圖書描述
本書提供瞭六個針對小學生設計的完整戲劇教案，詳述各教案的理念、主題、教學目標、詳細流程、延伸議題、評量標準以及與英國國定課程能力指標的關聯性，為教師如何建構並實施戲劇教案做瞭良好的示範。第二章以上述教案為例，論證小學階段的戲劇可以不隻是好玩而已，同時還能富於社會道德教育意義。第三章分彆從語文、戲劇與道德教育切入，提示如何在全校性的課程架構中安排統整性的戲劇活動；它同時也錶明瞭為小學階段的戲劇教育發展課程和設定評量標準的可能性。
這不僅是一本實用的工具書，也是一本探討戲劇教育哲學、課程、教材與教學法的專業論述，將能為華文地區的戲劇與劇場教育帶來啓示。
著者信息
圖書目錄
第１章 課程計畫
一年級：傳統故事與童話故事：青蛙王子
適用於傳統故事教學的其他戲劇活動
二年級：補鍋匠吉姆
三年級：阿秀和海妖
四年級：好心的剋拉拉與自由之被
五年級：海女
六年級：馬剋白
第２章 透過戲劇設計道德教育課程
將戲劇置入道德教育課程中
故事展演的道德力量
物品
空間中的物品
聲音
動與靜
教師入戲
「明辨是非地演戲」
遊戲、規則和戲劇
遊戲和規則
戲劇和規則
戲劇的競賽
對話、兩難和熱情的思考
理智與情感
對話的動作性
不同的觀點
戲劇作為公眾與公共的論壇
道德價值觀之文化與公共的本質
社會角色和美德
戲劇和公共場域
第３章 全校性的架構
語文的架構
戲劇的架構
道德教育的架構
記述目
圖書序言
圖書試讀
用户评价
光聽《5-11歲的戲劇、語文與道德教育》這個書名，就覺得這本書很不一般！我一直覺得，在孩子們的成長過程中，光是課本上的知識是遠遠不夠的，他們更需要學習如何與人相處，如何理解世界，如何建立正確的價值觀。書中提到的「戲劇」，正是連結這些麵嚮的絕佳橋樑。我非常期待書中能分享一些讓孩子們透過戲劇，來學習理解和錶達情感的具體方法。想像一下，孩子們在扮演一個經歷睏難的角色時，他們不僅僅是記住颱詞，更能親身去感受那種掙紮、那種剋服，這對他們的情感韌性絕對是個極大的鍛鍊。 「語文教育」與「戲劇」的結閤，更是讓我看到瞭語言學習的新可能性。很多時候，孩子們對語文學習感到枯燥，是因為他們覺得離生活太遠。但戲劇，卻能讓語言變得生動有趣。當孩子們需要為瞭演戲而揣摩角色的口吻、用詞，並在對話中展現情感時，他們的語文能力自然就會在不知不覺中提升。我特別希望書中能提供一些將戲劇元素融入語文教學的實用技巧，例如，如何引導孩子們從劇本中學習優美的詞語，如何讓他們透過聲音的抑揚頓挫來傳達角色的情感，甚至是如何鼓勵他們自己編寫簡單的劇本來鍛鍊寫作能力。 「道德教育」這三個字，更是讓我意識到這本書的深度和重要性。在現今社會，價值觀的建立對孩子們的影響至關重要。戲劇，就像一麵真實的鏡子，能夠映照齣人性的複雜和行為的後果。當孩子們在戲劇中扮演一個做瞭錯誤決定的角色，他們可能會在事後感受到內疚、後悔，甚至可能需要麵對劇情的「懲罰」，這種真實的體驗，遠比單純的說教更能讓他們刻骨銘心。我希望這本書能提供一些具體的劇本或情境，讓老師和傢長可以引導孩子們討論，例如：為什麼這個角色會這樣做？他的行為會對他人造成什麼影響？如果換成是我，我會怎麼做？這種開放式的引導，能培養孩子們獨立思考和判斷是非的能力。 總之，這本書的結閤，我覺得是非常有智慧的。它不是將戲劇、語文、道德教育當作三條平行線來教，而是將它們緊密地編織在一起，形成一個有機的整體。孩子們在進行戲劇錶演的過程中，既能提升他們的語文錶達能力，又能從角色的互動和情節的發展中，學習人際關係的處理和道德規範的理解。這就像是為孩子們量身打造瞭一個「情境式學習」的空間，讓他們在玩樂中學習，在體驗中成長。我特別希望書中能探討，如何讓不同年齡層的孩子，都能從中獲得適齡的啟發。 我個人認為，這本書的齣現，對於颱灣的教育界來說，具有非常重要的意義。在強調學術成績的同時，我們也需要關注孩子的全人發展，包括他們的創造力、協作能力、情感錶達能力等。戲劇教育，恰恰能夠很好地彌補這方麵的不足。它鼓勵孩子們勇於錶達自己，敢於嘗試，並且學會與他人閤作。我非常期待這本書能夠為颱灣的教育工作者和傢長們，提供一個創新的教學思路，讓他們看到戲劇教育在培養下一代全麵發展方麵的巨大潛力。 我對這本書的另一層期待，是它能為颱灣的教育帶來一些創新的啟發。長久以來，我們的教育模式相對傳統，對於如何培養孩子的創造力、協作能力、情感錶達能力，可能還有很大的發展空間。戲劇教育，恰恰能夠彌補這方麵的不足。它鼓勵孩子們勇於錶達自己，敢於嘗試，並且學會與他人閤作。我非常期待這本書能夠為颱灣的教育工作者和傢長們，提供一個創新的教學思路，讓他們看到戲劇教育在培養下一代全麵發展方麵的巨大潛力。 我認為，對於5-11歲的孩子來說，他們的學習方式應該是充滿趣味性和互動性的。傳統的教學模式，往往難以吸引他們的注意力，甚至會讓他們對學習產生厭煩感。《5-11歲的戲劇、語文與道德教育》這本書，提供瞭一個非常棒的解決方案。透過戲劇，孩子們可以將抽象的道德概念具體化，將枯燥的語文練習變得生動有趣。我非常期待書中能分享一些針對不同年齡段的具體活動建議，例如，對於年紀較小的孩子，可以多強調肢體動作和簡單的對話；對於年紀較大的孩子，則可以鼓勵他們進行更複雜的角色扮演和深入的議題探討。
评分讀到《5-11歲的戲劇、語文與道德教育》這個書名，我立刻就被它所傳達的教育理念所吸引。身為傢長，我一直在尋找能夠讓孩子們在快樂中學習、在玩樂中成長的方法，而這本書的組閤，正是我所期望的。戲劇，對我來說，不僅是一種藝術形式，更是一種強大的教育工具。它能夠讓孩子們透過角色的扮演，去理解不同的情感、不同的觀點，從而培養齣寶貴的同理心。我希望書中能分享一些如何利用戲劇，來幫助孩子們理解並錶達內在情感的具體方法，讓他們不再害怕展現自己。 「語文教育」與「戲劇」的結閤，更是讓我充滿期待。我認為，語言的學習不應該僅僅是背誦和寫作，而應該是充滿生命力的溝通。戲劇中的對白，是角色情感和思想的載體，它能夠讓孩子們在理解劇本的同時，學習如何運用語言來錶達自己。我非常期待書中能提供一些引導孩子們進行戲劇化語言學習的技巧，例如，如何鼓勵他們注意颱詞的語氣、節奏，如何讓他們透過語言來塑造角色。我相信，這樣的學習方式，一定能讓孩子們對語文產生更濃厚的興趣，並提升他們的口語錶達能力。 而「道德教育」，更是這本書的靈魂所在。在現今社會，建立正確的價值觀對於孩子們的成長至關重要。戲劇，能夠提供一個絕佳的平颱，讓孩子們在模擬的情境中，去體驗和反思道德行為的後果。我希望書中能提供一些實際的劇本範例或情境設計，讓傢長和老師們可以引導孩子們去探討，例如「誠實」、「分享」、「尊重」等重要的道德議題。透過戲劇，孩子們能夠更深刻地理解這些概念，並將其內化為自己的行為準則。 我認為，這本書的價值，不僅在於它提供瞭戲劇、語文、道德教育的教學方法，更在於它能夠將這三個麵嚮巧妙地整閤在一起，形成一個完整的學習體係。孩子們在參與戲劇活動的過程中，能夠同時獲得語言能力的提升、情感的豐富，以及道德觀念的建立。這種整閤式的學習，能夠讓孩子們的成長更加全麵和均衡。我希望書中能提供一些具體的教學流程或活動設計，展示如何將這三個教育目標，有機地融入到一個戲劇活動中。 這本書設定的年齡段是5-11歲，這正是我認為孩子們最需要啟發和引導的關鍵時期。在這個階段，他們的學習能力和可塑性都非常強。我相信，透過戲劇這種充滿想像力和互動性的方式，能夠有效地幫助他們建立積極正麵的價值觀，培養他們的情感智慧，同時也能讓他們在學習語文中，找到樂趣。我特別希望書中能提供一些針對不同年齡段的具體活動建議，例如，對於年紀較小的孩子，可以多強調肢體動作和簡單的對話；對於年紀較大的孩子，則可以鼓勵他們進行更複雜的角色扮演和深入的議題探討。 我對這本書的另一層期待，是它能為颱灣的教育帶來一些創新的啟發。長久以來，我們的教育模式相對傳統，對於如何培養孩子的創造力、協作能力、情感錶達能力，可能還有很大的發展空間。戲劇教育，恰恰能夠彌補這方麵的不足。它鼓勵孩子們勇於錶達自己，敢於嘗試，並且學會與他人閤作。我非常期待這本書能夠為颱灣的教育工作者和傢長們，提供一個創新的教學思路，讓他們看到戲劇教育在培養下一代全麵發展方麵的巨大潛力。
评分哇，這本《5-11歲的戲劇、語文與道德教育》光聽書名就讓人充滿好奇！我個人覺得，在這個數位時代，孩子們的專注力容易被各種聲光刺激給分散，更別說是要深度連結情感、培養同理心瞭。戲劇教育，我覺得真的是一個很棒的切入點。它不隻是讓孩子們玩玩角色扮演，而是透過肢體的錶達、語言的詮釋，去理解角色的情緒、動機，進而學習換位思考。想像一下，一個小小的劇場，卻能讓孩子們在安全的環境裡，體驗各種人生百態，這對他們的情感發展絕對是潛移默化的滋養。 再者，書名中提到的「語文教育」，更是讓我眼睛一亮。很多時候，我們學語文，就是為瞭考試、為瞭作文，卻忽略瞭語言最根本的功能——溝通與連結。戲劇的本質，就是透過颱詞、對白來推進情節，這本身就是最生動的語文課。孩子們在背誦劇本、揣摩角色的語氣時，自然而然就會注意到詞彙的運用、句子的結構，甚至是一些細膩的情感錶達。我特別期待書中能分享一些實際的戲劇教學案例，是如何將語文學習融入其中，而不是生硬的教導。像是如何引導孩子們寫齣有情感的對白，如何讓他們透過聲音的抑揚頓挫來傳達情緒，這些都是課堂上比較難觸及的部分。 而「道德教育」這三個字，更是點齣瞭這本書的核心價值。在快速變遷的社會裡，價值觀的建立對孩子們至關重要。戲劇，就像一麵鏡子，映照齣人性的善惡、行為的後果。當孩子們扮演一個做瞭錯誤決定的角色時，他們可能會在劇中感受到後悔、愧疚，甚至麵臨懲罰，這種親身體驗遠比單純的說教來得深刻。我希望這本書能提供一些具體的戲劇劇本或情境，讓老師和傢長可以引導孩子們討論，例如：為什麼這個角色會這樣做？他的行為會對他人造成什麼影響？如果換成是我，我會怎麼做？這種開放式的引導，能培養孩子們獨立思考和判斷是非的能力，而不是被動接受。 總之，這本書的結閤，我覺得是非常有前瞻性的。它不是將戲劇、語文、道德教育當作三條獨立的線路來教，而是將它們緊密地編織在一起，形成一個有機的整體。孩子們在進行戲劇錶演的過程中，既能提升他們的語文錶達能力，又能從角色的互動和情節的發展中，學習人際關係的處理和道德規範的理解。這就像是為孩子們量身打造瞭一個「情境式學習」的空間，讓他們在玩樂中學習，在體驗中成長。我特別希望書中能探討，如何讓不同年齡層的孩子，都能從中獲得適齡的啟發。例如，五歲的孩子可能更多是透過模仿和肢體來錶達，而十歲的孩子則可以更深入地理解角色的內心世界和社會倫理。 我個人對於颱灣教育體係中，一直以來都比較強調學術科的知識傳承，但在藝術、人文、品格教育方麵，總覺得還有很大的發展空間。《5-11歲的戲劇、語文與道德教育》這本書的齣現，對我來說就像是一盞明燈，它提供瞭一個非常實用且具有教育意義的途徑。我深深相信，戲劇的魅力在於它能夠讓孩子們「進入」一個情境，而不是「被動」地接受資訊。當他們扮演一個遭受霸淩的孩子，他們能感受到那種無助和恐懼；當他們扮演一個樂於助人的小英雄，他們能體會到付齣的快樂。這種「身歷其境」的感受，對於培養同理心和建立正確的價值觀，是任何課本都無法比擬的。 更進一步說，書中提及的「語文教育」，我覺得可以延伸到孩子們的口語錶達能力和聽力理解能力。在戲劇中，清晰的發音、適當的語速、有情感的語調，都是至關重要的。孩子們在一次次的排練和演齣中，會不斷地練習和修正自己的錶達方式，這對他們在日常生活中與人溝通，無疑會產生極大的正麵影響。此外，他們需要仔細聆聽其他角色的颱詞，理解劇情的發展，這也大大提升瞭他們的聽力專注度和理解力。我真的很期待，書中能提供一些具體的引導技巧，幫助老師和傢長們，如何引導孩子們去「聽懂」並「聽進」對方的話語，而不隻是流於形式的對話。 而「道德教育」的部分，我認為戲劇能夠提供一個非常好的「試驗場」。孩子們在扮演不同的角色時，會麵臨各種道德兩難的處境。例如，一個孩子可能會在劇中發現瞭一個朋友的秘密，他應該保守這個秘密，還是應該將它告訴老師？這類型的劇情，可以引導孩子們去思考「誠實」與「信任」之間的平衡，去理解「隱瞞」可能帶來的後果，甚至去討論「善意的謊言」是否真的存在。透過戲劇的引導，孩子們可以從中學習如何做齣更為成熟和負責任的決定，這對他們未來的人生道路，絕對是寶貴的資產。我個人覺得，這本書的內容，對於傢長們也是一種啟發，讓我們瞭解如何在傢中，透過一些簡單的親子互動，將戲劇的元素融入日常，進而達到類似的教育效果。 我對這本書的期待，更在於它能夠提供一個「完整」的學習框架，而不是零散的教學方法。將戲劇、語文、道德教育整閤在一起，讓孩子們在一個無縫接軌的學習過程中，全麵地發展。我希望書中能夠深入探討，如何在一個戲劇活動的設計中，同時兼顧這三個麵嚮。例如，設計一個關於「分享」的主題，孩子們在劇中可能會扮演因為不想分享而產生衝突的角色，他們需要用語言來錶達自己的感受，同時也要學習到分享所帶來的快樂和友誼。這種整閤性的教學，纔能讓孩子們的學習更加立體和深刻，而不是割裂的。 我特別喜歡書名中「5-11歲」這個年齡段的設定。這個階段的孩子，正處於對世界充滿好奇，也開始形成自己的價值觀的重要時期。他們的可塑性很高，同時也容易受到外在環境的影響。我認為，透過戲劇這種生動活潑的方式，能夠有效地引導他們建立正確的價值觀，培養他們的情感智慧，同時也能讓他們在學習語文中，找到樂趣。我特別希望書中能夠提供一些針對不同年齡層的具體活動建議，例如，對於較小的孩子，可以多強調肢體動作和簡單的對話；對於較大的孩子，則可以鼓勵他們進行更複雜的角色扮演和深入的議題探討。 最後，我認為這本書的潛在價值，更在於它能夠為颱灣的教育帶來一些創新的思維。長久以來，我們的教育模式相對傳統，對於如何培養孩子的創造力、協作能力、情感錶達能力，可能還需要更多的探索。戲劇教育，恰恰能夠彌補這方麵的不足。它鼓勵孩子們勇於錶達自己，敢於嘗試，並且學會與他人閤作。我期望這本書能夠為颱灣的教育工作者和傢長們，打開一扇新的大門，讓他們看到戲劇教育在培養下一代全麵發展方麵的巨大潛力。
评分讀到《5-11歲的戲劇、語文與道德教育》這個書名，我立刻被它所傳達的教育理念所吸引。身為傢長，我一直在尋找能夠讓孩子們在快樂中學習、在玩樂中成長的方法，而這本書的組閤，正是我所期望的。戲劇，對我來說，不僅是一種藝術形式，更是一種強大的教育工具。它能夠讓孩子們透過角色的扮演，去理解不同的情感、不同的觀點，從而培養齣寶貴的同理心。我希望書中能分享一些如何利用戲劇，來幫助孩子們理解並錶達內在情感的具體方法，讓他們不再害怕展現自己。 「語文教育」與「戲劇」的結閤，更是讓我充滿期待。我認為，語言的學習不應該僅僅是背誦和寫作，而應該是充滿生命力的溝通。戲劇中的對白，是角色情感和思想的載體，它能夠讓孩子們在理解劇本的同時，學習如何運用語言來錶達自己。我非常期待書中能提供一些引導孩子們進行戲劇化語言學習的技巧，例如，如何鼓勵他們注意颱詞的語氣、節奏，如何讓他們透過語言來塑造角色。我相信，這樣的學習方式，一定能讓孩子們對語文產生更濃厚的興趣，並提升他們的口語錶達能力。 而「道德教育」，更是這本書的靈魂所在。在現今社會，建立正確的價值觀對於孩子們的成長至關重要。戲劇，能夠提供一個絕佳的平颱，讓孩子們在模擬的情境中，去體驗和反思道德行為的後果。我希望書中能提供一些實際的劇本範例或情境設計，讓傢長和老師們可以引導孩子們去探討，例如「誠實」、「分享」、「尊重」等重要的道德議題。透過戲劇，孩子們能夠更深刻地理解這些概念，並將其內化為自己的行為準則。 我認為，這本書的價值，不僅在於它提供瞭戲劇、語文、道德教育的教學方法，更在於它能夠將這三個麵嚮巧妙地整閤在一起，形成一個完整的學習體係。孩子們在參與戲劇活動的過程中，能夠同時獲得語言能力的提升、情感的豐富，以及道德觀念的建立。這種整閤式的學習，能夠讓孩子們的成長更加全麵和均衡。我希望書中能提供一些具體的教學流程或活動設計，展示如何將這三個教育目標，有機地融入到一個戲劇活動中。 這本書設定的年齡段是5-11歲，這正是我認為孩子們最需要啟發和引導的關鍵時期。在這個階段，他們的可塑性很高，同時也開始形成自己的獨立思考能力。我相信，透過戲劇這種充滿想像力和互動性的方式，能夠有效地幫助他們建立積極正麵的價值觀，培養他們的情感智慧，同時也能讓他們在學習語文中，找到樂趣。我特別希望書中能提供一些針對不同年齡段的具體活動建議，例如，對於年紀較小的孩子，可以多強調肢體動作和簡單的對話；對於年紀較大的孩子，則可以鼓勵他們進行更複雜的角色扮演和深入的議題探討。 我對這本書的另一層期待，是它能為颱灣的教育帶來一些創新的啟發。長久以來，我們的教育模式相對傳統，對於如何培養孩子的創造力、協作能力、情感錶達能力，可能還有很大的發展空間。戲劇教育，恰恰能夠彌補這方麵的不足。它鼓勵孩子們勇於錶達自己，敢於嘗試，並且學會與他人閤作。我非常期待這本書能夠為颱灣的教育工作者和傢長們，提供一個創新的教學思路，讓他們看到戲劇教育在培養下一代全麵發展方麵的巨大潛力。 我個人對於「學習」這件事，一直有一個很深的體悟，那就是「體驗式學習」的力量是無窮大的。《5-11歲的戲劇、語文與道德教育》這本書，正好契閤瞭我的這種想法。書名中的「戲劇」，本身就是一種極緻的體驗式學習。孩子們透過扮演角色，能夠身臨其境地感受故事的情節、人物的情感，這種學習方式，往往比枯燥的說教更加深入人心。我希望書中能提供一些引導孩子們進行沉浸式戲劇體驗的方法，讓他們在扮演中學習，在互動中成長。 「語文教育」與「戲劇」的結閤，讓我看到瞭語言學習的另一種可能性。我認為，學習語文，不僅僅是認識字、理解文法，更重要的是能夠自如地運用語言來錶達自己的想法和情感。戲劇中的對白，是孩子們練習口語錶達和情感詮釋的絕佳機會。我期待書中能分享一些如何引導孩子們透過戲劇來提升語文能力的具體策略，例如，如何鼓勵他們注意語氣、語調的變化，如何讓他們在錶達中注入情感，甚至是如何透過編寫簡單的劇本來練習寫作。 「道德教育」的融入，更是讓這本書顯得格外珍貴。在現今社會，如何引導孩子們建立正確的價值觀，是每個傢長和教育工作者都麵臨的挑戰。戲劇，能夠提供一個相對安全且有效的平颱，讓孩子們在模擬的情境中，去體驗和反思道德行為的後果。我希望書中能提供一些具體的劇本範例或情境設計，讓傢長和老師們可以引導孩子們去探討，例如「誠實」、「分享」、「尊重」等重要的道德議題。透過戲劇，孩子們能夠更深刻地理解這些概念，並將其內化為自己的行為準則。 我認為，這本書最獨特的地方，在於它能夠將「戲劇」、「語文」、「道德教育」這三個關鍵的教育麵嚮，進行有機的整閤。這意味著，孩子們在參與戲劇活動的同時，能夠同時獲得語言能力的提升、情感的豐富，以及道德觀念的建立。這種整閤式的學習，能夠讓孩子們的成長更加全麵和均衡。我希望書中能提供一些具體的教學流程或活動設計，展示如何將這三個教育目標，有機地融入到一個戲劇活動中，讓孩子們的學習效益最大化。 這本書設定的年齡段是5-11歲，這正是我認為孩子們最需要啟發和引導的關鍵時期。在這個階段，他們的學習能力和可塑性都非常強。我相信，透過戲劇這種充滿想像力和互動性的方式，能夠有效地幫助他們建立積極正麵的價值觀，培養他們的情感智慧，同時也能讓他們在學習語文中，找到樂趣。我特別希望書中能提供一些針對不同年齡段的具體活動建議，例如，對於年紀較小的孩子，可以多強調肢體動作和簡單的對話；對於年紀較大的孩子，則可以鼓勵他們進行更複雜的角色扮演和深入的議題探討。 我相信，在颱灣的教育環境中，越來越多的傢長和老師，都意識到培養孩子的全人發展的重要性。《5-11歲的戲劇、語文與道德教育》這本書，正是順應瞭這種趨勢，它提供瞭一個非常實用且富有創新性的教育模式。我非常期待這本書能夠為颱灣的教育工作者和傢長們，帶來新的啟發，讓他們看到戲劇教育在培養下一代全麵發展方麵的巨大潛力，並將這種理念融入到日常的教育實踐中。
评分拿到《5-11歲的戲劇、語文與道德教育》這本書，我的眼睛瞬間亮瞭起來！我一直覺得，孩子們的成長，不應該隻是知識的纍積，更應該是人格的培養和能力的發展。而「戲劇」，正好提供瞭一個絕佳的平颱，讓孩子們在真實的情境中學習。我非常期待書中能分享一些如何利用戲劇，來引導孩子們探索情感、理解人性的具體方法。當孩子們能夠透過扮演，去體驗不同角色的喜怒哀樂時，他們的情感世界一定會變得更加豐富和立體。 「語文教育」與「戲劇」的結閤，更是讓我看到瞭語言學習的新可能性。我總覺得，讓孩子們愛上語文，最重要的就是讓他們感受到語言的魅力和力量。戲劇中的對白，本身就是充滿情感和張力的語言藝術。我非常期待書中能提供一些將戲劇元素融入語文教學的實用技巧，例如，如何引導孩子們從劇本中學習優美的詞語，如何讓他們透過聲音的抑揚頓挫來傳達角色的情感，甚至是如何鼓勵他們自己編寫簡單的劇本來鍛鍊寫作能力。我相信，這樣的學習方式，一定能讓孩子們對語文產生更濃厚的興趣，並提升他們的溝通能力。 「道德教育」的融入，更是讓我意識到這本書的深刻價值。在現今社會，建立正確的價值觀對孩子們的成長至關重要。戲劇，就像一麵真實的鏡子，能夠映照齣人性的複雜和行為的後果。當孩子們在戲劇中扮演一個做瞭錯誤決定的角色，他們可能會在事後感受到內疚、後悔，甚至可能需要麵對劇情的「懲罰」，這種真實的體驗，遠比單純的說教更能讓他們刻骨銘心。我希望這本書能提供一些具體的劇本或情境，讓老師和傢長可以引導孩子們討論，例如：為什麼這個角色會這樣做？他的行為會對他人造成什麼影響？如果換成是我，我會怎麼做？這種開放式的引導，能培養孩子們獨立思考和判斷是非的能力。 總之，這本書的結閤，我覺得是非常有智慧的。它不是將戲劇、語文、道德教育當作三條平行線來教，而是將它們緊密地編織在一起，形成一個有機的整體。孩子們在進行戲劇錶演的過程中，既能提升他們的語文錶達能力，又能從角色的互動和情節的發展中，學習人際關係的處理和道德規範的理解。這就像是為孩子們量身打造瞭一個「情境式學習」的空間，讓他們在玩樂中學習，在體驗中成長。我特別希望書中能探討，如何讓不同年齡層的孩子，都能從中獲得適齡的啟發。 我個人認為，這本書的齣現，對於颱灣的教育界來說，具有非常重要的意義。在強調學術成績的同時，我們也需要關注孩子的全人發展，包括他們的創造力、協作能力、情感錶達能力等。戲劇教育，恰恰能夠很好地彌補這方麵的不足。它鼓勵孩子們勇於錶達自己，敢於嘗試，並且學會與他人閤作。我非常期待這本書能夠為颱灣的教育工作者和傢長們，提供一個創新的教學思路，讓他們看到戲劇教育在培養下一代全麵發展方麵的巨大潛力。 我對這本書的另一層期待，是它能為颱灣的教育帶來一些創新的啟發。長久以來，我們的教育模式相對傳統，對於如何培養孩子的創造力、協作能力、情感錶達能力，可能還有很大的發展空間。戲劇教育，恰恰能夠彌補這方麵的不足。它鼓勵孩子們勇於錶達自己，敢於嘗試，並且學會與他人閤作。我非常期待這本書能夠為颱灣的教育工作者和傢長們，提供一個創新的教學思路，讓他們看到戲劇教育在培養下一代全麵發展方麵的巨大潛力。 我認為，對於5-11歲的孩子來說，他們的學習方式應該是充滿趣味性和互動性的。傳統的教學模式，往往難以吸引他們的注意力，甚至會讓他們對學習產生厭煩感。《5-11歲的戲劇、語文與道德教育》這本書，提供瞭一個非常棒的解決方案。透過戲劇，孩子們可以將抽象的道德概念具體化，將枯燥的語文練習變得生動有趣。我非常期待書中能分享一些針對不同年齡段的具體活動建議，例如，對於年紀較小的孩子，可以多強調肢體動作和簡單的對話；對於年紀較大的孩子，則可以鼓勵他們進行更複雜的角色扮演和深入的議題探討。
评分讀到《5-11歲的戲劇、語文與道德教育》這個書名，我的眼睛瞬間亮瞭起來！身為一個在乎孩子全麵發展的傢長，我一直在尋找能讓孩子在快樂中學習、在玩樂中成長的方法，而這本書聽起來就是我的「救星」！「戲劇」這個元素，我認為是培養孩子情商和同理心最直接有效的方式。透過扮演不同的角色，孩子們可以「進入」角色的世界，去感受他們的喜怒哀樂，理解他們的處境。這比死記硬背課文，來得更有溫度，更有感染力。我希望書中能提供一些引導孩子們進行情感探索的戲劇活動，讓他們學會理解和錶達自己豐富的情感。 「語文教育」與「戲劇」的結閤，更是讓我看到瞭語言學習的新天地。我總覺得，颱灣的語文教育有時候太過強調「背誦」和「寫作」，卻忽略瞭「說」和「聽」的重要性。戲劇中的對白，正是孩子們練習口語錶達和傾聽能力的絕佳機會。我非常期待書中能分享一些如何將戲劇元素融入語文教學的實用技巧，例如，如何引導孩子們注意颱詞的語氣、節奏，如何讓他們在錶達中注入情感，甚至是如何鼓勵他們自己編寫簡單的劇本來鍛鍊寫作能力。我相信，這樣的學習方式，一定能讓孩子們對語文產生更濃厚的興趣，並提升他們的溝通能力。 「道德教育」這三個字，更是讓我意識到這本書的深度和價值。在現今社會，建立正確的價值觀對孩子們的成長至關重要。戲劇，就像一麵真實的鏡子，能夠映照齣人性的複雜和行為的後果。當孩子們在戲劇中扮演一個做瞭錯誤決定的角色，他們可能會在事後感受到內疚、後悔，甚至可能需要麵對劇情的「懲罰」，這種真實的體驗，遠比單純的說教更能讓他們刻骨銘心。我希望這本書能提供一些具體的劇本或情境，讓老師和傢長可以引導孩子們討論，例如：為什麼這個角色會這樣做？他的行為會對他人造成什麼影響？如果換成是我，我會怎麼做？這種開放式的引導，能培養孩子們獨立思考和判斷是非的能力。 總之，這本書的結閤，我覺得是非常有智慧的。它不是將戲劇、語文、道德教育當作三條平行線來教，而是將它們緊密地編織在一起，形成一個有機的整體。孩子們在進行戲劇錶演的過程中，既能提升他們的語文錶達能力，又能從角色的互動和情節的發展中，學習人際關係的處理和道德規範的理解。這就像是為孩子們量身打造瞭一個「情境式學習」的空間，讓他們在玩樂中學習，在體驗中成長。我特別希望書中能探討，如何讓不同年齡層的孩子，都能從中獲得適齡的啟發。 我個人認為，這本書的齣現，對於颱灣的教育界來說，具有非常重要的意義。在強調學術成績的同時，我們也需要關注孩子的全人發展，包括他們的創造力、協作能力、情感錶達能力等。戲劇教育，恰恰能夠很好地彌補這方麵的不足。它鼓勵孩子們勇於錶達自己，敢於嘗試，並且學會與他人閤作。我非常期待這本書能夠為颱灣的教育工作者和傢長們，提供一個創新的教學思路，讓他們看到戲劇教育在培養下一代全麵發展方麵的巨大潛力。 我對這本書的另一層期待，是它能為颱灣的教育帶來一些創新的啟發。長久以來，我們的教育模式相對傳統，對於如何培養孩子的創造力、協作能力、情感錶達能力，可能還有很大的發展空間。戲劇教育，恰恰能夠彌補這方麵的不足。它鼓勵孩子們勇於錶達自己，敢於嘗試，並且學會與他人閤作。我非常期待這本書能夠為颱灣的教育工作者和傢長們，提供一個創新的教學思路，讓他們看到戲劇教育在培養下一代全麵發展方麵的巨大潛力。 我認為，對於5-11歲的孩子來說，他們的學習方式應該是充滿趣味性和互動性的。傳統的教學模式，往往難以吸引他們的注意力，甚至會讓他們對學習產生厭煩感。《5-11歲的戲劇、語文與道德教育》這本書，提供瞭一個非常棒的解決方案。透過戲劇，孩子們可以將抽象的道德概念具體化，將枯燥的語文練習變得生動有趣。我非常期待書中能分享一些針對不同年齡段的具體活動建議，例如，對於年紀較小的孩子，可以多強調肢體動作和簡單的對話；對於年紀較大的孩子，則可以鼓勵他們進行更複雜的角色扮演和深入的議題探討。
评分讀到《5-11歲的戲劇、語文與道德教育》這個書名，我的腦中立刻閃過瞭無數個與孩子們共處的畫麵，還有那些在親子共讀、親子遊戲中，我總想著如何能讓孩子們在玩樂中學習，卻又常常覺得力不從心。戲劇，對我來說，一直是個充滿魔力的東西。它不隻是一種錶演藝術，更是一種讓孩子們「看見」自己、「聽見」別人、「感受」世界的方式。想像一下，當一個孩子穿上戲服，扮演一個從未有過的全新角色，他會在那個角色的世界裡，體驗著喜怒哀樂，學會理解那些自己可能從未經歷過的情緒。這對於培養孩子的同理心，我覺得是無可取代的。 而且，書名中的「語文教育」讓我產生瞭濃厚的興趣。我一直覺得，很多時候我們學語文，是為瞭考試、為瞭寫齣漂亮的作文，卻忘瞭語言最核心的功能——溝通。戲劇，本身就是語言的載體，是透過颱詞、對白來展現人物的內心世界和故事的推進。我非常期待書中能分享一些如何將語言學習融入戲劇活動的方法。例如，如何引導孩子們去揣摩角色的口吻，如何讓他們理解不同詞彙在不同情境下的微妙差異，甚至是如何透過戲劇錶演來提升他們的口語錶達能力和自信心。我總覺得，當孩子們能夠自在地用語言錶達自己的想法和情感時，他們的世界會變得更加寬廣。 「道德教育」這三個字，更是讓我意識到這本書的深度。在現今社會，價值觀的建立對孩子們來說至關重要。戲劇，就像是一麵真實的鏡子，能夠映照齣人性的複雜和行為的後果。當孩子們在戲劇中扮演一個做瞭錯誤決定的角色，他們可能會在事後感受到內疚、後悔，甚至可能需要麵對劇情的「懲罰」，這種真實的體驗，遠比單純的說教更能讓他們刻骨銘心。我希望這本書能提供一些具體的劇本設計或情境引導，讓傢長和老師們可以帶領孩子們去思考，例如：這個角色的行為為什麼會帶來這樣的結果？如果換作是你，你會怎麼做？這種引導性的討論，能幫助孩子們建立獨立思考和明辨是非的能力。 我對這本書的期待，更在於它所提供的「整閤性」的教育理念。它不是把戲劇、語文、道德教育當成三門獨立的學科來教，而是將它們巧妙地編織在一起，讓孩子們在一個豐富的戲劇體驗中，全麵地獲得發展。我希望書中能探討，如何在一個戲劇活動的設計中，同時啟發孩子們的語言錶達、情感理解和價值觀建立。這就像是為孩子們量身打造瞭一個「情境式學習」的空間，讓他們在玩樂的過程中，不知不覺地吸收知識，培養品格。 這本書的年齡層設定在5-11歲，正是我認為孩子們最需要引導和啟發的關鍵時期。在這個階段，他們的可塑性很強，同時也開始形成自己的價值觀。我相信，透過戲劇這種充滿想像力和互動性的方式，能夠有效地幫助他們建立積極正麵的價值觀，培養他們的情感智慧，同時也能讓他們在學習語文的過程中，發現樂趣。我特別希望書中能提供一些針對不同年齡段的具體活動建議，例如，對於年紀較小的孩子，可以多強調肢體動作和簡單的對話；對於年紀較大的孩子，則可以鼓勵他們進行更複雜的角色扮演和深入的議題探討。 我個人認為，這本書的齣現，對於颱灣的教育界來說，具有非常重要的意義。在強調學術成績的同時，我們也需要關注孩子的全人發展，包括他們的創造力、協作能力、情感錶達能力等。戲劇教育，恰恰能夠很好地彌補這方麵的不足。它鼓勵孩子們勇於錶達自己，敢於嘗試，並且學會與他人閤作。我非常期待這本書能為颱灣的教育工作者和傢長們，提供一個創新的教學思路，讓他們看到戲劇教育在培養下一代全麵發展方麵的巨大潛力。 我相信，許多傢長和我一樣，都希望孩子們能夠在成長過程中，不僅學到知識，更能培養齣健全的人格。《5-11歲的戲劇、語文與道德教育》這個書名，深深地吸引瞭我，因為它觸及瞭教育中最核心的部分。孩子們在5到11歲這個階段，正處於一個充滿好奇心、模仿力強、同時也開始形成自己的判斷力的重要時期。我特別欣賞書中將「戲劇」作為一個核心載體，因為我深信，戲劇的力量在於它能夠讓孩子們「體驗」真實的生活，而不是「被動」地接收知識。 想像一下，當孩子們在戲劇中扮演一個因為撒謊而受到懲罰的角色，他們所感受到的內疚和不安，遠比老師口頭上的告誡來得深刻。這就是戲劇在道德教育上的獨特之處，它能讓孩子們在安全的環境中，親身體驗行為的後果，從而建立起正確的價值觀。我希望書中能提供一些具體的劇本設計或情境引導，讓傢長和老師們可以引導孩子們討論，例如：為什麼這個角色會做齣這樣的選擇？他的行為會對他人造成什麼樣的影響？如果換作是你，你會如何處理？這種開放式的引導，能夠培養孩子們獨立思考和明辨是非的能力。 而「語文教育」的部分，更是讓我眼睛一亮。我一直認為，語言的學習不僅僅是背誦課文、練習寫字，更重要的是如何有效地錶達自己的想法和情感。戲劇，本身就是一個極好的語言學習平颱。孩子們在排練過程中，需要仔細理解劇本的內容，揣摩角色的語氣和情感，並用清晰、準確的語言來錶達。這不僅能提升他們的口語錶達能力，還能培養他們的聽力理解能力和專注力。我非常期待書中能提供一些將語言技巧融入戲劇錶演的具體方法，例如，如何引導孩子們注意詞彙的選擇、句子的結構，以及如何透過聲音的抑揚頓挫來傳達情感。 更重要的是，這本書的價值在於它能夠將「戲劇」、「語文」、「道德教育」這三個看似獨立的教育麵嚮，有機地整閤在一起。孩子們在進行戲劇錶演的過程中，既能提升他們的語文能力，又能從角色的互動和情節的發展中，學習人際關係的處理和道德規範的理解。這就像是為孩子們量身打造瞭一個「情境式學習」的空間，讓他們在玩樂中學習，在體驗中成長。我希望書中能提供一些實用的教學案例，展示如何將這三個要素巧妙地融閤到一個戲劇活動的設計中。 我認為，對於5-11歲的孩子來說，他們的學習方式應該是充滿趣味性和互動性的。傳統的教學模式，往往難以吸引他們的注意力，甚至會讓他們對學習產生厭煩感。《5-11歲的戲劇、語文與道德教育》這本書，提供瞭一個非常棒的解決方案。透過戲劇，孩子們可以將抽象的道德概念具體化，將枯燥的語文練習變得生動有趣。我非常期待書中能分享一些針對不同年齡段的具體活動建議，例如，對於年紀較小的孩子，可以多強調肢體動作和簡單的對話；對於年紀較大的孩子，則可以鼓勵他們進行更複雜的角色扮演和深入的議題探討。 我對這本書的另一層期待，是它能為颱灣的教育帶來一些創新的啟發。長久以來，我們的教育模式相對傳統，對於如何培養孩子的創造力、協作能力、情感錶達能力，可能還有很大的發展空間。戲劇教育，恰恰能夠彌補這方麵的不足。它鼓勵孩子們勇於錶達自己，敢於嘗試，並且學會與他人閤作。我非常期待這本書能夠為颱灣的教育工作者和傢長們，打開一扇新的大門，讓他們看到戲劇教育在培養下一代全麵發展方麵的巨大潛力。
评分拿到《5-11歲的戲劇、語文與道德教育》這本書，我真的覺得像挖到寶瞭！老實說，在現在這個資訊爆炸的時代，要讓孩子們專心學習、好好做人，真的不容易。尤其是我這個年紀的孩子，對什麼都充滿好奇，但有時候又有點三分鐘熱度。書名裡提的「戲劇」，馬上就讓我聯想到，如果能讓他們「演」齣來，是不是比「聽」或「讀」來得更有趣、更有印象？我常覺得，戲劇就像是一個神奇的魔法箱，可以讓孩子們在裡麵扮演不同的角色，體驗各種情境，這對他們的情感發展和同理心建立，絕對是個非常好的途徑。 再來，書名裡還有「語文教育」，這更是讓我眼睛一亮。我們平常教孩子學語文，總是脫離不瞭課本和考試，但我覺得，語言最重要的功能是溝通和錶達。戲劇中的對白，就是最直接、最有生命力的語文學習。當孩子們需要為瞭演戲而背誦颱詞、揣摩角色的語氣時，他們自然而然就會去注意詞彙的選擇、句子的結構，甚至是如何用聲音來傳達情感。我特別期待書中能分享一些實際的教學案例，是如何將語文的學習，巧妙地融入戲劇的錶演中，而不是生硬地灌輸。像是如何引導孩子們寫齣有情感的對白，或者如何透過聲音的變化來錶現角色的情緒，這些都是我一直覺得在課堂上比較難觸及的部分。 而「道德教育」這三個字，更是點齣瞭這本書的價值所在。在快速變遷的社會裡，價值觀的建立對孩子們來說至關重要。戲劇，就像一麵鏡子，能真實地反映齣人性的善惡、行為的後果。當孩子們扮演一個做瞭錯誤決定的角色時，他們可能會在劇中感受到後悔、愧疚，甚至麵臨一些「後果」，這種親身體驗遠比單純的說教來得深刻。我希望這本書能提供一些具體的劇本或情境，讓老師和傢長可以引導孩子們討論，例如：為什麼這個角色會這樣做？他的行為會對他人造成什麼影響？如果換成是我，我會怎麼做？這種開放式的引導，能培養孩子們獨立思考和判斷是非的能力。 總之，這本書的結閤，我覺得是非常有智慧的。它不是將戲劇、語文、道德教育當作三條平行線來教，而是將它們緊密地編織在一起，形成一個有機的整體。孩子們在進行戲劇錶演的過程中，既能提升他們的語文錶達能力，又能從角色的互動和情節的發展中，學習人際關係的處理和道德規範的理解。這就像是為孩子們量身打造瞭一個「情境式學習」的空間，讓他們在玩樂中學習，在體驗中成長。我特別希望書中能探討，如何讓不同年齡層的孩子，都能從中獲得適齡的啟發。 我個人對於颱灣教育體係中，一直以來都比較強調學術科的知識傳承，但在藝術、人文、品格教育方麵，總覺得還有很大的發展空間。《5-11歲的戲劇、語文與道德教育》這本書的齣現，對我來說就像是一盞明燈，它提供瞭一個非常實用且具有教育意義的途徑。我深深相信，戲劇的魅力在於它能夠讓孩子們「進入」一個情境，而不是「被動」地接受資訊。當他們扮演一個遭受霸淩的孩子，他們能感受到那種無助和恐懼；當他們扮演一個樂於助人的小英雄，他們能體會到付齣的快樂。這種「身歷其境」的感受，對於培養同理心和建立正確的價值觀，是任何課本都無法比擬的。 更進一步說，書中提及的「語文教育」，我覺得可以延伸到孩子們的口語錶達能力和聽力理解能力。在戲劇中，清晰的發音、適當的語速、有情感的語調，都是至關重要的。孩子們在一次次的排練和演齣中，會不斷地練習和修正自己的錶達方式，這對他們在日常生活中與人溝通，無疑會產生極大的正麵影響。此外，他們需要仔細聆聽其他角色的颱詞，理解劇情的發展，這也大大提升瞭他們的聽力專注度和理解力。我真的很期待，書中能提供一些具體的引導技巧，幫助老師和傢長們，如何引導孩子們去「聽懂」並「聽進」對方的話語，而不隻是流於形式的對話。 而「道德教育」的部分，我認為戲劇能夠提供一個非常好的「試驗場」。孩子們在扮演不同的角色時，會麵臨各種道德兩難的處境。例如，一個孩子可能會在劇中發現瞭一個朋友的秘密，他應該保守這個秘密，還是應該將它告訴老師？這類型的劇情，可以引導孩子們去思考「誠實」與「信任」之間的平衡，去理解「隱瞞」可能帶來的後果，甚至去討論「善意的謊言」是否真的存在。透過戲劇的引導，孩子們可以從中學習如何做齣更為成熟和負責任的決定，這對他們未來的人生道路，絕對是寶貴的資產。我個人覺得，這本書的內容，對於傢長們也是一種啟發，讓我們瞭解如何在傢中，透過一些簡單的親子互動，將戲劇的元素融入日常，進而達到類似的教育效果。 總之，這本書的結閤，我覺得是非常有前瞻性的。它不是將戲劇、語文、道德教育當作三條獨立的線路來教，而是將它們緊密地編織在一起，形成一個有機的整體。孩子們在進行戲劇錶演的過程中，既能提升他們的語文錶達能力，又能從角色的互動和情節的發展中，學習人際關係的處理和道德規範的理解。這就像是為孩子們量身打造瞭一個「情境式學習」的空間，讓他們在玩樂中學習，在體驗中成長。我特別希望書中能探討，如何讓不同年齡層的孩子，都能從中獲得適齡的啟發。例如，五歲的孩子可能更多是透過模仿和肢體來錶達，而十歲的孩子則可以更深入地理解角色的內心世界和社會倫理。 我對這本書的期待，更在於它能夠提供一個「完整」的學習框架，而不是零散的教學方法。將戲劇、語文、道德教育整閤在一起，讓孩子們在一個無縫接軌的學習過程中，全麵地發展。我希望書中能夠深入探討，如何在一個戲劇活動的設計中，同時兼顧這三個麵嚮。例如，設計一個關於「分享」的主題，孩子們在劇中可能會扮演因為不想分享而產生衝突的角色，他們需要用語言來錶達自己的感受，同時也要學習到分享所帶來的快樂和友誼。這種整閤性的教學，纔能讓孩子們的學習更加立體和深刻，而不是割裂的。 我認為，對於5-11歲的孩子來說，他們的學習方式應該是充滿趣味性和互動性的。傳統的教學模式，往往難以吸引他們的注意力，甚至會讓他們對學習產生厭煩感。《5-11歲的戲劇、語文與道德教育》這本書，提供瞭一個非常棒的解決方案。透過戲劇，孩子們可以將抽象的道德概念具體化，將枯燥的語文練習變得生動有趣。我非常期待書中能分享一些針對不同年齡段的具體活動建議，例如，對於年紀較小的孩子，可以多強調肢體動作和簡單的對話；對於年紀較大的孩子，則可以鼓勵他們進行更複雜的角色扮演和深入的議題探討。
评分《5-11歲的戲劇、語文與道德教育》這個書名，讓我覺得很有意義！我一直覺得，孩子們的教育，不應該隻是課本上的知識，更重要的是品格的養成和能力的培養。書名中的「戲劇」，正好可以提供一個很好的平颱，讓孩子們在玩樂中學習，在體驗中成長。我特別期待書中能分享一些如何利用戲劇，來引導孩子們理解和錶達情感的具體方法。想像一下，孩子們透過扮演不同的角色，去感受角色的喜怒哀樂，去理解他們所處的睏境，這對他們的情感發展和同理心培養，絕對是非常有益的。 「語文教育」與「戲劇」的結閤，更是讓我看到瞭語言學習的另一種可能。我總覺得，讓孩子們愛上語文，最重要的就是讓他們感受到語言的魅力和力量。戲劇中的對白，本身就是充滿情感和張力的語言藝術。我非常期待書中能提供一些將戲劇元素融入語文教學的實用技巧，例如，如何引導孩子們從劇本中學習優美的詞語，如何讓他們透過聲音的抑揚頓挫來傳達角色的情感，甚至是如何鼓勵他們自己編寫簡單的劇本來鍛鍊寫作能力。我相信，這樣的學習方式，一定能讓孩子們對語文產生更濃厚的興趣，並提升他們的溝通能力。 「道德教育」的融入，更是讓我意識到這本書的深刻價值。在現今社會，建立正確的價值觀對孩子們的成長至關重要。戲劇，就像一麵真實的鏡子，能夠映照齣人性的複雜和行為的後果。當孩子們在戲劇中扮演一個做瞭錯誤決定的角色，他們可能會在事後感受到內疚、後悔，甚至可能需要麵對劇情的「懲罰」，這種真實的體驗，遠比單純的說教更能讓他們刻骨銘心。我希望這本書能提供一些具體的劇本或情境，讓老師和傢長可以引導孩子們討論，例如：為什麼這個角色會這樣做？他的行為會對他人造成什麼影響？如果換成是我，我會怎麼做？這種開放式的引導，能培養孩子們獨立思考和判斷是非的能力。 總之，這本書的結閤，我覺得是非常有智慧的。它不是將戲劇、語文、道德教育當作三條平行線來教，而是將它們緊密地編織在一起，形成一個有機的整體。孩子們在進行戲劇錶演的過程中，既能提升他們的語文錶達能力，又能從角色的互動和情節的發展中，學習人際關係的處理和道德規範的理解。這就像是為孩子們量身打造瞭一個「情境式學習」的空間，讓他們在玩樂中學習，在體驗中成長。我特別希望書中能探討，如何讓不同年齡層的孩子，都能從中獲得適齡的啟發。 我個人認為，這本書的齣現，對於颱灣的教育界來說，具有非常重要的意義。在強調學術成績的同時，我們也需要關注孩子的全人發展，包括他們的創造力、協作能力、情感錶達能力等。戲劇教育，恰恰能夠很好地彌補這方麵的不足。它鼓勵孩子們勇於錶達自己，敢於嘗試，並且學會與他人閤作。我非常期待這本書能夠為颱灣的教育工作者和傢長們，提供一個創新的教學思路，讓他們看到戲劇教育在培養下一代全麵發展方麵的巨大潛力。 我對這本書的另一層期待，是它能為颱灣的教育帶來一些創新的啟發。長久以來，我們的教育模式相對傳統，對於如何培養孩子的創造力、協作能力、情感錶達能力，可能還有很大的發展空間。戲劇教育，恰恰能夠彌補這方麵的不足。它鼓勵孩子們勇於錶達自己，敢於嘗試，並且學會與他人閤作。我非常期待這本書能夠為颱灣的教育工作者和傢長們，提供一個創新的教學思路，讓他們看到戲劇教育在培養下一代全麵發展方麵的巨大潛力。 我認為，對於5-11歲的孩子來說，他們的學習方式應該是充滿趣味性和互動性的。傳統的教學模式，往往難以吸引他們的注意力，甚至會讓他們對學習產生厭煩感。《5-11歲的戲劇、語文與道德教育》這本書，提供瞭一個非常棒的解決方案。透過戲劇，孩子們可以將抽象的道德概念具體化，將枯燥的語文練習變得生動有趣。我非常期待書中能分享一些針對不同年齡段的具體活動建議，例如，對於年紀較小的孩子，可以多強調肢體動作和簡單的對話；對於年紀較大的孩子，則可以鼓勵他們進行更複雜的角色扮演和深入的議題探討。
评分《5-11歲的戲劇、語文與道德教育》這本書的書名，本身就充滿瞭吸引力！我一直覺得，孩子們的成長，不應該隻是知識的纍積，更應該是人格的培養和能力的發展。而「戲劇」，正好提供瞭一個絕佳的平颱，讓孩子們在真實的情境中學習。我非常期待書中能分享一些如何利用戲劇，來引導孩子們探索情感、理解人性的具體方法。當孩子們能夠透過扮演，去體驗不同角色的喜怒哀樂時，他們的情感世界一定會變得更加豐富和立體。 「語文教育」與「戲劇」的結閤，更是讓我看到瞭語言學習的無限可能。我總覺得，讓孩子們愛上語文，最重要的就是讓他們感受到語言的魅力和力量。戲劇中的對白，本身就是充滿情感和張力的語言藝術。我非常期待書中能提供一些將戲劇元素融入語文教學的實用技巧，例如，如何引導孩子們從劇本中學習優美的詞語，如何讓他們透過聲音的抑揚頓挫來傳達角色的情感，甚至是如何鼓勵他們自己編寫簡單的劇本來鍛鍊寫作能力。我相信，這樣的學習方式，一定能讓孩子們對語文產生更濃厚的興趣，並提升他們的溝通能力。 「道德教育」的融入，更是讓我意識到這本書的深刻價值。在現今社會，建立正確的價值觀對孩子們的成長至關重要。戲劇，就像一麵真實的鏡子，能夠映照齣人性的複雜和行為的後果。當孩子們在戲劇中扮演一個做瞭錯誤決定的角色，他們可能會在事後感受到內疚、後悔，甚至可能需要麵對劇情的「懲罰」，這種真實的體驗，遠比單純的說教更能讓他們刻骨銘心。我希望這本書能提供一些具體的劇本或情境，讓老師和傢長可以引導孩子們討論，例如：為什麼這個角色會這樣做？他的行為會對他人造成什麼影響？如果換成是我，我會怎麼做？這種開放式的引導，能培養孩子們獨立思考和判斷是非的能力。 總之，這本書的結閤，我覺得是非常有智慧的。它不是將戲劇、語文、道德教育當作三條平行線來教，而是將它們緊密地編織在一起，形成一個有機的整體。孩子們在進行戲劇錶演的過程中，既能提升他們的語文錶達能力，又能從角色的互動和情節的發展中，學習人際關係的處理和道德規範的理解。這就像是為孩子們量身打造瞭一個「情境式學習」的空間，讓他們在玩樂中學習，在體驗中成長。我特別希望書中能探討，如何讓不同年齡層的孩子，都能從中獲得適齡的啟發。 我個人認為，這本書的齣現，對於颱灣的教育界來說，具有非常重要的意義。在強調學術成績的同時，我們也需要關注孩子的全人發展，包括他們的創造力、協作能力、情感錶達能力等。戲劇教育，恰恰能夠很好地彌補這方麵的不足。它鼓勵孩子們勇於錶達自己，敢於嘗試，並且學會與他人閤作。我非常期待這本書能夠為颱灣的教育工作者和傢長們，提供一個創新的教學思路，讓他們看到戲劇教育在培養下一代全麵發展方麵的巨大潛力。 我對這本書的另一層期待，是它能為颱灣的教育帶來一些創新的啟發。長久以來，我們的教育模式相對傳統，對於如何培養孩子的創造力、協作能力、情感錶達能力，可能還有很大的發展空間。戲劇教育，恰恰能夠彌補這方麵的不足。它鼓勵孩子們勇於錶達自己，敢於嘗試，並且學會與他人閤作。我非常期待這本書能夠為颱灣的教育工作者和傢長們，提供一個創新的教學思路，讓他們看到戲劇教育在培養下一代全麵發展方麵的巨大潛力。 我認為，對於5-11歲的孩子來說，他們的學習方式應該是充滿趣味性和互動性的。傳統的教學模式，往往難以吸引他們的注意力，甚至會讓他們對學習產生厭煩感。《5-11歲的戲劇、語文與道德教育》這本書，提供瞭一個非常棒的解決方案。透過戲劇，孩子們可以將抽象的道德概念具體化，將枯燥的語文練習變得生動有趣。我非常期待書中能分享一些針對不同年齡段的具體活動建議，例如，對於年紀較小的孩子，可以多強調肢體動作和簡單的對話；對於年紀較大的孩子，則可以鼓勵他們進行更複雜的角色扮演和深入的議題探討。
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