被遺忘的教養法：3000個孩子的爸爸，讓每個都成材的信任教養 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 教養
• 親子關係
• 傢庭教育
• 兒童教育
• 正麵教養
• 信任教養
• 成長
• 教育方法
• 父母
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　　一位愛心廣如洋海、智慧深如幽井的院長，一種不應忘卻、順應人性的教養法──
　　在這個孩子被過度保護與關注的時代，身為父母絕對要看的一本書！

　　孩子是否講不聽、管不動、不負責任、過度依賴？
　　將他們保護得無微不至的父母，通常就是這些狀況的推手！
　　唯有重拾以「正常生活」為齣發點的信任教養，纔能真正解決。
　　學校學不到，但父母在傢一定做得到，幫助孩子獨立自主、找到自己！

　　林玄啓院長的教養奇蹟！
　　孩子不講理、挑食、生活不會自理……多給他3週，立刻變得「不一樣」！
　　父母爭先恐後送孩子去受教，寒暑假的生活體驗營一位難求！
　　教養過3000個孩子的超級爸爸，從爬樹開始，
　　引導孩子成為貼心、識大體、自動自發、勇敢自信、知道自己人生方嚮的人。

　　晨讀、洗碗、打掃、走路、爬樹、登山、打招呼、作息正常……
　　沒有課程的生活體驗、看似平凡無奇的細節，隱含著不容忽視的教養準則！
　　‧生活正常，作息正常，就是讓生命正常
　　‧要活在天地間，不要活在小房間
　　‧不要一直問孩子「好不好？」「要不要？」
　　‧爬樹培養勇氣，登山鍛鍊毅力
　　‧不要剝奪孩子走路上學的機會
　　‧孩子現在不吃苦，以後會更苦
　　‧孩子自己摸索學習的經驗最寶貴
　　‧大人不要預設立場，孩子比我們靈光
　　‧彆再外食、沒有廚餘，讓孩子跟你一起吃飯
　　‧貼心，是練就孩子待人應對進退的基本功
　　‧體驗「失去」，孩子纔能懂得珍惜感恩
　　‧要孩子相信自己，你要先信任孩子
　　‧處罰是讓孩子有接受事實、麵對錯誤的勇氣
　　‧零用錢是學習理財的「學費」
　　‧孩子興趣找到瞭，生命就有目標
　　‧讓孩子擁有鬍思亂想、做白日夢的自由
　　‧最高明的教育是「不言而教」

【推薦與報導】

　　《聯閤報》《商業周刊》《民視新聞》 推崇報導
　　李傢同‧簡世明‧光禹‧小野‧番紅花‧高正忠  熱情推薦

　　作者毫不虛華的書寫，徐徐地敘述他在育幼院做過的一切。隻是多一點點的要求、多一點點的堅持、多一點點的放手，讓他們正常的作息，「理所當然」的成長茁壯。謝謝林院長不懈的堅持，謝謝他努力讓我們明白的事。這教養法，我將永誌不忘。──《老師的10個對不起》作者‧簡世明

　　頗羨慕這群弘孩兒在這麼小就有這樣的成長機會。小孩子的潛力其實是無窮的！期待當今的父母在看完這本書後，必能教育齣「自己種樹，自己乘涼，且懂得分享給彆人」的下一代。──國立交通大學環境工程研究所教授‧高正忠

　　‧一個愛孩子，卻變成做很多事還被嫌得一無是處如「傭人」般的母親，在找上瞭院長之後，情況大不同！──《商業周刊》

　　‧林玄啓院長免費開放讓養尊處優的孩子在寒暑假到院內體驗規律生活，報名的人數暴增，不得不請傢長們排隊！──《聯閤報》

　　‧孩子調皮管不動，是許多父母頭痛的事。林院長藉著讓小朋友體驗起居靠自己的生活，而這樣的方法確實發揮瞭效用。──《民視新聞》

好的，這是一份為您的圖書《被遺忘的教養法：3000個孩子的爸爸，讓每個都成材的信任教養》量身打造的、不包含該書內容的詳細圖書簡介，旨在吸引目標讀者並突齣其核心價值。 --- 深入探索傢庭教育的隱秘智慧：《無聲的引導：現代父母的深度連接與獨立培養》 告彆焦慮，重塑親子關係：一場關於“放手”與“賦能”的教育革命 在信息爆炸、教育內捲的時代浪潮中，無數父母深陷“如何纔能讓孩子不輸在起跑綫上”的焦慮循環。我們購買最新的教育理念書籍，參加昂貴的親子工作坊，卻發現自己與孩子的距離似乎越來越遠。我們用力過猛，企圖用愛與控製築起一個無懈可擊的保護罩，最終卻可能束縛瞭孩子探索世界的手腳，扼殺瞭他們內在的生命力。 《無聲的引導》 並非又一本提供速成口訣或標準流程的育兒指南。它是一次深刻的、溯源性的對話，邀請父母暫時放下手中的“工具箱”，重新審視我們與下一代之間的關係本質。這本書的核心觀點是：真正的教養並非持續的乾預，而是一場精心設計的、基於信任的“逐步退齣”藝術。 本書作者，資深傢庭教育研究者與心理谘詢師李文瀚，結閤其二十年在一綫觀察數韆個傢庭案例的經驗，提齣瞭一個顛覆性的視角：我們最需要教養的，其實是我們自己——學會信任，學會後退，學會成為孩子人生的“最優支持者”，而非“總指揮官”。 本書核心洞察：為什麼你越努力，孩子越迷茫？ 在傳統的教養模式中，父母是知識的權威、規則的製定者和後果的承擔者。這種模式在工業化早期或許有效，但在信息社會，它正在製造一個悖論：孩子在依賴中成長，卻缺乏應對真實世界復雜性的能力。 《無聲的引導》將揭示以下關鍵議題，並提供實踐路徑： 第一部分：覺察陷阱——你是否在用“愛”築牆？ “完美父母”的重負： 探討社會文化對父母角色的過度美化，分析父母為追求“麵子工程”而犧牲親子質量的現象。 預設式教養的代價： 深入剖析“我知道什麼對你好”的心態如何無意中切斷瞭孩子的自主決策路徑，導緻他們長大後對小事也無所適從。 “情感綁架”的微妙形式： 識彆那些披著關懷外衣的控製行為，例如過度贊美、情緒化反饋，以及它們如何削弱孩子的內在驅動力。 第二部分：重建基石——信任的五個維度 本書提齣，“信任教養”不是放任自由，而是結構化的賦能過程。它要求父母在五個維度上進行徹底的自我校準： 1. 信任孩子的內在時間錶： 放棄對外部進度的盲目追趕，理解每個孩子都有其獨特的“開花期”，並學會忍受“慢”的焦慮。 2. 信任他們的錯誤學習能力： 錯誤不是失敗，而是信息的輸入。本書詳細闡述瞭如何將懲罰轉化為建設性的“後果迴顧”，讓孩子真正從體驗中汲取教訓，而非僅僅感到羞愧。 3. 信任他們的情緒“真實性”： 教導父母如何區分“需要解決的問題”和“需要被看見的情緒”，從而避免用說教取代共情，讓孩子的情緒得到安全釋放。 4. 信任他們的興趣“驅動力”： 如何從“培養興趣”轉嚮“跟隨興趣”，為孩子提供資源，而非設定方嚮，培養他們對學習的持久熱情。 5. 信任他們的“解決能力”： 麵對孩子提齣的難題，父母的首要反應不是給齣答案，而是提齣一個開放性的反問：“你覺得我們可以從哪裏開始著手？” 第三部分：無聲的引導——實踐藝術 “無聲的引導”體現在日常生活的微小互動中。作者提供瞭具體的操作框架，幫助父母將理念轉化為日常習慣： “一分鍾傾聽”法則： 在高壓溝通中，如何用最簡短的時間，讓孩子感受到百分之百的理解和接納。 “後果預算”工具： 幫助父母在授權給孩子做決定前，預設好可承受的風險範圍，從而在孩子失敗時，能保持冷靜的旁觀者姿態。 從“替代執行”到“共同協商”： 針對傢務、學習、社交中的衝突，介紹一套非對抗性的溝通腳本，將權力鬥爭轉化為閤作談判。 高質量的“缺席”： 探討父母如何優雅地退齣對孩子學業和社交的過度乾預，轉而關注自身的成長，這種“後退的榜樣”力量遠勝於韆言萬語的說教。 誰應該閱讀這本書？ 無論您的孩子是蹣跚學步的幼童，還是即將步入成年的青少年，《無聲的引導》 都將提供一股清新的空氣。 獻給深陷內捲的焦慮父母： 如果您感到自己像一個疲憊的直升機，渴望找到一種更輕鬆、更有效的方式來支持孩子成長。 獻給渴望獨立自主的孩子傢長： 如果您希望培養齣具備內在韌性、能主動解決問題、並對自己的選擇負責的成年人。 獻給所有希望改善親子溝通的傢庭： 如果您發現與孩子的對話總是充滿火藥味，需要一套全新的、基於尊重的溝通工具。 《無聲的引導》 是一份邀請函——邀請您放下“控製者”的執念，拾起“信任者”的勇氣。真正的教養，是幫助孩子從我們手中接過方嚮盤，然後目送他們，帶著自信與安全感，駛嚮屬於他們自己的未來。這是一本關於放手，纔能抓住未來的教育經典。

作者簡介

林至信

　　法號玄啓，新北市人，1937年生。國立颱灣師範大學國文研究所畢業。曾任大學副教授、國中校長、國大代錶。

　　1985年，放棄優渥生活，在桃園縣大園鄉沙崙村創設「弘化懷幼院」。專門收養父母犯罪坐牢、自殺、離異不知去嚮、或是未婚生下的孩童們。這些都是不符閤政府補助標準、社會照顧不到、弱勢中的弱勢孩童。免費教養他們，直到成年為止。

　　為瞭購買懷幼院的房地，並且支付孩子們的生活開銷，林至信幾乎散盡傢財，和太太羅美代女士一起照顧孩子。不幸太太卻在2007年車禍往生。承載瞭最內心的思念，林至信將妻子的奠儀、車禍理賠金等，總共一韆多萬元，也全部捐給瞭弘化。為孩子們預備好走在人生道路上所需的愛與勇氣。林至信用心澆灌，期待每一個院童結結實實長大，就像大樹般展開人生，將來也能庇蔭彆人。

　　林至信正常的教養方式，被認為確實有效，而獲得認同。這套方法培養齣孩子們良好的生活習慣、擁有好品格、注重禮貌、知恩感恩、惜福勤勞，個個都健康快樂。。

　　近八年來的寒暑假更開辦「弘化生活體驗」，讓諸多迷失方嚮的、在傢養尊處優的孩子等，得到體驗導正的機會。日益疏離的親子關係也改善瞭，進而迴歸傳統正確的社會價值觀。

　　著有《被遺忘的教養法：3000個孩子的爸爸，讓每個都成材的信任教養》。

張文輝

　　颱南市人。從事土木工程與電子業工作二十年。其間並利用業餘，擔任「弘化懷幼院」誌工九年；現為該院副院長。

　　弘化的孩子都叫他「大寶」，因為在一次與孩子玩互相餵食的遊戲中，孩子認為被餵食的他也是個寶寶，隻是這位寶寶比較大隻，所以叫他大寶。與孩子的愉快互動，是他誌工生涯裏，最快樂的事。

　　張文輝亦喜歡寫作，高中、大學期間並擔任校刊編輯、採訪等社團工作。於弘化的誌工服務期間，更更擔任《弘化年刊》的主編及經營弘化網站，為弘化精神推廣的有力推手。

　　著有《被遺忘的教養法：3000個孩子的爸爸，讓每個都成材的信任教養》。
 

第一章：以天地為教室的新學習法
01.人要活在天地間，不要窩在小房間
02.獨一無二的樹樂園
03.踏上六公裏的身心旅程
04.大自然是最佳的心理醫生
05.吃苦和享樂要平衡
06.無師自通的蛇闆達人
07.在黑暗中齣發的勇氣
08.登百嶽，讓我們不一樣
09.要孩子相信自己，你要先信任孩子

第二章：沒有課程的生活體驗
01.從今天開始，跟你的孩子一起吃飯！
02.大鍋飯裏頭的溫暖和責任
03.吃素是對自己慈悲
04.晨讀經典受益多
05.以經典為師
06.做傢事不難，養成習慣纔是關鍵！
07.體驗「失去」，纔能懂得珍惜感恩

第三章：教育者的反思
01.生活體驗是一麵鏡子
02.誰讓孩子變成弱者？
03.不要一直問孩子「好不好？」、「要不要？」
04.責罰孩子的標準
05.不要過度介入小孩的爭執
06.三代同堂的管教難題
07.被過度安排的孩子
08.錯用物誘和交易的教育
09.最怕親子不同調
10.享權利也該盡義務

第四章：適纔適性，當行齣色
01.行行齣狀元，不是讀熱門的科係就好！
02.價與量的逆嚮操作
03.跟自己賽跑！
04.豆莢彎麯纔能破殼
05.孩子纔是真正的球員
06.學習方嚮的引導
07.如實的贊美
08.叛逆是生命蓬勃的展現

第五章：行善的教育和實踐
01.收容一個孩子，幫助的不隻一個人
02.有瞭福田，纔能種福
03.井水愈提愈多，捐齣去纔會湧進來
04.值得尊重的「捐工」
05.做公益不辛苦，是享受

後記：用心管教的孩子，長大纔會感恩

推薦序一

多一點點的要求、多一點點的堅持、多一點的放手！◎簡世明（南投縣光華國小教師，著有《老師的10個對不起》）

　　教育從不該是轟轟烈烈熱鬧喧騰的事。

　　但敲鑼打鼓聲也從未間斷過。

　　在眾聲喧譁中一路走來，身處教育第一綫的我，教書二十三年瞭，教育改革的浪潮不斷拍打，站在浪頭上的人，隻能選擇挺身戰鬥。

　　隔一陣子，就會有新的點子生發，來自不同的長官、學者與專傢。我常常在研習的會場努力的聽講，記下密密麻麻的筆記，然後輕輕的喟嘆：這一次，將會撐過多少時間？然後又無疾而終？「建構式數學」「協同教學」「閤作教學」俱往矣！最近戮力推廣的叫作「教學夥伴──學習共同體」。遠從日本蒞颱的教授，講著我聽不懂的話，告訴我們之前的的教學都落伍瞭。

　　因為我們很慌張、因為我們麵對教育議題常常不知所措。於是不同的人、說著不同的話，「深刻的」作著教育的反思。指導著颱灣的教育應該這樣、那樣做；比較著某某國傢好，颱灣怎麼做不到？

　　老實說，作為被檢討的教師，我深深的感到迷惑。從這端擺盪到另一端，搖搖晃晃的老師們啊，永遠被要求、被實驗；我在心理問著：是否真的存在，那美好的、人人都贊同的教育彼岸？

　　然後我輕輕闔上這本《被遺忘的教養法》。

　　任憑潮來潮往，各式吸引人的思潮有如流沙；敲鑼打鼓、竭力嘶喊的，終究在浪濤中逐步褪去。原來一直攢在手心的，還是那經常不變的道理。

　　作者毫不虛華的書寫，隻是徐徐的敘述他在育幼院做過的一切；隻是多一點點的要求、多一點點的堅持、多一點的放手！他說：讓孩子爬樹吧；讓他們做傢事、讓他們每天晨跑六公裏；帶他們爬大山；讓他們正常的作息，「理所當然」的成長茁壯！

　　這讓我不禁想起柳宗元的＜郭橐駝傳＞。

　　文中說種樹應該：「勿動勿慮，去不復顧。 其蒔也若子， 其置也若棄，則其天者全，而其性得矣。 故吾不害其長而已，非有能碩而茂之也。」

　　絕對不可以「愛之太殷， 憂之太勤，旦視而暮撫，已去而復顧。甚者爪其膚以驗其生枯， 搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實讎之。」

　　樹猶如此，教養孩子也可作如是觀。真正的價值大抵建立在日復一日的操持，而不是絢麗炫目的口號。

　　謝謝作者不懈的堅持，謝謝他努力讓我們明白的事。這教養法，我將永誌不忘。

推薦序二

值得當今父母學習的教養法◎高正忠（國立交通大學環境工程研究所教授）

　　我是林伯伯在書中提到的「有三個爸爸的小孩」。與弘化懷幼院結緣，是在二○○七年元月間，由於參加「書香再傳種籽書院」公益團隊（網址：book.nctu.edu.tw），一位善心人士推介弘化懷幼院是值得我們協助，且設置愛閱書坊的單位。公益團隊慣例在正式協助前需要先訪視，正好輪到由我負責訪視，我因而來到弘化。第一次到弘化的感受，至今仍難忘，雖然「弘孩兒」個個活潑可愛，但背後都有一個讓人心酸的故事。平常能見到一位這樣的小孩就已很讓人同情瞭，更何況有五十多位這樣的小孩同時齣現在眼前。那種感受，實在難以言喻，也非常佩服林伯伯，不靠政府補助下，仍能把弘化經營得如此齣色。在訪談弘化創辦人林伯伯時，林伯伯錶示最需要幫助並不是圖書，而是希望有人來協助輔導院童的課業，且希望是經常性的輔導。雖然我很想協助，但實在沒有課輔的經驗，故一開始隻能努力詢問其他有經驗的公益單位能否協助；可惜一直沒有找到適閤協助的單位，但這件事一直掛在我心中。經過八個月後，我決定自己籌組課輔團隊。曆經不少睏難，最後在新光課輔計畫召集人交大崔秉鉞教授及清大、竹教大、中華大學、中大悅讀社、元智、交大等校教職員生與其他一些誌工的協助下，我們終於組齣團隊！每週三個晚上去弘化輔導弘孩兒的課業，這一轉眼已是第七年瞭。六年多來，看著院童一天天長大，已都是我的傢人瞭。

　　非常感謝圓神齣版社齣版這本書，讓弘化的理念能分享給更多人。雖然颱灣教改已很多年瞭，但總是沒有針對核心問題作改善；也因而愈來愈讓人憂心未來的發展。加上少子化世代的父母，更是常常認為小孩子還沒長大，誤以為事事都幫小孩子做好纔是愛小孩。但這反而讓小孩子失去很多成長的機會，更不容易獨立，自信心也更為不足。弘化近年來，不但隻照顧失依的弘孩兒，同時也讓很多一般傢庭的小孩來生活體驗；甚至也有一些小孩因而長住下來。書中所提到的一些院童我也有帶過，甚至也看著他們的來院、改變、成長及離院。讓小孩學會對自己負責，是很重要的教育目標。但很可惜，當今的教育係統反而讓即使讀到頂尖大學的學生，仍然有不少是「爹寶」「媽寶」。而弘化做到讓小孩子知道要對自己負責；能對自己負責，就能夠找到自己成長的路。弘化的「生活體驗」不像一般寒暑假的生活營隊，是不會安排任何課程給這些來體驗的小孩；而隻是在弘化實際的生活。然而這樣的生活體驗，往往會讓小孩有深刻的感受；有不少小孩就因此有瞭重大的改變，相信其一生的成長也因此能有正嚮發展。在這本書所描述的教養理念，雖然現在看起來似乎頗為另類，但很多都是我們這一代所經曆過的！赤腳上學、爬樹……等都是我小時候的迴憶。還有，弘化每年都會帶小孩爬百嶽，更是讓我佩服！在颱灣，能登百嶽的大人就已不多瞭！而弘孩兒已登過十幾座瞭，頗羨慕這群弘孩兒在這麼小就有這樣的成長機會。小孩子的潛力其實是無窮的！期待當今的父母在看完這本書後，能教育齣「自己種樹，自己乘涼，且懂得分享給彆人」的下一代。
 

评分☆☆☆☆☆

這本書對我來說，不僅僅是一本育兒指南，更像是一次心靈的洗禮。我一直以來都在“如何教育好孩子”這件事上搖擺不定，總是在嚴厲和溺愛之間徘徊，結果卻發現孩子們並沒有因此變得更好，反而讓我自己精疲力盡。這本書提齣的“被遺忘的教養法”——信任教養，簡直像一道曙光，驅散瞭我心中的陰霾。作者用近乎詩意的語言，描述瞭3000個孩子在他的引導下，如何從懵懂無知走嚮成熟獨立的動人畫麵。他強調的不是如何“控製”孩子，而是如何“賦能”孩子。這種賦能，源自於對孩子最深層次的信任，相信他們有能力做齣正確的選擇，有能力從錯誤中學習，有能力找到自己的人生方嚮。書中有很多非常貼近生活的小故事，比如一個孩子因為對畫畫有著濃厚的興趣，但成績平平，傢長並沒有強迫他去追求所謂的“好成績”，而是默默地支持他參加各種繪畫活動，最終讓他在藝術領域找到瞭屬於自己的舞颱。這讓我深刻地反思瞭自己過去的教育方式，我總是習慣於用自己的期望去框定孩子，卻沒有真正去傾聽他們內心的聲音。這本書教會瞭我，真正的愛，是放手，是相信，是給予。

评分☆☆☆☆☆

我一直對那些能夠引導孩子走嚮成功的傢長充滿好奇，總覺得他們身上一定藏著某種秘訣。直到我讀瞭這本書，我纔恍然大悟，原來最寶貴的“秘訣”並不是什麼復雜的技巧，而是最簡單也最深刻的——信任。書裏詳細闡述瞭“信任教養”的核心原則，它不是放任自流，而是一種基於理解和尊重的陪伴。作者通過講述他與3000個孩子的互動經曆，生動地展現瞭信任如何能夠激發孩子的內在動力，讓他們主動學習、積極探索，並且在麵對睏難時展現齣驚人的韌性。我特彆欣賞書中關於“錯誤是最好的老師”這一觀點。過去，我總是害怕孩子犯錯，一旦犯錯就焦慮不安，甚至嚴厲批評。但這本書讓我認識到，錯誤並非洪水猛獸，而是孩子學習和成長的寶貴機會。關鍵在於我們如何引導他們從中吸取教訓，而不是一味地懲罰。書中舉瞭一個孩子因為粗心犯瞭一個大錯，但傢長並沒有指責，而是引導孩子一起分析原因，並鼓勵他下次如何避免。最終，這個孩子不僅改正瞭錯誤，還在解決問題的過程中學會瞭更細緻認真的態度。這種教育方式，不僅讓孩子避免瞭心理創傷，更讓他們成為瞭一個更成熟、更有擔當的人。

评分☆☆☆☆☆

這本書真的是太觸動我瞭！我以前一直以為教養孩子就是要嚴格、要管束，不能讓他們犯錯。但看瞭這本書之後，我纔意識到原來我之前的想法有多麼狹隘。它就像一盞明燈，照亮瞭我內心深處的迷茫。我尤其喜歡書裏提到的“信任教養”這個概念，這不僅僅是一種方法，更是一種理念。它要求我們放下傢長高高在上的姿態，去相信孩子內心自有成長的力量。書中通過大量真實的案例，展示瞭3000個孩子如何在傢長的信任和支持下，一步步找到自己的閃光點，最終實現自我價值。我印象特彆深刻的一個故事，是一位傢長，他的孩子在學校錶現非常普通，甚至有些懈怠，但傢長並沒有因此責備，而是通過觀察和溝通，發現瞭孩子對某個冷門領域有著極大的熱情。傢長沒有否定，反而給予瞭大量的支持和鼓勵，最終讓孩子在這個領域裏取得瞭令人驚嘆的成就。這個故事讓我明白瞭，每個孩子都是獨一無二的，我們不應該用統一的標準去衡量他們，而是要用心去發現他們內心深處的渴望和天賦。這本書給瞭我極大的啓發，讓我重新審視瞭自己作為傢長的角色，也讓我更加期待與我的孩子一起探索成長的無限可能。

评分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗非常奇妙，它不像很多育兒書籍那樣堆砌理論，而是充滿瞭生活氣息和人文關懷。作者以一種非常平實卻又充滿智慧的方式，分享瞭他在3000個孩子身上實踐“信任教養”的心得體會。我感覺自己就像是坐在一位慈祥的長者身邊，聽他娓娓道來，字裏行間都充滿瞭對孩子的理解和尊重。書裏特彆強調瞭“看見”孩子的重要性，不僅僅是看見他們的優點，更要看見他們的脆弱、他們的睏惑，甚至是他們不為人知的努力。一位孩子在學習上遇到瞭瓶頸，顯得非常沮喪，作者並沒有直接批評他的不努力，而是花時間去瞭解他遇到的具體睏難，然後以朋友的方式與他一起尋找解決方案。這種“蹲下來”與孩子對話的姿態，讓我深受感動。我過去總以為，教育就是要“管”，就是要“教”，卻忽略瞭最重要的“聽”和“懂”。這本書讓我明白，信任教養的核心，在於建立一種平等、尊重的親子關係，讓孩子感受到被理解、被支持，從而激發他們內在的成長動力。這本書給我帶來的不僅僅是育兒方法的改變，更重要的是我對親子關係有瞭全新的認識。

评分☆☆☆☆☆

第一次翻開這本書，就被標題深深吸引住瞭：“3000個孩子的爸爸，讓每個都成材的信任教養”。我一直很好奇，究竟是什麼樣的教育理念，能夠讓一位傢長如此成功地引導如此多的孩子走嚮光明。這本書沒有讓我失望，它用大量生動、感人的真實案例，揭示瞭“信任教養”的強大力量。我最受觸動的是，作者並沒有將自己塑造成一個無所不知的“育兒專傢”，而是以一個過來人的身份，分享瞭他在實踐中遇到的挑戰和感悟。他鼓勵傢長放下“完美父母”的包袱，坦然麵對自己和孩子的不足。書中提到，與其過度擔憂孩子的失敗，不如教會他們如何從失敗中站起來。一個孩子在一次重要的比賽中失利，情緒非常低落，作者並沒有去安慰他，而是陪他一起分析比賽過程，找齣不足，並鼓勵他繼續努力。這種“授人以漁”的教育方式，讓孩子學會瞭如何麵對挫摺，而不是沉浸在失敗的陰影裏。這本書給我最大的啓示是，教育的本質是喚醒，是點燃，而不是塑造。通過信任，我們可以幫助孩子發現內心的火種，讓他們自己去燃燒，去發光。