本書旨在從幼兒教材教法的課題，以「認知導向的幼兒充實制學習方 案」，作為探討幼兒「學什麼」和「如何?」的理論與實務。最大的特色在於：

　　一、規劃從幼幼班、小班、中班到大班的系列性統整學習教材；有利於教師進行實務教學與幼兒學習評量。

　　二、依據幼兒發展，設計各項遊戲教學法。

　　三、啟發幼兒主動探索，安排各項學習區與角落情境。

　　四、依循課程的要素，掌握幼兒認知學習的目標、內容與方法。

　　五、透過形成性的學習評量，觀察幼兒學習成效。

　　六、呈現文圖並茂的教學流程，提供幼兒?師教學與家長輔導的參考。

　　本書適合幼兒園從幼幼班、小班、中班到大班，連續性的統整課程；不論在家教育或在園學習，都能有利於激發幼兒學習動機、以及引導教學者能按部就班、循序漸進,達到啟發幼兒潛能、充實幼兒認知能力的目的。

作者簡介

黃世鈺

現職：國立高雄應用科技大學人文社會學院師資培育中心副教授
學歷：教育學博士
經歷：教育部幼稚園評鑑委員/特殊教育訪視委員/家庭教育中心諮詢顧問
　　　內政部托兒所監評委員/發展遲緩兒童早期療育推動委員
　　　高雄市政府研考委員/特殊教育諮詢委員
　　　國立嘉義大學幼兒教育學系副教授
　　　財團法人中華幼兒教育基金會董事
　　　國立高雄應用科技大學人文社會學院師資培育中心主任

第一章　緒論
　　第一節　認知導向幼兒充實制學習方案的意涵
　　第二節　認知導向幼兒充實制學習方案的相關研究
　　第三節　認知導向幼兒充實制學習方案的編製
第二章　認知導向幼兒充實制學習方案的學理基礎
　　第一節　幼兒的認知發展
　　第二節　充實制課程的特質
　　第三節　幼兒學習方案的規劃原理
第三章　認知導向幼兒充實制學習方案一：指指點點（分類能力）
　　第一節　「指指點點（分類能力）」方案題綱
　　第二節　「指指點點（分類能力）」教學活動設計
第四章　認知導向幼兒充實制學習方案二：甜甜圈（大小序階）
　　第一節　「甜甜圈（大小序階）」方案題綱
　　第二節　「甜甜圈（大小序階）」教學活動設計
第五章　認知導向幼兒充實制學習方案三：排排坐（符號替代）
　　第一節　「排排坐（符號替代）」方案題綱
　　第二節　「排排坐（符號替代）」教學活動設計
第六章　認知導向幼兒充實制學習方案四：我的另一半（對應關係）
　　第一節　「我的另一半（對應關係）」方案題綱
　　第二節　「我的另一半（對應關係）」教學活動設計
第七章　認知導向幼兒充實制學習方案五：走迷宮（方位辨識）
　　第一節　「走迷宮（方位辨識）」方案題綱
　　第二節　「走迷宮（方位辨識）」教學活動設計
第八章　認知導向幼兒充實制學習方案六：猜猜看（推理）
　　第一節　「猜猜看（推理）」方案題綱
　　第二節　「猜猜看（推理）」教學活動設計
第九章　認知導向幼兒充實制學習方案七：趣味拼圖（視動知覺）
　　第一節　「趣味拼圖（視動知覺）」方案題綱
　　第二節　「趣味拼圖（視動知覺）」教學活動設計
第十章　認知導向幼兒充實制學習方案八：請你跟我這樣做（記憶力）
　　第一節　「請你跟我這樣做（記憶力）」方案題綱
　　第二節　「請你跟我這樣做（記憶力）」教學活動設計
第十一章　認知導向幼兒充實制學習方案九：五花八門（數量概念）
　　第一節　「五花八門（數量概念）」方案題綱
　　第二節　「五花八門（數量概念）」教學活動設計
第十二章　認知導向幼兒充實制學習方案十：糖果屋（空間關係）
　　第一節　「糖果屋（空間關係）」方案題綱
　　第二節　「糖果屋（空間關係）」教學活動設計