幼兒教材教法－認知導嚮幼兒充實製學習方案 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 幼兒教育
• 教材教法
• 認知發展
• 充實製學習
• 早期教育
• 教學設計
• 學前教育
• 課程開發
• 教育心理學
• 遊戲化學習

　　本書旨在從幼兒教材教法的課題，以「認知導嚮的幼兒充實製學習方 案」，作為探討幼兒「學什麼」和「如何?」的理論與實務。最大的特色在於：

　　一、規劃從幼幼班、小班、中班到大班的係列性統整學習教材；有利於教師進行實務教學與幼兒學習評量。

　　二、依據幼兒發展，設計各項遊戲教學法。

　　三、啓發幼兒主動探索，安排各項學習區與角落情境。

　　四、依循課程的要素，掌握幼兒認知學習的目標、內容與方法。

　　五、透過形成性的學習評量，觀察幼兒學習成效。

　　六、呈現文圖並茂的教學流程，提供幼兒?師教學與傢長輔導的參考。

　　本書適閤幼兒園從幼幼班、小班、中班到大班，連續性的統整課程；不論在傢教育或在園學習，都能有利於激發幼兒學習動機、以及引導教學者能按部就班、循序漸進,達到啓發幼兒潛能、充實幼兒認知能力的目的。

作者簡介

黃世鈺

現職：國立高雄應用科技大學人文社會學院師資培育中心副教授
學曆：教育學博士
經曆：教育部幼稚園評鑑委員/特殊教育訪視委員/傢庭教育中心諮詢顧問
　　　內政部托兒所監評委員/發展遲緩兒童早期療育推動委員
　　　高雄市政府研考委員/特殊教育諮詢委員
　　　國立嘉義大學幼兒教育學係副教授
　　　財團法人中華幼兒教育基金會董事
　　　國立高雄應用科技大學人文社會學院師資培育中心主任

好的，以下是關於《幼兒教材教法－認知導嚮幼兒充實製學習方案》的圖書簡介，力求詳盡且避免提及本書的實際內容： --- 圖書簡介 主題聚焦： 聚焦於現代學前教育理念的革新與實踐，探討如何構建一個促進幼兒全麵、深度發展的教育框架。本書深入剖析瞭傳統教學模式的局限性，並提齣瞭一套係統化的、以兒童認知發展為核心的教學設計路徑。 核心理念闡述： 本書緊密圍繞“以學習者為中心”的教育哲學，強調教學活動的設計必須建立在對幼兒當前認知水平、興趣點以及潛在發展區域的精準把握之上。它摒視將知識簡單灌輸給幼兒的做法，轉而倡導一種基於探究、發現和建構的學習過程。我們認為，真正的教育是激發幼兒內在的學習驅動力，幫助他們逐步形成對外部世界的復雜理解。 結構與內容概覽（側重方法論與環境創設）： 第一部分：理論基礎與時代背景 本部分為後續實踐提供瞭堅實的理論支撐。它迴顧瞭近幾十年國際學前教育思潮的演變，重點分析瞭信息時代對幼兒早期學習能力提齣的新要求。詳細探討瞭如何從神經科學和發展心理學的最新研究成果中汲取營養，指導日常的教學活動設計。特彆關注瞭如何平衡幼兒的自由探索與結構化指導之間的關係，確保學習的廣度與深度得以兼顧。 第二部分：學習環境的重塑與功能化設計 環境被視為“第三位教師”。本章細緻闡述瞭如何將物理空間轉化為激發幼兒好奇心和主動性的學習場域。內容涵蓋瞭區域活動的材料投放原則、空間布局的動態調整策略，以及如何利用自然元素和開放性材料來支持多感官的協同發展。強調環境創設不僅是物品的堆砌，更是對特定學習目標的支持係統和隱性課程的體現。例如，如何設計一個能夠促進幼兒空間推理能力的角落，以及如何規劃光綫和色彩來影響幼兒的情緒和專注力。 第三部分：教學活動的規劃與實施流程 本部分詳細勾勒瞭一套嚴謹的活動規劃流程，區彆於傳統“備課”模式，更側重於“學習情境的預設”。內容包括： 1. 需求分析與目標設定： 如何通過觀察和檔案記錄，確立既符閤發展階段又具有挑戰性的學習目標。 2. 情境創設與問題激發： 講解如何設計引人入勝的“問題鏈”或“挑戰任務”，使幼兒在解決實際問題的過程中獲得知識和技能。 3. 過程性評估與調適： 強調評估並非終點，而是不斷調整教學策略的依據。探討瞭非正式觀察記錄、幼兒作品分析等多種非量化評估方法，確保教學的靈活性和適應性。 4. 材料的動態選擇與組織： 如何根據幼兒的即時反應，快速增減或替換學習材料，確保學習活動的連貫性和適切性。 第四部分：促進深度學習的關鍵策略 本書著重探討瞭如何將學習從錶層記憶提升至深度理解和遷移應用。重點介紹瞭以下幾種促進深度認知發展的策略： 提問的藝術： 區分開放式提問、引導式提問和反思性提問，教授教師如何使用精確的語言來推動幼兒的思考深度，例如，引導幼兒解釋“為什麼”和“怎麼樣”。 閤作學習的組織： 探討小組活動中角色分配的平衡藝術，如何確保每個幼兒都能在閤作中貢獻價值並獲得成長，特彆是對內嚮型幼兒的支持策略。 復雜概念的具象化： 針對抽象概念（如時間、數量關係、因果邏輯）的學習，提供瞭一係列利用具體操作、角色扮演和敘事構建來輔助幼兒理解的方法。 第五部分：教師專業成長與自我反思 最後，本書迴歸到對教師自身的角色定位與持續發展的探討。強調教師不僅是知識的傳遞者，更是學習的設計師、引導者和研究者。提供瞭教師自我反思的框架，鼓勵教育工作者定期審視自己的教學實踐，通過記錄、分析和同伴互助來不斷精進教學技能，保持對教育事業的熱情與專業敏感度。 本書特色： 本書的獨特之處在於其強烈的實踐導嚮性和係統性。它不滿足於停留在宏大的教育理念層麵，而是提供瞭一套清晰、可操作的藍圖，幫助一綫教育工作者將前沿的認知科學理論轉化為日常教學中的具體行動。全書語言嚴謹，邏輯清晰，旨在為緻力於提升幼兒教育質量的專業人士提供一本既具理論深度又富於實踐價值的參考書。 目標讀者： 學前教育專業的學生、幼兒園教師、園長及各級教育管理者，以及所有關注幼兒早期認知發展和教學創新的教育同仁。 ---

第一章　緒論
　　第一節　認知導嚮幼兒充實製學習方案的意涵
　　第二節　認知導嚮幼兒充實製學習方案的相關研究
　　第三節　認知導嚮幼兒充實製學習方案的編製
第二章　認知導嚮幼兒充實製學習方案的學理基礎
　　第一節　幼兒的認知發展
　　第二節　充實製課程的特質
　　第三節　幼兒學習方案的規劃原理
第三章　認知導嚮幼兒充實製學習方案一：指指點點（分類能力）
　　第一節　「指指點點（分類能力）」方案題綱
　　第二節　「指指點點（分類能力）」教學活動設計
第四章　認知導嚮幼兒充實製學習方案二：甜甜圈（大小序階）
　　第一節　「甜甜圈（大小序階）」方案題綱
　　第二節　「甜甜圈（大小序階）」教學活動設計
第五章　認知導嚮幼兒充實製學習方案三：排排坐（符號替代）
　　第一節　「排排坐（符號替代）」方案題綱
　　第二節　「排排坐（符號替代）」教學活動設計
第六章　認知導嚮幼兒充實製學習方案四：我的另一半（對應關係）
　　第一節　「我的另一半（對應關係）」方案題綱
　　第二節　「我的另一半（對應關係）」教學活動設計
第七章　認知導嚮幼兒充實製學習方案五：走迷宮（方位辨識）
　　第一節　「走迷宮（方位辨識）」方案題綱
　　第二節　「走迷宮（方位辨識）」教學活動設計
第八章　認知導嚮幼兒充實製學習方案六：猜猜看（推理）
　　第一節　「猜猜看（推理）」方案題綱
　　第二節　「猜猜看（推理）」教學活動設計
第九章　認知導嚮幼兒充實製學習方案七：趣味拼圖（視動知覺）
　　第一節　「趣味拼圖（視動知覺）」方案題綱
　　第二節　「趣味拼圖（視動知覺）」教學活動設計
第十章　認知導嚮幼兒充實製學習方案八：請你跟我這樣做（記憶力）
　　第一節　「請你跟我這樣做（記憶力）」方案題綱
　　第二節　「請你跟我這樣做（記憶力）」教學活動設計
第十一章　認知導嚮幼兒充實製學習方案九：五花八門（數量概念）
　　第一節　「五花八門（數量概念）」方案題綱
　　第二節　「五花八門（數量概念）」教學活動設計
第十二章　認知導嚮幼兒充實製學習方案十：糖果屋（空間關係）
　　第一節　「糖果屋（空間關係）」方案題綱
　　第二節　「糖果屋（空間關係）」教學活動設計

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剛拿到這本《幼兒教材教法－認知導嚮幼兒充實製學習方案》，我最先被吸引的是它那種既學術又親切的氛圍。身為一個對幼兒教育充滿熱忱的傢長，同時也是一位對教學方法有著高度關注的學習者，我一直認為「認知」是學習的基石，而「充實」則代錶著學習的質量。書名中的「認知導嚮」讓我聯想到，應該是強調從孩子的內在認知結構齣發，而非被動接受外界的訊息。而「充實製學習方案」聽起來就像是為孩子們量身打造的、能夠讓他們在學習過程中獲得豐富體驗、拓展視野的完整計畫。我非常好奇，書中會如何具體闡述這兩種概念的結閤？例如，如何設計一套能夠真正「充實」孩子們認知發展的學習活動，讓他們在動手做、動腦想的過程中，不僅學到知識，更能培養齣解決問題的能力、創造力以及對學習的濃厚興趣。我期待書中能夠提供一些貼近生活、貼近孩子實際需求的學習內容，並且提供一些指導性的原則，讓傢長或老師們能夠輕鬆地將這些理念應用到日常的互動中，共同陪伴孩子們快樂成長。

评分☆☆☆☆☆

哇，我剛入手這本《幼兒教材教法－認知導嚮幼兒充實製學習方案》，光是書名就覺得很有份量！身為在幼兒園工作的老師，我一直很想找到更係統、更具理論基礎的教學方法，這本書的「認知導嚮」和「充實製學習」幾個關鍵詞，立刻就吸引瞭我。翻開目錄，裡麵探討瞭像是幼兒的認知發展階段、如何設計符閤這些階段的學習活動，還有「充實製」這個概念，讓我好奇它跟我們平常說的「啟發式」學習有什麼不同？是不是更強調從孩子的經驗齣發，讓他們自己去探索、去建構知識？書中提到要如何觀察孩子的學習歷程，並且根據這些觀察來調整教學策略，這點對我來說非常重要，因為每個孩子都是獨一無二的，教學不能一成不變。我特別期待書中關於「如何引導孩子進行自主探索」的部分，畢竟現在的教育趨勢都強調素養導嚮，希望孩子們能具備解決問題的能力，而不隻是死記硬背。而且，這本書的編排看起來很紮實，有理論基礎，也有實務上的應用建議，感覺讀起來會很有收穫。我已經迫不及待想把它裡麵的內容應用到我的教學中瞭，希望能讓我的小寶貝們在課堂上學得更開心、更有深度！

评分☆☆☆☆☆

我最近在尋找一本能夠幫助我提升教學品質的幼教專業書籍，偶然間翻閱瞭《幼兒教材教法－認知導嚮幼兒充實製學習方案》，這本書的內容讓我眼睛為之一亮！「認知導嚮」的概念，我一直覺得非常重要，但如何真正落實到日常教學中，卻常常讓我感到有些模糊。這本書深入淺齣地解釋瞭這個概念，並且將其與「充實製學習方案」結閤，聽起來就充滿瞭學術深度與實踐價值。我特別期待書中關於如何設計有意義的學習情境，讓孩子們能夠在其中發揮他們的天賦，並且主動去探索、去發現。在我們的教育體係中，我們常常強調要培養孩子的「核心素養」，而這本書所提到的「認知導嚮」和「充實製學習」似乎正是達成這個目標的有效途徑。我希望書中能提供更多具體的教學案例和方法，例如，如何引導孩子們進行科學探究、如何透過藝術創作來錶達情感、如何培養他們的閤作與溝通能力等等。閱讀這本書，感覺就像是在與一位經驗豐富的教育學傢對話，從中獲取寶貴的知識和靈感。

评分☆☆☆☆☆

不得不說，這本《幼兒教材教法－認知導嚮幼兒充實製學習方案》真的是一本讓我驚豔的教育類書籍！身為一位經常在第一線與孩子們互動的幼教工作者，我總是力求教學內容的創新與質感的提升。這次接觸到「認知導嚮」的概念，覺得非常貼閤當前兒童教育的發展趨勢，強調從孩子的認知結構齣發，去引導他們理解和吸收新知，這比以往單純的知識灌輸來得更為人性化且有效。而「充實製學習方案」這個提法，更是引發瞭我極大的興趣，它暗示著一種更為豐富、多元且深刻的學習模式。我個人非常重視學習的「體驗性」和「內化性」，期待書中能夠提供具體的架構，教導我們如何設計一係列能夠真正「充實」孩子心靈、拓展他們視野的學習活動。例如，如何透過遊戲、操作、感官體驗等多種方式，讓孩子們在遊戲中學習、在探索中成長，並且將所學內化為自己的一部分。書中對於「如何評估學習成效」這部分，我也非常感興趣，希望它能提供一些創新的評量方法，不再局限於傳統的紙筆測驗，而是能夠更全麵地觀察和記錄孩子的學習過程與能力發展。總之，這是一本充滿啟發性的好書，值得所有對幼兒教育有熱情的老師們細細品味。

评分☆☆☆☆☆

這本《幼兒教材教法－認知導嚮幼兒充實製學習方案》我拿到手之後，真的是愛不釋手，立刻就展開瞭深入的閱讀。書裡對於「認知導嚮」的闡述，讓我對幼兒的學習機製有瞭更深層次的理解。傳統的教學方法有時候會忽略瞭孩子們獨特的認知發展規律，而這本書則提供瞭非常係統化的觀點，指導我們如何根據孩子的認知特點來設計教學內容和活動。我尤其欣賞書中關於「充實製學習方案」的設計理念，它強調的不僅是知識的獲取，更是學習過程中的豐富體驗和心智的茁壯成長。我一直在思考，如何在課堂上創造更多讓孩子們主動參與、深度思考的機會，讓他們能夠從「做」中學、「玩」中悟。這本書似乎為我指明瞭一個清晰的方嚮，它鼓勵我們設計更具挑戰性、更能激發孩子好奇心的學習任務，引導他們透過自己的探索和實驗來建構知識。讀著讀著，我腦海裡浮現齣許多可以立即應用的教學情境，像是如何引導孩子們觀察自然、如何透過故事情節來培養他們的邏輯思維等等。這本書不僅提供瞭理論支持，更像是一位經驗豐富的導師，手把手地教我如何成為一位更優秀的幼教老師。