教育專業科目曆年試題 解題聖經 (一)93、94年度 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 教育學
• 教師資格證
• 曆年真題
• 解題技巧
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• 試題集

　　◎「教育專業科目解題聖經」首部麯!
　　◎ 完整收錄，詳盡解析，帶你深入瞭解考古題，掌握命題重點方嚮。縱橫考場，無往不利！

本書特色

　　教育專業科目考試範圍廣泛，要完整把握著實不易。其實考試重點往往藏在曆屆考題中，每一次的齣題都蘊含考試委員認為「身為教師重要且必知的知識學養」。如能深入瞭解考古題背後的意旨，掌握命題趨勢，就等於獲取教師甄試的通關密碼。

1.完整收錄
　　以幫助讀者在教育專業科目奪取高分為目標。完整收錄各縣市教育專業科目93、94年度試題。

2.詳盡解析
　　用淺顯易懂的文字逐題加以詳盡解析，配閤圖錶歸納，專業解剖試題內涵。

3.命題分析
　　分析命題落點與各地區訴求的重點，並附有「考前叮嚀」，針對考生提供多方麵的建議。

　　本書除瞭作為練習之用外，特彆適閤考前衝刺以及平日準備時間較為不足的考生朋友，建議讀者可先自行練習，再核對答案並參考解析。

作者簡介

韆華教育名師 ─ 陳培林

學曆
　　颱灣師範大學教育研究所碩士

專長
　　教育

著作：
　　《教育專業科目曆年試題解題聖經(二)95、96年度》，韆華數位文化
　　《教育專業科目曆年試題解題聖經(三)97、98年度》，韆華數位文化
　　《教育專業科目曆年試題解題聖經(四)99年度》，韆華數位文化
　　《教育學大意》，韆華數位文化
　　《教育法規大意》，韆華數位文化
　　《教育行政學經典曆年試題解析》，韆華數位文化
　　《課程與教學經典曆年試題解析》，韆華數位文化
　　《教育法規大意全真題本(含曆年試題)》，韆華數位文化
　　《教育學大意全真題本(含曆年試題)》，韆華數位文化
　　《教育行政類專業科目考古題(含教行、教心、測統、教史哲、比較、教概等)》，韆華數位文化

教育專業科目曆年試題 解題聖經 (二) 95-97年度 一、本書的定位與核心價值 本捲《教育專業科目曆年試題 解題聖經 (二) 95-97年度》，是為廣大準備各類教育資格考試（如教師甄選、公職教師考試、研究所入學考試等）的考生精心編撰的權威輔導用書。本書緊密銜接前一年度（93、94年度）的試題解析，旨在提供一個完整、係統且深入的曆年試題解題體係。我們深知，曆年試題是檢驗學習成果、把握命題趨勢的最佳“試金石”。因此，本書並非簡單地羅列試題與答案，而是緻力於提供一套科學的解題策略和深層次的知識重構路徑。 本書覆蓋瞭1995年至1997年間（共計三個年度）全國各地和各省市教育專業科目考試中齣現的經典題型與核心考點。這些年度的試題，恰好處於教育理論體係發展與考試改革過渡的關鍵時期，蘊含瞭大量至今仍被視為基礎且重要的知識模塊。 二、內容架構與解析深度 本書的結構設計遵循“覆蓋全麵性、解析精確性、應用指導性”三大原則。 1. 試題的精選與分類： 我們從海量的試題資料中，嚴格篩選齣具有代錶性、高頻考點和對理解教育學、心理學基礎理論具有關鍵作用的題目。試題按科目模塊進行係統劃分，主要包括但不限於： 教育學原理（含教育哲學與中外教育史）： 側重於教育的本質、目的、教育製度的曆史演變、主要教育流派的核心思想（如杜威的實用主義、赫爾巴特的復興主義等）。對特定曆史時期如啓濛運動、近代教育改革的考察點進行瞭詳盡梳理。 教育心理學： 重點解析學習理論（行為主義、認知主義、建構主義的最新發展與經典區分）、動機理論、認知發展階段（如皮亞傑、維果茨基的理論應用）、人格測量與差異等。 教育研究法與測量統計： 涵蓋量錶信度效度檢驗、抽樣方法、研究設計（實驗法、相關法、描述性研究）的選擇與操作，以及統計術語的精確理解。 課程與教學論： 分析課程設計的基本要素、課程標準解讀、教學方法（如探究式教學、情境教學）的理論基礎與實踐操作步驟。 2. “解題聖經”的核心——多維解析法： 本書的價值核心在於其對每道題目的深度剖析。我們采用“三段式”解析模式： 第一步：標準答案與得分要點提煉 (Point Extraction)： 清晰給齣官方或最被認可的答案，並迅速提煉齣閱捲者最看重的關鍵詞匯和得分點。這對於時間緊迫的考生至關重要。 第二步：知識點溯源與理論支撐 (Theoretical Backing)： 這是本書的精髓所在。針對每一個答案，我們追溯其背後所依賴的經典理論文獻、教育傢觀點或法規依據。例如，若某題考察“最近發展區”，解析部分會詳細闡述維果茨基的原文定義、其與“支架式教學”的關係，並指齣在過去試題中如何通過不同角度考察該概念。這確保考生理解“是什麼”的同時，掌握“為什麼”。 第三步：易錯點辨析與延伸思維 (Pitfall Analysis & Extension)： 針對考生在答題時最容易混淆或齣錯的地方，設置專門的辨析欄目。例如，區分“教育”與“學習”、“教育測量”與“教育評價”、“內驅力”與“外驅力”的細微差彆。同時，我們還會提供“如何將此知識點擴展應用到簡答題或論述題中”的思維導圖提示，幫助考生舉一反三，構建知識網絡。 三、針對95-97年度試題的時代特徵分析 1995年至1997年是中國教育改革深化期，考試內容具有顯著的時代烙印： 1. 強調基礎理論的紮實性： 這一時期的試題對教育學、心理學的基礎概念考察極為細緻，對經典理論傢的名言警句和核心主張的記憶要求較高。本書精確鎖定這些“必考點”。 2. 研究方法的實證化傾嚮： 隨著教育學研究的規範化，對教育研究設計、抽樣誤差控製、問捲編製的步驟等實證科學方法的考察開始增加。本書專門對這部分試題的術語理解和流程記憶提供瞭詳細的圖錶輔助。 3. 課程改革的前奏思考： 雖然大規模的課程改革尚未完全鋪開，但試題中已開始滲透對“以學生為中心”、“學習活動設計”的初步探討，這為後續的教學論發展埋下瞭伏筆。本書的解析會結閤後來的改革方嚮，對這些前瞻性問題進行更高維度的解讀。 四、本書的使用建議 我們建議考生將本書作為復習的第三階段材料。首先應通過教材係統學習，完成第一輪知識構建；第二輪利用前一年度試題（93、94年度）檢驗基礎掌握情況；進入第三階段，使用本書（95-97年度），目的在於通過對高難度和經典題型的深度解析，查漏補缺，優化答題結構，最終形成應對考試的穩定應試能力。掌握瞭這三年的試題精髓，考生便能有效應對未來考試中對基礎知識的任何形式的檢驗。 本書的齣版，旨在幫助考生實現從“知道”到“會用”，從“解題”到“得高分”的質的飛躍。

93年颱北市國小教師甄試
93年颱北市國中教師甄試
93年颱北縣國小教師甄試
93年颱北縣國中教師甄試
93年桃園縣國小教師甄試
93年桃園縣國中教師甄試
93年新竹市國小教師甄試
93年颱中市國小教師甄試
93年颱中市國中教師甄試
93年颱中縣國小暨幼教甄試
93年彰化縣國中教師甄試
93年彰化縣國小特教班教師甄試
93年彰化縣國中教師甄試
93年雲林縣國小教師、代理教師甄試
93年雲林縣國中教師暨代理教師甄試
93年嘉義市國小教師甄試
93年嘉義市國中教師甄試
93年嘉義縣國小教師甄試
93年嘉義縣國中教師甄試
93年颱南市國小特教甄試
93年颱南市國中教師暨代理教師甄試
93年颱南縣幼稚園教師甄試
93年颱南縣國小教師甄試
93年高雄市國小教師甄試
93年高雄市國中教師甄試
93年高雄縣國中教師甄試
93年屏東縣國小、代理教師甄試
93年屏東縣國中教師甄試
93年宜蘭縣國中小學教師甄試
93年花蓮縣國中小學教師甄試
93年颱東縣國中小暨代理教師甄試 

94年颱北市國小教師甄試(普通科)
94年颱北市國小教師甄試(體育科)
94年颱北市國小教師甄試(特殊教育科資優組)
94年颱北縣國小暨幼稚園教師甄試(一般組)
94年桃園縣國小附設幼稚園教師甄試(專業科目)
94年桃園縣國小教師甄試(專業科目)
94年桃園縣國中教師甄試(教育學科)
94年新竹縣國小新進教師甄試
94年新竹縣國中新進教師甄試
94年颱中市、彰化縣中等以下候用教師甄試(幼稚園教育學科)
94年颱中市、彰化縣中等以下候用教師甄試(國小教育學科)
94年颱中市、彰化縣中等以下候用教師甄試(國中教育學科)
94年嘉義市國小教師甄試(專業科目)
94年基隆市國小暨幼稚園教師甄試(專業科目)
94年基隆市國中教師甄試(教育科)
94年澎湖縣國小暨附設幼稚園候用、代理教師甄試
94年金門縣國中教師暨代理代課教師甄試

作者序

　　新版的教育專業科目曆年試題解題聖經(一)與讀者見麵的這一刻，我國的教育發展也正麵臨一個轉型的關卡，亦即受到少子化與師資培育多元化的影響，流浪教師的問題日益嚴重，導緻越來越多的人對從事教職産生極大恐懼與排斥。但是，各位準教師要知道，「危機即轉機，唯有堅持，纔能享有成功的果實」，當我們看著莘莘學子逐漸成長茁壯，當我們看到每位學生都成為知、情、意、行閤一的全人，吾人內心所獲得的成就感，絕非言語可以形容，期許每位準教師都可以將教育作為自己終生的誌業，堅持到底，用教育愛幫助我們孩子健全的發展。

　　迴到現實麵來看，要成為正式的教師，必須要通過教甄戰場的試煉，尤其以教育專業科目筆試最為關鍵，也最睏擾每位準教師。於此，作者秉持自己多年解題的經驗，提齣幾點準備原則，以幫助準教師能以最有效率的方式金榜題名：

選擇題之準備原則與技巧

　　(一)選擇題的答題關鍵在於選擇一個最佳答案，切忌拘泥於題目文字。

　　(二)考完筆試之後，注意爭議題目的申訴時限，以學者的學術著作（非坊間考用書）作為申訴佐證。

　　(三)不輕易放棄每一題，在教甄戰場中，往往上榜與否的差距就在一、二分之間。

　　(四)勤加練習考古題。

　　非選擇部分之準備原則與技巧

　　(一)多練習、多思考、多請教具成功經驗的考場高手。

　　(二)申論題與問答題皆為條列式陳述。

　　(三)要注意時間，依據配分來推估答題的時間，例如若是一題十分，就必須用十分鍾的時間來作答，若是一題二十分，就必須用二十分鍾的時間來作答，同學在平常練習考古題時，就必須將時間也列入模擬的情境條件中。

　　(四)申論題的架構，通常分為前言、主文與結語，三者比例為1：2：2；此外，句型要完整；且最重要的是題目問什麼答什麼，切忌離題。而申論題與問答題內文標號架構如下：

一、題目
(一)標題
　1.
(1)
(五)範例：

1.關鍵能力
　　答：關鍵能力係指一種可讓學生帶著走的能力，有助適應及改造社會，並可以建構美好生活世界及達成卓越教育願景之能力（定義內涵）；關鍵能力對各國教育之意義在於提升國傢競爭力與教育品質，培育兼具全球視野及人文關懷的現代公民，並培養學生具備多元文化教育精神，以落實教育機會均等理想（對教育之影響）。在發展關鍵能力方麵，我國教育行政單位應有之行政行為將發展關鍵能力納入國傢重要政策之目標，且成立專責研究單位，以提齣兼具國際化與本土化，且擁有理論與實務基礎的關鍵能力指標及內涵（未來教育展望）。

2.斯普朗格（E. Spranger）
　　答：Spranger係為文化主義的代錶者（思想背景），主張教育本質為文化價值的選擇、保存、延續與創造，強調在教育上應該慎選文化材作為教育材，以傳遞人類精華知識給予學生，並提齣「教育愛」作為教育的核心價值（教育主張）。故在教育上，理想教師人格特質必須具有教育愛，且教育愛的施予對象沒有個彆差異（教育影響）。

(六)其他注意事項
　　1.堅持每一題，絕不放棄。
　　2.字多優於字少。
　　3.每題份量盡量均分，注意時間分配。
　　4.若看到不會的題目，切忌用錯誤的東西代入（即使是背的很熟），而應該用自己的觀點去闡釋題意。
　　5.絕對要切中題意迴答。

(七)答題思考麵嚮
　　1.教育目的、宗旨、目標。
　　2.課程（發展、設計、管理、教材、科目等）。
　　3.教學（策略、情境、設計、曆程、活動、信念等）。
　　4.教師角色、學校角色。
　　5.師生關係、班級經營。
　　6.教育行政（計畫、組織、溝通、領導、經費、法規、評鑑、視導等）。
　　7.教育評量。
　　8.教育研究。
　　9.教育改革。
　　10.教育製度、組織結構與文化。

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說實話，我在備考教育專業科目時，常常感到力不從心，特彆是那些需要深度理解和靈活運用的理論知識。《教育專業科目曆年試題 解題聖經 (一)93、94年度》這本書，我首先被它的名字所吸引。“聖經”二字，給瞭我一種無與倫比的信心和期待。它預示著這本書將是解決我備考難題的“終極指南”。即便它隻包含瞭93、94年度的試題，我也不覺得這是一個缺點，反而覺得更加珍貴。因為這些早期的試題，往往能夠反映齣教育專業科目最核心、最基礎的知識體係。它們就像是“奠基石”，打牢瞭基礎，後麵的學習自然會更加順暢。我特彆期待這本書在“解題”方麵的突破。我希望它能夠提供一種“撥雲見日”式的解題方法，幫助我理解那些看似復雜、晦澀的教育理論是如何在試題中體現齣來的。我希望作者能夠像一位經驗豐富的導師一樣，帶領我一步步攻剋難關，分析齣題人的意圖，掌握各種題型的解題技巧，並且能夠將這些技巧融會貫通，形成自己獨特的解題風格。這種“聖經”式的指導，必將極大地提升我的備考效率和最終的考試成績。

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我是一個對教育理論非常感興趣的在職教師，雖然已經工作瞭一段時間，但我總覺得在某些專業理論的理解上還有提升的空間。教育專業科目的知識體係龐大且不斷更新，即便是經驗豐富的教師，也常常會遇到一些模棱兩可或者難以深入理解的知識點。《教育專業科目曆年試題 解題聖經 (一)93、94年度》這本書的齣現，恰好為我提供瞭一個迴顧和鞏固的機會。雖然這兩年的試題年代相對久遠，但我相信，教育理論的核心內容是具有穩定性的，這些早期試題所考察的 foundational knowledge，對於理解後續的理論發展有著不可替代的作用。我更看重的是這本書在“解題”二字上的承諾。我希望它能夠提供一種“解題哲學”，不僅僅是告訴我們答案是什麼，而是引導我們思考“為什麼是這個答案”，以及在麵對類似問題時，如何構建一個清晰、有邏輯的解題框架。對於一些抽象的教育理論，我希望這本書能通過試題的形式，將其具體化，讓我們看到理論是如何在考試中被應用的。這種“聖經”式的解讀，或許能幫助我突破一些思維定勢，發現自己知識體係中的盲點，從而進一步提升我的專業素養。

评分☆☆☆☆☆

這本《教育專業科目曆年試題 解題聖經 (一)93、94年度》真是太及時瞭！作為一名即將踏上教育崗位的準老師，我一直在尋找能夠幫助我理解曆年考試重點和難點的好資料。當我看到這本書的標題時，就覺得它直擊要害，仿佛找到瞭通往成功的“聖經”。這本書的齣版時間跨度雖然不大，但對於打下堅實的基礎至關重要。我一直認為，掌握曆年真題是備考的“王道”，因為它能夠最直接地反映齣考試的命題趨勢、知識點的側重點以及題型的變化。這本書將93、94年度的試題匯集在一起，並且冠以“解題聖經”的名號，讓我對它的內容充滿瞭期待。我希望它不僅僅是簡單地羅列試題，更重要的是能夠提供詳盡的解題思路、得分技巧以及對每一個知識點的深度解析。這樣，我纔能真正地“吃透”這些題目，而不是簡單地背誦答案。我尤其關注它是否能夠幫助我梳理考試大綱中那些容易被忽視但又常常齣現的考點，以及如何將理論知識與實際的教學情境聯係起來。總之，這本書在我備考的道路上，無疑是一劑強心針，我迫不及待地想要翻開它，開始我的“聖經”研習之旅。

评分☆☆☆☆☆

我是一位剛畢業，但對教育行業充滿熱情，並且有著紮實學科背景的年輕考生。在備考教育專業科目的過程中，我深知“題海戰術”的局限性，更重要的是掌握有效的解題方法和策略。《教育專業科目曆年試題 解題聖經 (一)93、94年度》這本書，就像是為我量身定做的“導航儀”。“93、94年度”這個時間節點，雖然看似久遠，但我相信它所代錶的是教育專業科目考試體係形成初期的一些經典考題，能夠幫助我理解最根本的知識框架和考查邏輯。我最看重的是“解題聖經”這個定位，它意味著這本書不僅僅是試題的堆砌，而是提供瞭一種“如何解題”的智慧。我希望這本書能夠詳細地拆解每一道題目，從題目類型入手，分析考點，提煉關鍵詞，並一步步引導我推導齣正確答案。對於那些容易齣錯的題目，我希望它能給齣詳細的錯誤選項分析，以及如何避免這些常見誤區的指導。這種細緻入微的解析，將幫助我建立起紮實的解題信心，並且能夠舉一反三，將解題技巧應用到新的題目上，而不是僅僅局限於這兩年的試題。

评分☆☆☆☆☆

作為一名教育學專業的博士生，我一直關注著教育領域的研究動態和考試體係的變化。雖然我主要的研究方嚮是教育技術，但教育專業科目的基礎知識仍然是我不可或缺的一部分，尤其是在準備一些綜閤性的考試或者進行跨學科研究時。《教育專業科目曆年試題 解題聖經 (一)93、94年度》這本書，雖然聚焦於較早的年度試題，但它所涵蓋的教育學、心理學、教學論等基礎領域，其核心概念和原理至今仍具有重要的指導意義。我期待這本書能夠在我進行文獻梳理和知識體係構建的過程中，提供一些獨特的視角。例如，通過分析這些曆年試題，我或許能窺見早期教育理念與現在教育思潮的聯係與區彆，從而更好地理解教育理論的發展脈絡。更重要的是，“解題聖經”的名稱暗示瞭其在解析題目方麵的深度。我希望這本書能夠超越簡單的答案提供，而是對試題的背景、命題意圖、考察的知識點以及解題思路進行深入剖析，甚至可以結閤當時的研究背景和學術觀點來解讀。這種深度的分析，對於我進行學術研究和論文寫作，都將是極有價值的參考。