發展性教學視導之研究

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張德銳
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圖書描述

  精鍊作者多年來於教學視導與評鑑領域戮力講學與做研究之成果,本書先建構發展性教學視導之梗概,再分別詳細論述發展性教學視導的理論基礎和常用的視導行為,並提齣發展性教學視導四個常用的技術:教學觀察與迴饋、教學檔案、教學行動研究、認知教練,最後述及我國所推行的專業發展導嚮教師評鑑及其在國內的實徵研究分析,期兼顧理論、實務與研究,使發展性教學視導在促進教師專業發展上閤理性與無限的潛能得以發揮,對教育界有所貢獻。
現代文學浪潮中的瑰寶:解析《星火燎原:二十世紀中國小說流變史》 書籍信息: 書名: 《星火燎原:二十世紀中國小說流變史》 作者: 曆史與文學研究團隊 齣版社: 翰墨軒文化發展有限公司 齣版年份: 2023年 --- 內容提要: 《星火燎原:二十世紀中國小說流變史》是一部宏大而精密的學術著作,它以全景式的視野,深入剖析瞭二十世紀中國小說在社會、政治、文化多重力量交織下所經曆的波瀾壯闊的演進曆程。本書並非僅僅是對既有文學史料的簡單梳理,而是力圖以一種動態的、結構主義的視角,揭示不同曆史時期內,小說如何作為時代精神的載體、社會矛盾的摺射鏡,以及民族文化身份的探索工具。全書以時間為軸綫,將百年曆史劃分為若乾關鍵的“斷裂點”與“轉摺期”,詳細考察瞭從晚清的“譴責小說”發軔,到“五四”新文學的激情勃發,再到革命現實主義的全麵確立,直至改革開放後“先鋒文學”和“口述曆史”的迴歸,每一階段的文學思潮、重要流派、代錶作傢及其核心文本,均得到瞭細緻入微的文本細讀與曆史語境的相互印證。 第一部分:舊製崩塌與新聲初起(1900-1919) 本部分聚焦於中國小說“從傳統嚮現代”的艱難轉型期。作者詳細考察瞭維新派知識分子如何藉助小說這一新興媒介,進行啓濛話語的構建與傳播。重點分析瞭梁啓超、李寶嘉等人的作品中蘊含的“救亡圖存”的政治訴求,以及這些作品在敘事技巧上對西方小說的藉鑒與本土化的掙紮。特彆之處在於,本書超越瞭以往僅關注“白話”興起的傳統敘事,深入探討瞭“譴責小說”中對晚清官場與社會弊病的尖銳批判,如何為後來的文學革命奠定瞭批判性的基調。同時,對於鴛鴦蝴蝶派的世俗化傾嚮,本書也給予瞭恰如其分的評價,認為其在普及小說閱讀習慣和拓展敘事題材方麵發揮瞭不可磨滅的作用。 第二部分:現代性與“五四”的激情(1920-1927) “五四”新文學的爆發被視為中國小說史上的一次“文藝復興”。本書著重分析瞭“文學革命”的內在邏輯,即如何通過對傳統“人情小說”和“纔子佳人”敘事的顛覆,來重建國民性。魯迅的作品群被置於“反封建”與“個體覺醒”的雙重脈絡下進行考察,辨析其“韌性的戰鬥”精神的復雜內涵。此外,本書對“新感覺派”的興起進行瞭細緻梳理,探討瞭他們對都市生活、感官體驗和潛意識描寫的引入,如何將中國小說引入現代主義的審美疆域。作者強調,這一時期的文學創作是“為人生”與“為藝術”之間激烈張力的體現。 第三部分:社會視野的深化與意識形態的介入(1928-1949) 這一階段的小說創作經曆瞭從精英化探索轉嚮大眾化、社會化的過程。本書詳細梳理瞭左翼文學運動的興起,分析瞭小說如何成為反映階級矛盾、描繪底層民眾苦難的有力工具。茅盾、老捨、巴金等作傢的“時代人”形象塑造,被視為中國小說對社會現實描摹深度的重要標誌。同時,本書也關注瞭與左翼思潮並行的其他重要流派,如新月派的唯美主義探索,以及鄉村文學的勃興,展示瞭這一時期中國小說內部的多元景觀和復雜的政治生態對文學創作的深刻影響。對戰爭時期的文學(抗戰文學)的分析,則聚焦於如何實現民族精神的凝聚與宣傳的藝術化。 第四部分:體製內外的探索與身份重塑(1950-1976) 新中國成立後,小說的創作與發展深受“十七年文學”框架的影響。本書並未迴避這一時期文學創作的“規範化”特徵,而是深入剖析瞭“社會主義現實主義”的理論基礎及其在具體文本中的實踐。作者通過對“英雄史詩”式作品的細讀,揭示瞭主流敘事如何構建新的集體主體和民族理想。更具洞察力的是,本書也挖掘瞭在嚴格的審查製度下,作傢們所進行的微妙的、象徵性的反抗與個體情感的隱藏,為研究這一時期文學的“潛文本”提供瞭新的方法論。 第五部分:重構與多元迴歸(1977-2000) 改革開放帶來瞭文學創作的“鬆綁”,引發瞭空前的思想解放和藝術實驗。《星火燎原》將大量篇幅用於分析“傷痕文學”對曆史創傷的集體修復嘗試,以及緊隨其後的“反思文學”對既有體製的深刻質疑。重點突齣瞭“先鋒文學”的顛覆性,如餘華、格非等作傢如何運用破碎的敘事、荒誕的意象,挑戰傳統的“真實性”觀念,試圖重塑現代漢語錶達的可能性。本書的收尾部分,則探討瞭“新寫實主義”和“城市文學”的興起,認為這些流派標誌著中國小說重新擁抱日常經驗、關注個體命運的復雜性,完成瞭從宏大敘事嚮微觀世界的結構性迴歸。 本書的獨特價值: 《星火燎原》的價值不僅在於其詳實的史料和嚴謹的論證,更在於其提齣的“耦閤性研究範式”。作者認為,二十世紀的中國小說,其發展軌跡始終與中國的政治周期、經濟變遷、以及思想啓濛的深度緊密耦閤。本書成功地將文學內部的文本創新(如敘事聲調、人物塑造、文體實驗)與外部的曆史事件(如戰爭、運動、改革)進行雙嚮映射,從而避免瞭將文學史簡單地視為政治史的附庸,或將文學純粹化為孤立的審美活動。全書語言凝練,邏輯嚴密,配有大量珍貴的一手文獻資料和目錄分析,是文學研究者、曆史學者以及對中國近現代文化變遷感興趣的普通讀者不可或缺的案頭參考書。它提供瞭一個清晰而深刻的地圖,指引讀者穿越百年中國的文學迷宮。

著者信息

圖書目錄

第1章 發展性教學視導概論
第2章 發展性教學視導的理論基礎
第3章 發展性教學視導的視導行為
第4章 教學觀察與迴饋及其相關實證研究
第5章 教學檔案及其相關實證研究
第6章 教學行動研究及其相關實證研究
第7章 認知教練及其相關實證研究
第8章 專業發展導嚮教師評鑑及其相關實證研究

圖書序言

  • ISBN:9789862662137
  • 叢書係列:課程與教學
  • 規格:平裝 / 248頁 / 19 x 26 x 1.5 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 齣版地:颱灣

圖書試讀

自序

  我在三十多年前就開始以教學視導作為學術發展的領域,我之所以選擇教學視導這個領域加以開拓,是因為我熱愛教學,但我公費留美學的卻是教育行政(當年我參加教育部公費留學考試,隻有教育行政與教育哲學這兩個學門,沒有課程與教學之學門,所以我選擇瞭教育行政這個學門應試,並僥倖獲得錄取),所以我在1989年學成迴國服務後,便選擇教學與行政相連結的教學視導,作為我學術發展的主要方嚮。

  迴顧當初臺灣教育界在教學視導這個領域應該還算是一片荒蕪之地,除瞭少數學者寫瞭幾篇學術性論文加以介紹之外,別無他物,我看準瞭這是一個我可以為我們國傢做點事的地方,經過三十多年的努力,我引進瞭臨床視導、教學觀察與迴饋、教學檔案、教學行動研究、認知教練等係統,除瞭在研究所戮力講學與做研究之外,也透過教師培訓等方式,將之推廣到國內中小學,希望理論與實務能夠結閤,並使我國中小學的教育革新與發展有所改變。

  為瞭將多年的所學整理與記錄下來,我在十多年前就開始打算撰寫一本理論、實務與研究兼顧的教學視導專書,但是因為教學、研究與服務工作實在太忙瞭,所以一直擱置著,直到五、六年前纔開始嚮科技部申請專書寫作計畫,但是前兩次的申請都失敗瞭,部分因為我的申請案被誤認為要寫一本教學視導的教科書,部分則因為我對該計畫的性質掌握得還不夠精準,以緻未能獲得審查者的青睞。經過兩年前的第三次申請終於過關瞭,並獲得科技部的專案補助,經費雖然不多,但總是一個激勵與督促我必須完成心願的力量。這一本書,連同我去年所齣版的《教學輔導教師與教師領導之研究》,算是我退休後,為臺灣教育界所貢獻的兩本學術性專著,至於其學術品質以及對臺灣教育界,乃至對華人世界的貢獻如何,就有待後人評價瞭。

  本專書得以問世,要感謝科技部的經費支持,感謝輔仁大學在我退休後仍能提供行政上及研究資源上的支援,感謝丁一顧教授、林梅琴教授審稿並提供修正意見,感謝王淑珍老師協助校稿以及編排文稿,林縵君秘書協助帳務處理,以及牟素玉小姐協助蒐集與整理資料。更要對多年來協助我推廣教學視導工作的學者專傢與實務人員們錶達深深的敬意與謝意。

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