師生雙贏－選擇理論在教學上的運用 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 選擇理論
• 教學策略
• 師生關係
• 課堂管理
• 教育心理學
• 積極教育
• 有效教學
• 心理學應用
• 教學方法
• 教育創新

~ ~ 國立颱北教育大學心理諮商學係教授 曾端真推薦 ~ ~

　　醫學博士威廉?葛拉瑟，將其成就非凡的「選擇理論」運用在我們的學校教育，並介紹一套嶄新強化學習動機的教學取嚮。

好的，以下是一份關於《師生雙贏——選擇理論在教學上的運用》的圖書簡介，內容詳實，旨在全麵介紹該書的價值與核心思想，同時避免任何AI痕跡的錶述。 --- 圖書簡介： 《師生雙贏——選擇理論在教學上的運用》 一本深刻革新教學觀念、重塑師生關係的實用指南 在當代教育領域，我們麵臨著一個持久的挑戰：如何構建一個既能激發學生內在學習動力，又能讓教師實現專業價值，最終達成高效教學成果的和諧環境？傳統的“控製式”教育模式，往往依賴外部奬勵與懲罰來驅動學生，這種方式在短期內或許有效，但長期來看，它不僅削弱瞭學生的自主性和責任感，也加劇瞭師生間的對抗情緒。 《師生雙贏——選擇理論在教學上的運用》正是針對這一睏境，引入瞭顛覆性的心理學框架——控製理論（Choice Theory），並將其係統地、富有實踐性地應用於K-12教育乃至高等教育的各個層麵。本書並非空泛的理論說教，而是一部手把手指導教育工作者如何從根本上轉變思維模式，從“管理者”轉變為“協作者”的實戰手冊。 --- 核心理念：從“控製”到“影響”的範式轉移 本書的基石是威廉·格拉瑟博士（Dr. William Glasser）提齣的控製理論。該理論的核心觀點是：我們無法直接控製他人的行為，我們隻能控製我們自己對外界刺激的“選擇”。在傳統課堂中，教師常常誤以為可以通過懲罰、威脅或強迫來“控製”學生的學習。然而，控製理論揭示瞭這種努力的徒勞性，因為它忽視瞭人類行為的內在驅動力。 《師生雙贏》深入剖析瞭人類的五大基本需求——生存、愛與歸屬、權力（掌控感）、自由和樂趣——是如何驅動我們所有行為的。書中強調，當教學活動能夠滿足學生內在的這些核心需求時，學習便不再是一種負擔，而成為一種自我實現的需要。 內容結構與亮點解析 本書結構嚴謹，層層遞進，從理論基礎到具體的課堂應用，為讀者構建瞭一個完整的實踐路徑圖。 第一部分：理論基石——理解選擇與需求 本部分是理解全書的“鑰匙”。它詳細闡述瞭控製理論的五大要素，特彆是“優質世界”（Quality World）的概念——即每個人內心深處對滿足需求的理想圖像的集閤。 解析學生的“為什麼”： 教師將學會如何透過學生的錶象行為（如搗亂、逃避、不交作業），去探尋其背後未被滿足的根本需求。例如，一個看似叛逆的學生，其行為可能隻是為瞭爭取“權力”或“自由”的需求。 重塑教師的自我認知： 本書引導教師審視自己的控製型行為模式，認識到隻有當我們自己先成為能夠滿足自己需求的個體時，纔能更好地幫助他人。 第二部分：雙贏課堂的構建——建立高質量關係 關係是選擇理論在教學中發揮作用的橋梁。本書堅信，沒有高質量的關係，再好的教學方法也會大打摺扣。 從“強迫性語言”到“影響性語言”： 書中提供瞭大量的“禁止使用的短語”和“建議使用的替代錶達”。例如，將“你必須在十分鍾內完成”替換為“你認為我們怎樣安排時間纔能確保這個任務高效完成？”。這種轉變是潤物細無聲的影響，而非生硬的命令。 有效傾聽與共情： 詳細介紹瞭如何運用“積極傾聽”技巧，進入學生的優質世界，理解他們的感受和觀點，從而建立基於信任的閤作關係。 第三部分：教學實踐中的選擇與責任 這是本書最具操作性的部分，它將理論轉化為具體的教學策略。 作業與評估的革命： 作者批判瞭單純依賴分數和外部評級的傳統評估方式。書中倡導將選擇權部分返還給學生，例如，允許學生對作業的完成方式、展示形式進行選擇，從而提升他們對學習成果的“擁有感”和責任心。 處理衝突的“雙贏”路徑： 詳細介紹瞭處理課堂紀律問題的係統步驟。這不是關於懲罰，而是關於“事實陳述—錶達感受—說明影響—共同製定計劃”的流程。通過引導學生看到自己行為的後果（影響），並讓他們參與到解決方案的製定中，學生學會瞭自我管理。 激勵的內在化： 如何設計課堂活動，使其天然地滿足學生對“樂趣”和“能力感（權力）”的需求，從而將外部學習動機轉化為持久的內在驅動力。 第四部分：專業成長與係統推廣 本書不僅關注教師個體，也關注整個教育生態的健康發展。它探討瞭如何將選擇理論的理念推廣到學校管理、傢校溝通乃至整個教育行政層麵，形成一個互相支持、以人為本的係統。 --- 本書的獨特價值 《師生雙贏》的價值在於其務實的深度。它不是一套僵化的規則，而是一套靈活的思維工具箱。閱讀本書，教育工作者將獲得以下轉變： 1. 減輕職業倦怠： 當教師停止在“控製”與“反抗”的拉鋸戰中消耗精力時，他們可以將能量重新聚焦於真正的教學藝術上。 2. 提升學生能動性： 學生不再是被動的知識接收者，而是學習過程中的積極選擇者和責任承擔者，學習效率自然提升。 3. 重塑課堂氛圍： 課堂將從一個充滿壓力和潛在衝突的場所，轉變為一個基於尊重、閤作與共同成長的學習社區。 緻教育工作者： 如果您厭倦瞭日復一日地應對“不聽話”的學生，如果您渴望看到學生眼中重燃的學習熱情，如果您相信每一個學生都擁有內在的潛力等待被喚醒，那麼《師生雙贏——選擇理論在教學上的運用》將是您職業生涯中一次不可或缺的深度對話與實踐轉型。這本書提供的不是臨時的“速效藥”，而是一劑能夠根治教育領域深層結構性矛盾的“良方”。 ---

1. 學校教育的新觀點
2. 所有動機皆源自我們內心
3. 驅策我們的基本需求
4. 學生心目中的學習圖像
5. 紀律問題乃完全行為
6. 學習團隊模式
7. 身為現代經理人的教師
8. 學習團隊模式的課堂實例
9. 嶄新的開始

评分☆☆☆☆☆

《師生雙贏－選擇理論在教學上的運用》這本書名，如同一個充滿智慧的邀請，深深吸引瞭我這個在颱灣高中教育界摸爬滾打多年的老教師。我一直堅信，真正的教育不僅在於傳授知識，更在於塑造品格，激發潛能。然而，在快速變化的時代，如何讓學生在課堂上真正地“愛上學習”，並從中獲得積極的體驗，這始終是我們老師們共同的挑戰。選擇理論，這個以人的自主性和內在動機為核心的理論，如果能成功地應用於教學，那將是一場深刻的變革。我迫切想知道，書中將如何具體地指導老師們，如何將選擇理論中的“基本需求”——例如歸屬感、自由、權力、樂趣和生存——融入到課堂的設計和互動中？我特彆關注書中是否會提供一些具體的教學技巧，例如如何設計能夠讓學生在任務中體驗到“樂趣”的活動，或者如何在課堂管理中，巧妙地給予學生一定的“自由”和“權力”，從而減少他們的抵觸情緒？我希望這本書能夠提供一些切實可行的方法，幫助我們老師在理解和滿足學生內在需求的同時，引導他們積極地投入學習，並最終實現“雙贏”的局麵。我期待這本書不僅能給我帶來教學上的新啓發，更能讓我重新審視自己在教學中的角色，以及與學生建立更深層次的連接，共同成長。

评分☆☆☆☆☆

《師生雙贏－選擇理論在教學上的運用》這個書名，對正在颱灣努力提升教學品質的我們來說，簡直就像沙漠中的甘泉。我是一位在大學任教的教師，雖然我的學生群體相對成熟，但依然麵臨著如何讓他們更主動、更深入地參與學習的挑戰。選擇理論，其核心在於強調個體的主觀能動性和對自身行為的掌控感，這與當前教育理念中對“自主學習”和“內在動機”的重視不謀而閤。我非常想知道，作者是如何將這個理論的精髓，具體地轉化為一套切實可行的教學應用方法的？書中是否會深入探討，老師如何通過營造一種更加尊重個體選擇的學習環境，來激發學生的學習熱情？例如，在課程設計上，如何給予學生更多選擇的機會，讓他們在學習過程中感受到“自由”和“權力”的需求得到滿足？在課堂互動中，如何運用選擇理論來引導學生積極思考，而非被動接受？我特彆期待書中能提供一些高質量的案例研究，展示不同學科、不同層級的教師，如何成功地運用選擇理論，不僅提高瞭教學效果，也改善瞭師生關係，最終實現瞭“雙贏”的目標。這本《師生雙贏－選擇理論在教學上的運用》的齣現，無疑為我們這些在教育道路上不斷探索的教師，提供瞭一份寶貴的精神食糧，也點亮瞭我們實現更理想化教學模式的希望。

评分☆☆☆☆☆

讀到《師生雙贏－選擇理論在教學上的運用》這個書名，我腦海裏立即浮現齣許多教學場景。我是颱灣一位國小老師，每天接觸到的孩子，他們的學習動力來源五花八門，有時一個簡單的問題，可能會引齣他們內心深處的需求和渴望。選擇理論，這個詞本身就帶著一股啓發性，它暗示著一種賦權，一種尊重。我一直覺得，教育不應該是強製灌輸，而更像是一種引導，一種潛能的激發。這本書如果能告訴我，如何運用選擇理論來理解學生那些看似“叛逆”或“不配閤”的行為，並從中找到積極的應對方式，那對我來說將是無價的。比如，當一個學生不願意完成作業，我們常常會認為他是懶惰或者不認真，但選擇理論會不會告訴我們，他可能是在通過這種方式錶達某種不被滿足的需求？或者，他是在試圖自主選擇他認為更有意義的學習方式？我非常期待這本書能提供具體的教學對話範例，讓我知道在麵對不同情境時，該如何與學生溝通，讓他們感受到被理解和尊重，同時又能引導他們走嚮積極的學習目標。我還想知道，這本書是否也關注到瞭如何幫助老師自身建立一種更健康的教學心態？畢竟，長期的教學工作，很容易讓人産生倦怠感，甚至對學生的某些行為感到沮喪。如果選擇理論也能幫助老師在教學中找到內心的平靜和滿足感，那它就不僅僅是一本教學指南，更是一本心靈的慰藉。我希望能在這本書中看到，如何通過賦權給學生，最終實現老師和學生共同成長的“雙贏”局麵。

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哇，這本書的標題《師生雙贏－選擇理論在教學上的運用》真的太吸引人瞭！我是一個在颱灣高中教書的老師，每天麵對各種各樣的學生，有時真的會感到力不從心。我們都知道，現在的孩子和以前不一樣瞭，他們的想法很多，接受信息的渠道也更廣。傳統的教學模式，很多時候已經很難滿足他們的需求。所以，當我看到“選擇理論”這個詞時，我立刻就覺得這本書可能就是我一直在找的答案。選擇理論的核心是什麼？我大概知道一點，它強調的是個體的自主選擇和責任。如果能把這個理念運用到教學中，那是不是意味著我們可以讓學生在學習過程中擁有更多的自主權？比如，讓他們自己選擇學習內容的一部分，或者自己規劃學習路徑，甚至是評估自己的學習成果？光是想想，我就覺得很有潛力。這不僅能提高學生的學習興趣和主動性，也能培養他們的獨立思考能力和解決問題的能力。而且，從“雙贏”這個角度來說，如果學生更積極主動地學習，老師的教學壓力自然也會減輕，課堂氛圍也會變得更融洽。我非常好奇，作者是如何具體地把選擇理論的原則，轉化成一套套可行的教學策略的？是不是有大量的案例分享，能讓我看到其他老師是如何成功的？我最怕的就是理論說得天花亂墜，但落到實際操作時卻睏難重重。這本書能否提供一些接地氣的、可復製的教學方法？我希望它能給我一些具體的工具和技巧，讓我能夠立即應用到我的課堂上，看到實際的改變。

评分☆☆☆☆☆

這本書的名字一聽就很有意思，《師生雙贏－選擇理論在教學上的運用》，立刻勾起瞭我這個在教育第一綫打拼瞭十多年的老師的強烈好奇心。在颱灣，我們常常談論教育改革，討論如何提升教學品質，但很多時候都停留在理論層麵，或者是一些零散的技巧分享。這本書的齣現，仿佛是一束光，照亮瞭一個更具係統性和實操性的方嚮。選擇理論，這個概念對我來說並不陌生，它在人際關係、心理谘詢等領域有著廣泛的應用，但將其巧妙地融入到教學中，這絕對是個創新的嘗試。我迫不及待地想知道，作者是如何將這個理論的精髓，轉化為能夠真正影響課堂互動、激發學生學習動機、同時又不給老師增加額外負擔的實踐方法。我特彆關注的是，這本書能否幫助我理解學生行為背後的深層原因，而不是僅僅停留在錶麵的“好”或“壞”的評價。很多時候，我們老師麵對的是一個個獨特的個體，他們有自己的想法、需求和挑戰。如何纔能在尊重個體差異的同時，構建一個和諧、高效的學習環境？選擇理論，是否能提供一套行之有效的溝通和引導策略？我希望這本書能給我一些啓發，讓我在麵對那些“問題學生”時，不再感到束手無策，而是能找到更積極、更有建設性的應對方式。同時，我也期待這本書能幫助我提升自身的教學魅力，讓我的課堂不僅僅是知識的傳遞，更是心靈的交流和成長的沃土。畢竟，作為老師，我們最大的成就感，莫過於看到學生因為我們的引導而閃耀齣自信的光芒，他們的笑容，就是我們最珍貴的收獲。這本書的名字，正是這種期盼的寫照。

评分☆☆☆☆☆

當我第一眼看到《師生雙贏－選擇理論在教學上的運用》這本書名時，我立刻被它所吸引。作為一位在颱灣小學擔任班主任多年的老師，我深知師生關係的和諧對於教學效果至關重要。我們常常在各種教育研討會上聽到“以學生為中心”的理念，但真正要在課堂上落地，讓每個學生都感受到被重視和被賦權，這絕非易事。選擇理論，這個強調個體自主選擇和內在動機的心理學理論，如果能巧妙地運用到教學實踐中，那將為我們打開一扇新的大門。我非常好奇，這本書將如何具體地指導我們老師，如何將選擇理論的核心原則，轉化成一套套可行的教學策略？書中是否會提供一些具體的案例，展示如何通過改變課堂提問方式、作業設計，甚至是教室布置，來增強學生在學習過程中的自主感和掌控感？我特彆希望能從書中學習到，如何運用選擇理論來處理學生之間的衝突，以及如何引導學生承擔學習的責任。畢竟，很多時候，學生的“問題行為”可能隻是他們錶達某種未被滿足的需求的方式。如果老師能夠理解並迴應這些需求，或許就能化解許多不必要的矛盾。這本書的“雙贏”承諾，讓我對它充滿瞭期待。我希望它能提供一套係統性的方法，幫助我們老師在與學生建立良好關係的同時，也能提升教學效率，最終實現師生共同成長的目標。

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當我在書店看到《師生雙贏－選擇理論在教學上的運用》這本書時，我眼前一亮。作為一名在颱灣大學教育學係任教的老師，我一直關注著教育理論如何與實踐相結閤，特彆是在我們這個重視人文關懷的社會。選擇理論，我接觸過一些，知道它強調個體的自由意誌和內在動機，這與我一直以來倡導的“引導式教育”理念不謀而閤。我非常好奇，作者是如何將這個相對抽象的心理學理論，轉化為一套具體可行的教學應用方法？這本書是否會提供一套係統性的框架，幫助老師們理解學生行為背後的深層心理動機？我特彆關注書中能否提供一些具體的教學活動設計，能夠讓學生在完成任務的過程中，感受到自主和選擇的樂趣，從而提升他們的學習興趣和內在驅動力。例如，在課堂討論中，如何設計提問纔能鼓勵學生主動錶達觀點，而不是被動接受；在小組閤作中，如何讓學生在分工和閤作中體會到“權力”和“歸屬”的需求得到滿足？我希望這本書能提供一些具體的對話技巧，幫助老師與學生建立更深層次的信任關係，減少衝突，提升溝通效率。畢竟，很多時候，教學的挑戰不在於知識本身，而在於如何與學生建立有效的連接。這本書的“雙贏”理念，讓我充滿期待，它意味著不僅僅是學生受益，老師也能從中獲得成長和滿足，這纔是真正的教育良性循環。

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這本書的書名《師生雙贏－選擇理論在教學上的運用》，一齣現就牢牢抓住瞭我的眼球。作為一名在颱灣中小學一綫任教多年的老師，我深切體會到，傳統的“填鴨式”教學已經越來越難以適應現代社會的需求。我一直以來都在尋找一種更積極、更有效的教學方式，能夠真正激發學生的學習興趣，並讓他們感受到學習的樂趣。選擇理論，這個強調個體自主和內在動機的理論，在我看來，擁有巨大的潛力，能夠為我們的教學注入新的活力。我非常好奇，這本書將如何具體地闡述選擇理論在教學中的應用？它是否會提供一些具體的教學案例，展示老師們如何利用選擇理論來理解學生行為背後的原因，並據此調整教學策略？我尤其關注書中是否會提供一些實操性的建議，幫助我們老師如何在課堂上創造更多讓學生“選擇”的機會，例如讓他們在學習內容、學習方式、甚至學習成果的呈現方式上擁有一定的自主權，從而提升他們的學習主動性和責任感。這本書的“雙贏”承諾，更是讓我充滿期待。我希望它能為我提供一套完整的理論框架和實踐指南，幫助我更好地理解我的學生，更有效地引導他們，最終實現師生共同成長、教學相長的美好局麵。

评分☆☆☆☆☆

《師生雙贏－選擇理論在教學上的運用》這個書名，對我來說就像一股清流，直擊我多年來在颱灣高中教學中遇到的痛點。我一直相信，教育的本質是喚醒，是引導，而不是簡單的知識灌輸。然而，現實中的課堂，常常被各種規訓、評比和績效所裹挾，師生之間似乎總存在著一層隔閡。選擇理論，這個強調個體自主和內在動機的理論，如果能成功地運用在教學中，那將是一次顛覆性的變革。我非常想知道，作者是如何將“選擇”的概念，巧妙地融入到日常教學活動的設計中的？比如，在備課時，老師可以如何運用選擇理論來設計更具吸引力的教學內容，讓學生在被動接受信息的同時，也能感受到一絲自主的選擇權？在課堂互動中，當學生齣現一些“挑戰性”行為時，老師是否能運用選擇理論來理解其背後的需求，並找到更具建設性的迴應方式，而不是僅僅依靠強製手段？我尤其期待書中能分享一些成功的實踐案例，讓我看到其他老師是如何在實際操作中，通過運用選擇理論，成功地化解師生間的矛盾，提升學生的學習熱情，同時也能讓老師自己獲得更多的教學成就感。這本書的“雙贏”二字，讓我看到瞭一個更加理想化的教學場景：學生在被尊重和理解的環境中快樂學習，老師在積極的互動和反饋中獲得成長的喜悅。這絕對是我在教學探索道路上，渴望找到的寶藏。

评分☆☆☆☆☆

《師生雙贏－選擇理論在教學上的運用》這個書名，瞬間就點燃瞭我作為一位在颱灣高中任教的資深教師的熱情。我從事教育工作已經快二十年瞭，見證瞭教育理念的變遷，也體驗瞭不同教學方法的起伏。近年來，“以學生為中心”、“翻轉教育”等概念層齣不窮，但真正能夠落地，並切實改善師生關係的，卻並非易事。選擇理論，這個在心理學領域非常重要的理論，被引入教學，這本身就充滿瞭創新的張力。我尤其好奇的是，作者是如何將選擇理論中關於“基本需求”（如歸屬、自由、權力、樂趣、生存）與教學實踐相結閤的。在我看來，很多教學上的睏境，都源於我們忽略瞭學生在學習過程中，除瞭求知之外，也存在著這些基本需求的滿足。例如，一個學生在課堂上搗亂，我們可能會簡單地將其歸結為不尊重紀律，但如果從選擇理論的角度去解讀，他可能是在尋求歸屬感，或者是在錶達對學習內容缺乏樂趣的不滿。這本書會不會提供一些具體的教學策略，來滿足學生在課堂上的這些基本需求，從而減少不當行為的發生，提升學習的參與度？我非常期待書中能夠有豐富的案例分析，展示不同年級、不同學科的老師，如何運用選擇理論來解決實際教學問題。同時，我也希望能從中學習到，如何構建一個能夠讓師生雙方都感到被尊重、被支持，並且能夠共同成長的教學環境。這本書的“雙贏”二字，恰恰是我在教學中最渴望達成的目標。