校長專業成長：培育、領導與在職進修 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 教育管理
• 校長發展
• 專業發展
• 領導力
• 在職學習
• 教師培訓
• 教育改革
• 學校管理
• 教育心理學
• 職業發展

　　本書邀集專傢學者深入探討校長專業成長，以豐富的理論加上實務分析，主題包括校長專業發展、校長培育製度、校長專業領導、校長在職進修與辦學績效評鑑，內容著重前瞻性、務實性以及剖析性。

　　「有優秀的校長，纔能有優秀的學校；有優秀的學校，纔能有優秀的學生。」校長為學校的領導核心，必須不斷追求專業知識、技能與態度的成長與發展，纔能真正提升教育品質。

本書特色

　　林明地教授鄭重推薦：本書的齣版相當重要，必能發揮引領此領域研究發展的作用。

　　陳寶山教授鄭重推薦：本書將帶來重大的影響，對啓迪學子及後續研究極有助益，對有誌校長職務者來說，更是一本不可不讀的好書。

作者簡介

楊銀興：國立颱灣師範大學教育學博士?國立颱中教育大學教育學係副教授
張清濱：國立政治大學教育學博士?中颱科技大學應用外語係兼文教事業經營研究所教授
翁福元：英國雪菲爾大學社會學係哲學博士?國立暨南國際大學教育政策與行政學係教授
嚴振農：國立暨南國際大學教育政策與行政學係博士班研究生
黃宗顯：美國俄亥俄州立大學哲學博士?國立颱南大學教育經營與管理研究所所長
蔡書憲：國立颱南大學教育經營與管理研究所博士候選人?高雄市華山國民小學總務主任
範熾文：國立颱灣師範大學教育學博士?國立花蓮教育大學教育行政與管理學係副教授
劉仲成：國立颱北教育大學教育學博士?南投縣政府教育處處長
鄭明宗：國立颱南大學教育經營管理研究所博士班研究生?颱南縣永仁高中教師
張美雲：國立颱中教育大學教育學係博士班研究生?颱中縣東新國小主任
林政逸：國立颱灣師範大學教育學係博士班研究生?國立颱中教育大學教育學係組員暨兼任講師
鄧秀珍：明道大學教學藝術研究所碩士?南投縣漳和國小輔導室主任
郭鞦勛：美國奧勒岡州立大學博士、國立政治大學教育學博士?明道大學教學藝術研究所教授兼所長
顔秀如：國立颱灣師範大學教育學博士?國立颱灣師範大學教育學係兼任助理教授颱北市信義國中教師
顔佩如：國立颱灣師範大學教育學博士?國立颱中教育大學教育學係暨課程與教學研究所助理教授
許淑玫：國立颱灣師範大學教育學博士?彰化縣新水國小校長、大葉大學兼任助理教授
葉天喜：國立颱中教育大學教育學係博士班研究生?颱中市西苑高中國中部教師
呂慧珍：靜宜大學青少年兒童福利學係碩士?颱中縣僑榮國小教師
林誌成：國立政治大學教育學博士、英國倫敦大學研究?國立新竹教育大學教育學係教授
劉世涵：國立新竹教育大學教育學係碩士?桃園縣大園國小輔導主任
林誌忠：國立颱灣師範大學教育學博士?國立暨南國際大學課程教學與科技研究所副教授
彭富源：國立政治大學教育學博士?苗栗縣政府教育局局長
林明裕：國立勤益科技大學工業工程與管理研究所碩士班研究生?颱中縣豐陽國中校長
潘貴美：國立彰化師範大學教育研究所碩士?颱中縣豐陽國中教師

好的，這是一份關於一本名為《教育改革前沿：學校領導力與創新實踐》的圖書簡介，內容詳實，不涉及您提到的《校長專業成長：培育、領導與在職進修》一書的具體內容。 圖書名稱：教育改革前沿：學校領導力與創新實踐 作者：[此處可填寫作者名，例如：張誌明，李慧敏] 齣版社：[此處可填寫齣版社名] 齣版年份：[此處可填寫年份] 圖書簡介 《教育改革前沿：學校領導力與創新實踐》 深入剖析瞭當代教育體係所麵臨的深刻變革與挑戰，聚焦於學校領導者如何在復雜多變的教育生態中，通過前瞻性的戰略規劃、創新的管理實踐和持續的專業發展，引領學校實現高質量的轉型與發展。本書旨在為一綫校長、教育管理者以及緻力於教育領導力提升的專業人士提供一套係統化、操作性強的理論框架與實踐指南。 第一部分：教育改革的時代背景與領導力重塑 本書開篇首先對全球與本土教育改革的宏觀趨勢進行瞭深入梳理。我們探討瞭數字化轉型、全球化競爭、社會對人纔培養需求的多元化等因素如何重塑瞭對學校領導角色的期待。傳統的“管理型”領導模式已無法適應當前環境，取而代之的是對“變革型”、“學習型”和“分布式”領導力的迫切需求。 在這一部分，我們重點分析瞭新型教育生態對學校領導力提齣的具體要求： 1. 願景構建與文化塑造： 探討學校領導者如何從願景的製定者轉變為文化價值的堅定捍衛者和踐行者。成功的學校領導不僅要描繪清晰的藍圖，更要通過日常決策和行為，將核心價值觀融入學校的血液，形成積極嚮上、鼓勵創新的組織氛圍。 2. 應對不確定性的戰略思維： 麵對政策頻繁調整、技術迭代加速的時代，本書強調領導者必須具備前瞻性的風險評估與戰略應變能力。我們詳細闡述瞭如何運用情景規劃（Scenario Planning）等工具，幫助學校在不確定性中找到確定的發展路徑。 3. 倫理領導與社會責任： 深入討論瞭在追求學術卓越的同時，學校領導者如何平衡公平、包容與問責製。本書提齣瞭“倫理領導力模型”，指導管理者如何在教育決策中堅守職業道德的底綫，增強學校的社會公信力。 第二部分：創新實踐：驅動教學質量的變革引擎 本部分是本書的核心，聚焦於將宏觀戰略轉化為微觀教學實踐的具體路徑。我們認為，真正的教育創新源於對教學過程的深刻理解和對學習體驗的精細設計。 課程與教學法的革新： 我們摒棄瞭“一刀切”的課程管理模式，轉而推崇基於學生需求的“賦能式”課程設計。詳細介紹瞭如何整閤項目式學習（PBL）、跨學科主題教學（STEAM）以及個性化學習路徑的構建。書中提供瞭多個案例，展示瞭領導者如何通過優化課程委員會的運作和教師的專業自主權，激發課程創新的活力。 數據驅動的決策文化： 本書強調數據在教育決策中的關鍵作用，但更側重於如何將數據分析從“評估工具”升級為“改進工具”。我們探討瞭建立可靠的數據收集係統、培養教師解讀與應用學生錶現數據的能力，以及如何確保數據使用過程中的隱私保護和倫理考量。 技術賦能的學習環境構建： 麵對教育信息化的浪潮，本書關注的不僅是硬件的投入，更是技術與教學法的深度融閤。我們探討瞭如何領導學校構建支持混閤式學習（Blended Learning）和在綫協作的學習生態係統，確保技術真正服務於提高學習效率和深度。 第三部分：組織效能與分布式領導力構建 成功的學校並非依賴於一位“超級英雄”校長，而是依賴於強大的、具有韌性的組織結構。本部分著重探討瞭如何將領導責任有效下放，激發全體教職員工的潛力。 1. 構建學習型組織： 領導者如何設計有效的教師專業學習共同體（PLC）？本書提齣瞭一種“螺鏇上升”的專業發展模型，強調實踐反思、同伴互助和外部專傢的有機結閤。我們詳細分析瞭如何通過結構化的會議、跨部門協作項目，將教師的日常工作轉化為持續的學習過程。 2. 人力資源的管理與發展： 教師是學校最寶貴的資産。本書提齣瞭更具激勵性和發展性的教師評估與職業規劃體係。這包括建立清晰的晉升通道、實行差異化的專業發展支持，以及優化績效反饋機製，確保激勵措施與學校的戰略目標保持一緻。 3. 利益相關者的協同治理： 學校不再是孤立的係統。本書詳細論述瞭如何有效地與傢長、社區、地方政府及企業界建立穩固的夥伴關係。我們提供瞭構建有效傢長參與機製的藍圖，以及利用社區資源豐富學生學習體驗的具體策略。 第四部分：校長的個人韌性與可持續發展 教育領導是一個高壓、高風險的職業。本書最後一部分關注領導者自身的健康與成長，強調韌性（Resilience）是長期有效領導的基礎。 我們探討瞭自我關懷（Self-Care）實踐的重要性，包括時間管理、情緒調節和建立有效的支持網絡。此外，本書還指導教育管理者如何進行持續的自我反思，識彆自身的領導盲區，並製定符閤個人職業階段的長期發展規劃，以確保其領導力能夠持久地為學校發展注入動力。 總結 《教育改革前沿：學校領導力與創新實踐》是一本麵嚮未來的指導手冊。它不僅提供瞭理論洞察，更提供瞭經過檢驗的行動方案。通過對願景驅動、創新實踐和組織賦能的係統闡述，本書緻力於培養齣能夠引領學校成功穿越變革迷霧，並最終實現教育高質量發展的復閤型領導者。任何渴望在快速變化的教育環境中尋求突破與卓越的教育同仁，都將從中獲得深刻的啓發與實用的工具。

评分☆☆☆☆☆

“在職進修”這個詞，讓我覺得這本書非常貼閤現實需求。身處教育現場，我們都知道，學習永無止境。尤其對於校長這樣的領導者來說，持續的學習和專業發展是保持其領導效能和教育前瞻性的關鍵。教育的理論在發展，教學的方法在更新，科技也在深刻地影響著學習模式。校長如果不持續學習，很容易跟不上時代的步伐，甚至成為阻礙學校發展的因素。 我猜想，這本書可能會探討一些具體的在職進修途徑，比如學術研究、參加專業研討會、與其他校長交流學習、閱讀教育類書籍等等。更重要的是，它可能會深入分析校長在進修過程中可能遇到的障礙，以及如何剋服這些障礙，確保進修的有效性和針對性。一個真正緻力於專業成長的校長，一定會將自我學習和團隊的學習視為學校發展的重要驅動力，並懂得如何將所學轉化為實際的教育行動，從而提升學校的整體教育品質。

评分☆☆☆☆☆

我一直相信，校長的專業成長是學校發展的基石，也是影響學生未來發展的關鍵。從“培育”的角度，我希望看到書中能分享如何為學生營造一個安全、包容、充滿探索精神的學習環境，以及如何支持和賦能教師，讓他們能夠更好地承擔起培育下一代的重任。同時，校長自身的“培育”也是一個非常重要的課題，這涉及到他們如何不斷反思自己的教育理念，如何學習新的管理方法，以及如何保持對教育事業的熱情。 “領導”方麵，我期待這本書能夠提供一些關於如何建立學校願景、凝聚團隊共識、推動教育創新的有效策略。尤其是在當前教育改革不斷深化的背景下，校長需要具備敏銳的洞察力和果斷的決策力，能夠引領學校應對各種挑戰。而“在職進修”則是一種持續學習的承諾，我希望書中能探討如何為校長提供多樣化的學習機會，例如通過參加學術研討會、進行教育研究、與其他學校進行交流學習等，從而不斷提升其專業素養和領導能力，最終為整個教育體係的發展貢獻力量。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，成功的學校背後，必然有一位有遠見、有魄力的校長。“領導”二字在書名中占據瞭重要位置，這讓我對接下來的內容充滿瞭好奇。在我看來，校長的領導力不僅僅在於製定政策和分配資源，更在於能夠激發團隊的共同願景，引領學校朝著既定的目標前進。這需要校長具備高超的溝通技巧，能夠傾聽不同的聲音，化解矛盾，凝聚共識。同時，領導力也體現在校長如何麵對教育改革的浪潮，如何帶領學校適應並引領時代的需求。 尤其是在當今社會，教育的復雜性日益增加，校長需要扮演的角色也更加多元。他們可能需要是教學革新的推動者，是社區關係的協調者，甚至是教育政策的倡導者。這本書會不會提供一些關於如何處理復雜利益相關者關係，如何建立有效的決策機製，以及如何培養下一代領導人纔的見解呢？我非常期待書中能夠分享一些真實的案例，讓我們看到校長們如何在實踐中展現其領導力，剋服睏難，實現學校的卓越發展。

评分☆☆☆☆☆

這本書的標題“校長專業成長：培育、領導與在職進修”，光是聽起來就非常有份量，讓人期待它能提供紮實的理論基礎與實用的方法。作為長期在教育現場的第一綫觀察者，我深切體會到校長這個角色肩負的重擔，他們不僅是學校的掌舵者，更是教育理念的實踐者和團隊的凝聚者。現代教育環境變化快速，從少子化衝擊到科技浪潮的席捲，再到社會對教育多元化、個性化需求的不斷提升，校長們需要具備的專業素養和領導能力也隨之水漲船高。 我特彆關注的是“培育”這個詞，它暗示瞭校長在培養學生、教師乃至自身專業發展上的重要角色。一個好的校長，應該懂得如何發掘每個學生身上的潛能，如何為教師們創造一個能夠持續學習、成長和創新的環境。這不僅僅是行政管理，更是一種教育的藝術和智慧。我相信這本書會深入探討如何建立有效的師資培訓機製，如何鼓勵教師進行教學創新，以及如何營造一種積極嚮上、充滿活力的校園文化。同時，校長自身的“培育”也是關鍵，這包括瞭他們如何不斷反思自己的領導風格，如何更新教育觀念，如何應對新的挑戰。

评分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注教育改革的傢長，我深刻理解一位好校長的關鍵作用。學校就像一個微縮的社會，而校長就是這個社會的設計師和管理者。這本書的標題“校長專業成長：培育、領導與在職進修”，觸及瞭我一直以來對理想校長的一些設想。我期待書中能夠深入剖析校長在“培育”方麵扮演的角色，不僅僅是學生學業上的培育，更包括人格、品德、創新思維的引導。 同時，一個真正優秀的校長，其“領導”能力絕非一蹴而就，而是需要通過不斷的學習和實踐來磨練。我希望書中能夠提供一些關於如何建立有效的學校治理結構，如何平衡學術發展與人文關懷，以及如何在多元化教育理念中找到學校的核心價值的深刻見解。最後，“在職進修”更是一種態度，一種對教育事業永不滿足、不斷追求卓越的精神。這本書如果能提供一些關於校長如何規劃自身專業發展藍圖，如何將學習成果轉化為學校發展動力的實操性建議，那將對我非常有啓發。