圖解ＡＤＨＤ有效提升孩子專注力【暢銷修訂版】 epub pdf txt mobi 電子書下載 2024

圖書介紹

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著者

齣版者出版社：新手父母訂閱出版社新書快訊新功能介紹

翻譯者譯者：申文淑

齣版日期出版日期：2016/12/31

語言語言：繁體中文

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發錶於2024-11-22

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圖書描述

教養 ADHD 孩子最佳入門書
！簡單！清晰易懂圖解模式，幫助了解ADHD的發展障礙
！方便！圖表說明搭配具體方案，省去自行摸索的茫然
！實用！生活教養守則＆應對解說，為親師困境找出口

　　以為孩子故意唱反調、調皮搗蛋、動個不停而大動肝火？
　　三天兩頭收到老師通知「孩子不乖」而感到丟臉與無奈？
　　以上可能是注意力缺失過動症（ADHD）導致的發展障礙！

　　本書具體可行的方法，將能給予ADHD教養者最佳支援，
　　讓親師能順利協助孩子，解決學習、人際、生活等困擾：
　　‧提升專注能力　　‧強化學習興趣　　‧改善溝通能力
　　‧穩定情緒發展　　‧融入同儕生活　　‧培養自尊自信

　　【孩子有ADHD傾向，家長先做到２改變】
　　改變１＞改變思考模式，往好的地方想，但別太樂觀
　　用不一樣的想法跟心境面對，狀況其實沒有那麼糟！
　　壞的部分要正確認知，適當介入才能摸索最佳方式。

　　改變２＞讓孩子獨力完成工作，促進成長，增加信心
　　戒掉會讓症狀惡化的習慣：電視、電腦、過度保護，
　　創造可與人互動的場合：運動、做家事、去公園玩。

　　【當ADHD孩子發出訊號，適當應對很重要】
　　訊號１＞課堂上的麻煩製造機
　　ＮＧ！以強烈語氣或手段，制止過動當下的任何行為
　　ＯＫ！偶爾忽略孩子的脫序，表現「比較好」就讚美

　　訊號２＞有些科目總是學不會
　　ＮＧ！拿孩子和其他人比較，或要求達到相同的水準
　　ＯＫ！以圖形和顏色輔助，可以提高閱讀力和計算力

　　訊號３＞無法與同學打成一片
　　ＮＧ！把被排擠責任歸咎孩子，認定問題出在他身上
　　ＯＫ！穩定情緒、費心教導，引導孩子伸出友誼之手

　　訊號４＞在家出外都經常受傷
　　ＮＧ！一味限制孩子的行動或企圖營造絕對安全環境
　　ＯＫ！讓孩子適時經歷小危險，並趁機教他如何避險

　　訊號５＞說起話來條理不分明
　　ＮＧ！旁人不聽完就斷章取義，使孩子怨懟無限累積
　　ＯＫ！營造安心說話環境，慢慢教孩子如何表達自己

　　訊號６＞被罵時會加倍地暴怒
　　ＮＧ！情緒化反擊與責備孩子，或把他視為問題兒童
　　ＯＫ！態度問題擺一邊，心平氣和先聽聽孩子的心聲

專業推薦

　　宋維村／兒童精神科領域權威、若瑟醫院前院長
　　吳怡慧／臺北市立大學特殊教育學系助理教授
　　劉永寧／臺北市學習障礙協會常務理事

著者信息

作者簡介

市川宏伸

　　日本自閉症協會理事，也是一名孤獨症（自病症）孩子的父親。現任東京都立梅丘醫院院長，該院為日本規模最大的兒童、青少年精神病專業醫院。

　　一九四五年生。畢業於東京大學藥學研究所、北海道大學醫學部。曾在東京醫科齒科大學神經精神科進行研究，一九八二年起於東京都立梅丘醫院執業，一九八九年成為副院長，二○○四年起擔任院長。

　　曾監修《兒童心理疾病了解手冊》（講談社），監譯《ADHD注意力缺失／過動症：給父母和專家的指導書》（東京書籍出版），編著《臨床者想知道的「兒童精神科」》（醫學書院）、《您不可不知的兒童心理照護》（永井書店），著有《青春期的心理疾病》（主婦之友社）等。

譯者簡介

申文淑

　　淡江大學日文系畢業。曾任報紙、雜誌、書籍之編輯。現為專職日文翻譯。譯有《圖解亞斯伯格症有效提升孩子人際力》等書。

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圖書目錄

【理解度測驗】您對ADHD了解多少？

１可以立刻進行的事
【案例】我的孩子有ADHD？
【不可不知】ADHD真的是心理上的疾病嗎？
【不可不知】非得上醫院不可嗎？
【告知】對孩子以及他周遭的人做最低限度的告知
【改變】改變思考模式，往好的方面想
【改變】養成孩子運動和幫忙做家事的習慣
【專欄】不喜歡上學也是ADHD造成的嗎？

２用心觀察孩子發出的訊號
【案例】一上學就不停地惹麻煩
【訊號】課堂上無法安定下來
【訊號】有些科目怎麼學都學不會
【訊號】無法和同伴一起玩
【訊號】無論是在家或在外，經常受傷
【訊號】無法充分理解話語的意思
【訊號】被責罵時會加倍地暴怒
【專欄】ADHD是班級秩序混亂的根源？

３正確理解ADHD
【案例】難道是管教不當使然？
【原因】主要原因是腦功能障礙
【診斷基準】診斷的三大重點
【診斷基準】易與ADHD混淆的其他障礙
【合併症】伴隨LD所引起的其他障礙
【症狀】許多孩子有運動方面的困難
【症狀】很容易出現悲觀的情緒
【過程】開始會走路時就可以看出來了
【過程】直到長大成人也無法治癒嗎？
【專欄】ADHD孩子越來越少了？

４遭遇困難時請找專家諮詢
【案例】一輩子都沒辦法治好嗎？
【諮詢單位】首先，要思考找誰諮詢最恰當
【受診】說明目前的狀況和成長過程
【療法】以對應的變更和環境的調整為中心
【療法】「利他能」的作用與副作用
【療法】視藥物療法的效果決定是否繼續
【療法】改變對應方式，教導孩子正確的行為
【療法】設定目標，慢慢改變行為
【療法】創造一個容易集中注意力的環境
【專欄】各國的治療方式不同？

５父母的責任和老師的責
【案例】了解自己應盡的責任
【父母的責任】了解正確的讚美方式及責備方式
【父母的責任】如何要求托兒所、幼稚園、學校
【父母的責任】手足之間的對應也要注意
【地域】讓人理解孩子並非他們所想像的樣子
【老師的責任】創造一個能讓孩子專心學習的環境
【老師的責任】防範孩子打架和欺負弱小
【老師的責任】和孩子說話時應注意的事
【學校】和學校的心理輔導老師談談
【案例】雖然進展很慢，但一直不斷向前