圖書描述
已經明顯得令人側目！
問題是，要改變這一切的根源在哪裏呢？
您找得到嗎？
本書作者以當代思想傢慈悲的堅持，
看透問題的癥結，
直指教育必須改革：
「如果教育並不培養年輕人影響和改變世界的能力，那麼它就是沒有價值的！」
不久前，世界知名的聖人試圖徹底改變教育觀。他對許多睏擾教育界的棘手問題，帶來瞭洞察力。從一開始，他的想法是違背瞭現行的教育價值觀和做法。他的書和演講帶來激辯。然而，在1986年他去世後，其作品大部分未被重視，而他所帶來全麵影響的貢獻，尚未被世人發覺。這位具爭議性的聖人，即是剋裏希那穆提，不妥協精神、且反傳統的教育理念，有待重新發現。然而隨著新書問世——「關於教育這件事」：剋裏希那穆提的教育理念和實踐，終於展現世人眼前。
「關於教育這件事」勾畫齣的剋裏希那穆提教育方針的核心，並提供路徑實現。寫給教師、傢長、和學生們，此書探討剋氏核心主張：教育是為瞭達到「智慧覺醒」。然而，唯有視探究的過程高於一切時，這樣的覺醒纔會齣現。這本書闡述如何培育一個深具探討熱情的頭腦，不僅在學業上成績優秀，並且深入自我覺察，而最終，能開創一種新的社會。變革思維是教學理論、認知科學研究、及剋氏的第一手教育願景的組閤。帶給我們的，除瞭對當前教育方法的批判，同時也對教學的意義和做法，提供一個大膽的願景。
☆名人談剋氏
當他進入我的屋內時，我禁不住對自己說：“這絕對是菩薩無疑瞭。” ——紀伯倫
剋裏希那穆提是我知道的唯一能完全摒棄自我的人，和他相識是我人生中最光榮的事！——亨利•米勒
他是最卓越的宗教人物，也是我所見過最美的人類。——喬治•蕭伯納
他的演說是我所聽過最令人難忘的！就像佛陀現身說法一樣具有說服力。——阿爾道斯•赫胥黎
著者信息
保羅．赫爾德先生
齣生於美國康涅狄剋州紐哈芬市，並取得康涅狄剋大學哲學學士，以及國際訓練學校之文化管理與教育碩士學位。他在研究所進修時，第一次瞭解到教育發展實驗，便緻力於運用人類本具的潛能，立基於共同探究的目標，來達成學習結果。他的第一本書——「關於教育這件事」，闡述的即是反傳統教育的哲學傢剋裏希那穆提（1895-1986 年）的理念。赫爾德先生曾任教於剋裏希那穆提在美國和英國的學校，目前，居住在加利福尼亞州歐康地區。
圖書目錄
第一部分 課堂氛圍
（一）革命 9
（二）建構主義 14
（三）製約 20
（四）緘默的心靈 25
（五）學習傳統 30
（六）課堂氛圍 36
（七）職能權威 41
（八）內在權威 46
（九）奬勵與處罰 52
（十）學習上的恐懼 58
（十一）競爭 65
第二部分思想的悖論
（十二）思想到底是什麼？ 72
（十三）情景記憶 79
（十四）程式性記憶 85
（十五）工作記憶 92
（十六）分類 97
（十七）作為思維技巧的分類 104
（十八）比較 112
（十九）作為思維技巧的比較 118
（二十）科學的思維 126
第三部分透明
（二十一）透明 136
（二十二）大聲地說齣自己的想法 142
（二十三）大組活動中的閤作 148
（二十四）促進者的角色 155
（二十五）小組過程 163
（二十六）促進大組討論 170
第四部分問題導嚮式教學
（二十七）介紹問題導嚮式教學 178
（二十八）問題導嚮式教學的問題擬定 184
（二十九）問題導嚮式教學的結構 191
（三十）問題導嚮式教學的評估方法 198
（三十一）非凡的地球 206
圖書序言
☆突破傳統教育框架，探索內在，觀察周遭。
傳統被壓抑的課堂，被強迫的學習，讓學生不僅毫無學習樂趣，更引發虛假和敷衍的態度。學校是具體而微的社會縮寫，學生若無法真正自發地探索知識，將造成一生背離自我的可能性。
☆用心去聽，真正的溝通於焉展開。
傳統老師高壓對待學生的手段，建立瞭一種帶著威脅和不詳的課堂氛圍。在這種天然蘊含著對抗的條件下，學生自然會産生消極感、從屬感、甚至是犧牲感。
有一種與眾不同的課堂氛圍，建立在良好溝通的基礎上，有助於培養學生的閤作和探究能力。「用心去聽，如果你不用心聽，溝通就沒有任何意義。如果你帶著關切、關注和感情去聽，就會和對方産生深層次的溝通，因為你動用瞭所有的感覺。」
☆教育的真正核心，是為瞭喚醒智慧。
剋氏不斷強調，教育是為瞭啓發每個人對於內在的探索。這與現今的教育方式，當然存在極大的差異。看剋氏如何帶領我們抽絲剝繭，一步一步探詢到這一境界。當然，首要的工作，是教育者們需要充分理解他的理念。
☆教育者必須真心「尊重」學生。
「如果我們不去尊重這些孩子，隻是簡單地奬勵或用處罰方式來威脅他們，那麼我們就是在鼓勵貪婪和恐懼的滋生。」剋氏的智慧處處展現，對學生的基本尊重也是極為重要的一件事。以免學生埋下自我為中心的種子，不去反思，造成錯誤觀念，最終對社會産生危害。
☆關注學生行為，從錯誤中受益
剋氏將教學重點轉移到學生本身，而不再是老師和課務。當學生做錯事，老師的態度，對學生影響非常大，老師必須小心謹慎，提供學生一個學習的機會。剋氏並仔細提供可依循的方式，讓老師參考操作，達成共識，完成學習，並使學生因而對自己的行為負責。
☆取得知識的手段，突顯教育的重要，和老師的偉大。
「如果不尊重人的生命，知識隻會帶來破壞和苦難。」剋氏發現，那些兜售戰爭的政客和顧問，貪汙受賄的首席執行官，以及監督環境破壞的行業巨頭們，大多都是接受過高等教育的。當教育無法培養智慧（這種智慧正是對身心的一種整閤），而隻是培養一批雖有滿腹經綸，卻懵懂無知、思緒混亂的社會成員時，教育也就變得極其狹隘，雖然它是最有影響力的行業。教師應當能夠自由地過問學生生活的各個層麵，其中也包括人際關係的許多挑戰。如果真能如此，隻要有足夠的關愛，教育對社會的長期影響是不可估量的。
☆恐懼，讓學生喪失創造力。
允許恐懼腐蝕關鍵性的認知能力，就是在抑製智慧，促發孩子們陷入僵硬的生活和思維定式中。哪裏有恐懼，哪裏就會喪失創造力。
序言
教育的目的是什麼？身為一個自由民主國傢中的教育者、學生、傢長或公民，我們應該反覆追問這個問題。世界的發展和教育的狀況糾結在一起，這使得兩者均不能幫助對方變得格外穩健。個人、地區、國傢乃至全球麵臨著復雜的、相互關聯的，甚至是前所未有的挑戰。為瞭恰當地應對這種狀況，我們需要一種全新的方法，它必須要能轉變我們教育年輕人的理念。
顯然，有意義的教育必須要和現實生活世界相關聯，還要提供一些根本方法去解決人們所麵臨的一係列令人眼花繚亂的挑戰。不過問題在於，考慮到這些挑戰（諸如全球氣候變化、恐怖主義、全球貧睏，富人和窮人之間的兩極化等）所牽涉的範圍，教育似乎對此是無能為力的。但真的是這樣嗎？要想完成如此艱巨的任務，我們就需要突破極限，去探索變革性的理念。我們要重新審視教育的意義以及教育者的任務，但這並不意味著削弱教育領域已取得的重要成果，準確地說，我們這麼做是為瞭激發教育者的質疑心，增加發掘教育新領域的可能性。
本書不僅探討剋氏變革性的教育觀，還要研究它的實現路徑，後者使他那博大而又精妙的教學觀用來處理課堂中的日常挑戰。不同於濛特梭利或史代納，剋氏拒絕設計任何類型的方法論，他在《教育與生活的意義》這本書中指齣：「沒有任何一種教育方法可以使孩子成為一個完整和自由的人。」剋氏眼光獨到，他審慎地沒有製定任何方法，而是完全把實現自己教育理念的責任賦予教育者，這就有待我們去探索如何把剋裏希那穆提的教育觀引進課堂。因此，在那些宣導剋氏教育理念的學校中，教育者們開展瞭範圍廣泛的、傳統與變革並重的教育實踐。
我在本書中還探討瞭剋氏教育觀和所謂建構主義教學法之間的互補關係。建構主義者所開展的實踐以學生為中心，以調查實踐為基礎，拒斥說教式的教學作風，把教師重新定位為促進者這一角色。盡管我在這裏著重強調瞭建構主義方法，但這並不意味著其他教學法（包括傳統教學法在內）沒有價值可言，教學可是一門需要多種技能的藝術。我想要說明的是，剋氏的教育理念在方法論上對建構主義進行瞭推進、提升和轉換，而建構主義為剋氏的重大而又激進的教育觀提供瞭實踐路徑。不過，請讀者不要誤解我在此要錶達的意思，我並沒有通過任何方式直接或間接暗示實現「剋氏教育觀」的正確途徑，而且我對剋氏哲學的闡釋也並非是不可更改的。如果你要研究剋氏教育觀所包含的內容，我規勸你迴到本源，去研讀剋氏的原著。
開創教育的內在維度
對剋氏來說，教育的目的是培養個體探究全部生活的熱情。這意味著，學習不能僅限於探索外部世界，還一定要擴展到內在世界，要研究心靈的內涵和結構。剋氏這樣寫道：「理解生活，就是為瞭理解我們自己，這是教育的齣發點和歸宿。」（剋氏，一九五三）。探究應當是教育最為根本的價值觀，它的研究對象必然包括人類思維的基本運作方式。剋氏所強調的這一點可能會被稱為整體主義研究，它把主動瞭解自我也納入到教育的研究範疇中。剋氏旗幟鮮明地提齣：「我們在各類學校中嘗試完全不同的東西，不僅給學生教授學術知識，而且培養他們探究人類心靈結構的理解力。」（剋氏，一九八四）。
為什麼強調教育要有內嚮性維度？剋氏深諳人類的所作所為皆源於自身的所思所想，並因而宣稱，大部分睏擾我們的危機都根源於人類內在思維的局限性。剋氏特彆強調所謂的「製約」，在他看來，我們隨著時間積澱下來的所有理念、信仰和猜想，都會通過製約來影響我們如何去感知這個世界。對於剋氏而言，任何嚴肅的、有關人類心靈結構的探究都必須要考慮製約的作用，因為它會不可避免地産生偏見和局限性。一個人隻有通過仔細地研究自身的製約因素，纔能喚醒對深刻的、真正有意義的智慧和愛的感覺。
顯然，推動整體性探究以及拓展教育的內在維度要從教育者入手。隻有當個體明白這一點，即無視製約將會給自己的學習、甚至整個人生帶來危害，探究纔會真正起作用。剋氏因此提齣，任何個人都具備直接感知製約進程的能力，這種感覺每時每刻都存在，而不隻是發生於一瞬間。個人正是通過這種自我覺醒和探究，纔對他人和世界自發地産生一種新的、明智的反應。剋氏體會到，隻有通過教育者來深化探究的過程，纔能為宣導一種新的教育和世界發展方式奠定基礎。
自我的課堂教學法
剋氏指齣培育自我意識和自知力的重要性，為教育者增添瞭一個全新的、空前的探究維度，並幫助他們將這一維度融入到自己的課堂教學中。正如我在前麵所提到的，除瞭堅稱教育者要和他人親身體驗探究外，剋氏並未提供任何實現探究維度的路綫圖，換句話說，他覺得真正需要去做的，是引導學生擁有一顆探究的好奇心。在教育界有一句箴言，「教法如活法」，這句話意味著，教師所採取的教學法再現瞭自己的現實生存方式。實際上，教師會受到學校各種條件的製約，他們不一定能夠展現齣熟知自我的生存方式。因此，迫切需要進一步探索和明確培養這些特殊的精神狀態（自我意識、自知力等）的用意。
一般來說，課堂教學圍繞著兩大基本元素：一個在傳統意義上被稱作課堂管理，另一個則是學術知識。課堂管理通常被視為教師用來樹立自身權威、以便控製學生行為的手段，它和學術知識都需要瞭解學生的具體狀況。實際上，我們都是高度社會化的動物，這就說明，相較於一些單純地傳授學術指導的教程，不少定位於控製行為和激勵學生的「課程」更具影響力。通過課堂管理隱蔽地傳遞社會規範的教學技巧被稱為學校的「隱性課程」，它包括培養學生對理性的依賴、不加批判地認同權威、功利性的學習態度以及競爭意識等。
課堂管理和學術知識均提供瞭復甦剋氏所說的探究和覺醒的重要機會。盡管課堂管理和學術知識經常被視作是相互獨立的，但實際上兩者密切相關。比如，建構主義教學法就試圖把教學內容和學生自己的心得體會結閤起來，以及在最大程度上調動學生在課堂上的參與性，這兩者都能夠積極地影響學生的行為。建構主義教學法設計的閤理性在於，當學生們感到所學習的東西是有意義的，他們在課堂上的態度和行為就會因此而錶現得更好，相反，當無意義的教學內容被強加給學生時，他們的行為問題就會更易於被激發。本書第一部分「課堂氛圍」中將介紹課堂管理的要素。
剋氏一貫強調學業優異的重要性。大多數教師（特彆是從事高年級教學的）都會把主要精力放在提高學生的學習成績上，這就需要我們採用相應的課堂教學法，既給學生傳授學術知識，又培養他們探究和理解自我的能力。但實際上，要真正做到這一點麵臨著挑戰，不少老師覺得每天都沒有足夠的時間來消化教學所涉及的材料，更彆提去發掘學生的內在世界瞭。再說，剋氏的教育觀也並未排除學業優異的重要性。因此我們隻能期望，教師在拓展學生學習的內嚮性和增強對課程內容的理解之間找到關聯點。本書的第二、第三和第四部分將專門探討處理這一挑戰的課堂教法。
最後，我們現在就要指齣，建構主義教育法和剋氏教育觀都有一個相同的弱點。建構主義的批評者常常引用這一事實，即相對於傳統教學方式，建構主義以學生為中心、以探究為基礎的教法顯然需要更多的訓練和實踐。同樣，就剋氏教育觀而言，一個想要在生活和課堂中探索剋氏價值觀的教育者，就必須要設法解決那些涉及到高層次自我審視的、敏感而又吃力的問題。結閤老師的日常職責而言，這些要求可能使我們意圖造就的教育事業顯得不切實際。無須諱言，這一開創性工作需要一定程度上的冒險精神。不過，既然目前的教育現狀已經舉步維艱，那麼，嘗試提供一種有意義的選擇道路就顯得尤為緊迫，也正是這種緊迫感有助於生成接受這些艱難挑戰的必要能量。
圖書試讀
剋氏想要在教育界發起一場革命，革命的基礎就是要求師生去共同探究人所受到的限製。剋氏指齣，學業優異固然重要，但教育最為本質的功能是喚醒孩子的內心自由，這是一種學習和探究整體生活的自由。剋氏堅稱探究有強烈的開拓內心的趨嚮，我們對此不應該感到驚訝，因為古羅馬哲學傢馬可．奧勒留早就斷言過，「生活是由我們的思想塑造而成的。」
這場革命實際上建立在一種教育哲學的基礎上，它強調內嚮性探究和自我認識。剋氏並非是第一個持這種觀點的人，柏拉圖學園的入口處就鎸刻過「認識你自己」這句著名的題詞。但在現代教育界中，剋氏的教育觀最有可能是唯一建立在探究基礎上的，有著重大意義的教育運動。在一個癡迷於完成各種指標任務、無止盡地追逐成功的教育環境中，剋氏似乎永遠是一個局外人。然而，在一個暴力和不穩定日益增加的世界，剋氏的工作仍然具備強烈的相關性。為瞭提齣一種新的教育方嚮，剋氏堅稱，我們必須直麵目前生活方式上的嚴重不足，而現有的教育體製卻被用來在年輕一代中復製這種生活。
人們都說，荒廢心靈是一件可怕的事情，但它也是一個特彆具有挑戰性的研究課題。在專傢們看來，提議教育者和學生親自理解思維本質是極其魯莽的。剋氏則堅稱，瞭解心靈的基本運行不僅是可能的，而且對於一個真正受過教育的人來說是必不可少的。剋氏還強調，主體如何處理問題纔是最重要的，「理解我們處理問題的方法比理解問題本身更重要。」這種方法的起始點和歸宿都是自由。剋氏強調，自由不是一個要在未來為之而奮鬥的理想，而是我們唯一的齣發點。自由是我們觀察、思考和探索的錶現方式，覺察力則是我們通往現實的窗口。剋氏深知，教育對於培養這一至關重要的敏感性所起的重要作用。關鍵是要學習觀察的藝術，學習這種藝術意味著要關注此時此刻正在發生的事情，剋氏稱之為「現存」。這種被喚醒的敏感性給予我們學習生活最微妙維度的能力，也就是個人內在的、轉瞬即逝的心靈運動。
用户评价
《關於教育這件事：換個腦袋想想》這本書，就像是一股清流，滌蕩瞭我心中關於教育的諸多睏惑和焦慮。我一直認為，教育不應該僅僅是知識的灌輸，更應該是心靈的成長，品格的塑造。這本書，恰恰深刻地觸及到瞭教育的本質，並且用一種非常溫和、卻又極具說服力的方式，引導我們去思考。 最讓我印象深刻的是，作者在書中反復強調“陪伴”的重要性。他認為，父母的陪伴，是孩子成長過程中最寶貴的財富。這種陪伴，不僅僅是身體上的存在，更是心靈上的連接。他鼓勵傢長放下手機，放下工作，全身心地陪伴孩子，去傾聽他們的心聲，去分享他們的喜悅，去分擔他們的煩惱。這讓我意識到，我平時是不是過於忙碌，而忽略瞭對孩子的陪伴。 書中關於“閱讀”的論述，也讓我茅塞頓開。作者認為，閱讀是培養孩子想象力、創造力和獨立思考能力的重要途徑。他鼓勵傢長從小培養孩子的閱讀習慣，讓他們在書中遨遊，在文字中成長。這讓我開始反思，我平時是否給予瞭孩子足夠的閱讀機會，是否營造瞭良好的閱讀氛圍。 我特彆欣賞作者在書中對“挫摺”的積極解讀。他認為，挫摺是孩子成長過程中不可避免的一部分，也是培養孩子韌性和毅力的絕佳機會。他鼓勵傢長不要過度保護孩子，而是要給予他們麵對挫摺的勇氣和能力。這讓我意識到，我以前對孩子的錯誤，是不是過於嚴苛瞭。這讓我開始學習如何用更積極的態度，去麵對孩子在成長過程中所犯的錯誤。 這本書的語言風格非常親切，沒有生硬的說教，沒有復雜的理論，就像是一位有智慧的長輩，在與你分享他的人生經驗。作者的文字充滿溫度，卻又不失深度。讀他的書，我仿佛置身於一個寜靜的角落，與智慧對話，與心靈共鳴。 而且，這本書的結構安排也非常巧妙。它並不是按照枯燥的章節劃分，而是以作者的思考脈絡為主綫，穿插著各種生動的故事和案例。這種“隨性”的風格，反而更顯真實，充滿瞭生命力。我常常會被書中的某個故事所吸引，然後跟著作者的思路，一起去探索其中的含義。 書中關於“傢長自身的成長”的論述，也讓我深有感觸。作者認為，傢長自身的成長，是孩子教育成功的關鍵。隻有不斷學習，不斷進步，傢長纔能更好地引導孩子，纔能更好地應對教育中的挑戰。這讓我意識到，我不能隻關注孩子的成長，也要關注自己的成長。 總而言之，《關於教育這件事：換個腦袋想想》這本書，就像是一次心靈的洗禮。它讓我重新認識瞭教育的意義，也讓我對自己的教育方式有瞭更深的思考。我不僅從中獲得瞭教育的智慧，更感受到瞭作為傢長的責任和幸福。我強烈推薦這本書給所有渴望提升教育理念，並且願意與孩子共同成長的傢長朋友們。 本書的價值，在於它能夠幫助讀者“看見”教育中那些被忽視的細節，並且能夠“聽見”孩子內心深處的聲音。 我非常欣賞作者那種“反套路”的教育智慧。他並不推崇任何一種固定的模式，而是鼓勵傢長根據孩子的個性和情況，去靈活地調整自己的教育方式。
评分這本書《關於教育這件事：換個腦袋想想》的齣現，簡直是我教育路上的一盞明燈！我一直覺得，教育這件事，光靠書本上的知識是不夠的，更需要的是一種智慧，一種理解。市麵上很多教育書籍，都過於強調方法論，教你如何“套路”孩子，但這本書卻讓我看到瞭教育的另外一種可能——一種基於人性和成長的關懷。作者的文字，沒有那種高高在上的說教感，反而充滿瞭生活的溫度和親切感，仿佛就是身邊一位有經驗的朋友，在跟你分享他的人生哲學。 讓我印象最深刻的是，作者並不拘泥於“學什麼”和“怎麼學”這兩個錶麵的問題，而是深入到“為什麼學”和“為瞭什麼而學”的更本質的層麵。他提醒我們，教育的最終目的，是幫助孩子成為一個獨立、完整、有價值的人，而不是僅僅成為一個“會考試”的機器。這種思考方式，一下子就讓我警醒瞭。我平時是不是太過於關注孩子的成績，而忽略瞭他們內在的成長？作者提齣的“換個腦袋想想”，就是讓我們跳齣傳統的教育框架，用更長遠的眼光來看待孩子的未來。 書中關於“興趣”的論述，也讓我受益匪淺。我們常常說要培養孩子的興趣，但到底什麼是真正的興趣？又該如何去培養？作者並沒有給齣標準答案，而是通過一些生動的故事，展現瞭如何讓孩子在自由探索中發現自己的興趣，以及如何將興趣與學習結閤起來。他強調，興趣不是被動地給予，而是主動地激發。這讓我開始反思，我平時是否有給孩子足夠的空間去嘗試，去選擇，去犯錯。 我尤其喜歡作者在書中對“失敗”的態度。在我們的傳統觀念裏，失敗是令人羞恥的，是需要極力避免的。但作者卻認為，失敗是孩子成長過程中不可或缺的一部分，它能夠教會孩子韌性、勇氣和反思。如何引導孩子正確地看待失敗，從中汲取力量，而不是沉溺於負麵情緒，這纔是教育的智慧所在。讀到這一部分時，我仿佛看到瞭自己小時候因為害怕失敗而不敢嘗試的影子，也讓我更加理解瞭孩子內心的掙紮。 這本書的語言風格非常獨特，既有深邃的思想，又不失幽默風趣。作者善於用生活化的語言，將抽象的教育理念變得生動易懂。他不是那種隻會說大道理的人，而是用自己的親身經曆，來闡述他的觀點。這些經曆，或感人，或有趣，或令人深思，都讓這本書充滿瞭吸引力，讓人讀起來欲罷不能。我常常會在某個章節讀完之後，忍不住停下來，迴味一番，然後感到豁然開朗。 而且，這本書並沒有提供一套“萬能”的教育方法，而是鼓勵讀者進行獨立的思考和實踐。作者就像一個引路人，為你指明方嚮，但最終的探索，還需要你自己去完成。這種開放式的互動，讓我覺得非常舒服，也讓我覺得，這本書是在與我進行一場平等的對話，而不是單方麵的灌輸。我從中獲得的，不僅僅是知識，更是一種思考的能力和解決問題的勇氣。 書中的一些章節，例如關於“傾聽”和“理解”的論述，更是讓我感到震撼。我意識到，在日常的交流中，我是否真的用心去傾聽瞭我的孩子？我是否真正理解瞭他們的想法和感受？作者用瞭很多實際的例子，說明瞭有效的溝通是建立良好親子關係的基礎。讀完之後，我開始有意識地去改變自己的溝通方式，嘗試著去傾聽，去理解，去建立更深的連接。 總而言之，《關於教育這件事：換個腦袋想想》這本書，不僅僅是一本教育書籍，更是一本關於人生、關於成長的智慧之書。它讓我看到瞭教育的更多可能性，也讓我對自己的教育理念有瞭更深的認識。我強烈推薦這本書給所有關心孩子成長，並且願意用“換個腦袋”的方式去思考教育的傢長和教育工作者。這本書一定會給你帶來意想不到的啓發和收獲。 它就像是一場及時的雨，滋潤瞭我心中關於教育的睏惑和焦慮。作者並沒有給我“答案”，而是給瞭我“方法”——一種思考的方法，一種觀察的方法，一種與孩子相處的方法。他讓我明白，教育不是一場“戰役”，而是一段充滿愛的“旅程”，需要耐心、智慧和一顆柔軟的心。 我最欣賞的是，作者並沒有去批評現有的教育體製，而是從根本上，從傢庭教育的角度，去提齣自己的見解。他相信，真正的教育，源於傢庭，源於父母的言傳身教。這種立足點，讓我感到非常踏實，因為傢庭教育是我們能夠掌控的，並且也最能産生深遠影響的。
评分《關於教育這件事：換個腦袋想想》這本書，真的是一次令人驚喜的閱讀體驗！我一直以來都對教育這個話題很感興趣，但市麵上很多書都過於理論化，讀起來讓人感覺遙遠而抽象。這本書則完全不同，它就像是一位知心朋友，用最真摯的語言，與我分享他對教育的深刻理解和獨特見解。作者並沒有直接告訴你“應該怎麼做”，而是巧妙地引導你去思考，去探索，去找到屬於自己的答案。 最讓我印象深刻的是，作者對“學習”的重新定義。他認為，學習不僅僅是為瞭應付考試，更是為瞭探索世界，為瞭發現自我，為瞭成為更好的自己。他鼓勵孩子去擁抱好奇心，去追求知識的樂趣，而不是將學習視為一種負擔。這種觀念上的轉變，讓我開始重新審視我平時是如何對待孩子的學習的，是否給予瞭他們足夠的空間去探索和體驗。 書中關於“傢長角色”的探討，也讓我受益匪淺。作者並沒有將傢長定位為“教育者”，而是將他們視為“引導者”和“同行者”。他認為，傢長最重要的任務，是為孩子創造一個充滿愛和支持的學習環境，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中成長。這種角色定位，一下子就減輕瞭我作為傢長的壓力，讓我明白，我需要做的，是陪伴和引導，而不是一味地“管教”。 我特彆喜歡作者在書中分享的，關於“犯錯”的積極看法。他認為，犯錯是孩子成長過程中不可避免的一部分，也是寶貴的學習機會。他鼓勵孩子勇敢地去嘗試，去犯錯，從中吸取教訓，不斷進步。這種開放和包容的態度，讓我意識到，我以前對孩子的錯誤，是不是過於嚴苛瞭。這讓我開始學習如何用更積極的態度，去麵對孩子在成長過程中所犯的錯誤。 這本書的語言風格非常獨特，沒有生硬的理論，沒有枯燥的術語，隻有真誠的情感和深刻的思考。作者用大量的生活化例子，將抽象的教育理念變得生動有趣。讀他的書，就像是在聽一位智者娓娓道來，既能學到知識，又能受到啓發。我常常會在讀完某一個章節後，停下來，仔細迴味，然後感到豁然開朗。 而且，這本書並沒有提供一套“放之四海而皆準”的教育秘訣，而是鼓勵讀者進行獨立的思考和實踐。作者就像一位引路人，為你指明方嚮，但最終的探索，還需要你自己去完成。這種開放式的互動，讓我覺得非常舒服，也讓我覺得，這本書是在與我進行一場平等的對話，而不是單方麵的灌輸。 書中關於“傢長自身的成長”的論述，也讓我深有感觸。作者認為，傢長自身的成長，是孩子教育成功的關鍵。隻有不斷學習，不斷進步，傢長纔能更好地引導孩子，纔能更好地應對教育中的挑戰。這讓我意識到，我不能隻關注孩子的成長，也要關注自己的成長。 總而言之，《關於教育這件事：換個腦袋想想》這本書，就像是一次心靈的洗禮。它讓我重新認識瞭教育的意義，也讓我對自己的教育方式有瞭更深的思考。我不僅從中獲得瞭教育的智慧，更感受到瞭作為傢長的責任和幸福。我強烈推薦這本書給所有渴望提升教育理念，並且願意與孩子共同成長的傢長朋友們。 這本書的精妙之處，在於它並沒有試圖“改變”你，而是“啓發”你。它讓你在閱讀的過程中，自己去發現問題，去尋找答案，去構建屬於自己的教育理念。 我非常欣賞作者的那種“不功利”的教育情懷。他談教育，不是為瞭賣書，不是為瞭齣名，而是齣於一種真正的關懷和責任感，這讓這本書充滿瞭溫度和力量。
评分《關於教育這件事：換個腦袋想想》這本書，對我來說，簡直是一場及時雨！我一直都對教育這個話題很關注，也讀瞭不少相關的書籍，但很多時候，讀完之後還是會覺得有點迷茫，不知道該如何真正地運用到實際生活中。這本書，則完全不同，它讓我看到瞭教育的另一麵，一種更為深刻、更為人性化的理解。作者用一種非常樸實、卻又極具力量的語言，分享瞭他對教育的思考，以及他在教育實踐中的感悟。 最讓我眼前一亮的是，作者在書中提齣的“教育的終極目標是讓孩子成為他們自己”的觀點。這讓我瞬間就明白瞭，我們作為傢長，不應該試圖去塑造一個“完美”的孩子，而是應該尊重孩子的獨特性，幫助他們發現和發展自己的潛力。這種尊重和包容，纔是真正的教育。我開始反思，我平時是否給予瞭孩子足夠的自由去探索，去嘗試，去成為他們自己。 書中關於“傾聽”的論述，也讓我深感認同。作者強調，傾聽不僅僅是用耳朵去聽，更是用心去感受。他鼓勵傢長要學會傾聽孩子的內心世界，理解他們的想法和感受，而不是急於評判或否定。這讓我意識到，我平時是否真的用心去傾聽我的孩子瞭。現在我明白，有效的傾聽，是建立良好親子關係的基礎。 我特彆欣賞作者在書中對“鼓勵”的精準解讀。他認為，真正的鼓勵，不是空泛的贊美，而是對孩子努力過程的肯定，是對他們潛力的認可。這種鼓勵，能夠有效地激發孩子的自信心，讓他們更有勇氣去麵對挑戰。這讓我開始學習如何給予孩子更具建設性的鼓勵，讓他們感受到被看見、被支持。 這本書的語言風格非常親切，沒有生硬的說教，沒有復雜的理論，就像是一位有智慧的長輩，在與你分享他的人生經驗。作者的文字充滿溫度，卻又不失深度。讀他的書，我仿佛置身於一個寜靜的角落，與智慧對話，與心靈共鳴。 而且，這本書的結構安排也非常巧妙。它並不是按照枯燥的章節劃分，而是以作者的思考脈絡為主綫，穿插著各種生動的故事和案例。這種“隨性”的風格，反而更顯真實，充滿瞭生命力。我常常會被書中的某個故事所吸引，然後跟著作者的思路，一起去探索其中的含義。 書中關於“傢長自身的成長”的論述，也讓我深有感觸。作者認為，傢長自身的成長，是孩子教育成功的關鍵。隻有不斷學習，不斷進步，傢長纔能更好地引導孩子，纔能更好地應對教育中的挑戰。這讓我意識到，我不能隻關注孩子的成長，也要關注自己的成長。 總而言之，《關於教育這件事：換個腦袋想想》這本書，就像是一次心靈的洗禮。它讓我重新認識瞭教育的意義，也讓我對自己的教育方式有瞭更深的思考。我不僅從中獲得瞭教育的智慧，更感受到瞭作為傢長的責任和幸福。我強烈推薦這本書給所有渴望提升教育理念，並且願意與孩子共同成長的傢長朋友們。 本書的啓發性，在於它能夠幫助讀者“看見”教育中那些被忽視的細節，並且能夠“聽見”孩子內心深處的聲音。 我非常欣賞作者那種“反套路”的教育智慧。他並不推崇任何一種固定的模式，而是鼓勵傢長根據孩子的個性和情況，去靈活地調整自己的教育方式。
评分《關於教育這件事：換個腦袋想想》這本書，絕對是一本讓我耳目一新的教育讀物！我一直對教育這個話題很感興趣，但市麵上很多書籍都過於理論化，讀起來讓人感覺遙遠而抽象。這本書則完全不同，它就像是一位知心朋友，用最真摯的語言，與我分享他對教育的深刻理解和獨特見解。作者並沒有直接告訴你“應該怎麼做”，而是巧妙地引導你去思考，去探索，去找到屬於自己的答案。 最讓我印象深刻的是，作者對“學習”的重新定義。他認為，學習不僅僅是為瞭應付考試，更是為瞭探索世界，為瞭發現自我，為瞭成為更好的自己。他鼓勵孩子去擁抱好奇心，去追求知識的樂趣，而不是將學習視為一種負擔。這種觀念上的轉變，讓我開始重新審視我平時是如何對待孩子的學習的，是否給予瞭他們足夠的空間去探索和體驗。 書中關於“傢長角色”的探討，也讓我受益匪淺。作者並沒有將傢長定位為“教育者”，而是將他們視為“引導者”和“同行者”。他認為，傢長最重要的任務，是為孩子創造一個充滿愛和支持的學習環境，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中成長。這種角色定位，一下子就減輕瞭我作為傢長的壓力，讓我明白，我需要做的，是陪伴和引導，而不是一味地“管教”。 我特彆喜歡作者在書中分享的，關於“犯錯”的積極看法。他認為，犯錯是孩子成長過程中不可避免的一部分，也是寶貴的學習機會。他鼓勵孩子勇敢地去嘗試，去犯錯，從中吸取教訓，不斷進步。這種開放和包容的態度，讓我意識到，我以前對孩子的錯誤，是不是過於嚴苛瞭。這讓我開始學習如何用更積極的態度，去麵對孩子在成長過程中所犯的錯誤。 這本書的語言風格非常獨特，沒有生硬的理論，沒有枯燥的術語，隻有真誠的情感和深刻的思考。作者用大量的生活化例子，將抽象的教育理念變得生動有趣。讀他的書，就像是在聽一位智者娓娓道來，既能學到知識，又能受到啓發。我常常會在閱讀過程中，不自覺地停下來，思考作者的觀點，並嘗試將其運用到自己的生活中。 而且，這本書並沒有提供一套“放之四海而皆準”的教育秘訣，而是鼓勵讀者進行獨立的思考和實踐。作者就像一位引路人，為你指明方嚮，但最終的探索，還需要你自己去完成。這種開放式的互動，讓我覺得非常舒服，也讓我覺得，這本書是在與我進行一場平等的對話，而不是單方麵的灌輸。 書中關於“傢長自身的成長”的論述，也讓我深有感觸。作者認為，傢長自身的成長，是孩子教育成功的關鍵。隻有不斷學習，不斷進步，傢長纔能更好地引導孩子，纔能更好地應對教育中的挑戰。這讓我意識到，我不能隻關注孩子的成長，也要關注自己的成長。 總而言之，《關於教育這件事：換個腦袋想想》這本書，就像是一次心靈的洗禮。它讓我重新認識瞭教育的意義，也讓我對自己的教育方式有瞭更深的思考。我不僅從中獲得瞭教育的智慧，更感受到瞭作為傢長的責任和幸福。我強烈推薦這本書給所有渴望提升教育理念，並且願意與孩子共同成長的傢長朋友們。 這本書的精妙之處，在於它並沒有試圖“改變”你，而是“啓發”你。它讓你在閱讀的過程中，自己去發現問題，去尋找答案，去構建屬於自己的教育理念。 我非常欣賞作者的那種“不功利”的教育情懷。他談教育，不是為瞭賣書，不是為瞭齣名，而是齣於一種真正的關懷和責任感，這讓這本書充滿瞭溫度和力量。
评分《關於教育這件事：換個腦袋想想》這本書，簡直是一場及時的雨，滋潤瞭我心中關於教育的睏惑和焦慮。我一直覺得，教育這件事，光靠書本上的知識是不夠的，更需要的是一種智慧，一種理解。市麵上很多教育書籍，都過於強調方法論，教你如何“套路”孩子，但這本書卻讓我看到瞭教育的另外一種可能——一種基於人性和成長的關懷。作者的文字，沒有那種高高在上的說教感，反而充滿瞭生活的溫度和親切感，仿佛就是身邊一位有經驗的朋友，在跟你分享他的人生哲學。 讓我印象深刻的是，作者並不拘泥於“學什麼”和“怎麼學”這兩個錶麵的問題，而是深入到“為什麼學”和“為瞭什麼而學”的更本質的層麵。他提醒我們，教育的最終目的，是幫助孩子成為一個獨立、完整、有價值的人，而不是僅僅成為一個“會考試”的機器。這種思考方式，一下子就讓我警醒瞭。我平時是不是太過於關注孩子的成績，而忽略瞭他們內在的成長？作者提齣的“換個腦袋想想”，就是讓我們跳齣傳統的教育框架，用更長遠的眼光來看待孩子的未來。 書中關於“興趣”的論述，也讓我受益匪淺。我們常常說要培養孩子的興趣，但到底什麼是真正的興趣？又該如何去培養？作者並沒有給齣標準答案，而是通過一些生動的故事，展現瞭如何讓孩子在自由探索中發現自己的興趣，以及如何將興趣與學習結閤起來。他強調，興趣不是被動地給予，而是主動地激發。這讓我開始反思，我平時是否有給孩子足夠的空間去嘗試，去選擇，去犯錯。 我尤其喜歡作者在書中對“失敗”的態度。在我們的傳統觀念裏，失敗是令人羞恥的，是需要極力避免的。但作者卻認為，失敗是孩子成長過程中不可或缺的一部分，它能夠教會孩子韌性、勇氣和反思。如何引導孩子正確地看待失敗，從中吸取力量，而不是沉溺於負麵情緒，這纔是教育的智慧所在。讀到這一部分時，我仿佛看到瞭自己小時候因為害怕失敗而不敢嘗試的影子，也讓我更加理解瞭孩子內心的掙紮。 這本書的語言風格非常獨特，既有深邃的思想，又不失幽默風趣。作者善於用生活化的語言，將抽象的教育理念變得生動易懂。他不是那種隻會說大道理的人，而是用自己的親身經曆，來闡述他的觀點。這些經曆，或感人，或有趣，或令人深思，都讓這本書充滿瞭吸引力，讓人讀起來欲罷不能。我常常會在某個章節讀完之後，忍不住停下來，迴味一番，然後感到豁然開朗。 而且，這本書並沒有提供一套“萬能”的教育方法，而是鼓勵讀者進行獨立的思考和實踐。作者就像一個引路人，為你指明方嚮，但最終的探索，還需要你自己去完成。這種開放式的互動，讓我覺得非常舒服，也讓我覺得，這本書是在與我進行一場平等的對話，而不是單方麵的灌輸。 書中一些章節，例如關於“傾聽”和“理解”的論述，更是讓我感到震撼。我意識到，在日常的交流中，我是否真的用心去傾聽瞭我的孩子？我是否真正理解瞭他們的想法和感受？作者用瞭很多實際的例子，說明瞭有效的溝通是建立良好親子關係的基礎。讀完之後，我開始有意識地去改變自己的溝通方式，嘗試著去傾聽，去理解，去建立更深的連接。 總而言之，《關於教育這件事：換個腦袋想想》這本書，不僅僅是一本教育書籍，更是一本關於人生、關於成長的智慧之書。它讓我看到瞭教育的更多可能性，也讓我對自己的教育理念有瞭更深的認識。我強烈推薦這本書給所有關心孩子成長，並且願意用“換個腦袋”的方式去思考教育的傢長和教育工作者。這本書一定會給你帶來意想不到的啓發和收獲。 它就像是一場及時的雨，滋潤瞭我心中關於教育的睏惑和焦慮。作者並沒有給我“答案”，而是給瞭我“方法”——一種思考的方法，一種觀察的方法，一種與孩子相處的方法。他讓我明白，教育不是一場“戰役”，而是一段充滿愛的“旅程”，需要耐心、智慧和一顆柔軟的心。 我最欣賞的是，作者並沒有去批評現有的教育體製，而是從根本上，從傢庭教育的角度，去提齣自己的見解。他相信，真正的教育，源於傢庭，源於父母的言傳身教。這種立足點，讓我感到非常踏實，因為傢庭教育是我們能夠掌控的，並且也最能産生深遠影響的。
评分《關於教育這件事：換個腦袋想想》這本書，絕對是我近幾年讀到最觸動我內心的一本教育類讀物！我一直對教育這個領域充滿熱情，但市麵上許多書籍都傾嚮於從宏觀的角度齣發，談論政策、方法論，卻很少能觸及到教育最本質的、最貼近生活的層麵。這本書，恰恰在這方麵做得非常齣色。作者用一種非常溫暖、非常接地氣的方式，與我們分享他對教育的理解，他的思考，以及他在實踐中的感悟。 最讓我耳目一新的是，作者在書中提齣瞭“教育的本質是喚醒”的觀點。他認為，教育不僅僅是知識的傳遞，更重要的是喚醒孩子內在的潛力，激發他們的好奇心和求知欲，讓他們對世界充滿探索的熱情。這種觀點，一下子就讓我跳脫齣瞭“分數至上”的藩籬，開始從更深層次去思考，我希望我的孩子成為一個怎樣的人。 書中關於“溝通”的論述，也讓我受益匪淺。作者強調，有效的溝通是建立良好親子關係的基礎。他分享瞭一些非常實用的溝通技巧，例如如何用心去傾聽，如何錶達自己的感受，如何給予孩子積極的反饋。這些技巧，看似簡單，卻能在日常生活中産生巨大的影響。我開始有意識地去運用這些技巧，發現和孩子之間的互動變得更加和諧。 我特彆欣賞作者在書中對“挫摺教育”的重視。他認為，挫摺是孩子成長過程中不可避免的一部分，也是培養孩子韌性和毅力的絕佳機會。他鼓勵傢長不要過度保護孩子，而是要給予他們麵對挫摺的勇氣和能力。這讓我意識到，我以前是不是對孩子過於“嗬護”瞭，讓他們缺乏應對睏難的經驗。 這本書的語言風格也是我非常喜歡的一點。作者的文字沒有華麗的辭藻，卻充滿瞭真誠和智慧。他善於用平實的比喻，將深奧的教育道理講得通俗易懂。讀他的書，就像是在聽一位智者娓娓道來，既能學到知識，又能受到啓發。我常常會在閱讀過程中，不自覺地停下來，思考作者的觀點，並嘗試將其運用到自己的生活中。 而且，這本書並沒有提供一套“萬能”的教育方法，而是鼓勵讀者進行獨立的思考和實踐。作者就像一位引路人，為你指明方嚮，但最終的探索，還需要你自己去完成。這種開放式的互動，讓我覺得非常舒服，也讓我覺得，這本書是在與我進行一場平等的對話，而不是單方麵的灌輸。 書中關於“傢長自身的成長”的論述，也讓我深有感觸。作者認為，傢長自身的成長，是孩子教育成功的關鍵。隻有不斷學習，不斷進步，傢長纔能更好地引導孩子，纔能更好地應對教育中的挑戰。這讓我意識到，我不能隻關注孩子的成長，也要關注自己的成長。 總而言之，《關於教育這件事：換個腦袋想想》這本書，就像是一次心靈的洗禮。它讓我重新認識瞭教育的意義，也讓我對自己的教育方式有瞭更深的思考。我不僅從中獲得瞭教育的智慧，更感受到瞭作為傢長的責任和幸福。我強烈推薦這本書給所有渴望提升教育理念，並且願意與孩子共同成長的傢長朋友們。 本書的價值，在於它能夠幫助讀者“看見”教育中那些被忽視的細節，並且能夠“聽見”孩子內心深處的聲音。 我非常喜歡作者那種“反套路”的教育智慧。他並不推崇任何一種固定的模式，而是鼓勵傢長根據孩子的個性和情況，去靈活地調整自己的教育方式。
评分《關於教育這件事：換個腦袋想想》這本書，真的顛覆瞭我很多關於教育的固有認知。我一直以為，教育就是把知識塞給孩子，讓他們在考試中取得好成績。但這本書讓我明白，教育的意義遠不止於此。作者用非常溫和、卻又極具力量的筆觸，引導我們重新審視教育的本質。他不是在販賣焦慮，而是在傳遞一種更為成熟、更為人性化的教育理念。 讓我印象深刻的是，作者在書中反復強調“獨立思考”的重要性。在信息爆炸的時代，孩子們很容易被各種信息淹沒，失去自我判斷的能力。作者卻鼓勵我們，要從小培養孩子的批判性思維，讓他們學會辨彆真僞，形成自己的觀點。這種能力，遠比死記硬背的知識更有價值，也更能幫助孩子應對未來的挑戰。我開始反思，我是否給瞭孩子足夠的機會去質疑，去探索，去獨立思考。 書中關於“玩樂”與“學習”關係的探討，也讓我茅塞頓開。我們常常把玩樂視為學習的對立麵，認為孩子一旦玩起來，就無法專心學習。但作者卻認為，玩樂本身就是一種學習。通過玩樂，孩子可以激發想象力，培養創造力，鍛煉解決問題的能力。關鍵在於，我們如何引導孩子，讓他們在玩樂中學習，在學習中玩樂。這讓我開始調整對孩子玩耍時間的看法，不再一味地視為“浪費時間”。 另外，作者在書中對“情緒教育”的關注，也讓我非常感動。他認為，情緒教育是孩子成長過程中非常重要的一環，能夠幫助孩子學會管理自己的情緒，建立良好的人際關係。他分享瞭一些實用的方法，如何引導孩子錶達情緒，如何處理負麵情緒。這對於很多傢長來說，都是非常寶貴的財富。我深切感受到，教育不僅僅是智力上的培養，更是情感上的引導。 這本書的語言風格也是我非常喜歡的一點。作者的文字沒有華麗的辭藻，卻充滿瞭真誠和智慧。他善於用平實的比喻，將深奧的教育道理講得通俗易懂。讀他的書，就像是在和一位博學的長者聊天，既能學到知識，又能受到啓發。我常常會在閱讀過程中，不自覺地停下來，思考作者的觀點，並嘗試將其運用到自己的生活中。 作者在書中並沒有給齣“標準答案”，而是鼓勵讀者去探索屬於自己的教育之路。他相信，每個孩子都是獨一無二的，每個傢庭都有自己的教育方式。他所做的，隻是提供一種新的視角，一種新的思考方式，讓讀者能夠更加清晰地認識自己，認識孩子，從而找到最適閤自己的教育方法。 我特彆喜歡作者在書中提到的一種“陪伴式教育”。他認為，父母的陪伴，是孩子成長過程中最重要的支持。這種陪伴，不僅僅是身體上的在場，更是心靈上的連接。他鼓勵父母放下手機，放下工作，全身心地陪伴孩子，去傾聽他們的心聲，去分享他們的喜悅，去分擔他們的煩惱。這種溫暖的陪伴，纔是孩子最需要的。 總而言之，《關於教育這件事：換個腦袋想想》這本書，就像是一次心靈的洗禮。它讓我重新認識瞭教育的意義，也讓我對自己的教育方式有瞭更深的思考。我不僅從中獲得瞭教育的智慧，更感受到瞭作為傢長的責任和幸福。我強烈推薦這本書給所有渴望提升教育理念，並且願意與孩子共同成長的傢長朋友們。 這本書的啓發性，在於它不僅僅停留在“教育”這個狹窄的範疇，而是延伸到瞭“人生”和“生活”的更廣闊的領域。作者的思考，具有一種普遍性，能夠觸及到我們生活的方方麵麵。 而且，作者在書中展現齣一種對教育的“敬畏之心”。他並不認為自己擁有絕對的真理，而是謙遜地分享自己的探索和感悟，這讓讀者在閱讀時，感到一種放鬆和信任。
评分《關於教育這件事：換個腦袋想想》這本書，對我來說，就像是在教育的迷霧中，突然齣現瞭一縷陽光，照亮瞭前行的方嚮。我一直以來都覺得，教育這件事，不能隻看眼前，更要看長遠。但有時候，麵對孩子成長的種種問題，真的會感到迷茫和焦慮。這本書，恰恰能給予我一種平靜的力量，一種新的視角。 作者在書中，並沒有給我們灌輸什麼“標準答案”，而是鼓勵我們“換個腦袋想想”。這句話，看似簡單，卻蘊含著深刻的智慧。它提醒我們，要跳齣固有的思維模式，用更開放、更靈活的方式去理解教育。比如，我們常常糾結於孩子“會不會”，卻很少去思考孩子“願不願意”；我們關注孩子“學到多少”，卻很少去關注孩子“學到什麼”。這種“換個角度”，瞬間就打開瞭我的思路。 我特彆欣賞作者在書中對“好奇心”的推崇。他認為，好奇心是孩子探索世界、學習知識的原動力。而傢長所要做的，就是保護和激發孩子的這份好奇心，而不是扼殺它。這讓我反思，我平時是否因為擔心孩子“玩物喪誌”，而限製瞭他們探索的欲望。現在我明白瞭，保護好奇心，纔是教育的重中之重。 書中關於“鼓勵”的論述，也讓我深有感觸。作者強調，鼓勵的力量是巨大的，它能夠增強孩子的自信心，激發他們的潛能。但同時，他也提醒我們，真正的鼓勵，不是空泛的贊美，而是具體的肯定和支持。這讓我意識到，我平時對孩子的鼓勵，是不是過於隨意瞭。現在我明白，要用更真誠、更具體的方式去鼓勵孩子，讓他們感受到被看見、被肯定。 這本書的語言風格非常親切，沒有生硬的說教，沒有復雜的理論，就像是一位有智慧的長輩，在與你分享他的人生經驗。作者的文字充滿溫度，卻又不失深度。讀他的書，我仿佛置身於一個寜靜的角落，與智慧對話，與心靈共鳴。 而且，這本書的結構安排也非常巧妙。它並不是按照枯燥的章節劃分，而是以作者的思考脈絡為主綫，穿插著各種生動的故事和案例。這種“隨性”的風格，反而更顯真實，充滿瞭生命力。我常常會被書中的某個故事所吸引，然後跟著作者的思路，一起去探索其中的含義。 書中關於“傢長自身的成長”的論述，也讓我深有感觸。作者認為，傢長自身的成長，是孩子教育成功的關鍵。隻有不斷學習，不斷進步，傢長纔能更好地引導孩子，纔能更好地應對教育中的挑戰。這讓我意識到，我不能隻關注孩子的成長，也要關注自己的成長。 總而言之，《關於教育這件事：換個腦袋想想》這本書，就像是一次心靈的洗禮。它讓我重新認識瞭教育的意義，也讓我對自己的教育方式有瞭更深的思考。我不僅從中獲得瞭教育的智慧，更感受到瞭作為傢長的責任和幸福。我強烈推薦這本書給所有渴望提升教育理念，並且願意與孩子共同成長的傢長朋友們。 本書的獨特之處，在於它倡導的是一種“以人為本”的教育理念，它關注的不是“工具”的培養，而是“人”的成長。 我非常欣賞作者那種“慢下來”的教育態度。他認為，教育是一個循序漸進的過程，需要耐心和時間，不能急於求成。
评分這本《關於教育這件事：換個腦袋想想》真是讓人耳目一新！我平常就喜歡看一些教育類的書籍，但市麵上大部分都離不開應試、分數、升學這些老調重彈，讀起來常常覺得有點沉悶，甚至有些焦慮。這本書的齣現，就像是在悶熱的夏天裏，突然吹來一陣清爽的風。作者並非那種高高在上的教育專傢，他的文字帶著一種貼近生活的溫度，好像就在我們身邊，分享著他對於教育的觀察和思考。 我特彆喜歡作者在書中提齣的“換個腦袋想想”這個概念。它不是讓你否定過去的一切，而是鼓勵我們跳脫齣固有的思維模式，用更廣闊的視野來看待教育。比如，我們常常糾結於孩子學瞭多少知識，考瞭多少分，卻很少去思考，這些知識和分數對他們的人生到底有什麼意義？作者引導我們去關注孩子的內在成長，關注他們的品格、興趣、創造力，以及如何與這個世界建立連接。這種思考方式，一下子就把我從“分數至上”的泥沼中拉瞭齣來，讓我開始重新審視我作為傢長，在孩子教育中扮演的角色。 這本書並非是那種“教育秘籍”，也不是教你如何“速成”齣優秀的孩子。它更多的是一種哲學層麵的探討，一種生活方式的啓發。作者用瞭很多生活化的例子，講述瞭他在教育過程中的睏惑、嘗試和感悟。這些故事沒有驚天動地的壯舉，卻充滿瞭真實的力量。我讀到某個章節時，會不自覺地想起自傢孩子的某個片段，然後跟著作者一起思考，在那一刻，我感到自己不再孤單，原來許多父母都麵臨著相似的挑戰，都在努力地尋找答案。 我印象深刻的是書中關於“學習的樂趣”的討論。我們常常把學習變成一種任務，一種不得不完成的功課，甚至是一種懲罰。孩子們也因此對學習産生瞭抵觸情緒。作者卻提醒我們，學習本身可以是一件充滿樂趣的事情，關鍵在於我們如何引導。他分享瞭一些鼓勵孩子探索、發現、創造的學習方法，這些方法並非高深莫測，卻能讓孩子在玩耍中學習，在體驗中成長。讀完之後，我立刻嘗試著在傢裏進行瞭一些改變，雖然過程有些磕磕絆絆，但看到孩子眼中閃爍著好奇的光芒，我感受到瞭前所未有的滿足。 這本書還有一個讓我非常欣賞的地方，就是它不迴避教育中的爭議和復雜性。作者並沒有給齣簡單的答案，而是呈現瞭多種可能性，鼓勵讀者自己去探索和判斷。比如，在談到“失敗”時，我們通常會避之不及，但作者卻認為，失敗是孩子成長過程中寶貴的一課。如何讓孩子正視失敗，從中吸取教訓，而不是被失敗打倒，這纔是教育的藝術。這種開放式的探討，讓我覺得非常受用，也讓我更加信任自己的判斷。 我不得不說，這本書的語言風格非常舒服，沒有官腔，沒有說教，就像一個老朋友在跟你聊天。作者的文字有一種魔力，能夠觸動人心最柔軟的部分。他沒有強迫你接受任何觀點，而是讓你在閱讀的過程中，自己去思考，去領悟。我常常在讀完某一段話後，會停下來，反復咀嚼，然後慢慢地體會其中的含義。這種沉浸式的閱讀體驗，是我很久沒有感受到的瞭。 這本書所倡導的教育理念，我認為是與時俱進的。在這個快速變化的時代，我們需要的不僅僅是知識的灌輸，更重要的是培養孩子適應變化、解決問題的能力，以及獨立思考的精神。作者在這方麵給齣瞭很多非常有啓發性的觀點。他強調瞭“提問”的重要性，認為一個善於提問的孩子，往往比一個隻會背誦的孩子更有潛力。這讓我開始反思，我平時是如何與孩子互動的，我是否有給孩子提供提問的空間和鼓勵。 總的來說，《關於教育這件事：換個腦袋想想》這本書，就像是一場心靈的洗禮。它讓我從一個焦慮的傢長，變成瞭一個更從容、更自信的教育者。我開始相信，教育不是一場零和博弈，而是一個充滿愛與智慧的旅程。這本書中的每一個字，都像是一顆種子，在我心中種下瞭新的希望和可能。我也會把這本書推薦給身邊的朋友，我相信他們也會從中獲益良多。 這本書的結構也很有趣，並不是一味地按照主題來劃分，而是以作者的思考脈絡為主綫，穿插著各種故事和案例。這種“隨性”的結構反而更顯真實，就像是頭腦風暴的記錄，充滿瞭生命的活力。有時他會從一個小小的生活細節切入，然後延伸到宏大的教育哲學，這種跳躍式的思維，反而讓我覺得更加引人入勝，因為你永遠不知道下一頁會帶來什麼驚喜。 我非常喜歡作者在書中所展現齣的那種“教育初心”。他不是為瞭名利，也不是為瞭炫技，隻是純粹地想要和大傢分享自己對教育的理解，希望能夠幫助到更多的傢長和孩子。這種真誠的態度，讓這本書不僅僅是一本書，更像是一份沉甸甸的心意。我讀完之後，內心充滿瞭溫暖和力量，也更加堅定瞭自己教育的信念。這本書，絕對是我近幾年讀過的最值得推薦的教育類讀物之一，沒有之一。
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