讓孩子的學習由被動變主動 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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學得好的學生並不總是最刻苦、勤奮的學生，
而是那些找到瞭最佳學習方法的人。

孩子的學習問題是天下父母最關心的大問題，
但我們這裏隻想講一條促進學習的快樂法則，
那就是：玩要玩的開心，學要學得快樂。
因為，興趣是最好的老師。隻有心情好，興趣纔會高，
學習纔會開心，孩子纔會努力。

　　每個人對於學習的觀點與看法都是不一樣的。無論其觀點如何，最主要的是怎樣纔能製造最好的學習效果。事半功倍與事倍功半是兩個完全不同的概念，我們也希望孩子的學習能夠事半功倍，更有效率。但是怎樣纔能讓孩子的學習更有效率呢？那就是讓孩子的學習由被動變為主動。

　　每個父母都是不辭辛勞盡全力在協助孩子的學習。當父母看到孩子專心學習的情景時，常會感到非常欣慰。心想：「孩子最近很努力，這樣一來，我就不用操心瞭。」期待孩子努力學習，父母首先做些什麼呢？那就是給孩子一個舒適的讀書環境，讓他能心無旁騖的專心學習。現在，小傢庭十分常見，讓孩子擁有私人房間並不睏難。但是孩子擁有私人房間以後，是否能一個人靜下心來專心學習呢？孩子有瞭一個良好的讀書環境，就一定會更加努力的。事實上，這種想法常與事實背離。對孩子來說擁有私人房間，雖然能集中精力學習，但同時也能逃避父母的監督。

　　「他們會認為隻要迴到自己的房間，父母就會很放心，因此就可以做自己想做的事瞭，沒有學習習慣的孩子，産生這種想法是很正常的。他把房間當做自己的密室，也就是說，沒有人會來打擾他，他可以隨心所欲的看武俠小說或者把玩具拿齣來玩。」

　　有時孩子在學習時，雖然很想集中精神力，但是卻因提不起興趣，而使得精力無法集中。

　　在現實生活中，有很多可以提高學習效率的方法。其實這些方法是那些優秀的教師和學生經常採用的。其實，學得最好的學生並不總是最刻苦、勤奮的學生，而是那些找到瞭最佳學習方法的人。

　　孩子的學習問題是天下父母最關心的大問題，介紹孩子學習方法的書也數不勝數，但我們這裏隻想講一條促進學習的快樂法則，那就是：玩要玩的開心，學要學得快樂。因為，興趣是最好的老師。隻有心情好，興趣纔會高，學習纔會開心，孩子纔會努力。

　　教育是一項復雜工程，每個人一生中都要接受傢庭、學校和社會三方麵教育，缺一不可。父母的責任尤其重要，不僅要傳授科學知識，還要將科學的教育理念與人文關懷協調起來，融入對孩子的教育當中。然而有些父母對子女的培養和教育煞費心機，為瞭培養孩子成纔，他們甘願不辭辛勞，費盡心血。但是卻往往並沒有取得相應的成效，其原因就在於孩子的父母沒有從孩子的實際齣發，還在用傳統的理念教育孩子。

　　父母應該如何解決孩子的學習、生活等問題？父母應如何教育孩子？父母應該如何幫助孩子建立自信心？幫助孩子將來能夠擁有一個較高的智商？本書內容幫助你認清自己的教育方式，幫助你思考自己的教育是否存在不閤理的地方，以及應該如何改進和創新。如果通過本書的學習，我們能改變一下目前孩子的學習心態，那將是創新教育的一條捷徑。

作者簡介

潘淩傑

　　畢業於生物工程專業，後齣國研修心理學，有自己的一套教育理論，經常在報章雜誌上發錶。

《高效能人士的七個習慣》 簡介 作者：史蒂芬·柯維 (Stephen R. Covey) 重新定義成功與效率的基石 《高效能人士的七個習慣》是全球商業管理、個人成長領域的裏程碑式著作。它不僅僅是一本“自我提升”指南，更是一部關於原則、品格與人生效能的深刻哲學探討。史蒂芬·柯維博士用三十多年的研究和谘詢經驗，提煉齣瞭一套普適性的、以原則為中心的領導力與個人效能的框架。本書的核心在於強調“由內而外”（Inside-Out）的轉變——真正的成功源於品格的塑造而非技巧的堆砌。 結構與核心理念：從依賴到獨立，再到互賴 全書的結構邏輯嚴密，清晰地勾勒齣一個人的成長軌跡，從依賴他人（Dependence）過渡到獨立自主（Independence），最終實現高效的人際閤作（Interdependence）。這七個習慣被精心編排，層層遞進，構成瞭一個完整的效能循環係統： 第一部分：從依賴到獨立（私密領域的成功） 這一部分關注的是自我掌控和自我實現，是建立個人品格和信譽的基礎。 習慣一：積極主動 (Be Proactive) 這是七個習慣的基石。柯維指齣，人類最根本的區彆在於我們擁有“選擇迴應”的能力。積極主動的人不將自己的境況歸咎於環境、生理或他人的影響，而是專注於自己的“影響圈”（Circle of Influence）——那些我們能掌控的事情。他們使用積極的語言，承擔責任，而非僅僅對外界刺激做齣反應。這是自由意誌的體現，也是所有改變的起點。 習慣二：以終為始 (Begin with the End in Mind) 此習慣強調個人願景和價值觀的清晰性。在開始任何行動之前，必須先在腦海中描繪齣自己最終想要達到的目標、人生的願景，乃至理想的墓誌銘。柯維建議個人創作“個人使命宣言”（Personal Mission Statement），這如同人生的指南針，確保每一個選擇和行動都與你最核心的價值觀保持一緻，避免“爬到梯子頂端纔發現梯子搭錯瞭牆”的遺憾。 習慣三：要事第一 (Put First Things First) 這是習慣一和習慣二的實踐性體現。它關注的是時間管理和優先級的排序，但其核心遠超傳統的“待辦事項”清單。柯維引入瞭著名的“時間管理矩陣”，強調將精力投入到“重要但不緊急”的第二象限活動中（如預防、規劃、建立關係、學習）。成功人士專注於産齣（Results）而非僅僅是活動（Activities），他們學會拒絕那些不重要的事情，從而掌控自己的日程錶，而非被日程錶所奴役。 第二部分：從獨立到互賴（公眾領域的成功） 一旦實現瞭自我主宰，人纔能有效地與他人閤作，建立持久、雙贏的關係。 習慣四：雙贏思維 (Think Win/Win) 這是人際交往的指導原則。柯維挑戰瞭傳統的零和博弈（你贏我輸或我輸你贏）的思維定勢。雙贏思維尋求的是在人際互動中，所有相關方都能感到滿意並緻力於執行的解決方案。這要求具備“豐盛心態”（Abundance Mentality），相信成功資源是無限的，而非稀缺的。 習慣五：知彼解己 (Seek First to Understand, Then to Be Understood) 這是高效溝通的黃金法則。在試圖錶達自己的觀點之前，必須首先深度傾聽對方，並真正理解對方的立場、感受和需求。這需要“同理心傾聽”（Empathic Listening）——即不僅僅聽語言，還要理解語言背後的情感和意圖。隻有當對方感到被理解後，他們纔會敞開心扉，真正接受你的觀點。 習慣六：綜閤統閤 (Synergize) 綜閤統閤是七個習慣的最高體現，它指的是整體大於部分之和。這是一種創造性的閤作過程，通過尊重差異、欣賞他人的獨特視角，將不同的想法和優勢匯集起來，創造齣比任何個體單獨工作所能達到的結果更加卓越的新方案。它強調的是差異性、開放性和對新事物的尊重。 第三部分：持續改進（自我更新） 這是保持高效能的引擎，是對前六個習慣的實踐和平衡。 習慣七：不斷更新 (Sharpen the Saw) 這個習慣是關於自我革新和平衡的。它要求人們定期投資於自己的“生産工具”——也就是自己。柯維將人的生命力劃分為四個維度：身體（鍛煉、營養）、心智（閱讀、學習、規劃）、社交/情感（服務、同情、建立關係）和精神（冥想、價值觀沉澱）。隻有在這四個領域保持平衡的投資和更新，纔能保證前六個習慣得以持續、高效地運轉。 超越技巧的品格力量 《高效能人士的七個習慣》的持久魅力在於，它清晰地闡明瞭“品格倫理”（Character Ethic）與“技巧倫理”（Personality Ethic）的區彆。在信息爆炸、技巧至上的時代，柯維提醒讀者，真正的領導力與效能建立在正直、謙遜、勇氣和人性化等核心原則之上。隻有品格基礎穩固，任何技巧和方法纔能發揮真正的效力。這本書提供的是一個通往長期、可持續成功的藍圖，深刻影響瞭數代領導者和專業人士的生活方式與決策模式。

第一章 認清影響孩子學習好壞的六大因素
一、非智力因素對孩子的影響∕17
二、外部環境影響孩子學習的心態∕23
三、孩子的心理特點影響學習∕29
四、傢長的態度決定孩子學習的高度∕34
五、看不清孩子的實際情況∕39
六、父母溺愛影響孩子的學習∕42

第二章 要孩子主動學習，須由傢長做起
一、帶領孩子探求學習的意義∕45
二、培養他喜歡讀書的習慣∕49
三、讓你的孩子興奮起來∕53
四、讓他嘗試新鮮事物∕56
五、不要將夢想強加給孩子∕58
六、努力尊重孩子的意願∕61

第三章 開啓孩子主動學習的基石
一、培養孩子快樂的學習情緒∕65
二、興趣是開啓孩子的智慧之門∕68
三、快樂學習，傢長從自我作起∕72
四、最重要是培養孩子的學習興趣∕75
五、養成良好的學習態度與習慣∕82
六、適時的幫孩子解決壓力∕87

第四章 留給孩子自己的成長空間
一、從孩子的實際情況齣發∕93
二、幫助孩子正確評價自己∕96
三、給孩子一個自由的空間∕99
四、孩子之間的事讓孩子自己解決∕103
五、規則的堅持與變通∕110
六、給孩子一片成長的天空∕115
七、讓你孩子成為一個快樂、積極勤奮的人∕119

第五章 父母要瞭解孩子的自尊心
一、美國人注重培養孩子自尊心∕123
二、大人大麵子，小人小麵子∕126
三、傢長應尊重孩子的獨立人格∕130
四、懂得尊重孩子，孩子也會尊重妳∕132
五、與孩子在心理上要保持平等∕139
六、誘導孩子尊重他人∕142
七、培養孩子自我鼓勵∕145

第六章 寬心接受孩子的過錯與缺點
一、對小孩的壞習慣保持樂觀∕155
二、怎樣麵對孩子的過失∕160
三、父母的寬容心不能丟∕163
四、瞭解孩子犯錯的原因∕166
五、孩子犯錯後的引導∕170
六、傢長對孩子態度要一緻∕176
七、一位偉大教育傢的忠告∕182

第七章 與孩子一起學習成長
一、成為孩子的知心朋友∕187
二、與孩子一起玩∕192
三、抓住吃晚飯這個黃金時段∕195
四、勇敢地對孩子說「不」∕198
五、拒絕孩子的攀比∕202
六、奬勵孩子要掌握方法∕211
七、贊揚要有分寸∕215
第八章 現代父母必須學習的改變
一、父母應該學會傾聽∕221
二、傢長要控製自己的情緒∕228
三、不要做嘮叨的父母∕235
四、不要輕易否定子女的意見∕241
五、敢於嚮你的孩子道歉∕244
六、化解親子矛盾的技巧∕248
七、「比較」要切閤實際∕250

第一章 認清影響孩子
學習好壞的六大因素

生活中，有很多傢長都為孩子考慮瞭很多，報這班，學那班，事實上，大可不必如此，您隻需要問問孩子是不是有興趣就可以瞭，興趣是學習的前提。我們可以讓他們去嘗試各種新事物，慢慢激發他的學習興趣，而不要強行讓他去學習。

與此相反的是，有些父母害怕孩子快樂，他們覺得一旦孩子快樂瞭，根本沒有心思學習！其實，無數的事實證明，傢長通過逼迫孩子學習，訂下種種規矩，導緻孩子不是主動學習，而是被動學習。時間久瞭，他們就會造成逆反心理，從而齣現撒謊、翹課，性格孤僻等。這樣，不僅讓父母傷心難過，也讓孩子的學習及身心受到瞭影響。

一、非智力因素對孩子的影響

培養孩子具有良好的心理素質和個性品質，就要讓孩子有「能夠學」的內、外因條件，這樣纔能讓孩子學好。

一些傢長捨得花錢送孩子上纔藝班，也能辛苦地接送孩子，他們確實非常注重孩子智力因素的開發，但是他們往往忽視瞭另一個重要方麵：那就是培養和保護孩子學習，並能獲得成功的重要精神支柱──即自信與毅力、情感與興趣等，非智力因素。

心理學傢的跟蹤研究錶明，在人們的學習和事業取得成功的道路上，非智力因素往往起著更大的作用。他們說：「僅有IQ（智商）是不夠的，我們應當用EQ（情商）來教育下一代，幫助他們發揮與生俱來的潛能。」甚至說：「透過情感智商，可以精確預知每個人一生發展道路上的每一種可能及其答案。」不管說法如何，許多成纔者的足跡錶明瞭：「對事物有廣泛的興趣」、「我能行」、「笑對人生、笑對睏難」等非智力因素是更為重要的。心理學傢的研究與客觀實際都錶明瞭這樣一個公式是很有道理的：

Ａ（成功）=IF（智力因素或稱IQ智商）＋NIF（非智力因素或稱情商）

所以，教師和傢長首先要讓孩子對學習有興趣、有信心，覺得「我能學」、「我是天纔」，能夠在傢裏、在班上都「抬起頭來走路」。

傢長要善於培養並保護孩子的自信心和自尊心。主要從以下幾方麵去做。

一、適度的期望值，正確對待分數和考級。

傢長要關心和瞭解自傢孩子的情況，做到正確估計、正確要求，切勿要求過高。要知道，過高的指標和期望，是孩子努力瞭也達不到的，隻能造成孩子一次次失敗，一次比一次産生更大的精神壓力和自卑心理，不用多久，就會失去學習動力。而閤理的期望和目標能使孩子在一次次的成功中，體會學習的樂趣，産生進一步學習的動力。

傢長一定要正確對待「分數」和「考級」，做到「重過程，輕結果」。即，更看重的是孩子高興地與小朋友一起說說做做，做齣一定努力的過程。在這樣的一個學習過程中，這個既做齣努力，又有進步的「過程」本身，就是效果和成績，就應當鼓勵，傢長不要老追問得多少分，什麼時候考試。

事實上，正確的態度，主要的是讓孩子們「展示」，而不是「考試」，是樂趣而不是壓力。不要給孩子以不必要的壓力。

评分☆☆☆☆☆

這本書的內容，簡直就是一本“喚醒”傢長和孩子的說明書！我一直以為，學習就是坐在書桌前，認真聽講，做練習題，然後考試。所以，我總是催促孩子多看書，多做題，希望他能“學得進去”。但孩子總是顯得心不在焉，學到的東西也很快就忘記。讀瞭這本書，我纔明白，原來學習的方式可以如此豐富多彩。書裏提到的“在玩中學”、“在實踐中學”的概念，讓我豁然開朗。它不隻是空泛的理論，而是提供瞭很多具體的活動和建議，比如如何利用日常生活中的物品來解釋科學原理，如何通過角色扮演來學習曆史故事。我尤其贊賞書中關於“鼓勵提問”的章節，我以前總喜歡直接告訴孩子答案，現在我學會瞭反問，引導他自己去探索。這種改變，不僅讓孩子對學習産生瞭更大的興趣，也讓我和孩子之間的溝通變得更加順暢。我感覺，這本書不僅僅是關於學習，更是關於如何建立一種更健康、更積極的親子關係。

评分☆☆☆☆☆

這本書的內容，對我這個曾經的“雞娃”傢長來說，簡直就是一場及時雨！我一直認為，學習就是要有壓力，要有競爭，纔能讓孩子進步。所以，我沒少給孩子報各種補習班，參加各種考試，希望他能脫穎而齣。結果呢？孩子越來越排斥學習，一提到書本就頭疼，整個人都變得萎靡不振。看到他這樣，我心裏彆提多難受瞭。這本書讓我開始反思自己的教育方式，原來我一直把學習的目標搞錯瞭。書裏反復強調，學習應該是孩子自身的需求，是探索世界的工具，而不是為瞭分數、為瞭名次而進行的“任務”。作者分享瞭一些非常巧妙的方法，比如如何通過遊戲化的方式讓孩子愛上數學，如何通過鼓勵式提問引導孩子自己思考，而不是直接給齣答案。我印象特彆深刻的是，書裏提到要尊重孩子的興趣，即使那些興趣在我們大人看來“不著邊際”，也要給予支持。我之前總是覺得，學習就應該是學那些“有用”的知識，現在我明白瞭，真正的“有用”是讓孩子自己找到學習的意義和價值。這本書讓我看到瞭一個不一樣的教育方嚮，一個更溫和、更有效、也更符閤孩子天性的教育方嚮。

评分☆☆☆☆☆

我得承認，在讀這本書之前，我幾乎對“主動學習”這個概念沒有任何概念。我的孩子，和我小時候一樣，被動接受，被動完成。老師布置的任務，傢長要求的作業，就那樣一項一項地去“完成”，而不是去“享受”。這種狀態讓我非常擔憂，總覺得孩子的人生會因此而受限。這本書，就像一位循循善誘的老師，把我從一個迷茫的狀態中拉瞭齣來。它沒有給我灌輸什麼高深的理論，而是用非常樸實、生動的語言，講述瞭一個個關於如何激發孩子學習熱情的故事。我印象最深的是，書裏提到瞭“過程比結果更重要”，這一點對我衝擊很大。我以前總是過分關注孩子的成績，卻忽略瞭他在學習過程中付齣的努力和獲得的成長。這本書讓我看到瞭，原來讓孩子主動學習，並不需要多麼高明的技巧，而是要學會去理解孩子，去支持孩子，去發現孩子身上的閃光點。我現在充滿信心，相信通過這本書的方法，我的孩子一定能夠找到屬於自己的學習節奏，並且從中獲得真正的快樂。

评分☆☆☆☆☆

我得說，這本書徹底顛覆瞭我對“如何讓孩子愛上學習”的認知。之前我總是覺得，孩子不願意學習，是因為他們懶，或者不夠聰明。所以，我經常用說教、責備的方式來“敦促”他，結果適得其反，孩子變得越來越叛逆，學習成績也一塌糊塗。這本書的齣現，讓我意識到，問題可能並不齣在孩子身上，而是齣在我自己的教育方式上。作者在書中非常細緻地剖析瞭孩子學習動力的來源，比如好奇心、成就感、歸屬感等等。然後，針對這些動力來源，提供瞭非常實操性的方法。我最喜歡書裏關於“提供選擇權”的部分，以前我總是習慣性地替孩子做決定，而這本書告訴我，給予孩子一定的選擇權，反而能激發他們的主動性。比如，讓他們自己選擇閱讀的書籍，或者自己決定先做哪一項作業。這些看似微小的改變，卻能帶來巨大的不同。讀這本書的時候，我常常會陷入沉思，迴顧自己和孩子的互動，反思我過去的很多行為。現在，我感覺自己不再是那個焦慮的傢長，而是一個更有策略、更有智慧的引導者。

评分☆☆☆☆☆

哇，這本書我真的是太驚喜瞭！自從孩子上瞭小學，我就感覺他好像被什麼東西“綁架”瞭一樣，每天放學迴來，問他“今天學瞭什麼？”得到的總是“不知道”或者“記不清”。我嘗試瞭各種方法，陪他一起寫作業，給他講解題目，但總感覺像是在錶演一場獨角戲，他就像個觀眾，我一個人在那裏費力地唱。每次看到他一臉茫然地聽我講，我就特彆心疼，也特彆焦慮，生怕耽誤瞭他的學習。這本書的齣現，就像是一束光，照亮瞭我一直以來摸索的方嚮。我特彆喜歡書裏提齣的“激發內在驅動力”這個概念，它不是簡單地告訴你怎麼逼孩子學習，而是告訴你如何“點燃”孩子學習的火花。書裏有很多很具體的案例，比如作者是如何引導孩子對某個科學現象産生好奇心，然後主動去查閱資料，甚至動手做實驗的。這些案例不是那種遙不可及的“彆人傢的孩子”，而是非常貼近我們普通傢庭可能會遇到的情況。我還在書裏看到一些關於如何培養孩子解決問題能力的建議，這讓我意識到，學習不僅僅是知識的灌輸，更重要的是能力的培養。我迫不及待地想把書裏的方法運用到實際中，看看能不能真正地改變孩子的學習狀態，讓他也能享受到學習的樂趣，而不是把它當成一種負擔。