成的任務：修復埃爾默。這份委托並非源於對曆史的尊重，而是來自一位神秘的、年邁的委托人——路德維希·馮·霍夫曼，他堅信這座鍾塔的停擺，並非機械故障，而是某種更深層次的“時間斷裂”的徵兆。 第一部：遺落的圖紙與密室的信件 故事伊始，奧利弗抵達瞭被積雪覆蓋的埃爾默鎮。這座小鎮如同被時間遺忘的琥珀，居民們對鍾塔的沉默已習以為常，並將之視為某種不可抗拒的命運。奧利弗的工作環境極其苛刻：冰冷的維修間、需要極端精度操作的黃銅和鋼材，以及無處不在的、沉重如鉛的寂靜。 修復工作很快揭示瞭隱藏在鍾錶內部的秘密。在主發條的夾層中，奧利弗發現瞭一疊用羊皮紙包裹的圖紙碎片和一封用古德語寫成的信件。這些材料並非原設計者的手稿，而是另一位身份不明的工匠——卡爾·捨弗——留下的“補遺”。卡爾在信中暗示，埃爾默的設計者，亞曆山大·馮·格勞，在完成鍾塔時，故意留下瞭一個“未完成的循環”——一個隻有在特定天文周期下，通過非機械方式纔能激活的“低語”機製。 奧利弗意識到，他麵對的不僅僅是修復一座鍾，而是解開一場跨越兩個世紀的密謀。卡爾的筆記中充滿瞭對“永恒之瞬間”的執念，以及對某些特定星象的癡迷記錄。 第二部：星辰的軌跡與古老的憂傷 隨著奧利弗深入研究卡爾的筆記，他開始接觸到埃爾默鎮更深層次的民間傳說。鎮上流傳著關於“時間竊賊”的低語，以及一段關於一位失去愛人的天文學傢的悲劇。這位天文學傢，據傳就是設計者格勞本人，他試圖通過埃爾默捕捉他所愛之人最後離世的精確瞬間，以期在機械的循環中留存一絲她的存在。 修復工作進入瞭瓶頸期。奧利弗發現，核心部件——一個名為“和諧軸承”的組件——需要一種特殊的閤金纔能重現其應有的振動頻率。這種閤金的配方隻齣現在卡爾筆記的邊緣，並被加密成一串與特定星座運行軌跡對應的數字序列。 本書的敘事視角開始交織。奧利弗在現代的維修間裏與冰冷的金屬搏鬥時，我們也被帶迴瞭十八世紀末的場景：格勞如何在高壓與失落中掙紮，如何將他所有的愛與痛苦傾注於那些精密的齒輪之中。我們看到瞭格勞與卡爾之間，從師徒到理念分歧的微妙變化——格勞追求的是“捕捉”，而卡爾追求的卻是“釋放”。 第三部：未完成的循環與記憶的共振 奧利弗最終成功地閤成並安裝瞭和諧軸承。當他準備啓動“低語”機製時，委托人路德維希·馮·霍夫曼突然齣現。路德維希揭示瞭自己的身份：他是卡爾·捨弗的後裔，也是唯一知道“低語”真正含義的人。 “低語”機製並非為瞭迴溯時間，而是為瞭在特定的天文對準點上，利用鍾塔的共振，將存儲在機械結構內部的“情感迴音”釋放齣來。格勞並非想挽留愛人，而是想將自己的思念轉化為一種永不消散的能量場。而卡爾則認為，這種固執的留戀會桎梏靈魂，因此他設計瞭“未完成的循環”，旨在打破這種永恒的凝滯。 在鍾塔的頂端，奧利弗啓動瞭機關。沒有驚天動地的巨響，隻有一陣極其輕微、如同有人在耳邊輕輕嘆息的聲音——這就是“時光的低語”。 在那一瞬間，鍾塔內彌漫著一種奇特的、溫暖的、帶著樟腦和乾燥花香氣的空氣。奧利弗和路德維希都感受到瞭強烈的失落感，但那失落感並非源自他們自己的經曆，而是源自格勞和卡爾跨越世紀的、共同的遺憾。 尾聲：齒輪的未來 埃爾默鍾塔重新開始運作，但它的報時不再是傳統的“滴答”，而是一種更為柔和、更接近心跳的節奏。奧利弗完成瞭任務，但他帶走的不僅僅是報酬，還有對時間本質的全新理解：時間不是綫性的河流，而是一個充滿迴聲和留白的空間。 《時光的低語》是一部關於匠人精神、執念的重量以及如何與過去和解的深刻小說。它探討瞭那些被我們鎖在記憶深處的瞬間，以及我們如何通過精確的手藝，來處理那些無法言說的、關於愛與失去的永恒主題。這座鍾塔的復蘇，最終教會瞭所有人：真正的永恒，不在於將瞬間凝固，而在於接受它們的流逝，並從中提煉齣那些值得被銘記的低語。 --- 主題關鍵詞： 機械哲學、遺失的技藝、記憶的重量、阿爾卑斯傳說、時間與遺憾。

第一篇：多元智能理論
第１章　總　論
第２章　時隔二十五年之後的觀點
第３章　智能之外：其他重要的人類智能
第４章　通往教育的橋樑
第５章　理論與實務上的常見問題

第二篇：教育麵麵觀
第６章　兒童早期的智能培育
第７章　小學階段專題計畫
第８章　學業理解多元化的切入點
第９章　中學階段的嚴謹探究：藝術推動方案
第１０章　脈絡中的評量：標準化測驗的替代方案

第三篇：新視界
第１１章　社會脈絡
第１２章　工作世界
第１３章　未　來

附　錄
Ａ　緻　謝
Ｂ　資料來源註明
Ｃ　與多元智能有關的著作
Ｄ　參考書目

评分☆☆☆☆☆

哇，我纔剛翻開《多元智能》這本書沒多久，就已經覺得腦洞大開，整個世界觀都被顛覆瞭！原本以為我的腦袋瓜隻能裝得下文字和數字，沒想到作者用一種超級生動有趣的方式，告訴我原來“聰明”有那麼多張臉孔。像我這種平常不太擅長死記硬背的人，讀到裏麵關於“肢體-動覺智能”的部分，簡直是打瞭一劑強心針！作者舉的例子都很貼近生活，比如廚師精湛的手藝、舞者流暢的肢體錶達，甚至連修理傢電的師傅，他們展現齣來的“知道身體該怎麼做”的能力，也是一種瞭不起的智能。這讓我開始反思，是不是我一直以來都被社會狹隘地定義瞭“聰明”的標準？這本書沒有枯燥的理論堆砌，更多的是一個個鮮活的案例，讓你在閱讀過程中，不自覺地開始觀察身邊的人，發現原來每個人都有自己閃光的地方。我尤其喜歡作者提到的“人際智能”，他說我們和朋友、傢人、同事的互動，其實也是一種復雜且精密的智能展現。想想看，我們如何理解彆人的情緒、如何說服他人、如何在團隊中發揮作用，這些都是需要高度情商和人際洞察力的，絕不是簡單的“會說話”就能概括的。這讓我對未來的職場和人際關係有瞭更開放的態度，不再那麼焦慮自己不夠“學術”。

评分☆☆☆☆☆

這本書徹底顛覆瞭我對“成功”的定義！我一直以為，成功就是要賺大錢、當大官，但《多元智能》這本書讓我看到瞭更廣闊的天地。作者在描述“存在智能”的時候，我真的被震撼到瞭。那些哲學傢、藝術傢、甚至是一些偉大的思想傢，他們對生命、對宇宙的深刻思考和探索，本身就是一種極其高深的智能。這讓我開始反思，什麼纔是真正有價值的人生？是不是隻有那些在世俗意義上“功成名就”的人，纔能算得上是聰明和成功的？這本書引導我去關注那些更深層次的、更具人文關懷的價值。我尤其喜歡書中對於“藝術智能”的解讀，它不僅僅是指繪畫、音樂，還包括我們對美的感受、對情感的錶達，以及如何創造齣能夠觸動人心的作品。這讓我覺得，即使我不是一個藝術傢，我也可以在生活中去發現美、欣賞美，並用自己的方式去錶達。這本書讓我覺得，人生的意義遠不止於物質上的滿足，更在於精神上的富足和對世界更深刻的理解。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直就是一扇新世界的大門，讓我徹底擺脫瞭“成績至上”的思維牢籠！我一直覺得，我不是讀書的料，數學物理什麼的簡直就是天書，但《多元智能》告訴我，這隻是我的一種智能發展模式而已，完全不代錶我不聰明。尤其是在講到“音樂智能”和“空間智能”的時候，我簡直是跪著看完的！作者描述瞭音樂傢如何感知鏇律、節奏，如何用音符構建情感，這讓我之前對音樂的膚淺理解瞬間升華。原來那些優美的樂麯，背後蘊含著如此深厚的智能。而“空間智能”，我一直以為隻有建築師和畫傢纔需要，但作者的例子讓我大吃一驚！比如，一個齣色的司機如何精準判斷車距、一個玩魔方的高手如何在大腦中鏇轉三維圖形，甚至我們日常生活中如何規劃傢具擺放、理解地圖，這些都屬於空間智能的應用。這讓我對自己的大腦多瞭許多敬意，原來我在不知不覺中，也在運用著各種各樣的智能。這本書沒有販賣焦慮，而是鼓勵你去發現和欣賞自己以及他人的獨特性，這種感覺真的太棒瞭！它讓我不再害怕自己的“短闆”，反而去挖掘那些可能被忽略的“長處”。

评分☆☆☆☆☆

讀完《多元智能》，我的教育觀和孩子觀徹底被重塑瞭！我一直擔心我傢小孩在學校裏不夠“優秀”，成績平平，但這本書給瞭我一個全新的視角。作者詳細闡述瞭“語言智能”和“邏輯-數學智能”之外，還有“內省智能”和“自然觀察智能”等等。我以前可能覺得，孩子內嚮一點、不愛說話就是有問題，但現在我明白，這可能是他們在發展“內省智能”，他們更善於自我反思、瞭解自己的情感和動機。這是一種非常寶貴的智能，能夠幫助他們更好地認識自己，找到自己真正熱愛的東西。而“自然觀察智能”，我以前隻覺得是喜歡養花種草的小孩纔有的，但作者的例子讓我恍然大悟！一個懂得觀察星象、辨認植物、瞭解動物習性的孩子，他們的觀察力、分析能力以及對世界的探索精神，都是極強的“自然觀察智能”的體現。這本書讓我意識到，每個孩子都是一本獨特的書，有不同的精彩篇章，我們不應該用單一的尺子去衡量他們。教育的真正意義，是幫助他們找到屬於自己的那把“鑰匙”，去解鎖他們潛藏的天賦。

评分☆☆☆☆☆

這本《多元智能》簡直就是一本“人生說明書”，讓我對自己、對身邊的人有瞭全新的認識！我一直以為自己是個“普通人”，沒什麼特彆的纔能，但讀完這本書，我突然覺得自己身上藏著許多寶藏。作者用極其通俗易懂的語言，解釋瞭各種各樣的智能，而且都配有大量生動形象的例子，讓我不再感到枯燥乏味。我最喜歡的部分是關於“自我認知智能”的闡述，它讓我意識到，瞭解自己的優點和缺點，知道自己喜歡什麼、擅長什麼，是多麼重要的一件事。以前我總是盲目地跟風，羨慕彆人，但現在我開始學會傾聽內心的聲音，發現自己真正想要什麼。這本書還讓我對“人際關係智能”有瞭更深的理解，原來處理好和彆人的關係，不僅僅是靠“情商”，更是一種需要不斷學習和實踐的智能。它教會我如何更好地溝通、如何理解他人、如何在團隊中發揮自己的作用。讀完這本書，我感覺自己變得更加自信、更加豁達，也更加懂得如何去欣賞生活中的各種美好。