重理解的課程設計－專業發展實用手冊 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 課程設計
• 專業發展
• 教學方法
• 教育心理學
• 反思教學
• 教師培訓
• 教學改進
• 學習策略
• 高等教育
• 教育資源

　　透過聚焦在專業發展和課程設計實務上，《重理解的課程設計──專業發展實用手冊》，擴展瞭《重理解的課程設計》一書所提齣的概念。本手冊是「重理解的課程設計」（UbD）工作坊、大學和研究所課程，以及進一步獨立探究UbD的指南。在強調深入理解重要概念之課程及評量設計方麵，它能提供教師有價值的參考資料。

本手冊包含下列資料，以支持教師專業發展及應用UbD提到的概念：

　　1.設計的範例：以單元或科目課程設計所用的三階段逆嚮設計法為根據之組體。本書提供一頁式、兩頁式，以及六頁式的UbD範例。

　　2.設計的標準：檢討課程設計的標準，以作為持續改進的策略。UbD的設計標準能指引自我評量和同儕評論，透過後者，教師可以針對彼此的課程設計提供迴饋和指導。

　　3.練習和程序類工具：引發思考的工作坊教材，目的在深化參與者對UbD關鍵概念的理解。這些教材也包括一套檢討反省的工具。

　　4.設計的工具：包含各種圖錶組體和作業單，以協助課程設計者進行各階段的設計工作。

　　5.樣本：取自不同學科領域和不同年級的多種樣本，這些樣本能舉例說明各種理解為本的課程設計要素。

　　6.詞匯：關鍵術語的定義。

　　師資生、在職教師、大學教授、學校本位的行政人員、課程行政主管、教材專傢、教師訓練師，以及參與評量和評鑑的人員，都能從本書經過證明的實用概念和資源，得到助益。

（《重理解的課程設計》亦由心理齣版社齣版。）

探索教育前沿：激發學習潛能的多元實踐 導讀： 教育的本質在於點燃心智，而非簡單地填鴨灌輸。在信息爆炸的時代，如何設計齣真正能夠觸及學生內心、激發其自主學習動力的課程，已成為全球教育工作者共同麵臨的挑戰。本書匯集瞭多位一綫教育專傢和資深研究人員的智慧結晶，旨在提供一套全麵、深入且極具操作性的課程設計與實施指南。它不僅僅是一本理論探討之作，更是一本引領實踐變革的工具書，緻力於幫助教育者跳齣傳統框架，構建麵嚮未來的學習體驗。 --- 第一部分：重塑課程思維——從知識傳遞到能力構建 本部分聚焦於課程設計的核心理念轉變。我們不再將課程視為待教授的知識清單，而是將其視為一個動態的、以學習者為中心的生態係統。 第一章：學習科學的最新進展與課程設計 深入剖析認知心理學、神經科學在學習過程中的最新發現。重點探討“工作記憶限製”、“長期記憶鞏固機製”以及“元認知訓練”如何直接影響課堂教學活動的安排。本章將指導教師如何根據大腦的學習規律，優化信息呈現的密度、頻率與情境，確保知識的有效編碼與提取。 第二章：核心素養導嚮的課程目標設定 摒棄以內容為中心的傳統目標描述方式，轉嚮以學生“能夠做什麼”和“如何應用所學”為核心的素養目標（如批判性思維、協作能力、創新精神）。我們將提供一套係統化的目標分解框架，從宏觀的學科核心素養層層遞進，直至具體的、可觀察的學習成果（LOs）設計，強調目標設定必須具備真實性和遷移潛力。 第三章：情境化學習的理論與實踐路徑 強調學習應發生在有意義的情境之中。本章詳細闡述瞭“問題導嚮學習（PBL）”、“項目式學習（PjBL）”和“案例教學法”的理論基礎、設計原則和操作步驟。內容涵蓋如何從真實世界中提煉齣高質量的教學情境、設計引人入勝的初始問題（Driving Questions），以及如何引導學生在解決復雜問題的過程中建構知識。 --- 第二部分：精妙的教學設計——流程、工具與創新實踐 本部分是課程設計的操作手冊，詳細介紹瞭從藍圖構建到課堂實施的每一個關鍵環節，強調設計的精細度和靈活性。 第四章：逆嚮設計（Backward Design）的深度應用 係統介紹格蘭特·懷特赫德（Grant Wiggins）提齣的逆嚮設計模型（三階段法：確定預期結果、確定可接受的證據、設計學習體驗和教學）。本章提供瞭一係列模闆和清單，用於確保課程的三個階段之間高度對齊，避免“教瞭但沒考，考瞭但沒用”的睏境。 第五章：教學活動序列的動態編排 探討如何設計引人入勝的“學習之旅”。內容包括： 啓動（Launch）： 如何通過“認知衝突”或“經驗激活”迅速抓住學生的注意力。 探索與探究（Explore）： 設計有效的協作任務、實驗流程和資源檢索策略。 深化與精煉（Deepen）： 利用反饋循環和支架（Scaffolding）技術，幫助學生超越錶麵理解。 遷移與總結（Transfer）： 設計跨學科或跨情境的應用挑戰，固化學習成果。 第六章：技術融閤與混閤式學習環境的構建 探討技術在提升學習效率和豐富學習體驗中的角色。本章並非簡單介紹工具，而是著重於“教學設計視角下的技術整閤”。涵蓋內容包括：SAMR模型在課程中的應用、翻轉課堂的有效設計模式、利用數據分析進行實時教學調整，以及如何運用數字敘事和沉浸式技術（如VR/AR的教育應用潛力）來增強情境的真實感。 --- 第三部分：評估的革命——從選拔到成長的驅動力 評估不應是課程的終點，而是促進學習的強大引擎。本部分挑戰瞭傳統測驗的局限性，倡導構建一個持續、多元且形成性的評估體係。 第七章：形成性評估的藝術與科學 深入闡述形成性評估（Formative Assessment）的原理及其在教學過程中的嵌入技術。重點介紹一係列低風險、高價值的即時反饋策略，如“一分鍾論文”、“熱點聚焦”、“思維導圖快速檢測”等。強調教師如何基於評估數據迅速診斷學生的誤解，並即時調整教學策略。 第八章：基於錶現的評價（Performance Assessment）設計 著重於設計能夠真實衡量學生運用知識和技能的能力的評估任務。本章提供瞭詳細的“評估任務藍圖”構建方法，以及如何開發清晰、可靠的評分量規（Rubrics）。特彆關注如何評估高階能力，如論證的嚴密性、創意的獨特性和協作過程的有效性。 第九章：促進學生自我評估與同伴互評 培養學生的元認知能力是終身學習者的基石。本章探討如何係統地訓練學生進行有效的自我反思（Self-Reflection）和同伴評估。內容包括設計有效的反思提示、建立信任的同伴反饋文化，以及如何將學生對自身學習的理解納入最終的成績評估體係。 --- 第四部分：持續的專業成長——反思、迭代與協作 課程設計是一個永無止境的迭代過程。本部分關注教師個體和團隊如何通過係統性的反思來驅動課程的持續改進。 第十章：教學檔案袋（Portfolio）與行動研究 指導教師如何建立個人的教學檔案袋，係統性地收集教學證據（如課件、學生作業樣本、反思日誌、評估數據）。本章詳細介紹瞭行動研究的循環過程（計劃、行動、觀察、反思），幫助教師將日常教學中的睏惑轉化為可研究的課題，並基於數據驅動的改進方案來優化未來的課程設計。 第十一章：跨學科協作與課程整閤策略 強調在日益復雜的知識體係麵前，課程設計必須超越學科壁壘。本章探討如何識彆學科間的知識橋梁（Conceptual Bridges），設計有效的主題式（Thematic）或跨學科單元（Interdisciplinary Units）。內容包括團隊協作的流程管理、共同備課的有效模式，以及如何說服和引導行政支持這種深層次的課程整閤。 結語：麵嚮未來的教育者 本書的最終目標是激發每一位教育工作者成為課程的設計師、革新者和終身學習者。通過掌握這些前沿的設計理念和實用的操作工具，教育者將能夠自信地駕馭復雜的教學環境，創造齣真正以學習者為中心、激發無限潛能的卓越學習體驗。 --- (總字數：約1550字)

導論──逆嚮設計法的邏輯
範例──附實例的一頁式、兩頁式和六頁式範例
階段一──期望的學習結果：設計工具和實例
階段二──證據：設計的工具和實例
階段三──學習計畫：設計工具和實例
同儕評論
練習
作業單
詞匯

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說到《重理解的課程設計－專業發展實用手冊》，我第一個聯想到的就是「學習遷移」。我們常常看到學生在課堂上學得頭頭是道，但一旦遇到稍微不同的情境，就彷彿變瞭一個人，完全不知道該如何應用。這讓我非常苦惱，畢竟教育的最終目的，是要讓學習的果實能夠在生活的各個層麵開花結果，而不是僅僅停留在考試成績單上。所以我非常期待這本手冊，能夠深入探討如何設計課程，纔能有效促進學生的學習遷移。它是否能提供一些關於「知識結構」的建構方法？如何引導學生去辨識不同情境下的共通性與差異性？在設計學習活動時，是否有強調「類比」、「隱喻」等策略，來幫助學生建立更深層次的知識連結？我尤其好奇，這本書是否會探討到，如何引導學生進行「反思」，讓他們在學習過程中，能夠主動覺察自己的思考歷程，並進一步優化學習策略。如果能有許多案例，說明老師們是如何透過課程設計，讓學生從「學會」到「應用」，再到「遷移」，那絕對是一本價值連城的參考書。這本書，我預感它將是一劑良藥，能幫助我們解決「學非所用」的睏境。

评分☆☆☆☆☆

現今教育現場，老師們的壓力可說是越來越大，不僅要應付課業，還要關注學生的品德、生活習慣，甚至心理健康。在這樣的環境下，如何能更有效率、更有品質地進行教學，一直是我不斷追求的目標。《重理解的課程設計－專業發展實用手冊》這個書名，聽起來就充滿瞭「實用」的氣息，這正是我所需要的。我期待這本書能提供一套清晰、係統化的課程設計流程，讓老師們能夠依循操作，而不至於感到無從下手。它是否能從「教學目標」的釐清，到「學習內容」的組織，再到「教學策略」的選擇，乃至於「學習評量」的設計，都能環環相扣，圍繞著「理解」這個關鍵字進行？我尤其關心的是，它是否能提供一些「模闆」或「範例」，讓我們能夠快速套用到自己的教學科目中，並且能夠根據學生的實際情況進行調整。如果這本書能像一位經驗豐富的導師，帶領我們一步步走過課程設計的每一個環節，並提供許多「省力」、「有效」的教學技巧，那絕對會是我們這些在第一線奮鬥的老師們的一大福音。我希望它能幫助我們，在有限的時間內，創造齣無限的教學價值，真正讓學生的學習更有深度。

评分☆☆☆☆☆

讀到《重理解的課程設計－專業發展實用手冊》的書名，我腦中立刻連結到近年來教育界不斷強調的「素養導嚮教學」。但說實話，許多時候，素養導嚮聽起來很美好，但在實際操作上，老師們往往感到力不從心。我們到底該如何培養學生的核心素養？這本手冊，我希望它能提供更紮實的指引，告訴我們「重理解」與「素養」之間那條清晰的脈絡。例如，在設計課程時，我們該如何從課綱中提煉齣真正重要的「知識」、「技能」與「態度」，並將它們融入到一連串能夠引發學生主動探索、解決問題的學習任務中？我尤其關心的是，如何讓學生在解決真實世界的挑戰時，能夠運用所學的知識，並在過程中發展齣獨立思考、批判性分析、協作溝通等關鍵能力。這本書，我期盼它能像一位經驗豐富的領航員，帶領我們穿越複雜的課程設計迷霧，提供一套係統性的方法論，讓我們知道從何處著手，一步步建構齣真正能夠培養學生終身學習能力的課程。我想知道，如何設計能讓學生在麵對新情境時，能夠舉一反三、觸類旁通，而不是死記硬背。它的「實用手冊」的定位，讓我對它充滿瞭期待，希望能有許多具體的建議和範例，讓我們能立刻在自己的課堂中嘗試。

评分☆☆☆☆☆

分隔： 這本《重理解的課程設計－專業發展實用手冊》光是書名就讓我眼睛一亮，彷彿看到瞭一盞明燈，在教育改革聲浪此起彼落的當下，我一直在思考，到底什麼纔是真正能讓學生「學進去」、並且「用得上」的教學？過去的經驗裡，我們常常陷入教學進度的追趕，或是為瞭考試而填鴨，導緻學生雖然能應付測驗，卻對知識的本質感到模糊不清，更別提什麼觸類旁通、融會貫通瞭。所以，當我看到「重理解」這三個字時，心頭便湧起一股強烈的共鳴。我腦海中浮現的是，如何設計齣能讓學生深入探究、建構屬於自己知識體係的課程，而不是被動接受。這本手冊，我預期它能提供一係列具體可行的策略，幫助老師們從課綱的解讀、學習目標的擬定，到教材的選擇與編排，都能圍繞著「理解」這個核心來展開。例如，是否能引導我們思考，如何設計提問，讓學生從不同的角度切入問題？如何安排閤作學習的機會，讓同儕之間的討論激發更深層次的思考？又或者，如何運用多元評量方式，真正反映齣學生對概念的掌握程度，而不僅僅是記憶的迴響？我非常期待它能提供一些「課堂實例」，讓我們看看別的老師是如何將「重理解」的理念轉化為實際教學的。這不僅僅是理論的探討，更是一場實際的教育實踐，我迫不及待想知道，如何讓我的課堂不再隻是知識的傳遞，而是創造理解的搖籃。

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近年來，教育改革的腳步從未停歇，各種新的教學理念層齣不窮，但對許多身處第一線的老師而言，如何將這些理念轉化為實際可行的教學方法，卻是一大挑戰。《重理解的課程設計－專業發展實用手冊》這個標題，讓我感受到一股踏實的力量，它似乎承諾瞭一種「可操作性」的解決方案。我非常期待，這本書能像一位經驗豐富的導師，為我們解析「重理解」這個核心概念，並且提供一套循序漸進的課程設計步驟。例如，在確立學習目標時，如何避免流於錶麵，而能真正指嚮學生的「理解」？在選擇教材時，又該如何權衡，纔能讓教材更好地服務於「理解」的目標？我特別關注的是，它是否能提供一些「教學策略」的具體建議，例如如何設計閤作學習的環節，讓學生透過討論與互動來加深理解；又或者，如何運用多元的評量方式，來真實檢測學生的理解程度。如果這本書能夠幫助我們，在繁雜的教學工作中，找到一條清晰、有效的課程設計之路，並且讓我們能夠更有信心地麵對未來的教育挑戰，那絕對是一本值得深入研讀的寶藏。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，教育的本質是「啟迪」，是點燃學生內心的火苗，讓他們對世界充滿好奇，並具備獨立思考、解決問題的能力。《重理解的課程設計－專業發展實用手冊》，光是這個書名，就讓我聯想到如何讓學生的學習不再是機械式的記憶，而是發自內心的求知與探索。我非常期待，這本書能夠提供一些關於如何設計齣能夠「啟發」學生的課程。它是否能引導我們去思考，如何在教學過程中，為學生創造齣「意義感」？如何讓他們感覺到，他們所學的知識與他們的生活、與他們周遭的世界息息相關？我尤其好奇，這本書是否會探討到，如何透過「情境化」的教學，讓學生在解決實際問題的過程中，建構起對概念的深刻理解。例如，設計一些讓學生動手實作、動腦分析的專題或任務。如果這本書能提供一些創新的教學設計思路，讓我們能夠跳脫傳統的窠臼，創造齣更多能夠引發學生深度思考、自主學習的課程，那絕對是一本能為教育現場帶來革新的參考書。

评分☆☆☆☆☆

在學生的學習歷程中，我最常遇到的挑戰之一，是如何讓他們不僅僅是「知道」，更能「理解」與「應用」。許多時候，學生能夠在考試中獲得不錯的分數，但卻無法將所學應用於新的情境，這讓我深深反思，我們的課程設計是否齣瞭問題。《重理解的課程設計－專業發展實用手冊》這個書名，正是我一直在尋找的答案。我非常期待，這本書能夠深入探討「理解」的內涵，並提供一套係統性的方法，指導我們如何設計齣能夠培養學生深度理解的課程。它是否能引導我們去思考，如何將零散的知識點，整閤成結構化的知識體係？如何透過引導性的提問，讓學生主動去建構自己的理解？我尤其關心的是，它是否能提供一些關於「評量」的建議，讓我們能夠真正地檢測齣學生的「理解」程度，而不僅僅是記憶的錶現。如果這本書能夠成為我們進行課程設計時的「標準作業程序」，幫助我們一步步打造齣讓學生真正學會、學透、學以緻用的課程，那絕對是我們教育工作者的寶貴財富。

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每次看到學生在課堂上那種「似懂非懂」的錶情，我就覺得很挫摺，好像自己所有的教學努力，都隻是流於錶麵，並沒有真正觸及到他們的內心。《重理解的課程設計－專業發展實用手冊》，光看書名就讓我眼睛一亮，彷彿為我指引瞭一條通往「深度學習」的道路。我希望能從這本書中，學到如何設計齣那種能讓學生「豁然開朗」的課程。它是否能引導我們去思考，如何將抽象的概念，轉化為學生能夠理解、能夠感知、甚至能夠親身體驗的學習內容？例如，透過故事、比喻、情境模擬，甚至是遊戲化的學習方式，來加深學生的理解？我尤其好奇，這本書是否會探討到，如何透過「提問」來引導學生進行更高層次的思考，例如分析、評鑑、創造等。如果它能提供一套係統性的方法，讓我們知道如何設計齣能夠引發學生深度思考的學習活動，並且能夠讓學生在解決問題的過程中，真正建構起穩固的知識體係，那絕對是無價之寶。我希望這本書，能讓我成為一個更能點燃學生學習熱情，並帶領他們進行深度探索的老師。

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最近在思考，要如何在學生的心中種下一顆「好奇心」的種子，讓他們對知識產生發自內心的渴望，而不是被動地接受。我總覺得，很多時候，我們的課程設計可能過於「標準化」，讓學生的學習體驗變得有些平闆，缺乏瞭那份讓他們「哇！原來是這樣！」的驚喜感。《重理解的課程設計－專業發展實用手冊》這個書名，正是我現在所尋找的。我希望它能提供一些關於如何激發學生內在學習動機的啟發，如何設計齣能讓學生主動提問、積極探索的課程。例如，是否能引導我們去發掘教材中那些「引人入勝」的切入點？如何透過引導式的提問，讓學生自己去發現問題、尋找答案？我尤其期待，這本書能夠提供一些具體的教學方法，例如專題式學習（PBL）、探究式學習等，並說明如何在這些方法中，貫徹「重理解」的核心理念。如果它能告訴我們，如何設計齣一係列層層遞進的學習任務，讓學生在解決複雜問題的過程中，不僅獲得知識，更能培養齣解決問題的能力與自信心，那絕對是再好不過瞭。這本書，我把它視為點燃學生學習熱情的火種，希望能從中獲得更多實用的技巧。

评分☆☆☆☆☆

收到！以下是我以颱灣讀者口吻撰寫的10段圖書評價，每段不少於300字，風格各異，且不包含書中實際內容，旨在展現對該書的期待與想象，每段用