學校環境治理與倫理 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 學校環境
• 環境治理
• 倫理學
• 教育倫理
• 校園安全
• 可持續發展
• 環境教育
• 學校管理
• 生態倫理
• 治理模式

　　本書之整體概念乃是透過對環境倫理學思想中李奧波（Aldo Leopold）的大地倫理（The Land Ethics）與生態中心倫理（ecocentric ethics）內涵的解析，將之應用於學校生態環境治理的架構中。從某種意義而言，「學校環境」應該是屬於一種被建構齣來的特殊性環境，自有其功能與目標；而對於學校生態環境的問題與現象，政府相關部門也訂定瞭許多相關的政策與規範。但是，對於這些相關政策執行的結果真正能促進及體現對學校師生、對環境生態以及對環境中生物的永續發展嗎？此正是本書內文中討論如何將環境倫理的哲學思想實踐於學校生態環境治理中的課題與重點。

　　而對於學校生態環境治理的策略，除瞭在環境麵嚮應同時兼顧生態永續發展觀念與生態永續發展空間的規劃、設計與管理之外，也更應該建構齣一套學校生態永續發展的環境倫理指標係統，期能營造齣一個符應整全性和穩定性發展的學校環境生態，以保障及落實校園環境中師生的基本人權與環境權，實現學校生態環境的內在性價值，並不斷地以提高學生學習的品質為終極目標。

作者簡介

廖金春

現任
颱北市社子國小校長

學經曆

　　齣生於1956年，幼年喪父，四處打工養成喜歡人群但也愛獨立思考的個性。先後擔任南投縣、颱北縣和颱北市教師、主任、校長職務共31年。其間實際參與教育領域與民間企業的復式教學、啓智班教材、教養院教養閤一、特殊體育、田園教學、自然步道、社區總體營造、傢庭教育方案、原鄉部落探查、讀書會帶領人、布袋戲社團、身心靈工作坊以及各類雜誌書籍刊物等等的實驗、規劃、編輯和執行工作，發覺生命處處有驚奇。

　　於南投縣中原國小和旭光國中畢業後，並修習颱中師專體育組、師大社會教育學係、師大特殊教育研究所四十學分班和中央大學哲學研究所碩士班；早年亦曾自修學習日文七年，擬改行當導遊或去日本進修；近年喜愛探究應用倫理學的領域，如生命倫理、企業倫理和環境倫理等，深感自己和這個世界是一本永遠讀不完的書。

圖書名稱：未來城市規劃與可持續發展：生態、智慧與人文的融閤 圖書簡介 第一章：城市化浪潮下的挑戰與機遇 隨著全球人口嚮城市集中的趨勢日益顯著，城市化已成為人類社會發展的主鏇律。然而，快速的城市擴張也帶來瞭環境惡化、資源短缺、交通擁堵和社會不公等一係列嚴峻挑戰。本書深入剖析瞭當前城市發展中麵臨的核心矛盾，探討瞭如何平衡經濟增長與生態保護、技術進步與人文關懷之間的關係。 本章首先迴顧瞭過去半個世紀城市發展模式的演變，從粗放型的工業化擴張到追求高品質生活的人性化設計。重點分析瞭氣候變化、生物多樣性喪失以及能源結構轉型對未來城市形態的根本性重塑。通過對比不同國傢和地區的城市化路徑，我們識彆齣若乾關鍵瓶頸，如“城市病”的根源分析、土地利用效率的瓶頸、以及基礎設施的代際更新難題。 我們認為，未來的城市必須是一種有機的、能夠自我調節和修復的生命體。因此，本章提齣瞭一係列前瞻性的視角，強調城市規劃必須超越單純的物理空間布局，轉嚮對係統性、復雜性問題的綜閤治理。其中，對城市韌性（Urban Resilience）的構建被提升到戰略高度，探討瞭城市如何應對突發公共衛生事件、極端天氣和地緣政治衝擊的能力。同時，本章也關注到城市化過程中的社會公平問題，探討瞭如何通過閤理的空間分配和公共服務均等化，避免城市成為加劇社會階層分化的工具。 第二章：生態優先：構建韌性綠色基礎設施 可持續發展的核心在於生態係統的健康與平衡。本書將“生態優先”原則貫穿於城市規劃與設計的全過程，詳細闡述瞭構建多層次、多功能的綠色基礎設施體係的重要性。 本章詳述瞭基於自然的解決方案（Nature-Based Solutions, NbS）在城市治理中的應用。我們超越瞭傳統的公園綠地概念，轉而探討藍綠網絡（Blue-Green Networks）的係統集成。藍網（水係統）包括雨水花園、生物滯留帶、人工濕地以及城市河流的生態修復，旨在實現海綿城市的目標，有效管理城市水循環，減少內澇風險，並提升水資源的自我淨化能力。綠網（植被係統）則涵蓋屋頂綠化、垂直森林、社區農場以及生態廊道建設，它們不僅是生物多樣性的庇護所，也是城市熱島效應的天然調節器。 在材料與能源方麵，本章重點介紹瞭循環經濟在建築和基礎設施領域的實踐。從低碳建材的選擇、模塊化預製技術的推廣，到建築全生命周期的能耗評估，我們力求實現從“搖籃到墳墓”的綫性模式嚮“搖籃到搖籃”的閉環係統的轉變。此外，本章還探討瞭城市能源係統的去中心化和智能化趨勢，例如分布式可再生能源的整閤，以及微電網在保障城市能源安全中的作用。 第三章：智慧賦能：數據驅動的城市運營與治理 信息技術，特彆是物聯網（IoT）、大數據和人工智能（AI），正以前所未有的速度重塑城市管理的麵貌。本章聚焦於如何利用“智慧”技術提升城市運營效率、優化資源配置，並增強市民的參與感。 我們首先構建瞭一個智慧城市的技術框架，強調數據采集、分析和反饋的閉環機製。在交通管理領域，本書探討瞭智能交通係統（ITS）如何通過實時數據流動態調整信號燈配時、引導公共交通優化綫路，以及支撐自動駕駛和共享齣行服務的安全運行。這不僅是技術的堆砌，更是對“時間”這一城市稀缺資源的重新分配。 在市政服務方麵，我們深入研究瞭傳感器網絡在水、電、氣管網監測中的應用，實現故障的預測性維護，顯著降低瞭運營成本和資源浪費。此外，本章特彆關注數據倫理和安全問題。智慧城市的建設必須建立在公民隱私保護和數據主權的基礎之上。我們提齣瞭一係列治理框架，確保技術進步不以犧牲個人自由為代價，並探討瞭如何通過數據可視化工具，提升城市管理者決策的透明度和科學性。 第四章：人文迴歸：以人為本的城市空間重塑 一個偉大的城市，最終衡量標準是其居民的幸福感和歸屬感。本書的第四部分堅定地迴歸到城市規劃的人文核心，探討如何在密度和效率的追求中，保留和弘揚城市的生活質量與文化特色。 本章強調“步行友好”和“15分鍾城市”的概念，主張通過混閤功能分區和人性化尺度的設計，鼓勵居民走齣傢門，重塑街道作為“第三空間”的活力。我們分析瞭不同類型城市空間對人類行為和心理健康的影響，包括對公共廣場、社區中心以及“口袋公園”的設計原則。 特彆地，本章深入研究瞭城市曆史肌理的保護與有機更新。我們反對“推倒重來”的激進改造，提倡“漸進式”的城市乾預，通過適應性再利用（Adaptive Reuse）策略，使老舊建築和街區在新功能中獲得新生，從而維係社區的記憶和認同感。此外，本章還討論瞭城市設計的包容性原則，確保殘障人士、老年群體和兒童能夠平等、安全地享受城市空間。最終，城市規劃不再是建築師和工程師的獨角戲，而是社區、政府和開發商共同協商、共建共享的過程。 結語：邁嚮和諧共生的未來都市 《未來城市規劃與可持續發展》總結瞭生態、智慧與人文三大維度相互交織的復雜係統。未來的城市不是單一技術或單一規劃理念的産物，而是需要係統思維和跨學科閤作的結晶。本書旨在為城市規劃師、政策製定者、工程師、社會學傢以及關注城市命運的每一位市民，提供一套全麵的、可操作的藍圖，引導我們共同塑造一個更加繁榮、公平且與自然和諧共生的城市未來。

第一章　緒論
第一節　全球生態環境的現況與危機
第二節　颱灣生態環境的現況與難題
第三節　學校環境教育的現況與睏境

第二章　學校環境治理的概念與理念
第一節　學校生態環境的意涵與發展
第二節　學校生態環境的保育與特性
第三節　學校環境治理的意涵與特性
第四節　學校環境治理的價值

第三章　學校環境治理政策的分析
第一節　學校環境治理的議題
第一節　學校環境治理相關政策的重點
第三節　學校環境治理政策的難題

第四章　有關學校環境治理的倫理思考
第一節　學校環境公共政策的倫理思考
第二節　環境倫理學的任務與實踐
第三節　學校環境治理與環境倫理學的關聯

第五章　生態中心主義與大地倫理
第一節　環境倫理思想的演進
第二節　生態中心倫理的概述
第三節　李奧波的大地倫理思想
第四節　道傢與奈許的大地倫理思想

第六章　學校環境治理的環境倫理分析與應用
第一節　學校環境治理過程中相關議題的倫理分析與應用
第二節　學校環境治理中環境生態議題的倫理分析與應用
第三節　學校環境治理中生物多樣性議題的倫理分析與應用

第七章　學校環境治理的未來
第一節　學校生態環境的治理原則
第二節　學校環境治理的可行策略

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這本《學校環境治理與倫理》的書名，乍聽之下，我還以為會深入探討的是學校內部在綠化、節能、廢物處理等方麵的實際操作細節，像是如何規劃校園的植栽、設置資源迴收桶的策略、或是推動節約用水的具體措施等等。畢竟，現今社會越來越重視環保議題，教育機構作為培養下一代的重要場所，自然也應該是環保實踐的模範。我原先期待的，是能夠看到一些實際案例的分享，例如某間學校如何成功地推動校園的零廢棄計畫，或是某所大學如何透過創新的方式，讓學生參與到校園能源管理的決策過程中。我也想知道，這些環境治理的措施，在颱灣的學校體係中，有哪些是已經普遍實施的，又有哪些是比較前瞻性的嘗試。更進一步，我也希望能瞭解，學校在推動環境治理時，可能會麵臨哪些挑戰，例如經費的限製、師生的參與度、或是與社區的協調等等，並且書中是否能提供一些剋服這些睏難的具體建議。總之，我對這本書最初的想像，是偏嚮實用性、操作性的內容，希望能為學校環境治理提供一些可行的方嚮與參考。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，當我看到《學校環境治理與倫理》這個書名時，我第一時間想到的是，這本書大概是在講述，學校這個微型社會，如何透過一套製度化的方式，來管理學校周遭的「環境」，而這裡的「環境」，更偏嚮於學校內部的人際關係、價值觀的建立，以及一種社會性的規範。我認為，「治理」在這裡或許並非單指自然環境，而是包含瞭一種學校運作的模式，如何讓學校的成員，無論是老師、學生、傢長、甚至是校工，都能夠在一個相對和諧、有秩序、並且符閤一定道德規範的氛圍下共同生活、學習和工作。而「倫理」則更是點齣瞭，在這樣一個環境中，應該遵循哪些不成文的規矩、價值觀，以及如何處理人與人之間的關係，例如校園霸淩、師生關係、傢長參與的界線等等。我認為，一所好的學校，不僅僅是學術上的成就，更重要的是能培養齣一個具有良好品德、懂得尊重他人、並且能夠融入社會的學生。這本書或許就是在探討，學校如何透過一套「治理」的機製，來建立這樣一種正嚮的「倫理」氛圍，為學生的全人發展奠定基礎，這讓我感到非常好奇，想知道書中對於「學校的倫理環境」是如何定義和建構的。

评分☆☆☆☆☆

看到《學校環境治理與倫理》這個書名，我首先聯想到的，可能不是單純的資源迴收或是校園綠化，而是更廣泛的，學校作為一個社會組織，如何在複雜的社會脈絡中，處理與周遭環境，包括自然環境、人文環境、以及社會製度之間的關係。我推測，這本書或許會深入探討，學校在進行「環境治理」時，可能需要考量到哪些層麵的因素。例如，學校的決策過程是否足夠透明？是否能聽取不同利害關係人的聲音？在進行環境相關的計畫時，又該如何兼顧學術、行政、以及學生社群的需求？而「倫理」的部分，我則認為，這本書可能會探討，學校在推動環境議題時，所麵臨的倫理睏境。例如，當學校的環保政策與某些商業利益產生衝突時，學校應該如何堅持其倫理立場？又或者，在推廣環境教育時，如何避免流於形式，真正讓學生內化成為一種生活態度？我特別好奇，書中是否會探討，學校如何建立一種永續的、負責任的治理模式，讓環境保護不僅僅是一項任務，而是成為學校文化的一部分，並且能夠透過教育，影響更廣泛的社會。

评分☆☆☆☆☆

我對這本《學校環境治理與倫理》的理解，可能跟書名直接聯想到的綠化、節能那部分有些差異。我更傾嚮於從一個更宏觀、更概念性的角度去解讀「學校環境治理」。我猜測，這本書可能是在探討，學校作為一個社會組織，在麵對日益複雜的環境議題時，應該建立一套怎麼樣的治理結構和決策機製。這可能包括瞭學校的行政體係如何納入環境考量，例如在採購、建築、課程規劃等方麵，都應該具備永續發展的意識。此外，「倫理」這個詞也讓我聯想到，學校在推動環境教育時，除瞭傳授環保知識，更應該注重培養學生的環境倫理觀念，讓他們理解人與自然之間的依存關係，並學習為環境負責。我特別好奇的是，書中是否會探討，當學校的環境政策與既有的教育目標，甚至與傢長的期望產生衝突時，該如何進行倫理上的權衡和調適。例如，為瞭推動環保，學校是否需要限製某些學生活動，或者更改既有的教學模式？這些都是我認為在「學校環境治理與倫理」這個範疇下，值得深入探討的問題，而這本書或許能提供一些啟發性的觀點。

评分☆☆☆☆☆

拿到《學校環境治理與倫理》這本書，我的腦海裡立刻浮現齣許多關於教育哲學與實踐的討論。我猜測，這本書可能探討的是，學校在現代社會中，作為一個社會的縮影，其「環境」的內涵遠不止於硬體的校園建設，更包含瞭一種無形的、由人際互動、價值體係、以及教育理念所形塑的「場域」。而「治理」在此，或許指的是學校如何透過一套係統性的方法，來影響和引導這個場域的發展，使其朝嚮更為健康、正嚮、且符閤教育本質的方嚮邁進。我對「倫理」部分更是充滿期待，這可能涉及到學校在傳承與創新價值觀之間的平衡，如何在學生的成長過程中，灌輸正確的倫理觀念，讓他們學會辨別是非、關懷社會、並為自己的行為負責。這本書是否會觸及到，在快速變遷的社會中，學校如何應對各種價值觀的衝擊，並在其中找到屬於自己的倫理定位？例如，當現代科技帶來新的倫理挑戰時，學校又該如何引導學生正確看待和使用？我認為，這是一個非常重要的課題，也是我非常想從這本書中尋找答案的方嚮，它或許能夠提供更深層次的思考。