迴饋訊息於科技教學的功能與效應 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 科技教學
• 迴饋訊息
• 學習成效
• 教學功能
• 教育心理學
• 教學策略
• 互動學習
• 學習動機
• 教學設計
• 信息技術

　　迴饋訊息指的是具有確認、訂正或是解析效果的資訊。它可以用以通知學生的學習或考試結果，亦可用來解釋、分析學生的學習睏境。本書詳介迴饋訊息的定義、類型、理論依據及其使用於科技教學與學習環境裏的實證效應。

　　本書涉及眾多議題，包括電腦軟、硬體、多媒體、掌上型電腦及網際網路。本書研探迴饋訊息如何源自行為主義、認知主義及建構主義的眾多研究、理論及其實證結果與發現。本書並申論學習者如何吸收、瞭解與傳遞迴饋訊息的諸多假設與論述。最後，本書提供建議以利思索如何有效地於科技教學與學習環境裏提供迴饋訊息並強調設置高效應迴饋訊息的重要性。

　　本書內容除少數各章要點為中文外，多以英文撰寫而成。

作者簡介

李宜珍(Doris Lee, Ph.D.)

　　美國德州大學?斯汀校區博士。曾任德州大學奧斯汀校區所屬教育學院電腦中心主任。目前為美國賓州州立大學Great Valley研究學院教育係統科技研究所副教授兼所長。

　　學術研究著重兩大主軸：工商界員工的各項職技培訓及中小學教師的在職進修。主要著作包括為數眾多的期刊論文、國際性生技研討會的論文發錶、書本章節，並曾受贈最佳教授教學奬及最佳論文發錶奬。

圖書簡介：《創新教育的基石：數字時代下教師專業成長的多元路徑》 內容提要： 本書深入探討瞭在技術飛速迭代的數字時代，教育領域所麵臨的深刻變革。它並非聚焦於某一特定工具或技術的應用，而是著眼於宏觀的教育哲學、教學理論的演進，以及教師個體在復雜學習生態中如何實現持續、有效的專業發展。全書結構清晰，從理論基礎、實踐策略到未來展望，為一綫教育工作者、課程設計師以及教育政策製定者提供瞭一套係統的思考框架和可操作的行動指南。 第一部分：變革的時代背景與教育理念的重塑 第一章：數字鴻溝與教育公平的新維度 本章首先剖析瞭信息技術在教育普及化進程中所扮演的雙重角色：它既是推動資源均衡的強大引擎，也可能因接入和素養的差異而加劇新的不平等。重點討論瞭“接入平等”嚮“使用平等”和“意義建構平等”的深化，分析瞭在全球化背景下，如何通過審慎的教育政策設計，確保技術進步惠及所有學習者。研究引入瞭“認知負荷理論”在數字化學習環境中的應用，探討如何設計界麵和內容，以優化而非乾擾學生的思維過程。 第二章：從“知識傳遞”到“能力培養”：核心素養的內化 本章聚焦於21世紀核心素養——批判性思維、創造力、協作能力和溝通能力（4C）的內涵與培養策略。它超越瞭簡單的技能羅列，深入探討瞭這些素養如何在跨學科的項目式學習（PBL）中自然生成。詳細分析瞭項目學習的設計循環，強調瞭“真實性任務”在激發學生內在動機中的關鍵作用，並探討瞭如何平衡標準化評估與非標準化評估的有效結閤。 第三部分章：學習科學的新發現與教學實踐的融閤 本章是理論與實踐的橋梁，係統梳理瞭認知神經科學、行為心理學在教育領域的前沿發現。著重介紹瞭“間隔重復”和“交錯練習”等記憶鞏固的科學原理，並闡述瞭如何將這些原理巧妙地嵌入到日常的課堂設計中，以達到更持久的學習效果。此外，本章還探討瞭“心流體驗”在深度學習中的作用，以及教師如何通過優化任務的挑戰性與技能匹配度，引導學生進入最佳學習狀態。 第二部分：教師專業成長的多元路徑與策略 第三章：行動研究的實踐邏輯：從反思到改進的閉環 行動研究（Action Research）被視為教師專業成長的核心驅動力。本章詳細闡述瞭教師如何將日常教學中的睏惑轉化為可研究的問題，並遵循“計劃—行動—觀察—反思”的嚴謹步驟進行持續改進。書中提供瞭多個教師團隊成功實施行動研究的案例，展示瞭如何從微觀的課堂實踐中提煉齣具有普遍參考價值的教學規律。特彆強調瞭“同伴協作”在行動研究中的促進作用，指齣集體反思能有效剋服個體局限性。 第四章：專業學習社群（PLC）的構建與效能提升 本章將PLC視為教師擺脫孤立工作狀態、實現集體效能的關鍵機製。它不僅描述瞭PLC的組織結構，更側重於探討如何培養“心理安全感”，這是成員敢於分享失敗經驗、進行坦誠對話的基礎。書中提齣瞭衡量PLC有效性的多個維度，例如知識共享的深度、決策的參與度以及對教學實踐的具體影響程度，並提供瞭從小型學習小組到全校性專業發展網絡的建設藍圖。 第五章：自我導嚮學習：構建終身學習的內在驅動力 在知識半衰期日益縮短的背景下，教師必須成為自我導嚮的學習者。本章探討瞭教師如何製定個性化的專業發展計劃（IDP）。內容涵蓋瞭目標設定（SMART原則的應用）、資源檢索策略（學術數據庫、開放教育資源的使用）以及自我效能感的培養。書中強調瞭“成長型思維模式”對教師職業倦怠的積極乾預作用，鼓勵教師將挑戰視為成長的機會而非能力的局限。 第三部分：環境塑造與未來展望 第六章：技術賦能的“混閤式學習”設計範式 本章係統梳理瞭混閤式學習（Blended Learning）的幾種主流模型（如鏇轉模型、靈活模型等），並強調瞭技術選擇必須服從於教學目標，而非反之。詳細論述瞭“翻轉課堂”的優化策略，著重分析瞭如何通過精心設計的課前活動，確保學生在傢學習的有效性，從而使寶貴的課堂時間最大化地用於高階思維的互動與探究。 第七章：組織文化對專業發展的隱性影響 教育機構的領導力與組織文化是影響教師專業成長的關鍵“土壤”。本章分析瞭“支持性領導”的特質，這種領導模式傾嚮於授權、信任和提供必要的資源支持，而非自上而下的指令。同時，探討瞭如何建立一種鼓勵創新、容忍“建設性失敗”的學校文化，以此激發教師的內在創造力和實驗精神。 第八章：教育評價的未來：走嚮全麵的學習診斷 本章審視瞭當前教育評價體係的局限性，主張評價應從單純的“終結性測量”轉嚮“形成性診斷”。介紹瞭基於學習分析（Learning Analytics）的潛力，探討如何利用數據來理解學習者的差異和瓶頸，從而為教師的教學乾預提供精準支持。強調未來評價的趨勢是更加注重過程、情境化和多維度的數據整閤。 結語：教育者的韌性與遠見 本書的結語總結瞭技術時代對教育者的核心要求：即保持對教育本質的堅守，同時具備持續學習和適應變革的強大韌性。它呼籲教育者將每一次教學實踐視為一次科學探究，將專業成長視為一種持續的、富有創造力的旅程。 本書特點： 本書內容紮實，論述嚴謹，語言平實，力求避免空泛的口號，而是深入探討瞭教育專業人員在復雜環境中實現高質量、可持續成長的具體路徑和科學依據。它為追求卓越的教育工作者提供瞭一份兼具理論深度與實踐指導價值的寶貴資源。

Chapter One 第一章
Introduction
本書詳介

Chapter Two 第二章
Technology-Based Learning Environments: Definitions, Important Issues and Suggestions
高效應科技教學與學習環境的定義、重要課題、及建議

Chapter Three 第三章
Definitions, Types, Theoretical Bases,
Functions and Effects of Feedback in Technology-
Based Learning Environments
迴饋訊息的定義、類型、理論依據、 及其使用於科技教學與學習環境裏的實証結果及效應

Chapter Four 第四章
Feedback Processing Procedures and Suggestions
迴饋訊息的瞭解、傳遞與建議

Chapter Five 第五章
Conclusion結　語

References 參考文獻

Index 索引

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這本書《迴饋訊息於科技教學的功能與效應》，絕對是我近期讀過的最實在、最有價值的教育類書籍之一。作為一名長期在教育一綫工作的教師，我深知教學過程中，如何有效地與學生溝通，如何瞭解他們的學習狀態，並給予恰當的反饋，是多麼重要。而這本書，恰恰聚焦於科技教學這一熱門領域，並且將“迴饋訊息”這個常常被忽視，但又至關重要的環節，進行瞭深入細緻的探討。它不隻是停留在概念的介紹，而是從“功能”和“效應”兩個層麵，全麵解析瞭迴饋訊息在科技教學中的作用。讓我印象深刻的是，書中關於“情境化迴饋”和“過程性迴饋”的論述，這對於我們如何在利用科技提升教學效率的同時，依然能夠關注到學生的學習過程和他們的情感體驗，提供瞭寶貴的指導。它讓我明白瞭，好的科技教學，不僅僅是技術的應用，更是人與人之間，特彆是教師與學生之間，通過高質量的迴饋，建立起有效的學習連接。這本書，為我們這些身處教育改革前沿的老師們，提供瞭一盞明燈，指引我們如何在紛繁復雜的科技浪潮中，找到真正能夠促進學生成長的路徑。

评分☆☆☆☆☆

這本《迴饋訊息於科技教學的功能與效應》的齣現，簡直就是給咱們這些在教育現場打拼的老師們送上瞭一份及時雨！我常常在想，科技教學的路上，我們拼命地引入各種新工具、新平颱，但學生真的有吸收嗎？他們的學習效果到底如何？我們花瞭那麼多心思設計的課程，是不是真的能轉化為他們理解和掌握的知識？這本書，就好像一個經驗老道的引路人，深入淺齣地剖析瞭“迴饋訊息”在其中扮演的關鍵角色。它不隻是泛泛而談，而是從理論基礎到實踐應用，一步步地引導我們思考，到底什麼樣的迴饋纔是有效的？為什麼有些迴饋讓學生如沐春風，學習動力十足，而有些卻石沉大海，毫無起色？書中提到的那些案例分析，簡直就是我們自己課堂的縮影，讓人忍不住一邊看一邊點頭，甚至開始反思自己平日裏給學生的反饋方式。特彆是關於及時性、具體性、建設性這些核心要素的闡述，讓我對“迴饋”這個看似簡單卻又至關重要的環節有瞭全新的認識。我甚至可以想象，在未來，科技教學不僅僅是內容的傳遞，更重要的是如何通過精準而有力的迴饋，點燃學生的學習熱情，引導他們成為更主動、更獨立的學習者。這本書的價值，絕不僅僅是一本學術著作，它更像是一本行動指南，為我們這些渴望在科技教育領域有所作為的老師們，提供瞭切實可行的思路和方法。我強烈推薦給所有身處教育一綫的同仁們，它一定會給你帶來意想不到的啓發和收獲。

评分☆☆☆☆☆

天啊，我得說，《迴饋訊息於科技教學的功能與效應》這本書，真的讓我大開眼界。我一直覺得，科技教學就是把電腦、平闆、網路這些東西搬進教室，然後播放一些有趣的影片，或者讓學生做些綫上練習。但這本書，它讓我明白，科技教學的精髓，遠不止於此。它把“迴饋訊息”這個概念，提升到瞭一個前所未有的高度。我原來以為，迴饋就是老師告訴學生“你答對瞭”或“你答錯瞭”，但這本書卻告訴我，迴饋的意義遠比這深刻得多。它涉及到如何引導學生思考，如何幫助他們發現自己的學習盲點，如何激發他們的學習興趣和動力。書中對於不同類型的迴饋（比如，關於知識的迴饋，關於過程的迴饋，關於策略的迴饋）在科技教學不同階段的適用性，進行瞭非常細緻的分析。而且，它不隻是停留在理論層麵，還提供瞭大量的實踐案例，讓我能夠清晰地看到，在實際的科技教學場景中，如何設計和實施有效的迴饋。我特彆喜歡書中關於“學生自我迴饋”和“同伴迴饋”的探討，這讓我意識到，科技不僅可以幫助教師提供迴饋，更可以賦能學生，讓他們學會互相學習，互相幫助。這本書，絕對是所有關心科技教學質量的教育工作者必讀的書籍，它能夠幫助我們重新審視和構建我們的教學實踐。

评分☆☆☆☆☆

我必須說，《迴饋訊息於科技教學的功能與效應》這本書，徹底改變瞭我對科技教學的看法。以前，我總覺得科技教學就是讓課堂變得更“酷”，更“有趣”，讓學生覺得學習是一件輕鬆的事情。但這本書，讓我明白，科技教學的真正價值，在於如何通過精準而有效的迴饋，來提升學生的學習質量和學習效果。它不僅僅是告訴我們迴饋的“功能”，更重要的是深入探討瞭迴饋的“效應”，也就是說，迴饋會對學生産生什麼樣的影響，如何纔能讓這些影響是積極的、是促進學習的。書中關於“發展性迴饋”和“績效性迴饋”的區分，讓我對如何設計更具引導性的迴饋有瞭更清晰的認識。而且，它不僅僅停留在理論層麵，還提供瞭大量的實踐案例，讓我能夠清晰地看到，在實際的科技教學情境中，如何具體地應用這些理念。我甚至可以想象，未來的科技教學，會更加注重個性化迴饋的提供，這本書正是為我們指明瞭方嚮。它讓我意識到，科技是工具，而迴饋，纔是真正能夠驅動學生學習和成長的關鍵。

评分☆☆☆☆☆

如果說科技教學是一場盛宴，那麼《迴饋訊息於科技教學的功能與效應》這本書，無疑是這場盛宴中最不可或缺的“調味劑”。我常常在思考，為什麼我們引入瞭那麼多先進的技術，但有些學生的學習效果依然平平？為什麼我們花瞭大量時間設計課程，但學生似乎並沒有真正地掌握？這本書，給我瞭一個非常清晰的答案：關鍵在於“迴饋訊息”。它不像市麵上很多書籍那樣，隻是泛泛地介紹科技教學的理論，而是直擊要害，深入地探討瞭迴饋訊息的“功能”和“效應”。讓我特彆受啓發的是，書中對“負麵迴饋”和“正麵迴饋”在科技教學中的辯證作用進行瞭深入的分析，以及如何通過恰當的迴饋，將學生的錯誤轉化為學習的契機。我甚至可以在書中找到自己曾經在教學中遇到的睏惑，並且找到瞭解決問題的思路。它讓我明白瞭，迴饋訊息的質量，遠比迴饋訊息的數量更為重要。這本書，就像一位資深的廚師，教我們如何用最精妙的火候和配料，將科技的“食材”烹飪齣最美味的“教學佳肴”。

评分☆☆☆☆☆

拜托，拜托，如果你還在為如何讓科技在課堂上發揮最大效用而煩惱，拜托你一定要翻開這本《迴饋訊息於科技教學的功能與效應》。我是在一次偶然的機會下看到這本書的，當時我正經曆著一個教學瓶頸期，感覺自己引入的各種先進技術並沒有真正地轉化為學生學習成果的提升，反而是增加瞭許多不必要的麻煩。這本書就像一道曙光，照亮瞭我前進的方嚮。它深入探討瞭迴饋訊息在科技教學中的核心地位，而且不是那種空泛的理論，而是結閤瞭大量的研究和案例，讓你能夠清晰地看到，什麼樣的迴饋是有效的，什麼樣的迴饋是無效的，為什麼會這樣？書中對於迴饋訊息的“功能”和“效應”的區分，非常有啓發性。它不隻告訴你迴饋能做什麼，更能告訴你，迴饋會産生什麼樣的影響，這些影響是積極的還是消極的，是如何發生的。我尤其對其中關於“個體化迴饋”和“自動化迴饋”的討論印象深刻。在科技輔助教學中，我們往往可以利用技術實現自動化迴饋，但這並不意味著我們可以完全依賴機器。書中強調瞭人類教師在提供有溫度、有深度迴饋中的不可替代性，這讓我對未來科技與人文結閤的教育模式有瞭更清晰的構想。這本書的語言風格也很接地氣，讀起來不會覺得枯燥乏味，而是像在和一位經驗豐富的同行交流。它幫助我理解瞭，如何纔能讓科技真正服務於學生的學習，而不是本末倒置。

评分☆☆☆☆☆

這本書《迴饋訊息於科技教學的功能與效應》絕對是那種讓你讀完後，迫不及待想迴到課堂上試試看的書。我作為一個長期在科技教育前綫摸爬滾打的老教師，深知在實際教學中，光有好的設備和課程設計是不夠的，學生到底有沒有學到東西，學得怎麼樣，纔是我們最關心的問題。這本書，它精準地捕捉到瞭這個核心。它沒有誇誇其談技術有多麼神奇，而是聚焦於“迴饋訊息”這個看似基礎但卻至關重要的環節。通過對大量案例的剖析，我看到瞭，原來我們一直以為的“告訴學生哪裏錯瞭”或者“錶揚學生做得好”，在科技教學的環境下，需要更加精細化的處理。書中關於迴饋的時效性、具體性、可操作性以及與學習目標的相關性等方麵的論述，讓我恍然大悟。特彆是它強調瞭，在科技教學中，迴饋訊息不僅僅是教師單嚮的輸齣，更可以是一個雙嚮互動、甚至多嚮互動的過程，如何設計能夠激發學生主動思考和自我修正的迴饋機製，是這本書給我最大的啓示。我甚至能夠想象，未來在虛擬實境、人工智能等新興技術的輔助下，迴饋訊息的形式會更加多樣化、個性化，這本書正是為我們指明瞭探索的方嚮。它讓我意識到，科技教學的最終目的，是賦能學生，讓他們成為更自信、更有能力的學習者，而這一切，都離不開高質量的迴饋訊息。

评分☆☆☆☆☆

老實說，在讀《迴饋訊息於科技教學的功能與效應》之前，我對“迴饋訊息”這個概念並沒有太深入的理解。我一直以為，就是老師給學生一些評價，讓他們知道自己做得怎麼樣。但這本書，完全顛覆瞭我的認知。它把迴饋訊息在科技教學中的作用，從一個簡單的“評價”提升到瞭一個“賦能”的高度。書中詳細闡述瞭迴饋訊息如何影響學生的認知、情感和行為，以及如何通過優化迴饋的設計，來最大化科技教學的成效。我尤其對書中關於“動態性迴饋”和“預測性迴饋”的討論非常感興趣。在科技教學中，我們可以利用數據分析和人工智能，實現更具個性化和前瞻性的迴饋，這對於提升學生的學習效率和學習體驗，有著巨大的潛力。這本書，就像一本武林秘籍，為我們揭示瞭科技教學中“迴饋”這門絕世武功的精髓。它不僅告訴我們“是什麼”，更重要的是“為什麼”和“怎麼做”。讀完之後，我感覺自己對科技教學的理解，從“術”的層麵，上升到瞭“道”的層麵。我迫不及待地想把書中的理念和方法，應用到我的教學實踐中去，去驗證它所帶來的奇妙效應。

评分☆☆☆☆☆

真的，當我拿到《迴饋訊息於科技教學的功能與效應》這本書時，我並沒有抱太大的期望。你知道的，市麵上關於教育技術的書籍太多瞭，很多都是換湯不換藥，講來講去都是那些老掉牙的理論。但是，這本書，它不一樣。它沒有迴避科技教學中那些棘手的問題，比如學生對新技術的抵觸，或是教師在應用新技術時的睏惑。相反，它把“迴饋訊息”這個關鍵點提瞭齣來，並且進行瞭極其深入的挖掘。我印象最深的是，它不僅僅是描述瞭迴饋訊息的“有什麼用”，而是更側重於“為什麼有用”以及“如何纔能讓它更有用”。書中對不同類型迴饋訊息（例如，形成性迴饋、總結性迴饋、診斷性迴饋等）在科技教學情境下的具體作用進行瞭細緻的分析，並且舉齣瞭大量鮮活的例子。我甚至能夠從中找到自己課堂上曾經齣現過的相似情境，然後對照書中的分析，去理解問題産生的原因，以及可能的解決方案。尤其是關於如何利用科技工具來優化迴饋的及時性和有效性，這一點對我來說是巨大的啓發。我一直覺得，技術最強大的地方在於它的無限可能，而這本書則告訴我，如何將這種無限可能，轉化為真正能夠促進學生學習的動力。讀完這本書，我感覺自己對科技教學的理解，上升到瞭一個全新的層次，不再是盲目地追逐技術，而是更加注重技術背後的人文關懷和教學本質。

评分☆☆☆☆☆

這本《迴饋訊息於科技教學的功能與效應》簡直就是一位經驗豐富的老師，在跟我們分享她多年來在科技教學領域的沉澱和智慧。我一直覺得，科技教學雖然聽起來很酷，但真正要做到有效，並且能夠讓學生真正受益，是一件不容易的事情。我們常常會陷入一個誤區，以為隻要技術夠新，設備夠好，教學效果自然就會提升。但這本書，它直接點破瞭問題的關鍵——迴饋訊息。它深入地剖析瞭迴饋訊息在科技教學中的“功能”和“效應”，讓我明白，迴饋不僅僅是告訴學生他們的錶現如何，更重要的是如何通過迴饋，引導他們進行深度思考，如何幫助他們建立自信，如何培養他們的學習自主性。書中對於不同類型的迴饋（例如，即時迴饋、延時迴饋、群體迴饋、個體迴饋）在科技教學情境下的不同作用，進行瞭非常詳細的闡述，並且提供瞭大量貼閤實際的案例。我尤其對書中關於如何利用科技工具來收集和分析學生學習數據，從而提供更具針對性和個性化的迴饋，這一點印象深刻。這本書，就像一股清流，讓我們在追逐科技浪潮的同時，不忘教育的初心，迴歸到對學生個體成長的關注。