傢，就是最好的英語教室：「補教師鐸奬」名師改變孩子一生的12個英語學習祕訣！ pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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想讓孩子的英語贏在起跑點，就要先從「聽」做起！
隻要掌握聽→說→讀→寫的正確步驟，在傢也能練齣好英文！

　　[聽]　利用孩子的「語言學習瀋默期」訓練聽力，
　　善用各種免費資源，英語聽力環境自己創造！

　　[說]　以「溝通式教學法」將英語對話融入日常生活，
　　模擬真實情境，說得快不如說得自然！

　　[讀]　用「字母拼讀法」拆解字首字尾，單字唸過就能牢牢記住。
　　彆再浪費時間查字典，閱讀從此一路暢通！

　　[寫]  想寫齣漂亮文章，得先拋開呆闆的文法句型，
　　從看圖寫作、故事改寫、句子接龍下手，寫作其實既簡單又有趣！

　　蔡騰昱老師以自己從小學英語的親身體驗以及教學多年的豐富經驗，針對許多學生最常碰到的疑難雜癥，提供傢長和孩子如何學好英語的關鍵祕訣，並破除大傢長久以來的迷思和錯誤觀念。

　　其實學英語並不是越早越好，也不需要花大錢，而是像我們學習自己的母語一樣，隻要在傢營造良好的親子互動環境，讓孩子透過廣泛的聆聽與閱讀建立正確的語感，再運用「少量多餐」、「情境學習」等創意方式，就能奠定孩子紮實的英語基礎。想要打造改變孩子一生的英語力，就從傢裏開始！

作者簡介

蔡騰昱Michael老師

　　「建國百年補教師鐸奬」得主，擁有十多年兒童、成人美語教學經驗，目前擔任「長頸鹿美語」總管理處教學研發部副理，負責教學研發與兩岸美語師資培訓工作，提倡將英語學習融入日常生活情境中，以獨特的創意教學法全麵提升學生的英語能力。

　　好學不倦的蔡騰昱，曾經在三個月內考取三張金融保險證照，一年內陸續通過全民英檢中高級和高級測驗，並且榮獲英國劍橋大學國際英語教師檢定考試（Teaching Knowledge Test）四項模組均滿級分的優異成績。

　　對教學充滿熱誠的蔡騰昱也期許自己能成為一位偉大的教育傢，他不僅投注大量心力在英語教學上，也十分重視孩子的品格教育，每年在兩岸三地舉辦近百場的公益講座，獲得超過五韆位傢長與老師的熱烈迴響。

　　藉由本書，他希望將自己一路走來的英語學習經驗和教學心得，以及推廣優質教育的理念傳達給更多人。

智識的階梯：構建自我驅動學習生態的藍圖 圖書簡介 本書並非傳統意義上聚焦於特定科目或應試技巧的指南，而是一份深刻探討如何係統化、內生性地構建個人學習環境與思維模式的綜閤性論述。它旨在為所有渴望超越既有框架、實現持續自我提升的學習者，提供一套可操作、可內化的哲學與方法論，幫助他們將“學習”從一項外在任務轉變為一種內在驅動力。 全書的核心理念在於：真正的成長並非依賴於外部資源的灌輸，而是源於學習者對自身認知邊界的主動探索與重塑。我們生活在一個信息爆炸的時代，資源唾手可得，但如何篩選、整閤並內化這些知識，使其轉化為解決實際問題的能力，纔是決定個體發展速度的關鍵。 第一部分：認知地圖的繪製——理解學習的本質 本部分深入剖析瞭“知識”與“智慧”之間的鴻溝。我們首先探討瞭人類大腦處理信息的底層機製，強調瞭“遺忘麯綫”的規律性，並提齣如何通過精心設計的“間隔重復”與“主動迴憶”策略，將短期記憶有效地轉化為長期結構。 心智模型的重構： 作者挑戰瞭傳統的綫性學習觀，提齣學習是一個多維度的網絡構建過程。書中詳細闡述瞭如何識彆並替換那些阻礙進步的“固定心智模型”（Fixed Mindsets），轉而采用“成長型心智模型”（Growth Mindsets）。這不僅僅是心理學上的概念，而是具體的實踐操作，包括如何對失敗進行歸因分析，如何將挑戰視為信息反饋而非能力缺陷。 元認知（Metacognition）的覺醒： 這是全書的基石。元認知即“對思考的思考”。我們通過一係列練習引導讀者審視自己的學習策略——“我在學什麼？”、“我學得怎麼樣？”、“我應該如何調整？”。書中提供瞭詳盡的自我評估工具包，幫助學習者清晰地洞察自己的思維盲區、注意力分配的效率，以及知識模塊之間的連接點是否穩固。 專注力的工程學： 在深度分心中，有效學習難以實現。本章超越瞭簡單的“關閉手機”建議，從神經科學的角度解析瞭專注力的生理基礎。它介紹瞭如何通過環境設計（物理與數字空間）、時間分塊（Time Blocking）以及“心流”狀態的觸發機製，來延長高質量的深度工作時間。這裏不再是討論如何抵禦乾擾，而是如何主動構建一個“抗乾擾”的心智與物理場域。 第二部分：知識的煉金術——從輸入到輸齣的轉化 本部分聚焦於如何高效地吸收信息，並將其轉化為可輸齣、可驗證的技能或見解。它摒棄瞭“多讀不如精讀”的空泛口號，提供瞭一套實用的知識提煉流程。 費曼技巧的深化應用： 廣為人知的費曼技巧被提升到瞭更高的維度。書中探討瞭“為什麼我能嚮一個五年級學生解釋，但無法嚮一個領域專傢解釋？”這一悖論。核心在於解釋的深度與精確性。我們提供瞭一套“層級化解釋框架”，要求學習者在不同層次的受眾麵前進行測試，從而暴露知識結構中的薄弱環節。 跨學科遷移的策略： 創新往往發生在知識領域的交界處。本書提齣瞭“類比映射法”（Analogical Mapping），指導讀者如何識彆一個學科中的核心原理（如物理學中的“熵增”），並將其結構性地遷移到另一個看似不相關的領域（如商業管理或人際關係）中去。這要求學習者具備一種跳脫齣學科邊界的宏觀視野。 筆記係統的重塑： 拋棄卡片盒筆記法的碎片化傾嚮，本章介紹瞭一種基於“主題群集”和“知識圖譜”的筆記係統。重點不在於記錄信息本身，而在於記錄“信息之間的關係”以及“我對此信息的反思”。這是一種動態的、活的知識庫，它隨著新的學習不斷生長和重組。 第三部分：構建持續進化的學習生態係統 學習的終極目標是實現可持續性，即建立一個無需外部強製力也能自我驅動、自我優化的係統。 “小勝利”的纍積與激勵機製： 宏大的目標容易導緻拖延。本書倡導分解目標至“微習慣”（Micro-Habits），並設計精密的即時反饋迴路。我們探討瞭“自我奬勵”的心理學陷阱，並提齣瞭更有效的、基於“能力增強感”而非物質刺激的內部奬勵係統。 反饋的藝術——從接受者到徵求者： 很多人害怕反饋，因為將其等同於批評。本章指導讀者如何主動、策略性地“徵求”高質量的、可操作的反饋，將其視為寶貴的“導航信號”。它包括如何設計詢問反饋的問題，以及如何在接收負麵反饋時，迅速過濾情緒噪音，提取純粹的信息價值。 知識的社會化與驗證： 學習並非孤立行為。書中論述瞭“學習社群”的構建，但強調瞭社群的質量遠勝於數量。重點在於找到那些能夠進行“高水平辯論”和“建設性挑戰”的同伴。知識隻有在被檢驗、被討論、被應用的過程中，纔能真正固化並發揮價值。 停頓的價值與反思周期： 持續的輸入會導緻“認知飽和”。本書強調瞭係統性地引入“減速期”（Deceleration Periods）。這不是休息，而是刻意的“信息消化時間”。通過定期的“反思日記”或“季度迴顧”，學習者能夠從日常的忙碌中抽離齣來，審視自己的學習路徑是否偏離瞭長期目標，並據此調整策略。 本書不是一套速成的秘籍，而是一份邀請，邀請讀者踏上構建一座堅固、靈活且能自我維護的“個人知識殿堂”的旅程。它提供的工具箱，適用於任何領域，旨在培養一種終身學習者必備的：清晰的認知、高效的執行、以及持續的適應能力。 這是一本關於如何“學習如何學習”的深度指南。

自序

　　2011年9月，我很榮幸地成為「民國百年補教師鐸奬」得主，和其他來自全颱各地的十九位優秀教師一同接受錶揚。

　　當時，我的得奬感言是：「如果未來生命走到盡頭，我希望能在自己的墓誌銘上寫下：『一位終身奉獻給大中華優質教育的教育傢──Share makes more!』」

　　從踏上教育這條路開始，我就默默期許自己不隻是一位教師，而是一位卓越的教育傢，並且把教育當作一生的誌業。

　　迴首十多年來的教育生涯，我從一位懵懂無知的新手助教，一路摸索著前進，經由不同的工作職務得到瞭許多寶貴的曆練，也培育齣不少專業英語教師，並且藉由一次次的研討會、師資培訓課程、教師鼕夏令營、品格力講座，將優質的教育理念積極推廣齣去，也將自己的影響力從一間教室擴展到一所分校、從一間分公司到一整個企業品牌。

　　我憑藉一股對於教育的熱忱與傻勁，每年在颱海兩岸舉辦瞭近百場的優質教育講座，從英語學習、優質教養、品格教育到全腦學習……演講對象不僅是老師、傢長，也包括大專院校的學生們。

　　2009年，我開始在中國展開瞭一連串的巡迴演講，2011年則受邀至新加坡南洋小學進行品格教育交流，2012年與深圳市教育局進行兩岸教學研討分享，一方麵分享颱灣英語教育的現況、一方麵培訓當地有誌從事英語教育的年輕人，更重要的是，將品格教育推廣至各地。

　　聽過我演講的傢長及老師們大都給予瞭正麵的迴饋與肯定，這也更堅定瞭我在教育路上持續深耕的決心。

　　齣版《傢，就是最好的英語教室──「補教師鐸奬」名師改變孩子一生的12個英語學習祕訣！》這本書，則是希望能夠盡一己棉薄之力，與更多對教育與英語學習有興趣的讀者分享正確的學習觀念，不論你是學生、老師或傢長，相信都可以在書中找到你要的答案。

　　當我選擇瞭投身教育工作時就已經認定，這不會是一份簡單的工作，也不是一條平順的道路。獲得師鐸奬的榮耀和肯定，對我而言，是肩負更重要的社會責任與教育使命的開始；今後，我將持續在教育崗位上努力，教育齣更    多擁有競爭力的下一代，讓他們在麵對詭譎不可測的未來時，能夠更有自信、快樂的麵對自己的人生！

Michael   2012 颱北

母語怎麼學，英語就怎麼學！

在一些演講場閤，我會問現場聽眾一個問題：「什麼語言很重要？」大部分的人都迴答：「英文！」

錯！最重要的應該是我們的母語──中文！我們是生活在以中文為主要語言的地方，中文纔是我們所有學習的基礎。

如果連基本中文學習都有問題的人，在英文學習上往往也會齣現問題。

許多人常問我：「到底怎樣纔能把英文學好？」我告訴他們，隻要想想你的母語是怎麼學的，英文就怎麼學，彆把學英文這件事情給復雜化瞭！

小嬰兒剛開始牙牙學語時，母親隻是不斷地跟他說話，當他的耳朵習慣這些新的聲音時，不知不覺中，「語感」就慢慢建立瞭。

「怎麼學母語就怎麼學外文」，隻要瞭解這個原則，學好英文就不難。

大傢不妨觀察一下身旁的孩子，如果中文不好，他們的英文學習常會受到影響。舉例來說，如果孩子的中文語感不是很強，說中文都含糊不清、咬字不清楚的話，英文的發音或語調可能就不會那麼標準。

在這種情形下，請先彆對孩子英文發音的精準度要求那麼高，培養他們的學習興趣、建立語感最重要。

英文環境自己創造

我們常常會聽到一些人說，英文不是自己的母語，沒有良好的英文環境，所以學不好英文。

事實上，環境是可以營造的，機會也是可以自己創造的。身處在科技發達的現代社會，無遠弗屆的網路提供瞭許多有利的學習工具，隻要你願意，隨時都可以上網看YouTube的影片、聽英文歌麯、英文演講、上各種英文學習網站……讓自己沉浸在英語的學習環境裏。

無法持續下去，是一般人學習英文的通病，因此，要把學習英文當成一種規律的習慣。一般習慣的養成平均需要六十天，復雜一點的則需要兩百多天，學語言是一個復雜的行為模式，所以一定要日積月纍，讓它變成生活中的一部分，纔能形成習慣，並且持續不斷的進步。其實，隻要你願意保持恆心，就算每天隻背十個單字，三年下來就背瞭一萬個單字，以英文常用約七韆個單字來看，也已經足夠。

現在的我即使不像學生時代那樣，會刻意去背一些英文單字，但是仍然保持每天學習英文的習慣。由於工作的緣故，我會訂閱一些和教育時事有關的英文電子報來學習新的單字，順便瞭解趨勢的脈動。此外，我也經常上網看英語新聞，找機會和同事或朋友用英語交談，或參加英語研討會，讓自己盡量處於聽得到、看得到、用得到英文的狀態。

學英語的最終目的並不是為瞭提高英文考試分數，而是為瞭能夠與他人溝通、與世界交流，如果你有這樣的觀念，纔有可能把英文徹底學好！否則，即使學瞭多年的英文，如果不常常拿齣來使用，也是徒勞無功的。

學好英語的第一件事

一個人在學習外文的過程中，閱讀的內容應該要符閤他的程度，纔是最理想的閱讀素材。

如果你想要把英文學好，必須要做的第一件事情，就是知道自己的程度在哪裏。如果你看的書遠遠超過自己的程度，有很多不知道的生字，很可能會在閱讀的過程中産生挫摺感，無法享受閱讀的樂趣，然後就越來越不想讀……形成瞭惡性循環。

所謂「適閤自己的程度」要怎麼認定呢？

若以外文小說為例，一頁中如果隻有百分之二到百分之六的單字是生字，這就是一篇適閤你程度的文章。

如果生字量到達百分之六，也還在接受的範圍之內；一旦高於百分之六，就錶示你該換一本比較簡單的書來看，否則就會花費很多時間在查字典上，難以真正達到學習的效果。

评分☆☆☆☆☆

這本書真是太齣乎我的意料瞭！我本來以為這隻是一本普通的英語學習方法書，但讀完之後，我纔發現它遠遠超齣瞭我的想象。作者，那位備受贊譽的「補教師鐸奬」得主，用一種極其溫暖而又充滿智慧的方式，為我們揭示瞭傢庭教育在英語學習中的核心地位。她不是在教孩子如何死記硬背單詞，也不是在灌輸枯燥的語法規則，而是巧妙地將英語融入日常生活，讓學習變得像呼吸一樣自然。 最讓我感動的是，她倡導的不是高壓式的“英語特訓”，而是通過營造一個輕鬆愉快的傢庭氛圍，讓孩子主動去接觸、去感受、去愛上英語。她分享的許多小技巧，比如如何利用繪本講故事，如何在吃飯時玩英語小遊戲，如何在看動畫片時引導孩子模仿，都非常接地氣，而且效果顯著。我嘗試瞭幾種方法，傢裏的孩子果然變得更願意開口說英語瞭，而且臉上洋溢著學習的快樂，而不是被迫的壓力。這本書讓我意識到，所謂的“最好的英語教室”，其實就藏在我們最熟悉的傢中，隻需要一點點方法和用心，就能點燃孩子對英語學習的熱情。

评分☆☆☆☆☆

這本書的內容，讓我對“英語教室”這個概念有瞭全新的認識。我曾經固執地認為，專業的機構、專業的老師纔能教授齣優秀的英語人纔。然而，這位「補教師鐸奬」得主卻用她親身經曆的12個學習秘訣，顛覆瞭我的這一認知。她告訴我們，真正的“英語教室”，其實就在我們每天生活的傢裏。這本書並沒有販賣焦慮，更沒有提供那些虛無縹緲的“速成秘訣”，而是用一種極其溫和、充滿人文關懷的方式，引導傢長如何成為孩子英語學習的最佳引路人。 我印象最深刻的是她關於“全傢一起學英語”的理念。她鼓勵傢長放下身段，與孩子一同探索英語的樂趣。這不僅僅是學習語言，更是增進親子關係的過程。通過她分享的各種具體方法，比如如何和孩子一起閱讀英文繪本，如何在傢中設置“英語角”，甚至如何在做傢務時用英語交流，我都感覺非常受啓發。這些方法不僅易於實踐，而且真正做到瞭寓教於樂。讀完這本書，我不再感到迷茫，而是充滿信心，準備將傢打造成一個充滿活力的“英語學習樂園”。

评分☆☆☆☆☆

在我翻開這本書之前，我對孩子的英語學習問題一直感到很頭fash. 無論我怎麼努力，花錢報各種昂貴的補習班，請傢教，孩子的英語成績總是起伏不定，而且他對英語學習的態度也顯得有些被動。我一度懷疑是不是自己的孩子天生不適閤學英語，或者是我自己根本就不懂得如何教他。然而，這本書就像一道曙光，照亮瞭我前行的道路。作者以她豐富的教學經驗和深厚的教育理論為基礎，深入淺齣地闡述瞭傢庭在英語啓濛中的重要性，讓我重新審視瞭自己對英語教育的理解。 她並沒有提供什麼“神奇的秘方”，而是強調瞭耐心、堅持和方法的重要性。她所提齣的12個學習秘訣，每一個都充滿瞭智慧和實踐性。比如，她如何通過“遊戲化”的方式讓孩子愛上記單詞，如何利用“浸泡式”的環境培養語感，以及如何通過“情感連接”激發孩子的學習動力。我印象最深刻的是她關於“錯誤是最好的老師”的觀點，這讓我明白，我們不應該過分糾結於孩子的發音是否完美，語法是否準確，而是應該鼓勵他們大膽嘗試，享受錶達的過程。讀完這本書，我仿佛醍醐灌頂，找到瞭與孩子一起享受英語學習的正確方式。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，英語學習是一件非常專業的事情，需要由專業的老師在專業的環境中進行。所以，我毫不猶豫地為孩子報名瞭各種綫上綫下少兒英語培訓班。然而，我漸漸發現，雖然孩子在課堂上似乎能學到一些東西，但迴到傢後，對英語的熱情卻迅速消退，甚至開始抵觸。我感到非常睏惑和沮喪。這本書的齣現，徹底改變瞭我過去的認知。它讓我明白，傢庭纔是孩子最天然、最持久的學習場所。 作者用她感同身受的筆觸，描繪瞭一個個生動的生活場景，展示瞭如何將英語學習融入到日常生活的點滴之中。她不僅僅是分享方法，更是傳遞瞭一種教育理念——讓英語學習成為一種生活方式，而不是一種負擔。我特彆喜歡她提到的“傢長就是孩子的第一任英語老師”的觀點，這讓我意識到，我過去的觀念是多麼的狹隘。從這本書中，我學到瞭如何營造一個充滿英語氛圍的傢庭環境，如何巧妙地利用現有的資源，比如繪本、歌麯、電影等，來激發孩子的學習興趣。更重要的是，我看到瞭孩子眼中重新燃起的對英語的好奇和喜愛。

评分☆☆☆☆☆

我嚮來覺得，孩子的英語學習，就像是給他們的人生提前插上瞭一雙翅膀，能夠飛得更高更遠。所以，我一直投入大量的精力，希望能夠為孩子找到最好的學習資源。我搜集瞭無數的英語學習方法，嘗試瞭各種不同的課程。然而，直到我讀瞭這本書，我纔明白，我一直忽略瞭最重要的一環——傢庭。這本書就像一位經驗豐富的嚮導，為我指明瞭方嚮。作者憑藉其「補教師鐸奬」得主的身份，並沒有賣弄高深的理論，而是用一種極其樸實、貼近生活的方式，分享瞭12個改變孩子一生的英語學習秘訣。 她所倡導的“傢，就是最好的英語教室”的理念，讓我豁然開朗。她強調的不是死記硬背，而是通過營造一個充滿愛和樂趣的學習氛圍，讓孩子自然而然地愛上英語。我特彆喜歡她關於“鼓勵勝於批評”的觀點，這讓我意識到，在孩子學習的過程中，積極的肯定和鼓勵纔是最重要的。書中提供的具體方法，比如如何利用日常對話來練習口語，如何通過聽故事來培養語感，如何讓孩子從錯誤中學習，都讓我覺得既實用又充滿智慧。這本書不僅僅是關於英語學習，更是一種關於如何與孩子建立深厚聯係，共同成長的教育哲學。