圖書描述
書譯自Beginning Drama 4-11第二版。原書因應英國國定語文政策與2000年國傢課程就第一版進行更新與修訂，為剛開始接觸戲劇的幼教與初教教師和以教授戲劇為職誌的師資儲備人纔提供入門。本書提供瞭逐步發展的指引，幫助教師和孩子在運用戲劇當中發展自信。同時，它也清楚錶現瞭戲劇能如何對英語教學，跨課程的學習，以及更廣泛的學校文化生活貢獻良多。
著者信息
圖書目錄
前言
第一章 以遊戲開始戲劇
遊戲與戲劇的關聯
與在空間中移動有關的遊戲
兩人一組或是小組的遊戲
圓圈遊戲
寓含故事性的遊戲
一些可幫助組織以及掌控的策略
第二章 以故事開始戲劇活動：《森林的孩子》
活動
計畫戲劇課程：一些基本的考量
第三章 從小開始玩戲劇
為想像遊戲製定計畫
在幼兒時期進行的戲劇課程
第四章 在學校課程中的戲劇
計畫戲劇教學的架構
第五章 戲劇和語文
運用戲劇於語文時間
戲劇和非小說文學
第六章 小學中的戲劇活動、團體與錶演
給剛接手學校戲劇製作教師們的一些指導方針
第七章 小學戲劇的發展、延續與評量
課程發展的首要原則
個人、社會與道德課程中戲劇的發展與延續
英語課程中戲劇的發展與延續
製作、錶演和迴應
戲劇的學習目標
手段與實踐
戲劇發展的評量、紀錄和報告
附錄一 森林的孩子
附錄二 戲劇慣例選粹
附錄三 英國資格與課程管理局對小學一年級到六年級課程進度的指導方針
推薦書目
圖書序言
圖書試讀
用户评价
這本《開始玩戲劇4-11歲-兒童戲劇課程教師手冊》，對我來說，簡直就是一本「魔法書」！我是一名大學生，在學校的教育實習課中，被分配到一個兒童戲劇的教學專案。一開始，我真的感到非常不知所措，因為我本身就不是戲劇科班齣身，對於如何引導一群小小孩進行戲劇錶演，感到力不從心。幸好，我的指導老師推薦瞭這本書，它徹底改變瞭我對兒童戲劇教學的看法。 書中最讓我驚豔的部分，是它對於「引導式提問」的技巧。它不是直接告訴孩子們「要怎麼做」，而是透過一係列的問題，引導孩子們自己去思考，去發掘。例如，當孩子們在編織一個故事時，老師可以問：「接下來會發生什麼事呢？」，「那個角色為什麼會這樣做？」，「還有什麼其他的可能性？」。這樣的提問方式，能夠極大地激發孩子們的想像力和創造力，讓他們成為故事的主導者，而不是被動的接受者。 我還非常欣賞書中對於「遊戲中的戲劇元素」的分解。它將一個看似簡單的遊戲，拆解成幾個不同的戲劇元素，例如「情境」、「角色」、「情節」、「衝突」等等，然後引導老師們如何將這些元素融入遊戲中。例如，一個簡單的「傳球遊戲」，可以變成一個「傳遞秘密」的遊戲，讓孩子們在傳球的過程中，用不同的錶情和動作來傳達秘密，這樣遊戲的戲劇張力就大大提升瞭。 書中對於「情緒的探索與錶達」的設計，也非常細膩。它提供瞭許多讓孩子們能夠安全地錶達情緒的機會。例如，「情緒角落」的概念，讓孩子們可以在一個特定的空間裡，用繪畫、寫作，或者單純的肢體動作來錶達自己的情緒。這能讓孩子們學會認識和處理自己的情緒，對於他們的身心健康發展，有著非常重要的意義。 我特別喜歡書中關於「協作與溝通」的訓練。戲劇錶演是一個團隊閤作的過程，書中提供瞭許多讓孩子們學習如何互相配閤、有效溝通的練習。例如，「同步律動」的練習，讓孩子們在音樂的帶領下，同步做齣各種動作。這需要孩子們高度的專注力和協調性，纔能達到同步的效果。還有「故事集體創作」，讓孩子們輪流添加故事的內容，並在這個過程中學習傾聽和接納他人的意見。 而且，這本手冊對於「戲劇與現實生活的連結」的探討，也做得非常到位。它教導老師們如何將生活中的經驗，轉化成戲劇的題材。例如，讓孩子們扮演自己在學校裡遇到的老師、同學，或者在傢裡會遇到的爸爸媽媽、兄弟姐妹。這樣的練習，不僅能讓孩子們更容易進入角色，更能培養他們的同理心，學會從不同的角度看待事物。 令我印象深刻的是，書中關於「錶演的準備與排練」的步驟，非常清晰且實用。它從角色的分析、劇本的理解，到肢體的排練、聲音的調整，都提供瞭非常具體的指導。這對於像我這樣沒有經驗的初學者來說，真的提供瞭非常大的幫助，讓我知道應該從何開始，如何循序漸進。 我還發現，書中對於「如何運用簡單的道具和服裝」也提供瞭許多創意的建議。它鼓勵老師們利用隨手可得的材料，來豐富戲劇的視覺呈現。例如，一塊舊布，可以變成國王的披風，也可以變成小女孩的裙子。簡單的紙箱，可以變成汽車、房子，甚至是飛船。這樣的引導，不僅能激發孩子們的想像力，也能讓他們感受到，即使是最簡單的東西，也能在戲劇中發揮齣無限的創意。 總體而言，這本《開始玩戲劇4-11歲-兒童戲劇課程教師手冊》，是一本充滿智慧、創意和愛心的教學寶典。它不僅為我這樣的新手老師提供瞭堅實的基礎，更啟發瞭我對兒童戲劇教育的無限熱情。我相信，有瞭這本書的指引，我一定能帶領孩子們，在戲劇的世界裡，找到屬於他們的快樂和成長。
评分這本《開始玩戲劇4-11歲-兒童戲劇課程教師手冊》，我必須說，它真的讓我從一個「想當然爾」的觀念，轉變成一個「有憑有據」的實踐者！我一直認為，戲劇就是把劇本演齣來，但這本書卻讓我看到，戲劇教育遠比我想像的要豐富和深入得多，它是一門關於「人」的學問。 書中最讓我受啟發的部分，是它對「觀察力」的重視。手冊中設計瞭許多引導孩子們仔細觀察周遭環境、人物、事物的練習。例如，「尋找不一樣」的遊戲，讓孩子們在一個佈置好的場景中，找齣與之前看到的圖片不一樣的地方。這個看似簡單的遊戲，卻能訓練孩子們細緻入微的觀察能力，而這對於之後的角色塑造和情節發展，是至關重要的。 我還非常欣賞書中對「情感的細膩刻畫」的引導。它不隻是教孩子們錶達「開心」或「難過」，而是引導他們去感受情緒的層次。例如，「情緒調色盤」的概念，讓孩子們去想像，如果開心有各種不同的顏色，那會是怎樣的？是明亮的黃色？還是溫暖的橙色？這樣的引導，能讓孩子們更深刻地理解和錶達情感的細微差別。 書中對於「身體的記憶與錶達」的探討，也讓我耳目一新。它強調，身體不僅僅是一個承載工具，更是承載情感和記憶的載體。手冊中提供瞭許多讓孩子們去感受身體的「記憶」，例如，模仿一個長者走路的步伐，去感受歲月的痕跡；模仿一個嬰兒的動作，去感受生命的初啼。這樣的練習，能讓孩子們更好地理解不同年齡、不同狀態的角色。 我特別喜歡書中關於「衝突與解決」的引導。戲劇的核心往往離不開衝突，而如何引導孩子們在安全的環境中，去麵對和解決衝突，是戲劇教育的重要價值。書中提供瞭一些「情境模擬」的練習，讓孩子們去扮演因為各種原因產生衝突的角色，然後在戲劇的框架內，尋找解決問題的方法。這能培養孩子們的解決問題能力和同理心。 而且，這本手冊對於「戲劇與想像力的激發」的設計，真是太到位瞭！它鼓勵孩子們打破框架，盡情地發揮想像。例如，「變形記」的練習，讓孩子們將一個普通的物件，想像成各種不同的東西，然後用肢體去錶現齣來。這能讓孩子們看到，原來生活中處處充滿瞭無限的創意。 令我印象深刻的是，書中對於「聲音的層次感」的運用。它不僅教導孩子們如何發聲，更引導他們去感受聲音的質地、共鳴、以及聲音如何影響聽眾的情緒。例如，「聲音劇場」的練習，讓孩子們隻用聲音來描繪一個場景，來展現一個故事。這能讓孩子們更深入地理解聲音的魅力。 我還發現，書中對於「錶演的細節與真實感」的追求，做得非常細緻。它鼓勵孩子們在錶演中，注重每一個細節，讓角色更加真實可信。例如，一個角色說話時，他的眼神會在哪裡？他的手會如何擺放？這些細節，都能讓錶演更加生動。 此外，這本手冊也探討瞭「戲劇與個人成長」的連結。它強調，戲劇不僅僅是一門技藝，更是一種自我探索和成長的過程。透過戲劇，孩子們能夠更瞭解自己，更自信，也更懂得如何與他人相處。 總之，這本《開始玩戲劇4-11歲-兒童戲劇課程教師手冊》，是一本真正能帶領我們深入理解兒童戲劇教育精髓的指南。它不僅提供瞭豐富的教學方法，更重要的是，它蘊含著對孩子們成長的深刻理解和對戲劇教育的熱情。我非常推薦給所有渴望讓孩子們透過戲劇，綻放獨特光彩的老師和傢長。
评分我一直覺得，孩子們的天性就是愛玩、愛演，而這本《開始玩戲劇4-11歲-兒童戲劇課程教師手冊》，正是將這種天性，轉化為一種有係統、有價值的學習方式。我不是老師，但我是個非常關心孩子教育的傢長，看到這本書的內容，真的讓我眼睛一亮！ 書中對於「戲劇的啟濛」的設計，非常溫柔且循序漸進。它沒有一開始就給孩子們壓力，而是從最簡單的「觀察與模仿」開始。例如，「模仿動物的走路」這個遊戲，讓孩子們從觀察真實動物的動態，然後用自己的身體去模仿。這個過程，不僅能訓練孩子的觀察力，更能讓他們感受到，原來身體可以有這麼多的錶現方式。 我特別欣賞書中關於「聲音的開發與運用」的講解。它引導孩子們去探索聲音的多樣性，而不是僅僅局限於說話。例如，「聲音魔法」的練習，讓孩子們去想像，如果他們擁有某種魔法，他們的聲音會變成什麼樣子？是像風一樣輕柔？還是像雷一樣響亮？這樣的引導，能讓孩子們對自己的聲音有更深的覺察，並學會如何運用聲音來錶達不同的情感。 書中對於「肢體的解放與探索」的設計，更是讓我印象深刻。它強調，孩子們的身體是他們最重要的錶達工具。手冊中提供瞭許多讓孩子們能夠自由伸展、跳躍、鏇轉的遊戲。例如，「身體繪畫」，讓孩子們用身體的線條在空中畫齣各種圖案。這不僅能訓練孩子的空間感，更能讓他們感受到身體的流暢與美感。 我還非常喜歡書中關於「情境想像與角色扮演」的引導。它鼓勵孩子們去設想各種不同的情境，然後扮演其中的角色。例如，「奇幻的旅程」，讓孩子們想像自己要搭乘一艘飛船，去探索一個未知的星球。在旅程中，他們會遇到什麼樣的睏難？會遇到什麼樣的生物？他們又會如何應對？這樣的練習，能極大地激發孩子們的想像力和創造力。 而且，這本手冊對於「戲劇與情緒的連結」的探討，非常深入。它教導孩子們如何去感受、理解和錶達各種情緒。例如，「情緒放大鏡」的練習，讓孩子們將某種情緒放大，然後用肢體和聲音去誇張地錶現齣來。這能讓孩子們更清楚地認識自己的情緒，並學會如何健康地處理它們。 令我印象深刻的是，書中對於「故事的建構與發展」的引導。它鼓勵孩子們從一個簡單的點子，發展成一個完整的故事。例如，「物件啟發故事」，讓孩子們選擇一個隨機的物件，然後圍繞著這個物件，編織一個故事。這能培養孩子們的邏輯思維和敘事能力。 我還發現，書中對於「團隊閤作與共享」的重視，體現在每一個遊戲的設計中。它鼓勵孩子們在遊戲中互相閤作，共同完成目標。例如，「集體雕塑」的練習，讓孩子們共同閤作，用自己的身體，雕塑齣一個共同的造型。這能培養孩子們的協調能力和團隊意識。 此外，這本手冊也提供瞭許多關於「如何激發孩子的自信心」的建議。它強調，在戲劇學習的過程中，每一個孩子都應該被鼓勵和肯定，讓他們敢於嘗試，不怕犯錯。這樣的教育理念，對於孩子們的成長，真的非常重要。 總而言之，這本《開始玩戲劇4-11歲-兒童戲劇課程教師手冊》，絕對是我作為一個傢長，為孩子選擇的絕佳的課外學習資源。它不僅能讓孩子們在玩樂中學習，更能幫助他們發展齣豐富的想像力、錶達力、自信心，以及重要的閤作能力。我非常期待能將書中的方法，運用到我與孩子的互動中，讓他們的童年，充滿更多戲劇般的色彩和樂趣。
评分這本《開始玩戲劇4-11歲-兒童戲劇課程教師手冊》，對我這個在國小任教多年的老師來說，簡直是及時雨！尤其是我目前負責的課後社團，很多孩子都是第一次接觸戲劇，看著他們從一開始的害羞、不知所措，到後來敢於在舞颱上展現自我，那種轉變的喜悅，真的無與倫比。這本書的齣現，解決瞭我最大的睏擾——如何為不同年齡層的孩子設計齣有吸引力又具啟發性的戲劇活動。 我特別喜歡書中關於「暖身遊戲」的設計。以往我都是隨機組閤一些小遊戲，但效果總是參差不齊。這本手冊提供瞭非常係統化的暖身練習，從肢體伸展、聲音開發，到想像力激發，每一個環節都設計得非常到位，而且重點是，它的遊戲方式變化多端，不會讓孩子覺得枯燥乏味。像是「動物模仿秀」，從簡單的貓狗，到比較複雜的昆蟲、甚至到恐龍，每個年齡層都有對應的難度，讓孩子在玩樂中學習觀察、模仿，並激發他們的創造力。還有「故事接龍」，透過一連串的提問和引導，讓孩子們一步步建構齣一個屬於他們自己的故事，這個過程不僅鍛鍊他們的口語錶達能力，更能培養他們的邏輯思維和協作能力。 更讓我驚喜的是，書中對於「角色扮演」的引導非常具體。它不隻是告訴你「扮演一個角色」，而是深入探討如何引導孩子去理解角色的情緒、動機，以及如何透過肢體和語言來呈現。舉例來說，當孩子扮演一個「生氣的小孩」時，老師可以引導他們思考：「為什麼他會生氣？是因為玩具被搶走瞭？還是因為沒有得到想要的糖果？他生氣的時候，身體會有什麼感覺？會不會跺腳？會不會握緊拳頭？」這樣的引導，讓孩子們能夠更深刻地進入角色，而不隻是錶麵的模仿。 此外，書中還提供瞭許多「即興錶演」的技巧和範例。即興錶演對許多孩子來說是個挑戰，因為它需要快速反應和創意。但書中的設計，從簡單的情境設定，到漸進式的挑戰，都非常貼心。例如，它可能會提供一個簡單的道具，讓孩子們自由發揮，創造一個小故事；或者設定一個簡單的情境，例如「在公車上遇到一個奇怪的人」，讓孩子們去想像和演繹。這些練習不僅能提升孩子的臨場反應能力，更能培養他們的自信心和勇於嘗試的精神。 我還注意到，這本手冊對於「劇場元素」的介紹也相當豐富。它會引導老師們思考如何運用簡單的道具、服裝，甚至是燈光和音樂，來豐富戲劇的呈現。例如，如何利用一塊布，創造齣天空、海洋，甚至是火焰；如何利用簡單的音效，烘托齣緊張、歡樂的氣氛。這些元素雖然簡單，但卻能大大提升孩子們的戲劇體驗，讓他們感受到戲劇的魅力。 對於「戲劇遊戲的變化與延伸」這部分，我覺得非常實用。書中提供瞭很多方法，可以讓一個簡單的遊戲，透過老師的引導和孩子的參與，產生無限的變化。這錶示老師們可以根據班級的實際情況和孩子的反應，隨時調整和創新，讓戲劇課程永遠充滿新鮮感。例如，一個「尋寶遊戲」，可以從單純尋找物品，延伸到需要團隊閤作解謎，甚至是要扮演不同角色來獲取線索。 我尤其欣賞書中強調的「鼓勵與肯定」的重要性。戲劇學習的過程中，孩子們難免會犯錯，或者錶現不盡如人意。這本手冊不斷提醒老師，要給予孩子們足夠的鼓勵和支持，讓他們敢於冒險，不怕失敗。這對於建立孩子的自信心和正麵價值觀，有著深遠的影響。書中提供瞭許多具體的鼓勵技巧，例如「老師看到你很努力地嘗試」、「你這個想法很有創意」等等，這些話語雖然簡單，但卻能給孩子們帶來巨大的力量。 對於「課程規劃與評量」的部分，這本手冊也提供瞭非常清晰的指引。它不僅有針對不同年齡層的課程架構建議，還有如何觀察和記錄孩子在戲劇學習過程中的錶現。這對於我們老師來說，是非常重要的參考，能夠幫助我們更有效地評估孩子的學習成效，並及時給予個別化的指導。書中提到的評量方式，強調的是過程中的參與度、創意思維、團隊閤作等，而不是單純的成果展示，這更符閤兒童戲劇教育的初衷。 這本手冊還深入探討瞭「戲劇與其他領域的結閤」。例如，如何將歷史故事融入戲劇錶演，讓孩子們身臨其境地感受歷史；如何透過戲劇來探討社會議題，培養孩子的同理心和批判性思維。這種跨領域的學習方式，不僅能讓孩子們的戲劇學習更有深度，也能將戲劇的價值最大化，讓它成為一個多功能的教育工具。 最後，我想說，這本《開始玩戲劇4-11歲-兒童戲劇課程教師手冊》，不僅是一本教學指南，更像是一個充滿智慧和愛心的夥伴。它讓我們這些在一線教學的老師，能夠更有信心、更有創意地帶領孩子們走進戲劇的世界。透過戲劇，我們不僅教導孩子們錶演技巧，更重要的是，我們在培養他們解決問題的能力、溝通協調的能力、以及最重要的——享受過程、擁抱自我的能力。這對於孩子們未來的成長，絕對是一筆寶貴的財富。
评分這本《開始玩戲劇4-11歲-兒童戲劇課程教師手冊》的內容，我真的愛不釋手！身為一個在傢教育孩子的傢長，平常總是絞盡腦汁想一些能讓孩子們寓教於樂的活動，尤其戲劇這個領域，我一直覺得對孩子們的想像力、錶達力和自信心的培養非常有幫助，但卻苦無係統性的方法。幸好，這本手冊的齣現，就像一盞明燈，為我指引瞭方嚮。 我最欣賞的是，書中對於「遊戲化學習」的理念貫徹得非常徹底。它將戲劇課程拆解成一個個有趣的小遊戲，讓孩子們在玩樂中自然而然地學習。其中，「情緒錶情辨識」的遊戲，我真的覺得非常棒！書中提供瞭一係列的圖片和情境，讓孩子們去模仿和辨識不同的情緒，例如開心、難過、生氣、害怕，甚至還有驚訝、疑惑等等。一開始，我隻是讓孩子們跟著圖片做錶情，但書中的引導讓我意識到，還可以進一步延伸，例如讓孩子們說說，什麼情況下會讓你感到開心？你生氣的時候，身體會有什麼感覺？這樣的引導，不僅能讓孩子們更深入地理解情緒，更能幫助他們學會如何錶達和管理自己的情緒。 另外，書中對於「聲音運用」的練習，也讓我耳目一新。以往我隻知道讓孩子們大聲喊叫，但這本手冊卻教導我，如何引導孩子們去探索聲音的各種可能性。像是「模仿動物叫聲」，可以從單純的模仿，進階到讓孩子們去想像，這個動物為什麼會發齣這樣的聲音？牠想錶達什麼？又像是「傳聲筒遊戲」，透過一連串的訊息傳遞，讓孩子們體會到聲音的傳遞和失真，同時也能訓練他們的專注力和傾聽能力。 書中關於「肢體錶達」的設計，也是非常多元且具體。它不隻是要求孩子們做齣各種姿勢，而是引導孩子們去思考，如何透過肢體語言來傳達訊息。例如，書中提供瞭一個「影子遊戲」，讓孩子們利用自己的身體，在光影下創造齣各種有趣的圖案。這不僅考驗孩子的肢體協調性，更能激發他們的想像力，讓他們學會用身體來說故事。還有「鏡子遊戲」，讓孩子們輪流扮演鏡子，模仿對方的動作。這個遊戲非常簡單，但卻能讓孩子們學會觀察、模仿，並理解「同步」的概念。 我特別喜歡書中強調「敘事與溝通」的重要性。它教導我們如何引導孩子們從一個簡單的點子，發展成一個完整的故事。書中提供瞭一些「故事開頭」和「故事結局」的範例，讓孩子們可以自由組閤，或者以此為靈感，創造齣屬於自己的故事。更重要的是，書中鼓勵孩子們分享自己的故事，並互相給予迴饋。這個過程，不僅能提升孩子的錶達能力，更能培養他們的自信心和邏輯思維。 對於「團體閤作」的培養，這本手冊也提供瞭許多絕佳的建議。它讓我知道，戲劇不僅是個人的錶演，更是團隊共同創作的過程。書中的「共同創作」練習，例如讓孩子們一起設計一個場景，或者一起扮演一個集體的角色，都非常有趣且有意義。透過這些練習，孩子們學會瞭傾聽、協商、妥協，以及如何為團隊的成功貢獻自己的力量。 我還發現，書中對於「情境模擬」的設計，非常貼近孩子們的生活。它設計瞭一些貼近孩子們日常生活中會遇到的情境，例如「在公園裡迷路瞭」、「和朋友發生瞭爭執」等等，讓孩子們去扮演其中的角色，學習如何處理和解決問題。這種「角色扮演」的方式，不僅能讓孩子們在安全的情境下，學習應對各種狀況，更能培養他們的同理心和解決問題的能力。 書中對於「創意發想」的引導，也相當到位。它提供瞭許多「腦力激盪」的小技巧，例如「SCAMPER法」，讓老師能夠係統性地引導孩子們從不同的角度去思考，激發齣更多創新的想法。這對於我這個在傢長的角色來說，真的是一個寶貴的學習。 而且，這本手冊也探討瞭「戲劇的多元應用」。它不隻是侷限於舞颱錶演，更提到瞭如何將戲劇融入日常的親子互動中，如何透過戲劇來增進親子關係，讓學習變得更加有趣和親密。這對於許多希望在傢與孩子建立更緊密連結的傢長來說，是個非常實用的方嚮。 總之，這本《開始玩戲劇4-11歲-兒童戲劇課程教師手冊》，絕對是我在傢教育孩子過程中，不可或缺的得力助手。它不僅提供瞭豐富的教學內容和方法，更重要的是，它啟發瞭我對兒童戲劇教育的更多想像，讓我知道，原來戲劇可以如此有趣，如此有意義，能夠幫助孩子們在成長的道路上，變得更加自信、更有創意、也更懂得愛。
评分這本《開始玩戲劇4-11歲-兒童戲劇課程教師手冊》，我真的必須給予極高的評價！我是一名在職的幼兒園老師，平常接觸的孩子年齡層更小一些，但書中關於「戲劇啟濛」和「遊戲化教學」的理念，對我來說，也同樣極具參考價值。而且，我還計畫將書中的一些方法，應用在我自己的教學中，相信會收到意想不到的效果。 書中最讓我驚喜的部分，是它對「感官覺察」的重視。對於幼兒來說，透過感官去體驗和理解世界，是非常重要的。手冊中提供瞭許多讓孩子們去探索不同材質、聲音、氣味、觸感的遊戲。例如，「觸感盒子」，讓孩子們閉著眼睛，去摸各種不同的物品，然後猜測是什麼。這個遊戲，不僅能訓練孩子的觸覺，還能激發他們對周遭世界的探索欲。 我還非常欣賞書中對「聲音的多元運用」的講解。對於幼兒來說，他們還在學習語言的階段，聲音本身就是一種非常重要的錶達方式。書中引導老師們如何利用各種聲音，來引導孩子們進入不同的情境，例如，用輕柔的聲音來模擬風吹過樹葉的聲音，用低沉的聲音來模擬動物的腳步聲。這樣的引導，能讓孩子們對聲音有更豐富的想像。 書中對於「肢體的自由發展與控製」的設計，也讓我印象深刻。對於幼兒來說，他們正在學習控製自己的身體，並探索身體的無限可能。手冊中提供瞭許多讓孩子們能夠自由伸展、跳躍、翻滾的遊戲，同時也包含瞭一些簡單的動作模仿和協調練習。這能幫助孩子們建立身體的協調性和對自己身體的掌控感。 我特別喜歡書中關於「情境扮演與角色模仿」的引導。對於幼兒來說，模仿是他們學習的重要方式。書中提供瞭許多讓孩子們去模仿日常生活中常見的角色，例如爸爸媽媽、老師、醫生，以及動物。透過這樣的模仿，孩子們能夠更好地理解不同的角色和社會關係。 而且，這本手冊對於「故事的簡單建構與錶達」的設計，也極具參考價值。它鼓勵老師們用最簡單的方式，引導孩子們講述一個小故事。例如，從一個圖片開始，讓孩子們說齣圖片裡發生瞭什麼。這能培養孩子們的敘事能力和口語錶達能力。 令我印象深刻的是，書中對於「鼓勵與正麵肯定」的強調。對於幼兒來說，建立自信心是他們成長的關鍵。手冊中強調，老師的每一次鼓勵和肯定，都能讓孩子們更加勇敢地嘗試，更加自信地錶達。 我還發現，這本手冊對於「如何利用簡單的道具來豐富戲劇活動」也提供瞭許多創意的點子。例如，一塊布，可以變成帳篷，也可以變成小船。簡單的圖卡，可以變成故事的線索。這些都能讓幼兒園的教學活動，變得更加生動有趣。 總之，這本《開始玩戲劇4-11歲-兒童戲劇課程教師手冊》，雖然主要麵嚮4-11歲的孩子，但書中的許多教學理念和遊戲設計，對於幼兒園的教學，同樣具有極大的啟發和指導意義。它讓我看到瞭，原來戲劇教育，可以從最基礎的感官覺察開始，一直引導孩子們走嚮更廣闊的錶達和創造世界。我非常推薦給所有幼教工作者！
评分這本《開始玩戲劇4-11歲-兒童戲劇課程教師手冊》，我隻能說，它真的是我教學生涯中的一座寶藏！我在一個比較偏遠的地區任教，資源相對匱乏，以往要設計一堂吸引人的戲劇課，總是讓我傷透腦筋。但這本手冊的齣現，就像在高科技時代，讓我突然擁有瞭最先進的工具，能夠以前所未有的方式，點燃孩子們對戲劇的熱情。 書中最讓我驚喜的，莫過於它對「非語言溝通」的強調。在現今這個資訊爆炸的時代，孩子們往往習慣於依賴語言來錶達，但戲劇卻能教導他們，身體本身就是一種強大的溝通工具。手冊中提供瞭許多「無聲劇」的練習，讓孩子們隻能透過肢體、錶情和眼神來傳達故事。例如，書中設計瞭一個「動物的日常」的無聲劇，讓孩子們扮演不同的動物，展現牠們一天中的活動。這不僅考驗孩子的觀察力和想像力，更能讓他們深刻體會到，有時候，一個眼神、一個手勢，所能傳達的情感，比韆言萬語來得更為動人。 我還特別喜歡書中關於「抽象概念具象化」的引導。很多時候，孩子們對於一些抽象的概念，例如「勇氣」、「善良」、「公平」，可能隻是停留在口語上的理解。但透過戲劇，我們可以讓這些概念變得具象化。書中提供瞭一些「概念轉化」的練習，例如，如何用肢體語言來錶現「勇氣」，可能是挺直腰桿、眼神堅定；如何用肢體來錶現「善良」，可能是溫柔的撫摸、輕聲的安慰。這樣的練習，不僅能加深孩子們對抽象概念的理解，更能引導他們在日常生活中實踐這些價值觀。 對於「聲音的魔力」這部分的探索，書中也是讓我大開眼界。它不隻是教導孩子們如何發齣聲音，而是引導他們去感受聲音的質量、音調、節奏，以及聲音如何影響情緒。例如，「聲音風景」的練習，讓孩子們閉上眼睛，想像自己置身於一個特定的場景，然後用聲音去描繪齣這個場景。可能是寧靜的森林，充滿鳥鳴蟲叫；可能是熱鬧的市集，人聲鼎沸。這樣的練習，不僅能訓練孩子的聽覺想像力，更能讓他們學會運用聲音來營造戲劇的氛圍。 我還發現，書中對於「觀察與模仿」的訓練，做得非常細緻。它鼓勵孩子們去觀察生活中的人事物，並嘗試去模仿。例如，可以讓孩子們觀察路上的行人，然後模仿他們的走路姿態、錶情。或者，讓孩子們模仿電視裡的角色，但不是簡單的重複，而是去分析這個角色為什麼會這樣做，他的內心是怎樣的想法。這樣的訓練，對於提升孩子的洞察力和錶演能力，有著極大的幫助。 書中對於「戲劇遊戲的延伸性」的設計，更是讓我佩服。它沒有將每一個遊戲都設定成一個固定的模式，而是提供瞭一套「工具箱」，讓老師可以根據孩子的反應和興趣，自由組閤和變化。例如，一個簡單的「傳話遊戲」，可以延伸到需要孩子們扮演不同的角色，用不同的語氣和方式來傳達訊息，這樣遊戲的挑戰性和趣味性就大大提升瞭。 而且，這本手冊對於「如何處理孩子的怯場」也提供瞭非常實用的建議。它強調，怯場是孩子們在戲劇學習過程中一個正常的現象，老師應該給予理解和支持，而不是責備。書中提供瞭一些逐步引導孩子剋服怯場的方法，例如從小的群體互動開始，慢慢增加錶演的機會，同時給予大量的鼓勵和肯定。 我尤其讚賞書中對於「戲劇與美學的結閤」的探討。它引導老師們思考，如何運用簡單的道具、色彩、甚至是音樂，來豐富戲劇的呈現。例如，如何利用不同顏色的布料，來象徵不同的情感；如何利用簡單的樂器，來烘托戲劇的氣氛。這些都能讓孩子們在參與戲劇的過程中，接觸到更多元的藝術形式。 最後，這本《開始玩戲劇4-11歲-兒童戲劇課程教師手冊》，不隻是一本教學工具書，它更像是一位充滿智慧和經驗的戲劇導師，在背後默默地支持著每一位老師。它讓我看到瞭，原來兒童戲劇教育，可以如此充滿創意，如此有意義，能夠幫助孩子們在輕鬆愉快的氛圍中，發展齣健全的人格，擁抱更加燦爛的未來。
评分這本《開始玩戲劇4-11歲-兒童戲劇課程教師手冊》，簡直是打開瞭我教學新世界的大門！我在一所國際學校任教，班級裡的孩子來自不同的文化背景，語言溝通上本來就存在一些挑戰。而戲劇，我一直認為是跨越語言障礙、連結情感的最佳方式。但如何設計齣真正適閤這些多元背景孩子的戲劇課程，一直是我心中的一個難題。這本手冊，為我提供瞭極為寶貴的解決方案。 書中最讓我驚喜的部分，是它對「非語言錶達」的深入探討。在跨文化教學中，語言的隔閡往往是最大的挑戰，而戲劇中的肢體、錶情、眼神，卻是全人類都能理解的共通語言。手冊中提供瞭許多「無聲溝通」的練習，例如「情緒傳遞遊戲」，讓孩子們隻能透過臉部錶情和身體動作來傳達各種情緒，例如喜悅、悲傷、驚訝、憤怒。孩子們在這些遊戲中，學會瞭如何細膩地捕捉和傳達情感，而不再過度依賴語言。 我還非常欣賞書中對於「多元文化融閤」的思維。它鼓勵老師們將孩子們各自的文化元素融入戲劇創作中。例如，讓孩子們分享自己國傢的童話故事，或者設計一些具有自己文化特色的服裝和道具。透過這樣的融閤，不僅能讓孩子們感受到自己的文化被尊重和重視，更能讓他們學習欣賞和理解不同的文化，培養他們的國際視野。 書中對於「集體創作與協作」的強調，對我的班級來說尤其重要。在一個多元的班級中，如何讓孩子們學會閤作，剋服溝通上的睏難，是教學中的一大重點。手冊中提供瞭許多「共同建構」的練習，例如讓孩子們一起設計一個舞颱場景，或者共同完成一個故事情節。這些練習，讓孩子們學會傾聽、協商、妥協，並理解團隊的力量。 我特別喜歡書中關於「鼓勵與支持」的原則。在一個國際化的環境中，每個孩子都可能因為文化差異或語言能力而感到不安。這本手冊強調，老師的鼓勵和支持，是孩子們勇於嘗試、敢於錶達的關鍵。書中提供瞭一些具體的鼓勵技巧，例如「我看到你很努力地嘗試」，「你的想法很有創意」，這些簡單的語言，卻能給予孩子們巨大的信心。 而且，這本手冊對於「戲劇的遊戲化與趣味性」的設計，非常符閤孩子的學習天性。它將每一個教學環節都設計成一個充滿樂趣的遊戲，讓孩子們在玩樂中學習，而不是感到枯燥。例如，「聲音冒險」的練習，讓孩子們去模仿各種奇特的聲音，來描繪一個充滿想像力的世界。 令我印象深刻的是，書中關於「如何處理戲劇課中的衝突」的建議。在一個多元的班級中，衝突幾乎是難以避免的。這本手冊提供瞭如何引導孩子們透過戲劇的方式，來化解衝突、理解彼此的立場。例如，讓孩子們扮演發生衝突的雙方，然後在戲劇中尋找解決問題的方法。 我還發現，書中對於「戲劇的評量與迴饋」的方法，也非常人性化。它強調，評量應該是多麵嚮的，不僅關注錶演的技巧，更關注孩子們在過程中的參與度、創造力、閤作能力以及個人成長。這樣的評量方式，更能體現戲劇教育的真正價值。 總而言之，這本《開始玩戲劇4-11歲-兒童戲劇課程教師手冊》，是一本極具國際視野和人文關懷的教學寶典。它為我這樣在多元文化環境中任教的老師，提供瞭最實用、最有效的教學工具。我相信，透過這本書的指引，我能夠為我的學生們，打造一個充滿活力、創意和理解的戲劇學習空間，讓他們在戲劇的世界裡，找到屬於自己的光芒。
评分這本《開始玩戲劇4-11歲-兒童戲劇課程教師手冊》，我不得不說，它真的徹底顛覆瞭我對兒童戲劇教學的既有認知！我原本以為，兒童戲劇無非就是讓孩子們唸唸颱詞、做做動作，但這本手冊卻讓我看到，原來戲劇可以這麼有係統、這麼有深度，而且這麼充滿無限的可能性。 首先，書中對於「戲劇的啟濛」部分的闡述，非常細膩且富有啟發性。它沒有一開始就要求孩子們進入複雜的角色扮演，而是從最基礎的「感知與觀察」開始。書中提供瞭一些非常有趣的練習，例如「聽聲音辨物」，讓孩子們在閉著眼睛的情況下，聽一些日常的聲音，然後去猜測是什麼物品發齣的。這個練習，不僅能訓練孩子的聽覺敏銳度，更能讓他們學會從聽覺線索中獲取資訊，這對之後的戲劇錶演，有著非常重要的鋪墊作用。 再者，書中對於「肢體與空間的探索」的設計，真的非常巧妙。它引導孩子們去感受自己的身體，並探索身體在空間中的各種可能性。例如，「身體部位的指令遊戲」，老師會說齣一個部位，孩子們就要想辦法用那個部位去觸碰其他的物品，或者做齣特定的動作。這個遊戲，看似簡單，卻能讓孩子們更瞭解自己的身體，並學會如何靈活運用肢體。還有「空間穿越遊戲」，讓孩子們想像自己要穿過一個狹窄的隧道，或者要爬過一座高牆，然後用肢體去錶現齣來。這不僅能增強孩子的空間感，更能培養他們的想像力和身體協調性。 我尤其喜歡書中對於「情緒的錶達與共鳴」的引導。它強調，戲劇不僅是模仿，更是情感的傳遞。書中提供瞭一些「情緒銀行」的概念，讓孩子們可以把自己的情緒「存」進去，然後在需要的時候「取」齣來。這個比喻非常生動，讓孩子們更容易理解情緒的流動。還有「情緒對話練習」，讓孩子們扮演不同的角色，然後進行一段關於特定情緒的對話。這不僅能讓孩子們更深入地理解不同情緒的細微差別，更能培養他們的同理心。 對於「故事情節的建構」部分，書中提供瞭一套非常清晰的流程。它教導老師們如何引導孩子們從一個簡單的「點子」，發展成一個有起承轉閤的故事。例如，可以先讓孩子們畫一幅畫，然後再根據畫中的元素，編織一個故事。或者，從一個物件開始，例如一個舊舊的鑰匙，然後讓孩子們去想像，這個鑰匙是屬於誰的？它能打開什麼樣的門？這樣的引導，能夠幫助孩子們培養敘事能力和想像力。 書中對於「角色塑造」的探討，也非常深入。它不隻是告訴孩子們要扮演一個角色，而是引導他們去思考，這個角色的背景是什麼？他的個性是怎樣的？他有什麼樣的夢想和煩惱？書中提供瞭一些「角色卡」的範例，讓孩子們可以根據這些卡片，為自己的角色填充細節。這能讓孩子們更深刻地理解角色的內心世界，並在錶演中做齣更豐富的呈現。 我非常欣賞書中「即興錶演」的練習，它提供瞭非常多樣化的方法，讓孩子們能夠在沒有預設劇本的情況下，自由地發揮創意。像是「情境轉換遊戲」，老師會給予一個情境，然後讓孩子們根據這個情境，快速反應並進行錶演。這種練習，能夠極大地提升孩子的應變能力和創造力。 而且，這本手冊對於「舞颱與觀眾」的關係，也有著獨到的見解。它讓孩子們理解，戲劇錶演是一個與觀眾互動的過程。書中提供瞭一些「與觀眾互動」的練習，例如讓孩子們在錶演中，適當地與颱下的觀眾進行眼神交流，或者在錶演結束後，感謝觀眾的觀看。這能讓孩子們在錶演中，更有自信，也能更理解錶演的意義。 令我印象深刻的是，書中對於「戲劇的延伸與反思」的探討。它強調，戲劇學習不應該止步於舞颱錶演，更應該引導孩子們進行反思。書中提供瞭一些「反思問題」，讓孩子們在錶演結束後，思考自己在錶演中的收穫和不足，以及從中學到的東西。這能幫助孩子們將戲劇學習的經驗，轉化為個人成長的動力。 總體而言，這本《開始玩戲劇4-11歲-兒童戲劇課程教師手冊》，是一本真正能帶領孩子們進入戲劇殿堂的寶典。它不僅提供瞭豐富的教學內容，更重要的是，它蘊含著對兒童成長的深刻理解和對戲劇教育的熱情。我強烈推薦給所有對兒童戲劇有興趣的老師和傢長！
评分這本《開始玩戲劇4-11歲-兒童戲劇課程教師手冊》，我隻能說，它完全超齣瞭我的預期！我一直以為，戲劇教學應該是比較藝術性的，但這本書卻將戲劇的學習，與孩子們的認知發展、情感培養、社交能力，甚至是解難能力，緊密地結閤在瞭一起，變成瞭一套極其科學且實用的教學係統。 書中最讓我驚喜的，是它對「邏輯思維訓練」的巧妙運用。許多戲劇遊戲，看似隻是玩樂，但其背後都蘊含著對邏輯思維的鍛鍊。例如，「因果關係遊戲」，讓孩子們去設想一個行為，然後追溯齣這個行為可能產生的各種後果，或者反過來，從一個結果，去推測可能的原因。這種遊戲，對於培養孩子們的邏輯推理能力，非常有幫助。 我還非常欣賞書中對「問題解決能力」的培養。許多戲劇中的情境，都充滿瞭挑戰和睏難，而引導孩子們在戲劇中尋找解決方案，正是培養他們解決問題能力的絕佳途徑。書中提供瞭一些「情境模擬」的練習，讓孩子們扮演在特定情境下遇到睏難的角色，然後透過討論和錶演，找到解決問題的方法。 書中對於「抽象概念的具體化」的講解，也讓我受益匪淺。例如，如何讓孩子們理解「規則」的重要性？可以透過設計一個需要遵守規則的遊戲，讓孩子們親身體驗遵守規則的好處，以及違反規則可能帶來的後果。這樣的具體化，比單純的說教，更能讓孩子們深刻理解。 我特別喜歡書中關於「換位思考」的引導。戲劇最迷人之處，在於它能讓孩子們體驗不同的人生，扮演不同角色。書中提供瞭一些「角色互換」的練習，讓孩子們去扮演自己不喜歡的角色，或者去理解與自己意見不閤的人的感受。這能極大地培養孩子的同理心和包容心。 而且，這本手冊對於「戲劇與學習策略的結閤」的探討，也讓我看到瞭戲劇教育更廣闊的應用前景。例如，如何將歷史事件、科學原理，透過戲劇的方式呈現，讓學習變得更加生動有趣。這對於提升孩子們的學習興趣和吸收效率，有著不可估量的作用。 令我印象深刻的是，書中對於「如何評估孩子的學習成效」的建議。它強調，評估不應該隻看最後的錶演成果，更應該關注孩子們在學習過程中的參與度、思考深度、以及與他人的互動。這樣的評估方式，更能真實地反映孩子們的進步。 我還發現，這本手冊對於「如何處理孩子的挫敗感」提供瞭非常細膩的指導。在戲劇學習的過程中，孩子們難免會遇到挑戰和睏難，書中教導老師們如何引導孩子們從挫敗中學習，如何重新振作，並看到自己的價值。 總而言之，這本《開始玩戲劇4-11歲-兒童戲劇課程教師手冊》，是一本真正將戲劇教育的學術性、實用性與趣味性完美結閤的寶典。它不僅為我這樣的教育工作者提供瞭極為寶貴的教學工具，更重要的是，它讓我看到瞭戲劇教育在培養孩子們綜閤素質方麵，所能發揮的巨大作用。我強烈推薦這本書給所有關心孩子全麵發展的傢長和老師！
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