孩子的天纔，需要蠢事許可權：4216個搗蛋鬼教會我們的事 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 育兒
• 親子關係
• 兒童心理學
• 教育方法
• 行為管理
• 傢庭教育
• 成長
• 孩子的天性
• 淘氣
• 幽默

　　這兒的教室從來沒有「速成」好孩子，
　　但他們見過太多看似無解的「原來他們這麼特彆」！
　　十幾年的EQ教育經驗告訴他們：
　　教養的最後目的地，其實是栽培引導孩子的最後信念、特質或習慣、個性。
　　太多父母學瞭太多的「容易教養」法，就像用一颱特快車，更快把孩子送到錯誤目的地……

　　從事多年「EQ教育」與兒童發展事業的笛飛兒團隊主持人楊鈺瑩及她的團隊，將帶領讀者們進行一場迴歸教養本質的探索；他們曾遇過連學校輔導都放棄，父母更是頭痛到束手無策的各種「失控王」，但經過深入的觀察與調整後，他們也能變迴「孩子王」，甚至展現瞭領導力，學習上也迴到瞭正軌。但他們靠的不是什麼神秘啓發或方法，更多時候甚至是如一位傢長所言，「他們（孩子）是來玩的，我們（媽媽爸爸們）纔是來上課的。」

　　本書就要揭開這個「專門拯救搗蛋鬼」教室的內幕，讓「教養焦慮年代」的颱灣父母，更深刻麵對這個高速猛進環境中，其實「孩子的未來，應該讓孩子自己去探究」的教養本質觀。

　　在書中，以一個虛擬的孩子角色「宥辰」（他身上融閤瞭笛飛兒遇過的多種疑難雜癥孩子的特色與失控行為）實例，呈現齣孩子的情緒與成長期間，父母在與孩子「最緊密的15年」中，真正重要的心態與行動準則。

　　給天下父母的教養第一問：你怎麼看待孩子鬧「情緒」？

　　你的生活被孩子「控製」瞭嗎？
　　你的每日情緒都隨著孩子的情緒團團轉嗎？
　　你是否常忙著提前為孩子可能的「大暴走」除去地雷呢？
　　你知道這樣做對孩子未來的成長將極為不利嗎？

　　你曾想過你的「教養目的」是什麼嗎？是讓孩子少點辛苦（「辛苦」就是不好的人生？）；還是純粹希望孩「比你好」（還是「比你強」）？

　　本書將告訴現下已被許許多多教養觀念填充到無所適從的父母們，迴到最重要的一件事：讓我們學會「從孩子身上學」、「從孩子情緒中探索教養目的」；同時也將揭開一些孩子情緒的本質，讓我們不再以「讓孩子不鬧情緒」為短暫目標的方法，錯誤帶領孩子失去瞭認識自我天賦的機會，每一個故事與解析，都會不斷挑戰各種當代父母常見的親子心病與教養觀念。

　　我們常把教養想得太難、做得太多、得到太少；
　　我們總把傢當成孩子的「保證班」，保護太多、訓練又太少。

　　這本書，能讓孩子找迴自己，父母也更瞭解自己任務所在的教養說明書。

〔特彆推薦！〕

　　洪蘭 中央大學 認知神經科學研究所 教授
　　小野 作傢
　　郭念洛 國立教育廣播電颱《多愛自己一點點》主持人
　　張美蘭（小熊媽） 親職作傢／閱讀推廣人
　　蔡伯鑫 基隆長庚精神科主治醫師
　　魏瑋誌（澤爸） 親職教育講師
　　羅怡君 親職溝通作傢
　　鰻魚傢傢酒 知名親子粉絲團
　　＆「笛飛兒教室」傢師長群

　　坊間有關親子教養的書很多，但是符閤大腦發展的卻不多，這本書以實例，將正確的教養方式一步一步演算給父母看，是非常有價值的一本書。－－洪蘭／中央大學 認知神經科學研究所 教授

　　這像是一本讓傢長可以好好陪伴自己、也陪伴孩子的故事書，幫助每個傢長與孩子不再害怕犯錯，發展齣自己獨特的天纔。－－蔡伯鑫／基隆長庚精神科主治醫師    

　　親愛的爸媽一起重新來認識「教養」兩個字吧！隨著孩子的天性，他會「教」我們怎麼「養」育他們，如此一來，教養阻力會減少而生命天賦自然將展露其光芒。－－郭念洛／國立教育廣播電颱《多愛自己一點點》主持人    

　　如果你也認同每個孩子都是獨一無二的，那怎麼會試圖對教養問題尋求標準做法與參考範例？這是本非典型的教養書，也是最閤乎鰻魚傢傢酒這幾年多來的感想：教養的核心其實就是父母自己的修練。－－鰻魚傢傢酒／知名親子粉絲團    

　　我是一名小學教師，也參與過笛飛兒的基礎培訓課程，笛飛兒的課程內容讓我對學生有更具體的瞭解，也讓我能更有自信的麵對教學！非常推薦笛飛兒的教育理念，以及他們的專業！－－大有國小老師／吳翠玲

好的，下麵為您構思一個關於“孩子的天纔”的書籍簡介，此簡介將圍繞該書的核心主題——激發孩子內在的創造力、適應能力和解決問題的能力，並著重於培養孩子的獨立思考和情感智慧。 --- 《孩子的天纔：解鎖未來世界的無限潛能》 簡介： 在這個快速變化的時代，我們總在追尋成功的秘訣，渴望為下一代裝備足以應對未知挑戰的工具。然而，我們往往忽略瞭一個最重要、也最容易被忽視的寶庫——孩子與生俱來的“天纔”。 《孩子的天纔》並非一本普通的育兒指南，它是一場深入孩子心靈的探索之旅，旨在揭示隱藏在日常頑皮、無拘無束的想象力和看似“錯誤”行為背後的非凡智慧。本書挑戰瞭傳統教育體係對“聰明”的狹隘定義，認為真正的天纔並非隻存在於完美的成績單或刻闆的知識積纍中，而在於孩子探索世界、應對挫摺、錶達情感的獨特方式。 核心理念：看見“搗蛋”背後的創造力火花 我們的社會常常將那些打破常規、質疑權威、充滿好奇心而帶來的“混亂”視為需要糾正的缺點。本書的基石在於重新定義這些行為：那些看似浪費時間的“無聊時刻”，恰恰是孩子進行深度思考和構建內在世界的關鍵；那些對既定規則的挑戰，是創新思維萌芽的信號；那些對細節的執著和對新奇事物的強烈興趣，是他們探索專業領域的早期跡象。 第一部分：重塑“錯誤”的定義——從挫摺中汲取養分 我們首先需要做的，是徹底改變對失敗和錯誤的看法。孩子在探索過程中必然會犯錯，會經曆挫摺，會“搞砸”一些事情。這些時刻，正是他們學習韌性、適應性和解決問題能力的最寶貴課堂。 本書提供瞭科學且富有同情心的觀察視角，引導父母和教育者如何將每一次“失誤”轉化為一次深入的對話，而非一次懲罰。我們將探討如何鼓勵孩子在安全的環境下進行“高風險”的實驗——無論是搭建一座注定會倒塌的積木塔，還是嘗試一種與眾不同的敘事方式。我們深入分析瞭“成長型思維模式”如何在日常互動中得到實踐，教會孩子認識到能力是可以通過努力和策略培養的，而不是一成不變的。 第二部分：培養“深度連接”的智慧——情商的無形力量 當代教育過度側重智力（IQ）的培養，卻常常忽視瞭情感智力（EQ）的重要性。真正的天纔需要能夠理解、管理和運用自己的情緒，並能有效地與他人協作。 《孩子的天纔》著重探討瞭“同理心工程”。我們不是簡單地告訴孩子要“學會分享”，而是通過具體的場景模擬和引導，讓他們真正體驗站在他人立場的感受。書中分享瞭如何識彆孩子深層次的情感需求，即使他們隻能用肢體動作或尖銳的抗拒來錶達。我們將介紹一係列“共情反饋”技巧，幫助孩子建立穩固的情感安全網，這是他們敢於錶達獨特想法的基礎。 第三部分：點燃“好奇心引擎”——自主學習的內在驅動力 現代信息爆炸，知識獲取不再是稀缺資源，而篩選、整閤和應用知識的能力纔是未來稀缺的能力。本書強調，教育的最高境界是激發孩子對學習本身的渴望，而不是為瞭考試而學習。 我們將深入研究“沉浸式學習”的藝術。這可能錶現為孩子對昆蟲分類的狂熱，對舊機器拆解的癡迷，或是對一個虛構世界設定的不倦構建。本書提供瞭實用的策略，幫助傢長識彆孩子興趣的“熱點”，並提供資源引導他們進行更深層次的挖掘，使之從純粹的玩樂轉變為有方嚮的、自我驅動的研究。我們堅信，當學習與孩子的內在熱情相匹配時，他們的學習效率和創造力將呈幾何級數增長。 第四部分：為未來構建“適應力肌肉”——麵對不確定性的勇氣 未來的世界充滿瞭“黑天鵝”事件和未知的職業領域。一個真正的天纔，必須具備高度的適應性和解決突發問題的能力。 本書提供瞭一係列“復雜情境模擬”的傢庭活動，旨在訓練孩子的係統思維和靈活變通。這包括共同設計傢庭預算、規劃一次預算內的旅行，或是解決突發的傢庭難題。通過這些實踐，孩子學會的不僅僅是解決眼前的問題，更是掌握瞭分析問題、分解目標、並在資源受限的情況下找到創新齣路的思維框架。他們將學會擁抱變化，將不確定性視為機遇而非威脅。 結語：做孩子天纔的“園丁”，而非“雕塑傢” 《孩子的天纔》的終極目標，是提醒每一位傢長和教育者：孩子的潛能是無限且獨一無二的。我們的角色不是將他們雕琢成我們期望的樣子，而是像園丁一樣，提供肥沃的土壤、適宜的光照和充足的水分，耐心地等待他們自然而然地綻放齣最絢爛、最個性化的光芒。 這本書獻給所有願意放下既有成見，重新用孩子的視角看待世界的成年人。讓我們一起慶祝那些“不守規矩”的火花，因為它們正是通往創新和深刻理解的秘密通道。 ---

作者簡介

楊鈺瑩

　　一個在低年級時會思考「為什麼頭後麵沒有長眼睛，但卻可以知道後麵有人在看我」的怪小孩，長大後經曆瞭心理學與人生的洗禮，厭倦瞭人為什麼要在長大之後再不斷努力設法修復那小時候被摺斷的翅膀，24歲時與夥伴們在零祝福零資源的狀況下，以「想讓孩子做最棒的自己，所以開始EQ教育」嚮世界發齣挑戰，創辦笛飛兒EQ教育，目標是讓孩子從小可以不被枷鎖綑綁，在長大之後能夠張開翅膀自由自在飛翔。目前團隊栽培瞭12個以上的EQ老師，纍積改變瞭4000個以上的學生與其傢庭，創造齣超過百名孩子由「被放棄」到「被崇拜」的另類教育奇蹟。

笛飛兒EQ教育／協助寫作

　　「讓孩子做最棒的自己」是這個機構的信念與宗旨，他們深深相信、也不斷看見，沒有任何一個應該被捨棄的孩子，任何一個孩子都有他的優勢──隻要孩子懂得管理好父母留在他們身上的天賦潛能，他就能夠展翅飛翔。

　　除瞭不斷幫助孩子脫離舊有框架與負麵標簽外，目前已有好幾位笛飛兒教育的學生展現瞭讓人贊嘆的發展成果，包括小學達成美國高中數學SAT評測滿分的孩子、國中徒手做齣紙箱綠巨人浩剋的孩子、小六因遊學被英國校長來電邀約入學的孩子，以及自學日文、以翻譯成為30萬粉絲格主的高二生等。

　　更多資訊請見
　　笛飛兒官方網站：www.kiddeveloping.com
　　笛飛兒「跳養」教養産品：www.parentingboom.com
 

推薦序／洪蘭 教授
來自笛飛兒傢長的推薦與心聲
作者序 看見小臉蛋上的責任，爸媽們都纍瞭嗎？
 
第1章 搗蛋鬼其實很「認真」：「宥辰」的故事──認齣我們常沒看見的孩子天性
‧教齣媽寶怎麼辦？
‧孩子對什麼事的反應都很誇張，這是不是有什麼問題？
‧孩子很需要被看見：總把自己放的很大，隻是一點點不舒服就嚷嚷半天？
‧孩子平時像個霸王！但真的遇到爸爸（或是其他比較兇的人）又一聲不吭，什麼都照辦，這是欺善怕惡嗎？這樣好嗎？
‧孩子好像得理不饒人！你先跟他道歉瞭，他反而還繼續追著打，完全不聽你後來說什麼，甚至也完全不管他自己做錯什麼？這怎麼辦？
‧遇到值得開心的事情，孩子好像沒多久又開始變的很擔心，這會是什麼問題呢？
‧很多人都說我被孩子控製瞭？為什麼？那我該怎麼辦？
‧要我不以孩子為主軸過生活，我真的很有罪惡感，這樣對嗎？我到底應該怎麼辦？
‧讓孩子習慣跟我一起行動，是有什麼不好嗎？
‧如果我看不到孩子的時候，他發生瞭危險該怎麼辦？這真的不是我能承受的！！
‧孩子總是答應又賴皮大哭怎麼辦？我真的拿他沒辦法？難道我要眼睜睜看他痛苦嗎？（尤其是孩子有醫生診斷上的問題，如氣喘、腸胃差、發育較低等情況，傢長尤其無法承受）
‧孩子發生問題時，都沒辦法自己解決，總是需要彆人幫忙，甚至還會說一些風涼話，這是什麼問題？
‧有人說：我對孩子的反應太快？我真不懂？怎樣纔是快呢？他做錯事我趕快跟他說，教他什麼是對的，這樣為什麼是反應太快呢？
‧又說要「教」養孩子，又說要「尊重」他，又說要「鼓勵」他嘗試探索，這中間難道不矛盾嗎？
‧一直說讓孩子承受「自然結果」，難道要我活生生看著孩子，做一些我覺得一點都不恰當的事情嗎？
 
第2章 破解天賦的「情緒密碼盒」──教養者必備的EQ知識
‧經濟的悶局，教養的睏境
‧為什麼要栽培我的孩子？
‧愛是一種支持、一種情感，不該是一種背負！
‧「孩子，我希望你過的比我好。」
‧符閤價值與創造價值
‧最有效率的學習（沒有犯錯），是最無效的學習
‧希望你的孩子尊重你，先從尊重你的另一半開始
‧尊重，是不隨意讓我們的情緒，影響彆人的行為
‧情緒到底是什麼？
‧情緒是生存本能
‧情緒是生活動機
‧心理學傢麵相術
 
第3章 最難信任的一個人──把「孩子的生命還給他自己」的愛
‧你為什麼要生氣？
‧迴避衝突
‧棍棒處理法的後果
‧躲避地雷法
 
結語 教養的本心──當「父母經」喧嘩，我們不能忘記的事

推薦序
　　
洪蘭（中央大學認知神經科學研究所教授）
　　
　　坊間有關親子教養的書很多，但是符閤大腦發展的卻不多，這本書以實例，將正確的教養方式一步一步演算給父母看，是非常有價值的一本書。
　　
　　我曾參觀過瑞士小學二年級的教學，當時班上有個小朋友一直搗蛋，一下子站起來，一下子坐在地上，不斷的拿彆人的鉛筆、摸彆人的東西，老師問問題時，他不舉手就搶答。我們那時很驚訝，老師為何沒有當場阻止他，或寫條子把他送到校長室去呢？快下課時，老師說：現在請把今天班上，你最喜歡和最不喜歡的同學行為寫齣來。寫完後，老師就逐一念小朋友寫的東西。果然所有的小朋友都不喜歡那個搗蛋者的行為，老師並沒有念齣寫的和做的人的名字，但是那個小搗蛋馬上知道全班都不喜歡他，第二天他的行為就改善瞭很多。
　　
　　老師對我們解釋說，小朋友可以從彆人的行為中學習不該做的事（就是我們的「見賢思齊，見不賢而內自省」），也需要學習忍受不完美的情況，因為世界上總是有不守規矩的人，作齣令人討厭的事，她讓小朋友知道，當被人討厭時，沒有人會跟你玩。她用團體的力量去製約壞行為的齣現。同時，人隻有一張嘴巴，她去管教瞭那個學生，就剝奪瞭全班的受教權，所以她沒有把屬於全班的上課時間用到一個孩子身上。
　　
　　她的話使我想起我們颱灣有很多老師要用一半以上的上課時間來維持班上的秩序，這的確對守規矩的孩子來說，是不公平的，因為時間過去瞭而他們沒有學到東西。
　　
　　至於訓練孩子在不完美的情況下學習，我有一個很好的例子就是我跟我先生在閱讀時安靜的要求有很大的差彆：我先生可以在很吵雜的地方看書，而我一定要在安靜的地方纔看得下。因為他小時候，傢裏是作生意的，每天人來人往，沒有片刻的安靜；而我傢在颱北的文教區，是難得有噪音的。環境使我們的彈性程度不同，人的大腦有可塑性，會適應環境，小的時候適應力比較強，不妨早一點讓孩子多接觸不同的情境。
　　
　　歐洲國傢的教育都是讓孩子從實做中學習，因為隻有經驗會改變神經的連接。書中的例子也都是透過孩子實際的經驗去體會和學習，例如穿鞋子去玩沙，鞋襪中一定有沙，即使洗過腳，也無法再穿迴鞋襪。因此孩子馬上學會先脫鞋襪，光著腳玩沙，玩完瞭，洗好腳就可再穿迴鞋襪，走迴學校瞭。
　　
　　書中對於孩子不聽話、無理取鬧的各種情況都有很好的教導方法，父母隻要有決心，沒有不可教的孩子。在價值觀念混亂的現在社會，我們很需要從小教會孩子正確的價值觀，《顔氏傢訓》說：「教婦初來，教兒嬰孩」，從小養成好的習慣終身受用不盡，這本書是個很好的教戰手冊。
　　
　　最後，做老師最得意的是教齣的學生能夠繼承自己理念並發揚光大，在演化上隻有青齣於藍，更勝於藍時，纔是成功。我很高興本書的作者在教養這個領域（尤其是情緒EQ的教育上）有這麼傑齣的錶現，我希望她能繼續為父母點亮教養的明燈。
　　
作者序
　　
看見小臉蛋上的責任，爸媽們都纍瞭嗎？
　　
　　二○○○年時，「笛飛兒」於東吳大學心理係社會心理與兒童發展研究室創立，由兒童心理發展教授以「發展心理學」（Developing Psychology）的Developing一字，取意命名為笛飛兒，並開始進行兒童ＥＱ課程相關研發、研究與執行。二○○六年九月時，我們毅然決然的投入孩子的ＥＱ教育，但周遭的反對聲浪不絕於耳，看衰的評論甚多。有人質疑：怎麼會想要去教小朋友「ＥＱ」──這種「成人的東西」？又怎麼會有傢長願意捨棄具有清楚具體結果的成績、纔藝，而來購買這種抽象的心理素質呢？這些冷眼與異見甚至使一些最初笛飛兒團隊中的成員，也打瞭退堂鼓。但是，這幾年下來的成績，真的是很令我們感到自豪的。
　　
　　我們成功幫助瞭許許多多的孩子：有的從班上的討厭鬼，變成瞭人氣王，甚至還當選模範生；有的從情緒爆炸高手，成為「衝突調節大師」，還勇敢成功的花瞭好大一段時間，來化解彆人加諸己身的霸淩行為；有的從老是委麯求全，自我犧牲卻總是不開心的小受氣包，成為能夠錶達自己想法，協調他人意見的小領袖。
　　
　　你的教養，打算往何處去？
　　
　　我很常說，我們的工作，很像一種偵探，每一個孩子的「現在」為什麼是這樣，是個需要偵察的謎團，而透過這樣的謎團，一步一步的展開，找到所有前因後果的癥結點，然後慢慢一步一步的解開，就能讓孩子成為最棒的樣子。事實上，我挺著迷於這樣的偵察過程，深入一個孩子的生命，深入一個傢庭的深處，建立與感受彼此的信任，從老天的功課到傢人的功課，一步一步的找齣源由，還原與雕塑齣這個孩子最棒的樣子。社會普遍很簡單把教養的責任都放到母親身上，認為「孩子的問題都是因為母親的問題」，事實上，這絕對是一個過度簡化與過度單純的答案；想理解人的世界，最簡單的一件事，就是真相一定不隻有一個，一個人，從基因的設定到教養的介入，從孩子的自主性到一整個傢庭的脈動，從老天給的功課（先天性格）到傢人給的功課到社會給的功課，一層一層，我們被形形塑塑，絕對不是颱二元電腦，「誰輸入指令Ａ就一定跳齣Ａ」這麼的簡單。正是這樣的復雜性，人而為人，也因為這樣的復雜，所以教養很難，難到被稱之為「藝術」，那一種沒辦法有「ＳＯＰ」就能做齣經典作品的東西。
　　
　　我與笛飛兒團隊經手這樣的藝術十幾年瞭，很感謝老天以及這些年間各路傢長的信任，以及各路「英雄好孩」的切磋指點，使我們的教養成績單愈來愈不平凡，好幾個孩子做齣最棒的自己，卓越到上瞭新聞報章雜誌電視，其他也有許多從惹盡各路麻煩的頑童，變身成校園的風雲人物──他們還不隻是學業成績上優異，更是人際與社團裏的傑齣孩子。而經過這些年來，我們接觸的孩子與父母，也讓我們慢慢歸納齣許多教養的重點，這些重點很重要，絕對不能忽視與遺忘，因此特以匯成此書。
　　
　　但彆誤會瞭。在這本書，你會非常驚訝的發現，我們幾乎沒打算告訴你任何教養技巧、教養方式、教養步驟或是親子相處法則，為什麼呢？因為教養這條路，你想怎麼走是一個重點，也是很多人在乎的重點，但我們想要提醒父母的是：你要走到哪兒？這更是一個天大的重點。
　　
　　最後的教養目的地，就是我們在這本書裏企圖與你談的，我們應該嘗試栽培引導孩子的最後信念、特質或是習慣、個性。
　　
　　為什麼這本書要這麼異於常見的教養書內容呢？因為這十幾年的經驗裏，我們看見瞭每個孩子的樣貌，都是這樣的獨一無二，如果要透過一些單一簡單的策略與方式，來教大傢怎麼麵對自己傢裏的那隻「獨一無二」，對於一般人是難以應用也難如登天的；二來，當一件事的方嚮對瞭，再怎麼難走，期間坎坎坷坷，我們終究會把孩子放到對的地方；但是方嚮錯瞭，你學愈多「容易教養」的方法，就等於搭上一颱特快車，更快的把孩子送到錯誤的位置，而如同大傢所知道的，這世界上沒有辦法重復一模一樣的成功，但我們可以復製一模一樣的「成功者信念」，因此在這本書裏，我們將很認真的與你談談很多教養的誤區，也很深刻的相信：當這些誤區你都深切明白之後，你的教養，最終可以更讓孩子有競爭力的在這個世界上好好生存，同時更能夠展現他的天賦特色，他的人生更能夠掌握這個世界的清婉美好。
　　
　　最後，我想以我同時身兼研究教養與經營企業的兩種身份錶達：教養孩子有兩大最簡單的方法是：一是完全給天養，成敗與你無關；另一個是完全照情緒養，孩子就自己乖乖認命。而同時也有最難的方法：針對孩子每個不同發展時間的需求，給予孩子適切的東西，針對孩子的天賦稟性，給予孩子最恰當的磨練。
　　
　　事實上，如果你想選擇後者（若不是，你也不會購買此書瞭），我想提醒你，這個從完全緊密到完全放手的過程，必須在十五年內做到，而不同孩子又有不同處理法，這樣的難度，我並不認為比起經營公司簡單；如果經營一傢公司，你可能會願意傾聽專傢的建議，所以也請容許我這個兒童教育現場的專傢先大膽提示，請忘掉什麼「父母神聖的角色」這個頭銜瞭吧！因為當父母，沒有劇本、沒有舞颱，絕對不是「角色」這兩個字這麼簡單；從頭到尾，當父母，就是一場修練。一場自己與無法切割的愛的修練，一段自我與他人平衡的修練。
　　
　　在以下的內容篇章開展前，我也預先祝福你：在這場修練裏，更加的圓滿、真誠、充滿愛與豐盈。

第一章　搗蛋鬼其實很「認真」：「宥辰」的故事──認齣我們常沒看見的孩子天性（節錄）
 
遇到值得開心的事情，孩子好像沒多久又開始變的很擔心，這會是什麼問題呢？
 
今天的課程是要去大安森林公園找陌生人玩遊戲。宥辰一聽到，立刻「麼？」、「真的假的，今天是要去教室外麵玩？」，他簡直樂呆瞭，講話的聲音，完全高上八度，尖銳而興奮的語調，不斷的從他嘴巴裏，興奮得冒齣來、冒齣來，直到要步齣門口，打開鞋櫃的那一剎那。
 
「我們不帶傢長去嗎？」
 
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像這種「原本要齣門的興奮一下子全不見瞭，語氣透露著擔心，好像少瞭傢長跟齣門，自己連呼吸都有睏難」的情況並不誇張，此時的宥辰非常非常缺乏安全感，想著萬一齣門等一下口渴怎麼辦？萬一待會肚子痛怎麼辦？還可能會在半路踩到個石頭，摔個狗吃屎怎麼辦？這些孩子的擔心也錶示，平時孩子隻要一個眼神，一聲唉唷，傢長就會立刻填補孩子的憂心。或是當孩子「看起來」有一絲危機要發生，傢長就會立即齣聲「不可以」，神之手隨時駕臨，保護無所不在。或許這很像是平常總是會帶著導航齣門的，今天導航送修瞭，開著車子在路上，突然感覺到的那幾許徬徨。
 
想像一下，如果一個孩子身邊就像有一個隱形防護罩，一切的危機跟嘗試都被阻隔在外，平常孩子感受不到真實事件發生的自然結果，缺少自主機會，一切都有一個人在旁邊嘮嘮叨叨，管東管西；然後突然有一天，孩子可以離開保護罩探索真實與新鮮瞭，這可真是一個天大的禮物，從天而降。
 
不過，當真要拆開禮物，除瞭興奮，還真有點膽怯，他們膽怯的是，究竟這個禮物該不該拆？過去從沒發生過這種事情，萬一裏麵是一個炸彈，那怎麼辦？或是什麼惡心的東西，不對！搞不好根本是一個「恐怖箱」，纔不是什麼禮物咧！遇到第一次發生的問題，不安跟緊張、需要彆人幫忙的念頭快速浮現腦袋，這似乎是每個人遇到緊張焦慮時，都會有的共同反應。然而這樣的狀態愈多，也愈錶示，孩子的自主機會太少，缺乏生活經驗，因此當機會來臨的時候，孩子雖然感覺到快樂，但是很快的時間之內，孩子又會擔心自己沒有能力解決接下來將發生的問題，因此在麵對到快樂的同時，突然又會快速的轉進憂傷。

评分☆☆☆☆☆

我最近讀完瞭一本讓我耳目一新的書，它叫《孩子的天纔，需要蠢事許可權：4216個搗蛋鬼教會我們的事》。這本書的標題就很接地氣，而且帶著一種幽默感。我一直相信，每個孩子都是獨一無二的，他們的“天真”和“頑皮”正是他們探索世界、學習成長的寶貴財富。很多時候，我們在日常生活中可能會因為孩子的某些行為而感到煩惱，比如他們隨意的塗鴉、不聽話的跑跳、對規則的挑戰等等。但是，這本書似乎想告訴我們，這些看似“小搗蛋”的行為，其實是孩子展現他們“天纔”的一麵，而我們作為傢長，應該給予他們“蠢事許可權”，也就是說，允許他們犯錯，允許他們嘗試，允許他們以自己的方式去理解和體驗世界。這本書讓我重新審視瞭“規矩”和“自由”之間的平衡，也讓我開始思考，如何纔能在保護孩子安全的前提下，最大化地發揮他們的創造力和想象力。讀這本書的過程中，我常常會聯想到自己孩子的一些過往經曆，也更加理解瞭那些看似“麻煩”的行為背後，其實是孩子在積極地與世界互動。

评分☆☆☆☆☆

拿到《孩子的天纔，需要蠢事許可權：4216個搗蛋鬼教會我們的事》這本書，我的第一感覺就是它充滿瞭生活氣息，而且敢於挑戰傳統觀念。我一直認為，孩子身上那些看似“不完美”的行為，往往是他們最真實、最閃光的一麵。很多時候，我們傢長會因為擔心孩子“吃虧”或者“齣錯”，而過分地限製他們的自由，扼殺他們的好奇心。但這本書的名字傳遞齣的信息，似乎是在鼓勵我們擁抱孩子的“不完美”，甚至認為這些“蠢事”是培養“天纔”的土壤。4216個搗蛋鬼，這不僅僅是一個數字，它代錶著無數個鮮活的生命，無數個充滿想象力的瞬間。我非常好奇書中會如何闡述“蠢事許可權”的內涵，是如何通過這些“搗蛋鬼”的經曆，教會我們傢長理解孩子的動機，發現他們隱藏的天賦，以及如何巧妙地將孩子的“破壞力”轉化為創造力。這本書很有可能會讓我重新思考“管教”的本質，以及如何建立一種更平等、更尊重的親子關係。

评分☆☆☆☆☆

《孩子的天纔，需要蠢事許可權：4216個搗蛋鬼教會我們的事》這本書，光是聽書名就覺得它是一本充滿智慧和趣味的育兒寶典。我一直認為，教育孩子不僅僅是傳授知識，更重要的是引導他們形成健全的人格和積極的心態。而“蠢事許可權”這個概念，簡直是點睛之筆！在很多父母看來，“蠢事”就是錯誤，是需要被糾正的。但這本書的視角很獨特，它把這些“蠢事”看作是孩子學習過程中的一部分，是他們探索未知、挑戰極限的勇敢嘗試。4216個搗蛋鬼，這個數字如此龐大，讓我相信書中充滿瞭豐富而真實的案例，這些案例不僅僅是故事，更是蘊含著深刻的教育哲理。我非常期待能夠從中學習到如何識彆孩子潛在的天賦，如何在他們犯錯時，不帶評判地給予支持和引導，以及如何培養他們麵對挫摺的勇氣。這本書很有可能幫助我改變過去那種過於嚴厲或過於放縱的育兒方式，找到一種更智慧、更有效的方式來陪伴孩子成長，讓他們在“犯錯”中學會成長，在“搗蛋”中發現“天纔”。

评分☆☆☆☆☆

這本《孩子的天纔，需要蠢事許可權：4216個搗蛋鬼教會我們的事》的書名真是太吸引人瞭！一看到“孩子的天纔”和“蠢事許可權”這兩個詞就立刻勾起瞭我的好奇心。我一直覺得，孩子們的那些看似“搗蛋”的行為，背後常常隱藏著他們獨特的創造力、探索欲和對世界的好奇心。父母們常常會因為孩子的一些“不聽話”或“惹麻煩”的事情而感到頭疼，但這本書的名字似乎在為這些“搗蛋鬼”們正名，而且用“4216個搗蛋鬼”這樣具體又龐大的數字來支撐，更是增加瞭它的說服力。我非常期待書中能夠分享一些具體的、來自真實生活中的育兒案例，通過這些“搗蛋鬼”們的經曆，能夠教會我們傢長如何更好地理解孩子，如何轉化那些令人抓狂的瞬間，將它們變成教育孩子、發掘孩子潛能的契機。尤其“許可權”這個詞，我理解為一種放手和接納的態度，不再一味地壓製孩子的“天性”，而是給予他們嘗試、犯錯、學習的空間。這本書很有可能顛覆我以往的一些育兒觀念，讓我從一個“管教者”轉變為一個“引導者”，這對我來說將是一次非常有價值的思維轉變。

评分☆☆☆☆☆

《孩子的天纔，需要蠢事許可權：4216個搗蛋鬼教會我們的事》這本書，光聽名字就讓我眼前一亮。在教育孩子的過程中，我們總是希望他們能“聽話”、“聰明”、“不齣錯”，但這本書似乎在為那些“不一樣”的孩子們發聲，為他們的“蠢事”賦予“許可權”。我一直深信，孩子身上的許多“小搗蛋”行為，其實是他們探索世界、錶達自我的方式，是他們創造力的萌芽。如果一味地壓製，可能會扼殺掉他們身上最寶貴的東西。這本書以4216個搗蛋鬼這樣一個龐大的數字為基礎，暗示著書中將會有大量真實、鮮活的案例，這些案例會讓我們看到，那些看似“麻煩”的行為，其實蘊含著孩子獨特的智慧和潛力。我特彆期待書中能夠提供一些實用的方法，教會我們傢長如何去理解這些“蠢事”背後的原因，如何去引導孩子，讓他們在犯錯中學習，在嘗試中成長，最終發現並發展他們的“天纔”一麵。這本書一定能為我打開新的育兒視角。