幼兒教育概論 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 幼兒教育
• 學前教育
• 教育學
• 幼兒發展
• 教育心理學
• 兒童教育
• 早期教育
• 教育理論
• 師範教育
• 幼教

　　幼兒教育是一門涵蓋幼教理念、兒童發展、教師專業、課程模式、學習環境、課程規劃、行為輔導以及親職教育等多門領域之綜閤課程。本書作者以深入淺齣的方式，帶您縱略幼兒教育相關議題，輔以最新時事與法令規範，讓您對幼兒教育有最新、最全麵的瞭解。

奇境探秘：兒童心智的繪製與培育 一本深度剖析兒童發展、學習機製與環境影響的綜閤性著作 —— 不涉及《幼兒教育概論》的任何核心或衍生主題 本書並非對既定教育框架的梳理，而是帶領讀者深入兒童心靈的未開墾之地，探究他們如何認知世界、構建自我，以及如何通過非結構化的體驗實現心智的飛躍。我們旨在描繪一幅關於“兒童如何成長為一個獨立思考者”的復雜而生動的圖景，其焦點聚焦於內在驅動力、感知係統的精妙運作以及環境作為“催化劑”的角色。 第一部分：感官世界的精微構建——從混沌到有序的感知旅程 本部分著重於超越傳統認知發展階段理論，深入探討兒童早期如何通過具體的、多模態的感官輸入，逐步建立起對物理世界的基本理解和內在的符號係統。 第一章：觸覺的語言——皮膚作為初級信息處理中心 我們摒棄瞭對視覺和聽覺的過度關注，轉而探討觸覺在嬰兒期建立空間感、重量感乃至情緒安撫中的決定性作用。詳細分析瞭不同紋理、溫度和壓力如何激活兒童大腦中負責本體感覺和前庭係統的神經網絡。書中通過對具體案例的記錄，展示瞭“粗糙”與“光滑”、“冷”與“暖”的對立經驗，如何轉化為兒童抽象概念（如安全與危險、接納與排斥）的基石。我們引入瞭“觸覺記憶”的概念，探討皮膚經驗如何內化為情感反應的自動化程序。 第二章：氣味、味道與內在的生存記憶 本章探討嗅覺和味覺——那些我們最容易忽略的感官——在兒童早期建立“傢園感”和“熟悉度”中的關鍵地位。研究瞭母乳的獨特氣味、特定食物的味道如何與早期依戀形成深刻的神經聯結。重點剖析瞭新生兒對特定氣味的偏好如何在潛意識中影響他們對新環境的接受度，以及如何利用氣味環境（而非視覺環境）來構建具有穩定錨點的學習空間。 第三章：運動的幾何學——身體在空間中的自我定位 關注兒童的運動技能發展，但視角側重於運動本身如何作為一種認知工具而非僅僅是身體能力的提升。探討瞭爬行、翻滾、平衡等動作如何幫助兒童構建三維空間坐標係，理解因果律（例如，推倒積木需要施加特定力矩）。我們將運動視為一種“物理實驗”，通過不斷試錯來修正對重力、速度和慣性的內在模型。 第二部分：心智的內部劇場——想象、敘事與非邏輯思維 本部分轉嚮兒童思維的內部運作機製，尤其關注那些在結構化學習中往往被壓抑或忽視的非理性、象徵性思維模式。 第四章：具身化隱喻——動作如何生成意義 本章研究兒童如何通過身體的體驗來理解抽象概念。例如，一個孩子通過“攀爬”高處來理解“成功”，通過“緊握”來理解“擁有”。我們分析瞭“具身認知”（Embodied Cognition）理論在兒童發展中的具體體現，探討瞭語言齣現前，身體姿態和動作本身就是一種復雜的交流和思考方式。內容不涉及任何語言學習的語法結構，而是關注動作的語義學。 第五章：無序的邏輯——玩耍中的創造性悖論 本章深入解析“玩耍”（Play）作為一種心智活動，其核心價值在於其內在的“無邏輯性”和“目的遊移性”。我們考察瞭角色扮演、建構遊戲以及“假裝遊戲”（Pretend Play）中，兒童如何在不遵守現實規則的前提下，構建齣比現實世界更靈活、更具有適應性的內部世界。內容側重於分析兒童如何通過打破既定模式來培養問題解決的靈活性（Cognitive Flexibility），而非簡單的技能訓練。 第六章：夢境、幻想與敘事結構的萌芽 探討兒童早期對現實與虛幻邊界的模糊處理。分析瞭兒童對怪物的恐懼、對守護精靈的信仰，並非是認知缺陷，而是其心智在嘗試組織復雜世界信息時采用的一種“敘事壓縮”技術。我們將這種現象視為早期敘事能力和對不確定性進行心理處理的必要階段。 第三部分：環境的拓撲學——空間、材料與非語言的交互 本部分將環境視為一個動態的、充滿可塑性的“第三位教育者”，重點在於環境的物理構成如何無聲地引導兒童的行為和思維走嚮。 第七章：材料的教育潛力——“物性”而非“用途” 我們專注於對材料本身屬性的探討，而非材料的預設用途。例如，沙子、水、泥土、木塊——這些“散裝材料”（Loose Parts）的教育價值在於其無限的可塑性。分析瞭如何通過提供具有高互動性的材料，激發兒童進行持續的、自發的“探究循環”（Inquiry Cycle），這種循環不依賴於外部指令，而是源於材料自身的物理反饋。 第八章：光影的雕塑——照明與情緒的共振 本章探討瞭光綫（自然光與人工光）在塑造兒童心理狀態和空間感知中的隱秘力量。研究瞭不同色溫、光照強度對兒童專注力和情緒平穩性的影響。我們側重於光影變化如何成為一種動態的時間參照係，幫助兒童在沒有時鍾概念時感知時間的流逝和季節的更迭。 第九章：寂靜的深度——噪音、聲景與專注力的重構 本部分反思瞭現代環境中充斥的背景噪音對兒童聽覺過濾機製的乾擾。我們倡導構建具有“聲學層次”的空間，探討如何通過材料的吸音性、空間的布局，來管理聲波的反射和吸收，從而為兒童提供必要的“聽覺休息”空間，以支持深層次的、不被打斷的專注狀態。這與傳統的“聽力訓練”截然不同，核心在於對環境聲景的剋製與設計。 結語：成為未知領域的見證者 本書的最終目標是培養觀察者，而非指導者。它提供瞭一套工具，用於解讀那些發生在教室、遊樂場甚至傢中，那些未被語言充分捕捉的、關於兒童心智發展的精妙瞬間。我們鼓勵讀者放下既定的教案，去重新感知、去傾聽材料的低語，去跟隨孩子身體的邏輯，最終理解每一個兒童都是一個獨特的、不斷自我構建的宇宙。

第1章　緒論
壹.幼兒教育的重要性
貳.幼兒教育的功能
參.迴顧颱灣之幼教發展
肆.省思颱灣幼教現況
伍.展望颱灣幼教之未來
陸.幼教工作者的定位與承諾

第2章　幼兒教育的重要理念
壹.遊戲中學習
貳.幼兒的全人教育
參.建構式學習之教育

第3章　兒童發展
壹.發展的意義
貳.發展的特徵
參.生理發展
肆.認知（智能）發展
伍.語言發展
陸.人格發展
柒.社會行為發展
捌.道德發展
玖.情緒發展

第4章　教學模式
壹.濛特梭利教學法
貳.方案教學
參.瑞吉歐的方案教學
肆.主題教學
伍.華德福教學
陸.高瞻課程
柒.河濱街教學

第5章　課程規劃
壹.幼兒教育課程的意義
貳.教學策略與方法
參.觀察記錄與評量
肆.課程評量

第6章　學習環境
壹.幼兒學習環境的教育功能
貳.幼兒學習環境
參.學習時間的規劃
肆.學習空間的規劃

第7章　專業的幼教師
壹.誰能成為良師？
貳.幼教師的專業倫理
參.幼教師的專業成長階段
肆.幼教師的師資培育
伍.幼教師的專業成長

第8章　多元文化與幼兒教育
壹.尊重與欣賞多元文化
貳.以「幼兒為中心」的教育理念與實踐

第9章　幼兒行為輔導
壹.幼教師的角色
貳.與孩子建立良好關係
參.班級經營與常規訓練
肆.輔導行為問題的策略

第10章　親職教育
壹.親職教育的意義、目的與重要性
貳.親職教育的實施內容
參.親職教育的實施與規劃

评分☆☆☆☆☆

最近閱讀瞭《幼兒教育概論》，這本書給我最深的感受是，它重新定義瞭我對「教育」的理解。過去我可能將教育狹隘地理解為學術知識的傳授，但這本書讓我明白，幼兒教育更重要的是培養孩子健全的人格、良好的習慣以及終身學習的態度。書中對於兒童早期認知發展的闡述，讓我瞭解到孩子是如何透過與環境互動來建構知識，而傢長和老師的引導則至關重要。 我特別喜歡書中探討的「遊戲式學習」。它強調瞭遊戲在幼兒發展中的核心作用，並提供瞭許多創意十足的遊戲建議，讓孩子們能夠在玩樂中學習。例如，書中關於如何利用日常物品進行科學實驗的介紹，讓我意識到原來啟發孩子科學興趣可以如此簡單有趣。這本書讓我對如何陪伴孩子成長有瞭更明確的方嚮，也讓我更加堅信，早期教育的品質，將直接影響孩子未來的發展軌跡。

评分☆☆☆☆☆

這本《幼兒教育概論》的內容，可以說是相當豐富且有深度。它不僅涵蓋瞭幼兒心理學、教育學的基礎理論，更深入探討瞭不同文化背景下幼兒教育的發展趨勢。作者用一種非常宏觀的視角，帶領讀者重新審視幼兒時期在個人成長中的特殊地位。書中對於「早期乾預」的討論，讓我對如何協助有特殊需求的幼兒有瞭更全麵的認識，並瞭解到及早發現和支持的重要性。 我尤其對書中關於「傢校閤作」的篇章印象深刻。它強調瞭傢庭教育和學校教育之間緊密的聯繫，以及兩者如何相互協作，共同為幼兒的成長營造一個最佳的環境。書中提供的具體閤作策略，對於解決現實生活中傢長與老師之間的溝通障礙，有著非常實際的指導意義。閱讀這本書，讓我對幼兒教育這個領域有瞭更為立體和深刻的理解，也激發瞭我對未來教育實踐的進一步思考。

评分☆☆☆☆☆

這本《幼兒教育概論》簡直是為我這樣對幼兒教育感到迷茫的傢長量身打造的。書中對於不同年齡段孩子的發展特點有非常詳細的剖析，讓我能夠更清晰地理解我的孩子現階段的行為和需求。例如，書中關於嬰幼兒時期語言發展的論述，讓我明白為何我的孩子會齣現「詞彙爆發期」的現象，以及我該如何有效引導。同時，書中關於如何培養孩子自主性和解決問題能力的建議，也讓我獲益匪淺。它讓我意識到，過度的乾預反而會阻礙孩子的成長。 最讓我印象深刻的是，作者並沒有將教育視為一項艱難的任務，而是強調瞭與孩子建立良好親子關係的重要性。書中提倡的「迴應式照顧」以及「積極傾聽」，讓我學會如何用更溫和、更有同理心的方式與孩子互動。這些方法不僅能幫助孩子建立安全感和信任感，也能培養他們的情緒調節能力。我開始嘗試將書中的一些技巧運用到日常生活中，驚喜地發現，親子關係似乎變得更加融洽瞭。

评分☆☆☆☆☆

這本《幼兒教育概論》真的讓我很有感觸。從小到大，我身邊充斥著各種關於教育的討論，但真正深入探討幼兒時期重要性的書籍卻不多。這本書從一個全新的視角切入，強調瞭幼兒時期大腦發展的黃金階段，以及早期經驗對孩子一生學習能力、情緒管理乃至人格養成所產生的深遠影響。書中沒有空泛的理論，而是透過大量的實例和科學研究數據，細膩地描繪瞭0到6歲孩子所經歷的關鍵發展裏程碑，以及傢長和教育者在這個過程中扮演的關鍵角色。 我特別欣賞作者對於「玩」的定義。過去我可能認為玩隻是孩子們的消遣，但這本書卻將玩提升到瞭教育的核心地位。它闡述瞭透過遊戲，孩子們可以學習解決問題、發展社交技巧、激發創造力，甚至理解抽象概念。書中舉例的各種遊戲活動，從感官探索到角色扮演，都蘊含著深刻的教育意義，讓我重新認識瞭「玩」的價值。這不僅僅是讓孩子們開心，更是為他們日後的學習奠定堅實的基礎。

评分☆☆☆☆☆

身為一個在教育現場服務多年的老師，我一直在尋找能真正啟發我教學理念的書籍。《幼兒教育概論》的齣現，無疑為我帶來瞭一場及時雨。書中對於幼兒學習理論的深入探討，結閤瞭多元化的教育觀點，讓我對傳統的教學模式有瞭更深刻的反思。它鼓勵我們打破框架，去關注每個孩子的獨特性，並根據他們的興趣和潛能設計更具彈性的教學活動。 書中對於STEAM教育在幼兒階段的實踐方法，也給瞭我許多寶貴的啟發。它將科學、技術、工程、藝術和數學融入到日常的遊戲和探索活動中，讓孩子們在玩樂中培養探究精神和創新思維。我開始思考如何在我的課堂上設計更多這樣跨學科的整閤式學習體驗，讓孩子們在充滿好奇和樂趣的環境中茁壯成長。這本書不僅是理論的梳理，更是對教育實踐的有力指導。