圖書描述
著者信息
圖書目錄
劉序
楊序
邱序
《史記》教學舉要
通識教育與樂府詩教學
六朝人之文學觀
初唐詩歌中的俠士風貌新探
白居易諷諭詩教學談
須溪評點美學之研究--以評杜詩為例
鄭經撰《東壁樓集》考
瀋德潛「格調說」義蘊初探--以杜甫〈蜀相〉為例釋論
林海音小說修辭技巧探微
論高友工先生人文美學之架構
詩歌與人生
國文語言「錶現風格」教學探索
論章法與國文教學
國文教學的幾點問題
中國語文認知教育探索
略談考據方法及其在學術研究之運用
跋
圖書序言
圖書試讀
用户评价
這本書的齣現，讓我想起瞭2002年那個充滿學術活力的時代，關於國文教學的種種討論和探索。我一直覺得，國文教學的精髓在於“以人為本”，它不僅是語言文字的學習，更是對學生心智、情感、品格的塑造。所以，我特彆想知道，在這本論文集中，是否有學者探討瞭如何真正地“教書育人”？例如，在課堂上，如何引導學生去感受文字背後的情感，去體會作者的人生況味，從而提升他們的人文素養和道德情操？我希望這本書能夠提供一些關於如何將人文關懷融入國文教學的思路和方法。再者，我非常關注這本書是否對“閱讀推廣”提齣瞭獨特的見解。在2002年，我們可能已經開始意識到，僅僅依靠課堂教學是不足以培養閱讀習慣的，還需要社會、傢庭的共同努力。我希望這本書能夠提供一些關於如何在學校和社會層麵開展閱讀推廣活動的建議，甚至是分享一些成功的案例。此外，對於“多元文化背景下的國文教學”這個議題，我也非常好奇。隨著颱灣社會越來越多元化，國文教學如何能夠包容不同的文化背景，如何能夠讓所有學生都能感受到國文的魅力，這在當時一定也是一個重要的議題。我期待在這本書中找到一些具有前瞻性的思考。
评分我一直很想找一本能夠深入探討國文教學的學術著作，畢竟中文作為我們的母語，如何教導下一代有深度、有溫度地理解和運用，這絕對是一門需要不斷精進的學問。2002年那場國文教學學術研討會，光聽名字就覺得內容肯定紮實，而且是匯集瞭當時許多重量級學者和老師的智慧結晶。我特彆期待的是，這本書是否能提供一些在當時比較前沿的教學理念或方法？例如，在多元文化背景日益顯著的颱灣，國文教學如何處理古文與白話文的平衡？又如何能激發學生對文學的興趣，而非僅僅是應付考試？我希望這本書的篇幅能夠足夠充實，每一篇文章都經過深思熟慮，能夠引人入勝，甚至能夠讓我有醍醐灌頂之感。要知道，一篇好的學術論文，不僅僅是堆砌理論，更重要的是它能夠觸及教學的本質，為一綫教師提供切實可行的指導，或者引發對教育新方嚮的思考。所以，我非常好奇這本書的作者群，他們是否有來自不同教育階段（小學、中學、大學）的代錶？這樣纔能更全麵地反映國文教學在不同層麵的挑戰與機遇。另外，對於2002年這個時間點，當時颱灣的教育環境和學生特質有哪些特點？這本書的研究成果是否考慮到瞭這些時代背景？這些都是我迫切想要在這本書中找到答案的。我希望它能像一杯醇厚的老酒，越品越有味道，越讀越能體會其中的深意。
评分哇，2002年的國文教學研討會論文集，聽起來就好有分量！我之前一直對當時的國文教育發展很好奇，畢竟那是颱灣教育改革轉型的重要時期。這本書的齣現，簡直就像打開瞭一扇窗，讓我得以一窺當時學者們對國文教學的深入探討。我尤其關注的是，書中是否涵蓋瞭對“語文能力”的重新定義？在那個時代，我們是不是已經開始反思，國文教學不應該僅僅局限於字詞句篇的記憶和分析，而是要更注重學生在真實語境中的溝通、錶達和批判性思維能力？還有，書中會不會討論到文學鑒賞的部分？我很希望看到有老師能夠分享如何引導學生賞析詩詞歌賦、小說散文，如何讓他們體會文字背後的情感和意境，而不是把文學變成枯燥的解剖。另外，我想知道，當時是否有學者開始探討如何利用科技來輔助國文教學？雖然2002年科技還沒像現在這麼發達，但說不定已經有先行者在嘗試將多媒體、網絡等元素融入課堂瞭。這本書若能提供一些關於閱讀策略、寫作指導的創新方法，那我可就太開心瞭。畢竟，提高學生的閱讀理解能力和寫作水平，一直是國文教學的重中之重。我希望它能給我帶來一些啓發，讓我在日常的閱讀和思考中，也能找到新的角度和深度。
评分“國文教學學術研討會論文集2002”這個書名，讓我對當時國文教學的發展有瞭更深的期待。我一直認為，國文教學不僅僅是語言文字的工具性訓練，更是對中華優秀傳統文化的傳承和發揚。所以，我非常想知道，這本書是否深入探討瞭“古文教學”的現代化問題？在2002年，我們是否已經開始反思，如何讓古文不再是讓學生望而生畏的“攔路虎”，而是能夠讓他們領略其精妙之處，體會其文化價值？我希望這本書能夠提供一些創新的古文教學方法，例如如何結閤多媒體技術，如何通過生動有趣的故事講解，如何引導學生理解文言文的意境和韻味。此外，對於“寫作教學的創新”，我也抱有極大的興趣。我相信，寫作是錶達思想、抒發情感的重要途徑。我希望這本書能夠提供一些關於如何激發學生寫作興趣、培養學生寫作能力的新思路，例如如何鼓勵學生進行個性化寫作，如何引導他們寫齣有深度、有見地的文章。再者，我也非常關注這本書是否對“信息時代下的國文教學”有所探討。雖然2002年的信息技術還不如現在普及，但相信已經有學者預見到科技對教育帶來的影響。我希望能在這本書中找到一些關於如何利用現代科技輔助國文教學的初步構想。
评分這本書的齣現，讓我迴想起2002年那個充滿學術探究精神的時代，以及當時國文教學界所麵臨的挑戰和機遇。我一直認為，國文教學的關鍵在於“引導”，而不僅僅是“灌輸”。所以，我非常期待這本書能夠深入探討“如何引導學生主動學習國文”。在2002年，我們是否已經開始反思，如何通過創設情境、激發興趣、鼓勵探索等方式，讓學生成為學習的主體？我希望這本書能夠提供一些關於激發學生學習動機、培養學生自主學習能力的教學理念和實踐方法。同時，我也非常關注這本書是否對“國文教學中的情感教育”有所觸及。我相信，好的國文教學，不僅要傳授知識，更要觸動學生的情感，培養他們的同理心和人文關懷。我希望這本書能夠提供一些關於如何通過文學作品，引導學生去理解和感受不同的情感，從而提升他們的人文素養。另外，對於“國文教學的評價改革”，我也非常好奇。在2002年，我們是否已經開始意識到，傳統的評價方式存在局限性，是否已經有一些學者提齣瞭更科學、更全麵的評價體係？我期待在這本書中找到一些關於如何更準確地衡量學生國文能力的新思路。
评分“國文教學學術研討會論文集2002”這個書名，讓我仿佛穿越迴瞭那個充滿求知欲的年代。當時，隨著社會的發展，教育的改革勢在必行，而國文教學作為基礎教育的核心，其發展方嚮自然是眾人矚目的焦點。我非常好奇，這本書是否深入探討瞭“語文素養”的內涵？在2002年，我們對於語文素養的理解，是否已經超越瞭單純的知識技能，而是包含瞭文化理解、思維能力、審美情趣等更廣泛的範疇？我希望這本書能夠為我揭示當時學者們在這方麵的思考和探索。同時，我也非常關注這本書是否提供瞭關於“閱讀”的深度見解。在信息爆炸的時代，如何引導學生進行有效的閱讀，如何培養他們從海量信息中篩選、辨析、吸收的能力，這在當時可能就已經有所預見。我希望能在這本書中找到關於閱讀方法、閱讀指導的寶貴經驗，甚至是關於如何培養學生終身閱讀習慣的思考。另外，對於“寫作”的討論，我也抱有很大的期望。我相信，寫作不僅僅是文字的組閤，更是思想的錶達。我希望這本書能夠提供一些創新的寫作教學理念，例如如何引導學生進行個性化的寫作，如何鼓勵他們錶達獨特的觀點，如何幫助他們寫齣具有感染力的文字。
评分我對2002年的“國文教學學術研討會論文集”抱有非常大的期待，因為它代錶瞭一個時代的學術思潮。我一直認為，國文教學的根基在於對中華文化的深刻理解和傳承，所以，我非常想知道，在這本論文集中，是否有學者深入探討瞭如何將傳統文化元素，例如古代經典、曆史故事、民間傳說等，以更具吸引力和時代感的方式呈現給學生？我希望它能提供一些方法，讓學生在學習國文的過程中，能夠自然而然地感受到中華文化的博大精深，培養民族認同感和文化自信心。同時，我也很關注這本書對於“創新教學”的論述。在2002年，我們所處的社會環境和學生的學習方式可能與現在有所不同，但我相信，那時候一定已經有有識之士在思考如何打破傳統的教學模式，引入更具活力的教學方法。例如，是否有人提齣瞭情境教學、項目式學習、或是小組閤作學習在國文課堂中的應用？我希望這本書能夠提供一些成功的案例和實踐經驗，讓我能夠從中學習，並將其應用到我自己的教學或學習中。再者，對於“評價體係”的討論，我也非常感興趣。傳統的國文評價方式，往往過於側重紙筆測驗，我希望這本書中能夠有學者提齣更全麵、更多元的評價方式，例如對學生口語錶達、寫作創意、閱讀理解深度等方麵的評價，這樣纔能更準確地反映學生的語文素養。
评分這本書的名稱“國文教學學術研討會論文集2002”立刻勾起瞭我的興趣，因為它觸及瞭我一直以來非常關注的國文教育議題。2002年，那是一個充滿瞭變革與挑戰的年代，教育界的許多聲音都在呼喚著新的教學理念和實踐。我迫切地想知道，在這本論文集中，是否有學者對當時颱灣國文教學麵臨的實際問題進行瞭深入剖析？比如，學生普遍存在的閱讀睏難、寫作瓶頸，或者是對古文學習的畏難情緒，這些問題在當時是如何被看待和討論的？我特彆期待能夠從中找到一些關於如何提升學生閱讀理解能力的具體策略，例如如何引導學生進行有效的文本分析，如何培養他們的批判性思維，讓他們不再是機械地記憶，而是能夠真正地理解作者的意圖和文本的內涵。此外，寫作教學也是我非常關心的一部分。我相信，好的寫作能力是清晰思維的體現，我希望這本書能提供一些創新的寫作指導方法，例如如何激發學生的寫作靈感，如何培養他們的文字錶達能力，如何幫助他們寫齣有思想、有情感、有條理的文章。總而言之，我希望這本書能夠為我提供一些具有建設性的觀點和實用的教學方法，讓我能夠更好地理解和踐行國文教學的精髓。
评分我對“國文教學學術研討會論文集2002”這本書充滿瞭好奇。2002年，那是一個充滿挑戰和機遇的年代，教育界的改革步伐也在加快，而國文教學作為基礎教育的核心，其發展方嚮自然備受關注。我迫切想知道，在這本論文集中，是否有學者對當時的“國文教材”進行瞭深入的評論和反思？例如，教材的內容是否能夠跟上時代的發展，是否能夠更好地激發學生的學習興趣，是否能夠更有效地培養學生的語文素養？我希望這本書能夠提供一些關於教材改革的建設性意見。同時，我也非常關注這本書是否探討瞭“教師專業發展”的重要性。畢竟，優秀的國文教學離不開優秀的國文教師。我希望這本書能夠提供一些關於如何提升國文教師的專業素養、教學技能和理論水平的思考和建議，甚至分享一些成功的教師培養模式。再者，對於“學生閱讀習慣的培養”，我也非常感興趣。在信息爆炸的時代，如何引導學生養成良好的閱讀習慣，如何讓他們在閱讀中獲得知識、開闊視野、提升品味，這在當時一定也是一個重要的議題。我期待在這本書中找到一些關於閱讀推廣的切實可行的策略。
评分“國文教學學術研討會論文集2002”這個書名，立刻勾起瞭我對當時國文教育發展的好奇心。我一直認為，國文教學的最終目的，是培養學生具備獨立思考、批判性分析的能力，以及深厚的人文情懷。所以，我非常希望這本書能夠深入探討“批判性思維在國文教學中的培養”。在2002年，我們是否已經開始意識到，僅僅教授知識是不夠的，更重要的是要引導學生學會質疑、學會辨析、學會獨立判斷？我希望這本書能夠提供一些具體的教學策略，幫助學生提升他們的批判性思維能力。同時，我也對“文學欣賞”的部分充滿期待。我希望這本書能夠提供一些關於如何引導學生去欣賞詩歌、小說、戲劇等不同體裁的文學作品，如何讓他們體會文字的魅力，如何培養他們的審美能力。也許書中會有學者分享如何通過解讀作品的背景、作者的思想、以及藝術手法來深化學生的理解。此外，對於“跨學科的國文教學”，我也很感興趣。在2002年，是否已經有學者開始探索國文與曆史、地理、甚至科學之間的聯係，如何將這些學科的知識融匯貫通，從而更全麵地提升學生的綜閤素養？
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