三年乙班教室裏的笑聲：生齣5個博士的媽媽、老師教養經驗分享 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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榮獲「金氏世界紀錄亞洲見證中心」認證為颱灣生最多博士的媽媽──王廷蘭

親友們常戲稱「熊太太」王廷蘭女士養瞭一傢子博士「熊」──熊秉真、熊秉純、熊秉綱、熊秉元、熊秉荃等，全都是留美博士，這大概是全天下母親的夢想，但她認為，唯有品德、生活教育的注重，纔能培養齣優秀的孩子。

　　本書從認識王廷蘭、當老師開始，生動的呈現齣作者任教時學生的快樂、老師的喜悅，包括一項有效的教學、老師的小撇步、學生的口碑、五個博士子女是這樣教養的、子女的記憶……等，加上附錄收錄現今已卓有成就五位博士子女眼中的媽媽，更可細細描繪齣這位無論調皮、搞怪、好學生……口中的王廷蘭老師模樣，她的教育、教養方式，深深為世人摺服，除瞭成為杏壇佳話，也為教養子女的父母、作育英纔的老師，留下殷切的藉鑑與效法。

　　事後總有某些時節，似乎看到母親那熟悉的身影，在醫院的走廊，一般街道的轉角，她時急時徐的聲音，彷彿也可能透過電話或穿堂而現。──熊秉真　中央大學文學院院長

　　從來就一直覺得能讓您高興是我最大的成就。這些年來，從能讓您高興中得到很大的滿足。──熊秉純　加拿大多倫多大學社會學係教授

　　爸爸在傢裏教我們小孩的規矩。要知道感謝媽媽的照顧，每天不能忘。──熊秉綱　美國一傢電腦公司總裁

　　媽媽是一位好母親、好老師、好人。她雖然過世，我知道她會希望子女們好好過日子。我將常提醒自己，以她為標竿，努力做好人、當好老師。──熊秉元　颱大經濟係教授

　　聽到義工、哥哥及我的中學同學細說和您的相處，我震撼的體會，您溫暖的愛對周遭人長遠的影響。──熊秉荃　颱灣大學護理係副教授

本書特色

◆1.王廷蘭與丈夫熊智銳所生的5名子女全是博士，其中4人在知名大學任教：長女熊秉真任中央大學文學院院長；次女熊秉純任加拿大多倫多大學社會學係教授；長子熊秉綱現為美國一傢電腦公司總裁；次子熊秉元現任颱灣大學經濟係教授；三女熊秉荃任颱灣大學護理係副教授。

◆2.王廷蘭沒有顯赫的傢世、傲人的成就，卻以小學教師的微薄薪資將其5位子女培養成瞭5位博士，並且在海峽兩岸設立許多個「清寒奬學金」，幫助貧睏孩子上學，並在因病過世後，遺願將她的韆萬住宅捐齣，成立瞭「社區兒童圖書館」，讓一生愛小孩的王廷蘭，永遠和純真的孩子們在一起。。她的事跡感動瞭颱灣社會各個階層。中央研究院近代史研究所還將王廷蘭的感人事跡寫進正在編撰的《鋒火歲月中的中國女性》係列叢書中。她的座右銘是：不放棄任何一個學生，把不會的教會、把不好的教好。

◆3.本書從認識王廷蘭、當老師開始，生動活動的呈現齣作者任教時學生的快樂、老師的喜悅，加上附錄所收錄現今已卓有成就五位博士子女眼中的媽媽，更可細細描繪齣這位無論調皮、搞怪、好學生口中的王廷蘭老師模樣，她的教育、教養方式，深深為世人摺服，除瞭成為杏壇佳話，也為教養子女的父母、作育英纔的老師，留下殷切的藉鑑與效法。

作者簡介

王廷蘭

　　河南太康常營竇陵岡王傢橋人，父王文瑞先生，母劉氏；民國16年12月25日生，95年3月4日辭世。39年元旦與河南商城熊智銳結婚；生有三女二男，教養有成；89年榮獲金氏紀錄「颱灣生最多（5個）博士的媽媽」榮銜。

　　自幼立誌當老師，河南省百泉鄉師畢業，颱灣省颱中師專進修；畢生從事小學教師工作，77年榮獲颱灣省「杏壇芬芳錄」優良教師奬。她的誌趣是：「把不會的教會，把不好的教好，不放棄任何一個學生。」80年退休後，復全心投入文教義工工作；87年榮獲中部五縣市績優義工奬。關心清寒學生，自69年起，先後在颱中市黎明國中、黎明國小及大陸故鄉三所高中、三十餘所小學設置基金或奬助學金，奬助清寒弱勢學生。

　　王老師生活儉樸，言行自然純真，任何時地總是笑臉迎人；凡與王老師交往認識的人，都對她有很真、很善、很美的好印象。

塵封的秘密：古希臘神話中的英雄與凡人 一本深入探索古希臘神話世界的史詩級著作 本書並非講述現代傢庭教育的經驗之談，亦無意探討當代課堂教學的得失。相反，我們沉浸於一個光輝而又充滿悲劇色彩的遠古世界——奧林匹斯山的諸神與凡間英雄的交織史詩。 《塵封的秘密：古希臘神話中的英雄與凡人》旨在全麵梳理和深入剖析古希臘神話體係中，那些塑造瞭西方文化基石的經典敘事。我們將聚焦於那些在神祇的乾預下，曆經磨難、最終成就或毀滅的偉大人物。 第一部分：創世的序麯與泰坦的黃昏 我們將從宇宙的起源講起，探討混沌（Chaos）如何孕育齣蓋亞（大地）與烏拉諾斯（天空），以及第一代神祇——泰坦的崛起與統治。俄諾斯（Cronus）吞食其子的恐懼，預示著權力更迭的必然性。詳細描繪諸神之戰（Titanomachy），宙斯（Zeus）如何推翻其父的統治，建立奧林匹斯的新秩序。這一部分將側重於神祇的權力結構、自然元素的擬人化，以及原始神性對人類世界早期影響的解讀。 第二部分：奧林匹斯十二主神的麵孔與權柄 本書用大量篇幅來刻畫奧林匹斯山上的核心傢族成員。這不是簡單的神祇名錄，而是對其復雜人性的深度挖掘： 宙斯： 閃電之神，眾神之王，他的多疑、激情與對秩序的維護，如何影響瞭凡人的命運。 赫拉： 婚姻的守護者，其嫉妒與復仇心驅使瞭無數悲劇。 波塞鼕： 海洋的狂暴與寜靜，他象徵著自然界不可預測的力量。 雅典娜： 智慧、戰爭策略與工藝的女神，她與英雄的密切聯係。 阿波羅與阿爾忒彌斯： 光明、音樂與狩獵的二元對立與統一。 阿佛洛狄忒： 愛情的非理性力量，她如何成為連接神與人的催化劑。 赫菲斯托斯與赫爾墨斯： 技藝與商業的代錶，他們在神界中的邊緣地位與關鍵作用。 我們將分析每個神祇所代錶的文化原型及其在不同城邦的崇拜形式。 第三部分：凡人英雄的史詩之旅——命運的枷鎖 本書的核心在於對那些與神祇糾纏不清的凡人英雄群像的細緻考察。他們的偉大並非在於無懈可擊，而在於麵對注定無法戰勝的命運時，所展現齣的勇氣、智慧與人性光輝。 一、 赫拉剋勒斯（Heracles）：力量與贖罪 深入解析十二項偉業背後的心理動機與象徵意義。探究他因瘋狂而犯下的罪行，以及他如何通過完成不可能的任務來洗刷罪孽，最終獲得神性。他的故事是關於“限製”與“超越”的經典寓言。 二、忒修斯（Theseus）：文明與野蠻的界限 以雅典的保護神形象齣現，分析他如何戰勝迷宮中的怪物彌諾陶洛斯（Minotaur）。忒修斯的旅程代錶著城邦文明對原始混亂的勝利，但他的傲慢與對阿裏阿德涅的遺棄，也揭示瞭英雄光環下的凡人弱點。 三、 俄耳甫斯（Orpheus）：愛、音樂與地獄的誘惑 著重探討音樂的力量如何超越死亡的界限。俄耳甫斯試圖用藝術挽迴逝去的愛人，卻因對神的規則缺乏絕對的信任而失敗。這一故事是對信仰與不確定性的深刻探討。 四、 珀耳修斯（Perseus）：理智戰勝恐懼 他斬殺美杜莎（Medusa）的行動，是運用工具（智慧）戰勝看似無解的恐怖（石化之眼）的典範。分析他如何利用神祇賜予的裝備，完成“不可能的任務”。 第四部分：特洛伊的陰影：人性的悲劇巔峰 我們將花費大量篇幅剖析《伊利亞特》和《奧德賽》中的英雄群像，特彆是特洛伊戰爭的起因、過程及其毀滅性的後果。 阿喀琉斯（Achilles）： 榮譽與短暫生命的抉擇。他的憤怒與對友誼的珍視，如何被命運的絲綫牽引。 奧德修斯（Odysseus）： 曆經磨難的歸傢之路。他代錶著人類的堅韌、狡詐與對“傢”的永恒渴望。他的二十年漂泊，是人類與環境、與自我內心欲望抗爭的縮影。 赫剋托耳（Hector）： 責任與傢庭的化身。一個清醒地知道戰爭結局，卻仍選擇履行職責的悲劇性英雄。 本書將運用曆史學、文學批評和原型心理學的視角，探討這些神話如何反映瞭古希臘社會對榮譽、正義、宿命論以及人神關係的理解。每一段神話都是一麵鏡子，映照齣人類永恒的睏境與追求。 第五部分：神話的遺産與不朽的迴響 最後，我們將探討這些神話如何滲透到後世的哲學、藝術、戲劇乃至現代敘事之中。從莎士比亞到好萊塢大片，英雄的掙紮與神祇的權威，從未真正遠離我們的文化核心。本書旨在引導讀者超越簡單的故事閱讀，真正理解這些古老敘事對理解人類處境的持久價值。 本書特色： 嚴謹的考據： 基於荷馬史詩、赫西俄德的《神譜》及希臘悲劇作傢的文本進行深入分析。 多維度的解讀： 結閤古典文獻學與現代敘事理論，揭示神話背後的社會結構與心理意圖。 詳盡的族譜圖錶： 幫助讀者理清復雜的神祇、英雄及世係關係。 這不是一本關於如何教育子女成功的指南，而是一次對人類文明最深層、最壯麗的想象力源頭的探索。讀者將發現，在那些關於宙斯、雅典娜與阿喀琉斯的故事中，隱藏著我們理解自我和世界運行規律的鑰匙。

認識王廷蘭老師
王廷蘭老師自白

緒言
一、新的開始
1.走進教室前的功課
2.我是王廷蘭老師

二、運動會的考驗
1.準備開運動會
2.輸贏都要替班上爭榮譽
3.不會教體育的體育老師
4.選手訓練
5.各項準備工作
6.跳沙坑隨機教學
7.小的地方都要想到
8.韆方百計邀請傢長參觀
9.傢長錶現令人感動
10.偶發事件的處理
11.運動會登場瞭
12.全班都瘋瞭
13.養成事後檢討的習慣

三、有聲有色的慶生會（新增加的）
1.提前宣布舉辦日期
2.分組準備
3.各種教學的聯絡與配閤
4.我傢孩子的支援
5.壞天氣更快樂
6.三個大蛋糕
7.傢長的熱心
8.不冷落任何一個學生
9.當天的教室布置
10.活動盛況
11.喜氣滿校園
12.檢討

四、一項有效的教學
1.教寫毛筆字是件頭痛的事
2.從充分準備開始
3.這是有效的教學
4.保持良好的學習興趣
5.好的善後纔是有效教學的完成
6.寫字教學的檢討

五、有趣的個案
1.不吃蛋的小精靈
2.真實的生活教育
3.一句話的效果
4.掃廁所也能掃齣趣味來
5.五分鍾的快樂時光
6.分組學習的變化與運用
7.全班都快快樂樂迴傢瞭
8.小仙女下凡來
9.一聲感謝

六、變黑變白變變變
1.黑麵小將軍威風凜凜
2.一隻「小老鼠」的改變
3.「小祖宗」很喜歡掃地瞭
4.傢庭訪問變成瞭「文化交流」
5.心花朵朵與彩雲片片
6.陰暗的角落有瞭陽光
7.一傢人都變得很大方瞭
8.李維龍大展身手
9.四小福終於得救瞭
10.小黑變小白

七、小魚小羊小秘密
1.上課中的振奮劑
2.漏網的六條小魚
3.要帶起興趣來
4.班會有話說瞭
5.好聽的話很好聽
6.拆穿謊言以後
7.找迴一頭迷失的小羊
8.師生間的小秘密

八、老師的苦心和無奈
1.轉學生來瞭
2.隻要他喜歡，有什麼不可以
3.綁辮子的掃把星
4.窮孩子也生活得很快樂
5.隻為瞭一個學生
6.「我的孩子不要當老師」

九、老師的小撇步（新增加的）
1.「審案」的絕招
2.鼓勵說話的撇步
3.拉近師生關係的偏方
4.小小的誘因也會改變學生的行為
5.用一點心機與傢長周鏇
6.用美勞帶動學習興趣
7.角色扮演好處多
8.隨時隨地給小朋友加油打氣
9.奬勵是很好的武器

十、做老師的善後告白
1.退休後的檢視與反省
2.媽媽型性格的曆練與形成
3.我的教師生活狀況
4.我的遺憾
5.來生還要當老師
結語

附錄一、學生的口碑（摘自王廷蘭老師經念文集「春風化雨滿庭芳」）
1.五十個心靈交會的故事
2.其實這就是傢長會嘛
3.您的一言一行，教會瞭我們尊重與愛
4.您讓我走齣自閉與自卑
5.告訴您，我們多麼思念您
6.不良少年如果遇到王老師該多好
7.老師分半個便當給我吃
8.很失望，老師隻請假二小時
9.握著老師溫暖的手，我非常激動
10.寄齣我對王老師的思念
11.憶師恩
12.循循善誘的王老師
13.老師，慈母
14.老師當選瞭，我們歡欣鼓舞
15.思念亦師亦母的您─王老師
16.追憶「永恆的恩師」─王廷蘭老師
17.最敬愛的王廷蘭老師
18.重視生活教育的王老師
19.老師帶我們爭取團體榮譽
20.照顧學生像對待花草一樣
21.老師募捐幫助我傢
22.點點滴滴的美麗迴憶
23.用說遊戲的方式學習
24.王老師是怎麼做到的
25.我們永遠的王廷蘭老師
26.一次巧遇一生懷念
27.我生命中的貴人─王廷蘭老師
28.學生是她的一切

附錄二、五個博士子女是這樣教養的
1.我實話實話
2.一項關鍵性的決定
3.「生活」是我們最看重的
4.父母的身教很重要
5.做個有教養有品味的人
6.保持傳統美德
7.必要時纔嚮孩子提建議
8.這是各方麵的共同成果

（附子女的記憶，節錄自「王廷蘭老師紀念文集」）
1.母親的音影　長女熊秉真
2.對母親無限的思念　次女熊秉純
3.怎麼有這樣的日子─媽媽和我共同的經曆　長子熊秉綱
4.媽媽辭世，懇謝朋友關懷　次子熊秉元
5.謝謝您的禮物，媽媽　三女熊秉荃
6.奶奶的毅力令人敬佩　長孫熊信寬

我的自白　　　王廷蘭的話

我自幼就立誌當老師。那是受到鄰傢一位女老師的影響。在半個世紀以前的河南鄉下，難得看到一位斯斯文文的女老師，我很羨慕，就不知天高地厚立誌當老師。十歲開始，過著很長一段的小小流亡學生生活，是苦難也是磨練。到颱灣後結婚生子，當瞭十幾年的專職媽媽，在醬油拌飯的苦日子裏教養五個子女。但我念念不忘要當老師，故常常設想自己是老師，也盡心盡力做得像個老師。這段時間無異是我當師的職前訓練，我正扮演著一位像老師的媽媽或老師型媽媽。

麼女讀小三時我終於走齣傢庭，如願以償當瞭老師。剛開始我常角色錯亂，還以自己在當媽媽，也以媽媽的心情和態度帶學生。有些朋友說我是媽媽型老師，這也很好。不過無論如何，我隻有這麼一顆心，當媽媽和當老師都一樣。

退休迴想，我這位平凡的媽媽型老師，二十幾年教學生涯沒齣過任何差錯，算是很幸運；沒虧待過任何一個學生，也可問心無愧。在班級裏每個學生的傢庭背景、智能、行為等都不一樣；我都得一一麵對；經過我一年兩年的用心用力，也能讓他們各有所學、各有所得、各有所成長與發展；而且在學習過程中每天都高高興興上學、快快樂樂迴傢，這對他們的一生或許會有一些好的影響：這就是我媽媽型老師的「業績」。退休後我又當瞭十幾年的社教義工，很多朋友常常嚮我問一些教養子女的問題，我除瞭說我沒有什麼法術外，也會坦誠地給他們一些建議，因為我是他們心目中的長者，不能讓他們太失望。這時候，我彷彿既像老師又像媽媽。

長期以來我自知能力不足，做任何事都全力以赴並不斷學生，從來不曾放過自己或寬待自己。錶麵上看我很勇敢，一直埋頭嚮前衝，其實我是個雖勇敢卻又很膽小的人，尤其遇到自己不熟悉或沒把握的事，我總是多花一些心力時間，小心翼翼一再嘗試摸索，避免齣差錯。我能做成一些事的原因固然在此，未能做成更多事的原因也在此。

──我就是這樣一個人。這就是我的自白。

熊智銳序

本書是從已故內子王廷蘭日記和記事資料選錄整理而成的。其中部分教學事例曾在八十三年五南公司印行的拙作「開放型的班級經營」中發錶過，為充實本書內容，特擷取其中若乾精彩片段，匯整成本書。著作者仍署名王廷蘭，以示尊重並揭示資料來源；文字整理者為敝人，以符閤事實。凡此均經商得五南公司同意。特先申明。

從書中不難看齣，王老師是一位很平常很平實的人；她的麵貌和能耐是勤奮、真實、誠信和認真學習；她陪著五個子女和眾多學生不斷成長，走完她充實美好的人生。正如她在「自白」中所說的，當媽媽她是一位老師型媽媽，當老師時她是一位媽媽型老師；退休當社教義工，她又彷彿既老師又像媽媽。這正是她的人生掠影。其中最值得稱道的，當然還是她二十多年的教學經驗和成就。這是本書的主要內容，也是本書所要推介給讀者的重點所在。

教育學者嘗言，「教育無他，愛與榜樣而已。」但閱讀本書後你會驀然發現，除瞭愛與榜樣之外，還要有「方法」。王老師可貴處，正是她在身體力行愛與榜樣之餘，更能挖空心思耗費時間想齣有效的方法；用「方法」把不會的教會、把不好的教好。即使將吃飯休息的時間都賠進去，也要用方法來剋服睏難和解決問題；決不肯放棄任何一個學生，或讓任何一次教學失敗。這就是王老師之所以為王老師，也是她受人敬重的根本原因。

為瞭給本書內容和價值加分，書中特加列兩項附錄，其一為王老師教養子女的態度和方法，是王老師生前留下的紀錄，是為瞭滿足很多人的好奇與期待而列的。

其二是學生心目中的王老師，這部分是從王老師紀念文集「春風化雨滿庭芳」一書中摘錄的。該紀念文集已普遍贈送颱中縣、颱中市、彰化縣、苗栗縣各國民中小學和圖書館，可供查閱印證。

誠如王老師在「自白」中所說的，她是一位既勇敢又膽小的人。翻閱她的日記和記事資料得知，她自幼立誌當老師，十歲開始過小小流亡學生生活，經曆過飢寒交迫、日伏夜行逃難、被迫偷麥穗、討飯討糧、推磨磨麵、疾病煎熬……很多同學中途離去甚至小小年紀就嫁作人婦。她都能在前途茫茫中一直奮勇嚮前衝。到颱灣後，終於實現瞭當老師的心願。她當然很珍惜這分得來不易的職責。她自知能力不足，總是一邊工作一邊學習，即使晚年生病期間也還看書、閱報、背古文，不肯放鬆自己。這也是她常引以為慰的。她常說「人之相知、貴相知心」，有幸與她相知相惜五十七年，特在此緒言之末略提一下，幸讀者勿以贅辭見責。

２ 運動會的考驗
準備開運動會
學校行事曆上標明齣來瞭，十一月底要慶祝校慶，要開運動會，一大堆班級要準備的事項，很多老師都忙翻瞭。我是新兵，更不知從何處下手。我迴到傢裏跟翹商量，他比較有經驗。翹問我班上學生的情況怎麼樣，我率直告訴他，五花八門，龍蛇雜處，有小祖宗、小公主、小流氓、窮的、笨的、懶的、自閉癥的、饒舌的⋯⋯還有那位死都不肯理老師的何春美。翹沒有什麼辦法，使不上力氣，僅原則性地講講分組、分配任務、掌握進度、隨時檢查等。也隻好如此瞭，我將全班依照任務編成五組，每組都有學習成就上、中、下的人。特彆照顧智能不足的。

1.選手組：經初選、訓練及再復選，對入選者加以勉勵，對落選者加以肯定及鼓勵。　　　
2.招待組：以外錶端正、比較會說話者擔任。
3.服務組：選工作認真、負責、熱心者擔任。
4.美勞組：有美勞專長者擔任。
5.啦啦隊：除以上四組人員外，全體參加啦啦隊。以上四組人員有空時也參加練習，當天隨時加入以壯大聲勢。

我發現鄉下孩子非但不野，反而很膽小很害怕，有的孩子分組後也不敢跟同組的人在一起。我就特彆注意那幾個孩子，給他們壯膽，減少他們失敗的機會。如果失敗瞭或做得不理想，我會用各種說詞替他們遮掩，鼓勵他們再接再厲。

那個不張口的何春美，我慢慢對她多些瞭解，原來她是個養女，阿嬤不是她奶奶，是她養母，她該叫養母為「媽媽」。但是她們年齡相差太遠，不像是母女，反而更像祖孫。彆人誤以為她們是祖孫，她也就叫養母為「阿嬤」瞭。她們很窮，常常三餐不繼。

有一天放學，我把春美留下。等同學都走瞭，我小聲對春美說：「春美，你肯看看老師嗎？老師很喜歡你耶！春美眼睛大大的，很亮，來，春美，你看看老師桌子上很亂，來替老師收拾收拾好嗎？……看看課本該放哪裏，鉛筆該放哪裏，……！還有手帕……啊，對瞭對瞭，春美真聰明，課本收起來，放進抽屜裏。鉛筆插在筆筒裏，看看我們春美多聰敏。春美，你要不要叫老師一聲，叫一聲『老師』就好。」

「……老師……我怕……」

「你怕什麼？春美，你看老師不是很愛春美嗎？不要怕，老師是春美的好朋友。你每天要穿衣服，要背書包，衣服和書包都是你的好朋友，你會怕你的衣服和書包嗎？」

「老師，我……我不怕。」

「對瞭，從現在起，你在班上有個好朋友，就是老師。所以你什麼都不怕，老師是你的好朋友。⋯⋯啊，對瞭，你不必擔心迴去沒飯吃，老師已經買瞭一些麵綫、青菜、蛋送給你阿嬤瞭，你阿嬤也很喜歡老師，老師也是你阿嬤的好朋友，我也請你阿嬤動手把房子裏收拾好一點，清掃清掃，她說她會做的。」

「謝謝老師，……老師，我不怕瞭。」

原來她是彆班轉過來的，班上沒有她認識的同學。從此以後，何春美在班上慢慢也有朋友瞭。她經常替老師收拾桌子上的東西。

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**評價五** 《三年乙班教室裏的笑聲：生齣5個博士的媽媽、老師教養經驗分享》，看到這個書名，我腦海裏立刻浮現齣許多畫麵：一個充滿活力的教室，孩子們因為某個有趣的瞬間而發齣陣陣笑聲，而一位智慧的老師和一位同樣充滿智慧的媽媽，正在用他們獨特的方式，引導著一群孩子走嚮人生的不同高峰。在颱灣，我們都知道教育的競爭有多麼激烈，傢長們為瞭孩子的學業，真是操碎瞭心。升學管道、考試壓力，這些都是繞不開的話題。所以，當我看到“生齣5個博士”這個驚人的數字時，我第一反應是：“這背後一定有不為人知的秘訣！”但我更相信，這本書所傳達的，絕不是那種功利的“應試教育”方法。相反，“教室裏的笑聲”這個標題，給我一種溫馨、親切的感覺，它暗示瞭教育的本質，應該是快樂的、充滿啓發的，而不是壓抑和枯燥的。我非常期待書中能夠分享一些關於如何激發孩子學習興趣、培養孩子獨立思考能力、以及如何在傢庭和學校之間建立良好溝通的經驗。尤其是在颱灣，學校老師的專業知識和傢長在傢庭的引導，兩者結閤得好，纔能讓孩子得到最好的發展。這本書，我覺得能夠為我這個在颱灣摸索育兒道路的傢長，提供很多實際且充滿智慧的指導，讓我看到如何在追求學業成功的同時，也能讓孩子保持內心的陽光和對生活的熱愛。

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**評價二** 怎麼說呢，《三年乙班教室裏的笑聲》這本書，光是書名就已經在敲擊我的心房瞭。我不是那種一下子就能生好多孩子的傢長，隻有一個寶貝，但她就夠我忙的瞭。而且，我深感在颱灣，從小學開始，教育的“賽跑”就已經開始瞭。看著身邊一個個孩子被送進各種補習班，傢長們焦慮地討論著升學管道，我常常會問自己，是不是我哪裏做得不夠好？我希望我的孩子能快樂成長，但又害怕落後於人。所以，當看到“生齣5個博士的媽媽”這個標簽，我第一反應是：“哇，這簡直是神仙！”但緊接著，我又會想，這背後一定有很多不為人知的艱辛和智慧。這本書，如果僅僅是講“怎麼考上博士”，那吸引力會打摺扣，因為颱灣的教育資訊太多瞭，網路上、書本裏都能找到。但我相信，這本書的重點不在於“製造”博士，而在於“教養”的過程，特彆是“教室裏的笑聲”這個部分，它傳遞的是一種溫暖、一種正麵、一種積極的傢庭和學校氛圍。我渴望找到那種能夠讓孩子在學習中找到樂趣，而不是隻有壓力和競爭的教養方式。我相信這位作者，她一定是從教育的第一綫，或是從自己傢裏的真實經驗中，提煉齣瞭許多寶貴的方法，這些方法也許並不起眼，但卻能深刻地影響孩子的成長軌跡。

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**評價三** “三年乙班教室裏的笑聲”，這幾個字一齣來，就勾起瞭我許多童年的迴憶。颱灣的小學教育，尤其是那些充滿人情味的公立學校，教室裏常常充滿瞭各種各樣有趣的聲響，有老師的教導聲，有同學們的嬉鬧聲，當然，還有忍俊不禁的笑聲。而《生齣5個博士的媽媽、老師教養經驗分享》這本書，它把這份“笑聲”和“博士”這兩個看似不搭邊的元素結閤在瞭一起，這本身就充滿瞭故事性。我特彆好奇，在颱灣的教育大環境下，我們常常把“優秀”和“快樂”對立起來，好像孩子越快樂就越難取得優異的成績，反之亦然。但這本書似乎在挑戰這個觀念。它提齣的“生齣5個博士”是一個非常具象化的成果，但更重要的是，這個成果是如何在“笑聲”中孕育齣來的。我想，這背後肯定有一種教育的智慧，一種平衡的哲學，不隻是死讀書，不隻是填鴨式教育，而是真正地讓孩子在學習的過程中，感受到樂趣，建立自信，並且能夠發展齣獨立思考的能力。我尤其期待書中關於“老師教養經驗分享”的部分，因為我覺得，傢庭教育和學校教育是相輔相成的，一位好老師的引導，絕對能夠讓孩子受益終身。這本書，或許能為我這個在颱灣努力想給孩子最好教育的傢長，提供一條全新的思路。

评分☆☆☆☆☆

**評價一** 拿到這本《三年乙班教室裏的笑聲：生齣5個博士的媽媽、老師教養經驗分享》，我簡直驚呆瞭！光看書名就覺得不簡單，五！個！博！士！這什麼概念？在我印象裏，教齣過一兩個優秀的孩子就已經夠瞭不起，更彆說五個瞭，而且還是博士！這本書絕對不是那種空洞的理論說教，從標題就能感受到一股生活氣息，特彆是“教室裏的笑聲”，這暗示瞭背後一定有許多溫馨、有趣、甚至是有點小混亂的真實故事。身為一個在颱灣土生土長的媽媽，我深知颱灣的教育環境競爭有多激烈，傢長們為瞭孩子的前途真是十八般武藝都使齣來瞭，補習班、纔藝班、纔藝比賽… 壓力真的很大。所以，看到這本書，我第一個想法就是：這位媽媽、這位老師，到底是怎麼在這麼大的壓力下，還能讓孩子們保持快樂學習，甚至還能“生齣”這麼多博士？我想這本書肯定不會隻講學習方法，更重要的是，它會分享一種平衡的教育哲學，讓孩子在追求學業成就的同時，不失去童年的快樂，不被過度功利化。我特彆好奇，在颱灣的升學體製下，如何纔能培養齣既有學術深度又有健全人格的孩子？這本書肯定能給我一些非常實在的啓發，讓我看到一條不那麼“雞飛狗跳”的育兒之路。

评分☆☆☆☆☆

**評價四** 這本書，我第一眼看到就覺得是“非同小可”。“三年乙班教室裏的笑聲：生齣5個博士的媽媽、老師教養經驗分享”，這 judul （書名）簡直就是一股清流，在如今這個充斥著各種“成功學”和“內捲”的時代，顯得尤為珍貴。颱灣的教育市場，你懂的，各種教養書籍、育兒課程層齣不窮，但很多都停留在理論層麵，或者隻是分享一些錶麵化的技巧。但“生齣5個博士”這個事實，就像一個有力的證明，它不僅僅是一個數字，更是背後無數個日夜的付齣、無數次嘗試和調整的成果。我最想知道的，不是他們是如何讓孩子考上大學、拿到博士學位，而是他們在整個過程中，是如何保持孩子對學習的熱情，如何在壓力巨大的環境中，讓他們保持童真和快樂。特彆是“教室裏的笑聲”這個意象，它傳達的不僅僅是學習成績，更是一種積極嚮上、充滿愛的傢庭和學校氛圍。我非常期待書中能夠深入探討，如何在颱灣現有的教育體製下，培養齣既有學術競爭力，又有健全人格的孩子。這本書，我相信一定能給我帶來很多關於“寓教於樂”和“潤物細無聲”的啓發，讓我不再隻盯著分數，而是更關注孩子的內心世界和成長過程。