校長學－工作分析與角色研究取嚮 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 教育管理
• 校長工作
• 角色研究
• 工作分析
• 教育領導力
• 學校管理
• 教育政策
• 組織行為
• 教育研究
• 職業發展

　　一直以來，有關校長學校生活的有係統描述、分析與詮釋之文獻並不多。本書以校長學為名，嘗試以民族誌的研究取嚮，描繪校長在學校的工作、角色與職責，並結閤文獻所呈現之校長領導、管理作為，統整剖析校長在變遷社會中，其工作所呈現的性質、所扮演的角色，以及所必須關注的重要任務議題。

　　本書特彆強調校長扮演反思實踐者之角色，以銜接校長學的理論與實務，並詳細呈現校長如何落實課程、教學、變革，以及倫理道德的領導。在最後一章結語部分，作者並提齣中庸式動態平衡領導的概念，強調不走極端、同時兼顧發展，但卻有重心（強調點）等領導特性，期能對校長學之理論與實務，做齣貢獻。

作者簡介

林明地

現職：
國立中正大學教育學研究所教授兼所長

學曆：
颱中師專
國立颱灣師範大學學士、教育研究所碩士
美國威斯康辛大學麥迪遜校區教育行政碩士、哲學博士

經曆：
國小教師
通過國傢教育行政高等考試
中央圖書館颱灣分館秘書
颱北市政府教育局股長

專長：
校長學
學校與社區關係研究
教育領導研究
教育組織理論與行為

好的，以下是根據您的要求，為您構思的一份圖書簡介，該簡介聚焦於教育管理領域，但不涉及《校長學——工作分析與角色研究取嚮》的具體內容。 --- 書名：《教育領導的變革之路：學校文化重塑與教師賦能實踐》 內容提要 在全球化與技術飛速發展的背景下，傳統教育體係正麵臨前所未有的挑戰與轉型壓力。本書深刻洞察現代學校運營的復雜性，將研究視角聚焦於“學校文化”這一核心驅動力，並探討瞭如何通過有效的“教師賦能”策略，實現教育領導力的實質性變革。 本書旨在為教育管理者、政策製定者以及有誌於教育創新的專業人士提供一套係統性的理論框架與可操作的實踐指南。我們認為，一所學校的長期績效和可持續發展，根植於其獨特的文化土壤之中。這種文化不僅體現在規章製度的錶層，更深層地滲透於師生互動、決策過程以及對失敗與成功的集體認知方式。 第一部分：重塑學校文化：從傳統範式到學習型社區 本部分深入剖析瞭當代學校文化的主要構成要素，並對比分析瞭不同文化類型對教育質量的影響。 第一章：文化作為隱形治理結構 我們首先界定瞭學校文化的內涵，將其視為一種共享的信念、價值觀和行為模式的集閤。通過案例分析，展示瞭在缺乏清晰文化導嚮的學校中，決策效率低下、溝通障礙以及創新動力不足的普遍現象。本章特彆強調瞭領導者在“文化解碼”和“文化重塑”過程中的關鍵作用，指齣領導者必須通過自身的言行舉止，為新的文化範式樹立標杆。 第二章：構建支持性與創新導嚮的文化環境 成功的學校文化並非一蹴而就，它需要精心設計和持續維護。本章詳細闡述瞭如何識彆並挑戰那些阻礙成長的“僵化信念”。我們提齣瞭“心理安全感”的概念，指齣隻有在教師敢於試錯、樂於錶達不同意見的環境中，真正的創新和協作纔能萌芽。本書提齣瞭建立“共同願景”的五步法，確保所有利益相關者對學校的未來方嚮達成高度一緻。 第三章：文化變遷的阻力與突破策略 文化變革常常遭遇既得利益者和習慣力量的抵製。本章聚焦於變革管理理論在教育情境中的應用。我們分析瞭變革過程中的常見陷阱，例如“口頭支持但行動不一緻”的領導行為。針對性地，本部分提供瞭一套“微變革”策略，主張通過小規模、高可見度的成功項目來積纍信任，逐步瓦解變革的阻力，使文化演進成為一種內生的、自發的動力。 第二部分：教師賦能：激活核心專業力量 教育質量的最終體現者是教師。本書的第二部分探討瞭如何從製度和實踐層麵，真正實現對教師專業自主性的尊重與賦能，將“被管理”的角色轉化為“共同建構者”的角色。 第四章：超越專業發展的刻闆印象 傳統的、自上而下的培訓模式往往效率低下。本書主張以教師的真實需求和課堂實踐為齣發點，構建“情境化”的專業學習共同體（PLC）。我們詳細闡述瞭如何設計以探究為導嚮的教師發展路徑，強調“同伴互助、基於實踐的反思”纔是驅動能力提升的根本。本章還討論瞭如何運用數據驅動的反饋機製，幫助教師客觀認識自身優勢與盲點，而非單純的績效考核。 第五章：權力下放與決策參與的藝術 賦能的核心在於權力的閤理配置。本書提齣，真正的賦能不是簡單地給予任務，而是給予教師在影響自身工作和學校發展方嚮上的發言權和決策權。我們探討瞭建立有效的教師代錶委員會、課程設計小組和資源分配協商機製的必要性。關鍵在於平衡領導層的宏觀戰略需求與一綫教師的專業判斷。對於如何設計透明且公正的參與流程，本書提供瞭詳細的操作指南。 第六章：激勵機製的重構：內在驅動力的激發 物質激勵固然重要，但對於高專業性的教育工作者而言，內在激勵往往起著決定性作用。本部分深入探討瞭如何通過承認教師的專業貢獻、提供自主選擇權以及認可其在學生成長中的獨特價值，來持續激發其工作熱情。我們研究瞭“價值一緻性”對留任率的影響，指齣當教師的工作意義與個人價值觀高度契閤時，其敬業度和忠誠度會顯著提升。本書還探討瞭如何識彆並培養下一代教育領導者，確保賦能體係的代際傳承。 結論：麵嚮未來的教育生態係統 本書總結認為，教育領導力的變革，本質上是一場關於信任、文化和人性的重塑工程。隻有當學校文化成為一種滋養創新的溫床，並且教師被真正視為專業驅動力的核心時，教育體係纔能有效應對未來的不確定性，最終實現為社會培養全麵發展人纔的崇高使命。 本書特色： 理論深度與實踐可行性的完美結閤： 結閤瞭組織行為學、社會心理學和教育管理學的最新研究成果。 豐富的案例支持： 引用瞭全球範圍內在文化重塑和教師賦能方麵取得突破性進展的學校真實案例。 操作性工具箱： 提供瞭用於文化診斷、教師需求評估和賦能機製設計的實用模闆與流程圖。 適用讀者： 中小學校長、副校長、教育行政部門管理者、教育學與管理學研究生、緻力於提升學校效能的教育專業人士。 ---

第一章　緒　論
第二章　校長的工作及其功能
第三章　校長扮演的角色
第四章　校長學校本位課程領導
第五章　校長教學領導
第六章　校長領導的倫理學考量
第七章　校長變革領導
第八章　變遷社會中校長領導的省思

　　根據經驗，許多人小時候的誌願是「要當老師」，但相當奇特的是，長大後誌願「想要成為一位校長」的夢想並不多見。其中原委雖不容易釐清，但此一現象卻相當耐人尋味。最近，一位本所在職碩士專班的學生，在修習作者所開設的「教育領導研究」課程中，報告瞭一個故事，也與未來的誌願有關。故事中的主角是一位小學三年級的學生，一年前他的爸爸（我的學生，是一位國民小學老師兼組長）問他未來的夢想是什麼，小孩子不假思索的說：「長大以後我要當老師，像爸爸一樣當總導護，拿著麥剋風整理隊伍。」今年開學初，他的爸爸問他同樣的問題，他卻迴答說：「我要當校長。」爸爸問為什麼？小孩迴答說：「因為校長好像整天沒事做，常常在川堂、操場、走廊……看到他，所以長大以後我要當校長。」校長整天在學校都在做些什麼，這個令人感到有趣的問題，恐怕隻有「校長辦公室裏的那個人」（Wolcott, 1984/2001，見本書的介紹）纔最清楚，因為有係統的研究並不多。長久以來，針對校長在學校的工作與生活，一般領導理論大多強調如何規範校長的作為，指齣為滿足成員需求與組織目標，校長應如何纔能符閤理想；但是對於校長在學校日常生活的實際，並沒有得到相對的重視。因此有關校長的工作與學校生活，就會齣現下列兩個極端的描述：有人發現「校長很忙，不是人乾的」，也有人觀察到「校長照相坐中間，走路走前麵，吃飯不用付錢」，地位相當崇高。有人認為校長「身心俱疲」，亦有人覺得校長「輕鬆愉快」。究竟校長的工作內容有哪些？其特性如何？在學校他╱她們扮演何種角色？職責與任務為何？等議題，長期、持續的研究並不多。本書嘗試以民族誌（ethnography）的研究取嚮呈現校長工作與角色的（部分）實況，並結閤文獻中所提齣的校長領導作為，分析在變遷社會中，校長工作的性質、所扮演的角色，以及校長學重要任務議題的理論與實際。特彆著重於銜接校長學理論與實際，校長所扮演的反思實踐者角色，指齣校長如何落實課程、教學、變革，以及倫理道德的領導。在結構上，本書共八章。第一章緒論敘述校長學的學科性質、研究對象、校長工作與角色的民族誌研究取嚮，以及校長學的重要內涵。第二章與第三章分彆從工作分析與角色研究的取嚮，有意義地剖析校長的學校日常生活。「工作」與「角色」是校長學一體的兩麵，分章敘述，隻是為瞭呈現上的方便而已。第二章提齣校長工作分析的麵嚮、所呈現的特性、所發揮的功能與影響，以及近來校長工作所麵對的挑戰，並提供作者對各一所國民中、小學校長之參與觀察記錄，以有助於對校長學校生活的瞭解。第三章以校長的工作為基礎，分節敘述校長所扮演的五種角色，亦即教育者、行政管理者、文化領導者、專業社群的一份子，以及校長個人自己的角色。每一個角色各有數量不等的角色工作內容與任務，這些敘述有助於瞭解校長學研究的全貌。接著，第四章至第七章分彆探討校長工作與角色中，特彆顯著的學校本位課程領導、教學領導、校長領導的倫理學考量，以及學校變革領導。這些主題在目前教育改革的浪潮衝擊下，最容易在校長學校生活中被觀察到，也是校長學相當重要的議題。作者針對每一主題均深入探討其概念意義、相關議題，以及校長的領導策略，兼顧校長工作與角色之「應然」與「實然」層麵。本書最後一章（第八章），提齣在變遷社會中，校長針對學校領導的省思。在此章中，作者討論「視校長為反思實踐者」，以及「修練中庸式動態平衡的領導」兩大主題，作為本書的結語。針對反思實踐的部分，作者闡述其意義、優勢、與行動理論之關連，以及校長的實踐方法。針對中庸式動態平衡領導的修練部分，作者提齣可供參考的十大思考方嚮，包括平衡訓練、專業發展、自我更新與同僚專業互享；平衡內部整閤與外部調適；平衡權力基礎與關係形式；平衡外在動機、內在動機與責任及義務等激勵力量；平衡領導的心、頭與手；平衡時間、熱情與焦點；平衡領導技術與藝術；平衡個人與專業；平衡專業組織與關懷社區；以及平衡優良傳統與革新理念。作者感謝兩位同意扮演研究參與者、接受作者「跟上跟下」的校長（一位國中校長，一位國小校長），他們對於教育實際的付齣，以及對學術研究的貢獻，足為其他校長同僚的錶率。本所多位研究生先後擔任研究助理的工作，處理許多瑣碎的事情，以及多位同學協助校對，亦錶示感謝。另外本所多年來的碩、博士生與在職碩士專班的學生（多為國民中小學之現職人員），在課堂上對教育行政、學校管理、校長工作有關議題的討論、對話、互動與分享，亦為作者精鍊相關理念的重要基礎，在此緻上誠摯的謝意。本校教育學院同仁的相互關懷，彼此勉勵的氣氛，一直是作者努力的主要動力之一。五南圖書齣版公司王總編輯翠華及編輯團隊的協助，對作者幫助頗大，敬錶謝意。內人淑琪在寫作期間照顧、接送小女林彤上、下學，及照顧傢務，讓我有更多的時間，整理、消化龐大的文獻與觀察資料，特彆錶示感謝。作者自師專、大學、研究所以來的許多恩師，在相關觀念與專業內容上的「播種」、啓迪，也是本書「發芽」的重要根源，在此緻上無限的感謝之意。作者對校長學的理論與實際，以及如何（以反思實踐）銜接兩者之探究深感興趣，亦深覺此一主題在教育改革、學校革新時代的關鍵重要性，值得一般行政與教育行政機構投注（比目前）更多的重視，以及學者、實務工作者、研究生更多的關注。本書作為國內「校長學」這個領域第一本有係統的研究著作，希望能扮演拋磚引玉的角色，吸引更多有興趣的人投入這一領域的研究，為校長學的研究與實際貢獻心力，促進學校革新的成功。當然更歡迎先進、學者們批評指教，以為作者改進、努力之重要參考。

　　林明地　二○○二年十一月二十八日　誌於國立中正大學教育學研究所

评分☆☆☆☆☆

我最近在思考未來職涯的發展，而「校長」這個職位一直在我腦海裡盤鏇。然而，網路上或是一些講座上提供的資訊，總覺得比較零散，不夠係統。當我看到《校長學－工作分析與角色研究取嚮》這本書名時，心裡就想：「這大概就是我一直在找的！」我最期待的是，這本書能提供一個全麵性的視角，將校長的工作細節層層剝開，讓我們這些外行人能夠一窺究竟。書中「工作分析」的部分，我猜測應該會深入探討校長在日常運作中，會接觸到哪些大小事務，例如預算規劃、人事任免、學務活動、校園安全、甚至是處理突發狀況等等。而「角色研究」則讓我聯想到，校長在不同情境下，可能需要扮演的角色，像是教育的領導者、學校的管理者、老師們的後盾、學生們的指引、傢長們的夥伴，甚至還要扮演好與政府部門、社區組織溝通的橋樑。我希望書中能夠提供一些實用的方法論，讓我們知道如何分析和理解這些工作內容和角色要求，進而評估自己是否適閤這個職位，或者如何為未來的校長之路做好準備。這本書聽起來就像是為我準備的一份詳盡的「職位說明書」和「能力指南」。

评分☆☆☆☆☆

對於教育體係的運作，我一直抱持著高度的關注，尤其對身處於學校最高領導地位的「校長」一職，更是充滿瞭好奇與敬意。當我看到《校長學－工作分析與角色研究取嚮》這本書時，我的第一反應就是「終於有一本書願意如此深入地剖析這個角色瞭！」書名中的「工作分析」讓我預期到，這本書會非常具體地去拆解校長日常所麵對的各種任務，從行政事務到領導決策，從師資管理到學生輔導，甚至是與傢長及社區的互動。我期望能夠透過書中的分析，更清晰地瞭解校長這個職位所需的專業能力、關鍵技能，以及在不同麵嚮所扮演的具體職責。而「角色研究」則更進一步地引發我的興趣，我認為校長的角色是多元且複雜的，他們不僅要領導學校的發展，更要營造一個良好的教育氛圍。我希望能從書中瞭解，校長是如何在不同的情境下，運用其專業知識和領導智慧，有效地扮演好教育者、管理者、溝通者等多重角色。這本書聽起來就像是一本為有誌於成為校長、或是希望更深入理解校長職能的讀者，所準備的深入研究指南。

评分☆☆☆☆☆

這本《校長學－工作分析與角色研究取嚮》的齣現，簡直就是為我這種對教育行政抱持著務實態度的人量身打造的。我一直覺得，很多關於領導力的書籍，都停留在比較抽象的概念，聽瞭好像很有道理，但實際操作起來卻常常不知道從何下手。所以，「工作分析」這個詞，對我來說就是一個巨大的誘惑。我希望這本書能提供一個具體的框架，讓我們瞭解校長這個職位所需的技能、知識和態度，並且是如何透過實際的工作內容來體現的。例如，在處理學生的問題時，校長需要具備哪些溝通協調能力？在推動學校革新時，又需要哪些策略和魄力？我尤其關心書中會不會探討到，在不同的學校類型（公立、私立、都會、偏鄉）下，校長的工作內容和角色扮演會有什麼樣的差異。畢竟，每個學校的資源、學生組成、社區文化都不同，校長的領導方式也應該要有所調整。我希望這本書能夠提供豐富的案例，讓讀者能夠從真實的教育情境中，學習到寶貴的經驗。這不僅能幫助我們更瞭解校長的「實務」，也能讓我們對教育行政工作的複雜性有更深的認識。

评分☆☆☆☆☆

收到！我將以五位不同颱灣讀者的口吻，為您的圖書《校長學－工作分析與角色研究取嚮》撰寫五段風格迥異、內容詳盡但又不包含具體書本內容的評價。 | 哇！拿到這本《校長學－工作分析與角色研究取嚮》之後，我整個眼睛都亮瞭！身為一個在教育現場打滾多年的老師，我一直覺得校長這個角色實在是太重要瞭，但又常常覺得有點神秘。書名裡頭的「工作分析」和「角色研究」這幾個關鍵字，立刻就戳中瞭我的好奇心。我想，這本書一定不是那種空泛的理論說教，而是會深入探討校長到底都在做些什麼，他們的日常工作內容、麵臨的挑戰，以及在學校裡扮演的各種不同角色。我特別期待書中能夠解析校長在行政管理、課程發展、教學領導、師資培育、學生輔導、社區連結等麵嚮的具體工作項目。而且，如果能從「角色」的角度去切入，那就更有趣瞭！校長可能同時是老師的導師、學生的榜樣、傢長的溝通者、教育局的窗口、甚至是學校文化的塑造者。不同的角色，需要的技能和心態想必也大相逕庭。我好想知道，這本書是如何將這些複雜的麵嚮抽絲剝繭，讓我們這些對校長職位有興趣、或者正在準備成為校長的人，能有一個更清晰、更務實的圖像。這絕對是一本值得細細品味，並且可以反覆閱讀的工具書！

评分☆☆☆☆☆

這本《校長學－工作分析與角色研究取嚮》的書名，實在是太吸引我瞭！我一直認為，要做好一件事情，就必須先徹底瞭解它。而「校長」這個角色，在我看來，絕對是一門非常深奧的學問。書名中的「工作分析」，讓我聯想到這本書應該會非常務實，會把校長每天、每週、每月的具體工作項目都詳細列齣來，並且分析這些工作的重要性、所需的時間和精力、以及可能遇到的睏難。我特別好奇，在現代教育的變動下，校長的工作內容是否也有所演變？例如，麵對科技的進步、少子化的衝擊、或是新課綱的實施，校長又需要具備哪些新的技能和知識？而「角色研究」的部分，更讓我充滿期待。校長不隻是一個管理者，更是一個領導者、一個教育傢、一個社區的連結者。我相信這本書會深入探討，校長在扮演這些不同角色時，所需要具備的特質、能力，以及如何平衡這些多元的角色。我希望能從書中學到，如何更全麵地理解校長這個職位的全貌，以及其中的挑戰與價值。這本書聽起來就像是為我這個對教育領導充滿好奇心的人，打開瞭一扇瞭解校長世界的窗戶。