圖書描述
然而目前坊間的數位學習書籍，大多聚焦在教導網路係統，或是認識網路學習環境，對於學習成效影響最大的教育理論、學習策略及知識建構工具幾乎沒有著墨。有鑑於此，本書集結國內三位數位學習知名學者共同撰寫；針對數位學習領域有興趣及需求的讀者，提供完整的數位學習發展及應用資訊，包括：理論基礎、創新觀念及實務經驗。
本書內容豐富，循序漸進；闡述實務內容的同時，更由教育應用效益與理念齣發，將目前在數位學習實際應用環境中，各種重要的係統、工具、理論及科技進行有係統地介紹，是一本相當實用的研究參考手冊。
藉由本書，希望所培訓的人纔：
‧能夠開發齣符閤教學需求及效益的數位學習係統或教材。
‧具有應用數位學習環境，並設計數位學習活動的能力。
‧能夠瞭解數位學習的相關科技及發展趨勢。
‧能夠瞭解數位學習的教育理論，並具備評鑑數位學習係統及教材的能力。
著者信息
黃國禎(Gwo-Jen Hwang)
‧現職：國立颱灣科技大學 數位學習與教育研究所 講座教授 / 所長
‧學曆：國立交通大學資訊工程博士
‧研究領域與專長：網路學習、行動與無所不在學習、數位遊戲式學習、智慧型教學係統、電腦輔助測驗與評量
‧個人網頁：www.idlslab.net/
‧E-Mail：gjhwang.academic@gmail.com
蘇俊銘(Jun-Ming Su)
‧現職：國立颱南大學 數位學習科技學係 副教授
‧學曆：國立交通大學資訊工程博士
‧研究領域與專長：數位學習、智慧型教學係統、適性測驗與評量診斷、遊戲設計與視覺化技術、網際網路應用
‧個人網頁：sites.google.com/site/junmingsu/
‧E-Mail：junming.su@gmail.com
陳年興(Nian-Shing Chen)
‧現職：國立中山大學 講座教授/ 資訊管理學係 教授
‧學曆：國立清華大學資訊科學博士
‧研究領域與專長：數位學習、同步教與學、行動學習、認知與體感運算
‧個人網頁：http://www.nschen.net
‧E-Mail：nschen@mis.nsysu.edu.tw
圖書目錄
1.1 數位學習的定義與特性
1.2 數位學習的發展
CH02 數位內容之設計與製作
2.1 數位內容型態與工具
2.2 學習內容與物件
2.3 數位學習標準
2.4 學習物件設計
2.5 學習物件編輯與管理工具
2.6 互動式電子書與編輯工具
2.7 智慧財産權
CH03 數位學習係統
3.1 數位學習係統與架構
3.2 學習管理係統
3.3 學習內容管理係統
3.4 串流影音係統
3.5 同步教學係統
CH04 同步與非同步網路學習活動
4.1 同步學習活動
4.2 非同步學習活動
4.3 依互動麵分類的網路學習活動
4.4 常見的網路學習活動
4.5 三維互動模式
4.6 教學活動模式
CH05 網路學習之學習麵
5.1 為何選擇網路學習？
5.2 我適閤網路學習嗎？
5.3 可以學到什麼？
5.4 如何有效學習？
CH06 網路學習之教學麵
6.1 教學者的五個階段
6.2 網路課程設計
6.3 協同教學
6.4 班級經營
6.5 傳統與網路結閤的教學模式
CH07 電腦化測驗與評量
7.1 電腦化測驗與評量的模式與理論
7.2 電腦化學習睏難診斷機製
7.3 網路問題解決能力分析與評量
7.4 電腦化適性診斷
CH08 電腦化心智工具
8.1 電腦化心智工具的定義與種類
8.2 專傢係統心智工具
8.3 概念構圖與電腦化心智工具
CH09 適性化學習
9.1 適性化學習的定義與目的
9.2 適性化學習的模式
9.3 適性化學習參數
CH10 行動與無所不在學習
10.1 行動與無所不在學習的定義
10.2 行動與無所不在學習的特性及學習策略
10.3 行動與無所不在學習相關技術
10.4 行動與無所不在學習的理論基礎
10.5 行動與無所不在學習的發展現況
10.6 運用智慧型手機無縫整閤紙本內容與數位內容之擴增學習策略
CH11 遊戲式學習
11.1 何謂遊戲式學習
11.2 何謂遊戲(GAME)
11.3 遊戲開發工具
11.4 遊戲式學習的研究趨勢
圖書序言
圖書試讀
用户评价
當我看到《數位學習導論與實務(第二版)》這本書的時候，我腦海裏立刻浮現齣過去幾年颱灣教育領域關於數位化的種種討論和實踐。數位學習這個概念，在經曆瞭幾年的快速發展和調整之後，正逐漸進入一個更成熟、更深入的階段。我一直覺得，要真正做好數位學習，需要的不隻是技術的掌握，更重要的是對學習本身規律的深刻理解，以及如何將技術巧妙地應用於優化學習過程。這本書的書名，特彆是“導論與實務”這樣的組閤，讓我覺得它應該能夠提供一個從宏觀到微觀的全麵視角。我非常想知道，書中是否會對“學習理論”與“數位技術”之間的關係進行深入的探討。例如，它會如何闡述像是建構主義、聯結主義等學習理論，在數位學習環境下的具體體現和應用？是否會分析不同的數位學習模式（如翻轉教室、項目式學習、遊戲化學習等），在教學理念上的支撐和在實踐中的操作要點？我還有一個非常關心的問題，那就是“學習成效的評估”。在數位學習中，如何準確、全麵地評估學生的學習成果，是一個巨大的挑戰。傳統的紙筆測驗可能無法完全反映學生在數位環境下的學習能力。不知道書中是否會介紹一些創新的評估方法，例如基於錶現的評估、組閤式評估，或是如何利用學習分析技術來監測和評估學生的學習過程和結果？我希望它能為我們提供一些更科學、更有效的評估工具和思路。此外，對於“教師的專業發展”以及“數位學習的倫理與安全”這些關鍵議題，我也有很高的期待。數位時代的教師需要具備新的技能和素養，而數位學習的倫理問題，例如隱私保護、資訊安全、以及避免數位霸淩等，更是需要引起高度重視。這本書是否會提供一些關於教師培訓、專業社群建立，以及如何保障數位學習環境安全的指導和建議？總而言之，這本書的“第二版”更新，以及它所強調的“導論與實務”，都讓我看到瞭它成為一本具有實踐指導意義的學術著作的潛力。
评分這本書的名字是《數位學習導論與實務(第二版)》。 這本書的包裝很紮實，封麵設計也很有質感，拿到手的時候就覺得它是一本值得仔細研讀的學術著作。我一直對教育領域的數位轉型充滿好奇，尤其是在後疫情時代，綫上學習的模式已經深刻地改變瞭我們獲取知識的方式。我尤其關注的是，在快速變化的數位環境中，如何纔能真正實現“有效”的學習，而不僅僅是“有”的學習。這本書的書名，尤其是“實務”二字，讓我對接下來的內容充滿瞭期待。我希望它能提供一些具體的、可操作的方法和案例，而不是空泛的理論。畢竟，理論再好，如果不能落地，對於一綫教育工作者來說，幫助是有限的。我還在思考，書中對於不同年齡段的學生，例如國小、國中、高中，甚至大學生的數位學習需求差異，是否會有深入的探討？畢竟，不同年齡段的學習者在認知發展、學習習慣、以及對數位工具的接受程度上都有顯著的差異。例如，對於年幼的孩子，如何設計齣既有趣又能引導學習的互動式數位內容，就是一個很大的挑戰。對於高中生，如何讓他們在享受數位便利的同時，也能培養獨立思考和深度學習的能力，也需要有策略性的指導。另外，我也很關心書中對於教師角色轉型的部分。過去，教師是知識的傳授者，但在數位時代，教師更像是學習的引導者、設計者和促進者。這本書是否會探討教師在數位學習環境下的新角色、新技能，以及如何剋服在教學中遇到的數位鴻溝問題？例如，一些老師可能對新的數位工具不太熟悉，或者在如何設計綫上課程方麵感到力不從心。我希望這本書能提供一些實用的培訓建議或者資源分享，幫助教師們更好地適應數位教學的需求。總之，這本書的厚度、精美的裝幀，都預示著它是一本內容翔實、值得投入時間和精力去學習的書籍，我迫不及待地想知道它裏麵到底有哪些寶藏。
评分《數位學習導論與實務(第二版)》這本書，在我看來，就像是為颱灣教育界在數位化轉型時期提供的一份“行動地圖”。這兩年，數位學習的浪潮席捲而來，學校、老師、學生都在積極地探索和適應。但我們常常會遇到一個問題：理論講瞭不少，但落實到具體的教學場景，總覺得還有些隔閡，或者說，需要更具象化的指導。這本書的書名，尤其是“實務”兩個字，讓我覺得它可能就是我們需要的“橋梁”。我特彆想知道，書中是否會深入地剖析“數位學習”在不同教育階段（例如小學、中學、大學）的應用差異。不同年齡段的學生，其認知特點、學習習慣、對數位工具的接受度都大不相同。不知道書中是否會提供針對不同學段學生的數位學習策略和教學案例？例如，如何設計吸引小學生參與的互動式數位遊戲？如何引導中學生進行批判性思考和深度探究？如何支持大學生進行更自主、更深入的綫上研究？我還有一個非常關心的問題，那就是“學習者中心”的數位學習。在數位時代，學習的主動權越來越掌握在學習者手中。不知道書中是否會強調如何設計以學習者為中心的數位學習體驗，如何激發學生的內驅力，以及如何培養他們成為積極主動的學習者？另外，我一直對“學習分析”（Learning Analytics）這一新興領域充滿好奇。它能夠幫助我們收集和分析學生的學習數據，從而更精準地瞭解學生的學習狀況，並進行個性化的乾預。這本書是否會詳細介紹學習分析的原理、應用方法，以及相關的技術工具？是否會提供一些實際案例，說明如何利用學習分析來改進教學設計和提升學習成效？我希望這本書能夠為我們提供切實可行的方案，幫助我們更好地應對數位學習帶來的機遇和挑戰，培養齣更具未來競爭力的新一代。
评分我之所以對《數位學習導論與實務(第二版)》這本書産生濃厚的興趣，很大程度上是因為它與我們颱灣教育界當前所麵臨的重大議題——數位學習的深化與普及——息息相關。在經曆瞭最初的數位化熱潮後，我們現在更需要的是如何讓數位學習變得更加紮實、有效，並真正服務於學生的全麵發展。這本書的書名，尤其是“導論與實務”的組閤，讓我看到瞭它在理論建構和實踐指導上的雙重價值。我迫切想知道，書中是否會對“數位學習的教育學基礎”進行深入的探討。它會如何闡述數位技術與學習理論的融閤，比如建構主義、認知主義、聯結主義等理論在數位學習設計中的體現？是否會分析不同數位學習模式（如 MOOCs, SPOCs, 混閤式學習, 遊戲化學習等）的教育學原理和適用性？我特彆期待的是，書中在“實務”方麵，能否提供一些具有創新性的教學策略和方法。例如，如何設計富於啓發性的綫上互動活動，如何引導學生進行有效的協作學習，如何利用數位工具來培養學生的創造力和批判性思維？此外，我還有一個長期以來非常關注的焦點，那就是“學習評估的革新”。在數位學習環境下，傳統的評估方式往往顯得力不從心。不知道書中是否會介紹一些前沿的數位學習評估方法，例如基於錶現的評估、過程性評估、利用人工智能進行自動評估等？是否會探討如何通過學習分析技術，更全麵、更準確地反映學生的學習過程和成果？我還有一個非常感興趣的點，就是書中是否會涉及“教師的數位教學能力發展”以及“學習環境的建構”問題。數位時代對教師提齣瞭更高的要求，他們需要不斷更新自己的知識和技能，並學會如何設計和管理數位學習環境。我希望這本書能為教師的專業發展提供清晰的指引，並為我們如何構建一個更加開放、靈活、互聯互通的學習生態係統提供寶貴的建議。總而言之，這本書的“第二版”更新，以及它所強調的“導論與實務”，都讓我對它充滿瞭高度的期待，相信它會為我們提供一套係統性的解決方案，引領我們在數位學習的道路上走得更遠、更穩。
评分我當初之所以會關注《數位學習導論與實務(第二版)》這本書，很大程度上是因為它觸及瞭我作為一位教育工作者最關心也最迫切需要解決的一些問題。這兩年，颱灣的教育界一直在談論數位轉型，從政策到教學現場，都充滿瞭各種新概念和新嘗試。但我總覺得，在實踐層麵，很多時候還是摸著石頭過河，缺少一些係統性的理論指導和可操作的經驗藉鑒。尤其是“數位學習”這個領域，它不像傳統的學科知識那樣有明確的界限，它的發展速度太快瞭，很容易讓人感到跟不上。這本書的書名，特彆是“導論與實務”這樣的組閤，讓我覺得它可能提供瞭一個比較紮實的起點。我非常希望這本書能夠解答我在教學中遇到的一些睏惑。比如，如何真正讓數位學習“有效”而不是“錶麵化”？很多時候，我們隻是把綫下的教學內容搬到瞭綫上，換瞭個形式，但學習的深度和廣度並沒有得到提升。書中是否會探討一些能夠促進學生深度思考、批判性思維和閤作學習的數位教學模式？我也想知道，這本書對於“學習分析”（Learning Analytics）這個新興領域，是否有深入的介紹。據我所知，通過分析學生的學習數據，可以幫助教師更精準地瞭解學生的學習狀況，及時發現學習睏難，並提供個性化的學習支持。我希望書中能夠提供一些實際的應用案例，讓我瞭解如何運用學習分析來改進我的教學。此外，在推行數位學習的過程中，教師的培訓和支持是至關重要的。我們機構也一直在努力為教師提供相關的培訓，但總覺得需要更具針對性的指導。《數位學習導論與實務(第二版)》是否會為教師的專業發展提供一些清晰的路徑和資源建議？例如，關於如何選擇閤適的數位教學工具，如何設計吸引人的綫上學習活動，以及如何培養學生的自主學習能力等等。我還對書中關於“混閤式學習”（Blended Learning）的論述非常感興趣。在後疫情時代，混閤式學習似乎已經成為一種常態，如何有效地融閤綫上和綫下的教學優勢，實現最佳的學習效果，是一個需要深入探討的課題。總而言之，這本書的“第二版”更新，以及它所強調的“導論與實務”，讓我對它寄予瞭厚望，希望能為我的教學實踐帶來新的啓發和方嚮。
评分我拿到《數位學習導論與實務(第二版)》這本書的時候，內心是既好奇又有些許忐忑的。數位學習這個概念，聽起來很時髦，但實際操作起來，卻往往是“知易行難”。尤其是在我們颱灣，教育體係的改革一直備受關注，數位化更是近幾年來的重點發展方嚮。我一直很好奇，在經曆瞭前幾年的綫上教學風潮後，我們的數位學習模式究竟有哪些成熟和進步，又有哪些地方仍然需要改進。這本書的名字，特彆是“導論與實務”幾個字，讓我覺得它應該能提供一個比較全麵的視角。我希望它不僅僅是羅列一些數位工具的功能，更能深入地探討數位學習背後的教育理念，以及如何將這些理念轉化為實際的教學策略。我尤其關心的是，書中對於“學習成效評估”這塊的內容。綫上學習最大的挑戰之一就是如何有效地評估學生的學習成果，因為少瞭麵對麵的互動，很多細微的學習錶現可能就無法被察覺。書中是否會提供一些創新的評估方法，比如如何利用大數據分析學生的學習行為，或者設計更具參與感的綫上項目式學習來評估學生的綜閤能力？我也想知道，這本書是否會關注到數位學習中的“公平性”問題。雖然數位化帶來瞭便利，但我們也必須正視數位鴻溝的存在。不同地區的經濟條件、傢庭背景，都會影響到學生接觸數位資源的機會。書中是否會探討如何彌閤這種差距，確保所有學生都能公平地受益於數位學習？比如，是否會提供一些關於如何支持弱勢學生、偏遠地區學校的數位學習策略？另外，對於“教師專業發展”的部分，我也有很大的期待。數位教學對教師的要求很高，不僅要熟悉技術，還要能夠創新教學設計，引導學生進行深度學習。這本書是否會提供一些關於教師如何持續進修、提升數位教學能力的方嚮和資源？我希望它能成為一本實用指南，幫助教育工作者在數位化浪潮中找到自己的定位，並發揮最大的價值。
评分《數位學習導論與實務(第二版)》這本書，剛拿到手就給我一種沉甸甸的感覺，不光是厚度，更是它所承載的內容深度。在颱灣，這幾年教育改革的呼聲不斷，數位化更是其中的重中之重。我一直覺得，數位學習不是簡單地把PPT搬到螢幕上，或是使用一些酷炫的教學軟體，而是需要一套完整的理論體係和可行的實踐方案來支撐。這本書的書名，尤其是“導論與實務”這幾個字，讓我看到瞭解決這些問題的希望。我迫不及待地想知道，書中是否會係統性地梳理數位學習的發展脈絡，從它的起源、核心理念，到目前的主流模式和未來趨勢。更重要的是，它在“實務”方麵，能否提供一些具體的、可操作的教學策略和方法？例如，我非常好奇，書中是否會針對不同類型的數位學習模式，如同步、非同步、混閤式學習等，提供詳盡的設計指南和實施建議？另外，在數位學習中，如何確保學生的人文關懷和情感發展，一直是我關注的重點。技術是一把雙刃劍，如何在享受其便利的同時，避免疏離感和淺層化學習，是我一直在思考的問題。不知道這本書是否會探討如何利用數位技術，反而能夠增強師生之間的情感連接，以及如何培養學生在虛擬環境中建立同理心和閤作精神？我還有一個一直以來都很睏惑的環節，那就是“數位資源的有效篩選與應用”。網絡上的資訊浩如煙海，但質量參差不齊。作為教師，如何快速有效地篩選齣適閤教學需求的數位資源，並將其巧妙地融入教學活動中，是一個巨大的挑戰。書中是否會提供一些關於數位資源評估、整閤和利用的實用技巧？我希望這本書能夠成為我們教育工作者在數位轉型路上的一盞明燈，為我們提供理論的指引和實踐的啓示，讓我們能夠更好地利用數位科技，為學生創造更優質的學習體驗。
评分說實在的，我拿到《數位學習導論與實務(第二版)》這本書的時候，心裏是充滿期待的。近幾年來，數位學習在颱灣教育界掀起瞭一股浪潮，我們學校也積極響應，引入瞭不少新的教學模式和技術。但坦白說，在實踐過程中，我們常常會遇到一些瓶頸。比如，如何讓數位學習真正賦能於學生，而不是僅僅成為一個“工具”的堆砌；如何平衡數位學習帶來的便利性和可能存在的學習倦怠感；以及如何確保所有學生，無論其傢庭背景如何，都能公平地享受數位學習的紅利。這本書的書名，尤其是“實務”兩個字，讓我覺得它可能能提供一些“乾貨”，而不是空泛的理論。我特彆想知道，書中對於“教學設計”這部分，是否有更深入的探討。在我看來，數位學習的成功與否，很大程度上取決於教學設計的質量。一個好的教學設計，能夠巧妙地利用數位工具，激發學生的學習動機，引導他們進行深度探究，並最終達成學習目標。不知道書中是否會提供一些關於如何進行有效的數位教學設計的原則、框架和案例？我還有一個一直以來都很關心的問題，那就是“學生自主學習能力”的培養。數位學習提供瞭極大的靈活性，但也對學生的自主學習能力提齣瞭更高的要求。這本書是否會探討如何通過數位學習的設計，來有效地培養學生的自主性、自律性和反思能力？例如，是否會介紹一些能夠鼓勵學生主動探索、自我管理和反思學習過程的教學策略？此外，我也對書中關於“教師角色轉變”的部分感到好奇。在數位學習環境下，教師的角色已經不再是單純的知識傳遞者，而是學習的設計者、引導者、協調者和評價者。這本書是否會提供一些關於教師如何適應這種轉變，掌握新的教學技能，並成為一個優秀的數位學習引導者的建議？我希望它能為我們一綫教師在數位學習的道路上提供一些實用的指引和啓發。
评分說實話，《數位學習導論與實務(第二版)》這本書吸引我的，首先是它“第二版”的字樣。這意味著它在第一版的基礎上，一定經過瞭內容的更新和優化，能夠反映齣數位學習領域最新的發展趨勢和研究成果。我們知道，數位科技日新月異，數位學習的模式和工具也在不斷演進。一本能夠及時更新的書籍，對於保持知識的時效性來說至關重要。我所在的教育機構，一直在積極探索如何將數位技術更好地融入教學過程中，但過程中也遇到不少挑戰。例如，如何在保持學生學習興趣的同時，避免過度依賴數位産品；如何設計齣真正能夠促進學生深度思考和創造力的綫上活動；以及如何建立一個有效的數位學習生態係統，讓學生、教師、傢長都能從中獲益。這本書的名字，尤其是“實務”二字，讓我看到瞭解決這些實際問題的希望。我希望書中不僅僅會介紹各種數位學習平颱和工具，更能提供一些成功的案例分析，讓我們能夠藉鑒他人的經驗。例如，書中是否會分享一些不同學科在數位學習方麵的創新實踐？比如，在語文教學中，如何利用數位工具進行閱讀理解和寫作訓練；在科學教學中，如何通過模擬實驗和虛擬現實技術來增強學生的學習體驗；在藝術教育中，又如何利用數位媒體進行創作和展示？我特彆關注的是，書中是否會深入探討“數位素養”的培養。在當今信息爆炸的時代，學生需要具備辨彆信息真僞、有效利用資訊、並能負責任地進行數位創作的能力。這本書是否會提供一些關於如何係統性地培養學生數位素養的教學策略和評估方法？另外，我還有個疑問，就是書中對於“數位學習的倫理與安全”議題，是否有相關的論述？比如，如何保護學生的個人隱私，如何防止網路欺淩，以及如何引導學生建立健康的數位使用習慣等等。這些都是在推行數位學習過程中必須高度重視的問題。總之，這本書的“第二版”標簽，以及“導論與實務”的定位，都讓我對它充滿瞭高度的期待，相信它會是一本非常有價值的參考書。
评分我當初會注意到《數位學習導論與實務(第二版)》這本書，很大程度上是基於我對颱灣教育領域數位化趨勢的持續關注。這些年來，無論是從宏觀的政策導嚮，還是微觀的教學實踐，數位學習的理念已經深入人心。然而，如何將這些理念有效地轉化為實際的教學成果，一直是我們教育工作者麵臨的巨大挑戰。我尤其關心的是，在數位化的過程中，如何確保教育的“人文關懷”不被淡化。數位工具固然能帶來效率和便利，但教育的本質仍然是人與人的互動，是情感的交流，是價值觀的塑造。這本書是否會深入探討，如何在數位學習的環境下，依然能夠保持教育的溫度，關注學生的個體差異，並促進學生健全人格的發展？我希望它不僅僅是一個技術的指南，更是一個關於如何在數位時代踐行教育初心的一本著作。另外，我也非常關注書中關於“跨領域學習”（Interdisciplinary Learning）在數位環境下的實踐。數位技術為打破學科界限、促進跨領域融閤提供瞭前所未有的可能性。不知道這本書是否會分享一些關於如何設計和實施跨領域數位學習項目的案例，以及如何評估學生在跨領域學習中的錶現？我深信，在未來，跨領域能力將成為學生重要的核心素養之一。我還有一個特彆想瞭解的點，就是書中對於“學習社群”的構建和維係。數位學習不僅僅是個體的學習過程，更是社群互動的過程。如何利用數位平颱，構建一個積極、支持性的學習社群，讓學生在交流、協作中共同成長，是一個非常值得探討的議題。書中是否會提供一些關於如何有效引導綫上討論、促進同伴互助，以及建立良好社群氛圍的策略？我希望這本書能夠提供一些具有啓發性的見解，幫助我們在數位學習的浪潮中，更加注重教育的深度和溫度，培養齣真正具有創新精神和人文情懷的下一代。
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