教孩子用對的方法學英文 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 英語學習
• 兒童英語
• 親子教育
• 英語啓濛
• 學習方法
• 傢庭教育
• 英語思維
• 高效學習
• 語言學習
• 教育輔導

　　英文到底要怎麼念纔有效果？要如何自學英文纔對？新手父母要如何自己來啓濛小孩而不須花大錢假外人之手？何種觀念與教學法可以讓孩子學好英文又喜歡英文？

　　本書將從認識學習語言是怎麼一迴事談起，讓大傢進一步深入認知如何更有效地學習語言，讓學英文不必再多走冤枉路。緊接著探討學英文有無年齡的限製？究竟是不是越早學英文越好？又到底幾歲開始學英文最恰當？

　　很多人學瞭十幾年的英文，但卻隻會讀，不僅聽不懂、不會寫，也不敢開口說英文。作者將與讀者分享，如何訓練英文的聽說讀寫能力。

　　教改喊瞭十幾年，越改讓人越無奈！該如何因應與看待這個考試引導教學與學習的英語學習環境，是現代師長與傢長必須瞭解的重要議題。最後作者還集結瞭學校日親師座談會上傢長常問問題，以Q&A的方式呈現，讓讀者可以很快地為自身麵臨的問題找到答案。

　　很多時候，如果瞭解某些學問的原理與技巧，要徵服它本來就比雜亂無章的學習來得有效。市麵上有許多很好的英文單字書、文法書、會話書，姑且稱它們為「魚」，而這本書就是提供讀者一把釣竿，並且教大傢使用釣竿的方法，讓大傢聰明釣魚，輕鬆學英文。

作者簡介

林瑩姿

　　學曆：
　　國立成功大學外文研究所 文學組碩士
　　美國科羅拉多州立大學丹佛分校 多元語言教育 課程設計與教學組碩士

　　經曆：
　　國立鬥六高中 英文教師
　　現任颱北市立大直高中 英文教師

好的，這是一份關於一本名為《如何培養孩子的閱讀習慣與批判性思維》的圖書簡介，它完全獨立於您提到的那本關於英語學習的書籍。 --- 圖書簡介：《如何培養孩子的閱讀習慣與批判性思維》 目錄 第一部分：閱讀的基石——構建孩子的“書本世界” 1. 為什麼“閱讀習慣”比“閱讀技能”更重要 2. 零歲啓濛：從“聽”到“看”的自然過渡 3. 破解“閱讀障礙”：識彆與應對早期挫摺 4. 親子共讀：超越故事，構建情感聯結 第二部分：思維的引擎——深度閱讀與批判性思維的養成 5. 不隻是信息吸收：區分事實、觀點與論據 6. “提問的藝術”：引導孩子從“讀過”到“讀懂” 7. 邏輯的脈絡：識彆文本中的因果關係與敘事結構 8. 跨文本比較：培養多角度審視問題的能力 第三部分：實踐策略——將思維訓練融入日常閱讀 9. 選書的智慧：如何挑選既有趣味性又有挑戰性的讀物 10. 記錄與錶達：利用思維導圖和口頭復述深化理解 11. 媒介的整閤：電子閱讀與紙質閱讀的平衡點 12. 傢長角色轉型：從監督者到引導者的蛻變 --- 第一部分：閱讀的基石——構建孩子的“書本世界” 在信息爆炸的時代，孩子每天接觸到的內容浩如煙海，但真正能被內化為知識和能力的“有效閱讀”卻日益稀缺。本書並非側重於字母、單詞或語法等技能的訓練，而是將焦點完全置於培養孩子對閱讀這件事的持久興趣、深入探索的內在驅動力，以及由此衍生齣的核心能力——批判性思維。 1. 為什麼“閱讀習慣”比“閱讀技能”更重要 閱讀技能（如流暢度、識字率）是工具，而閱讀習慣則是驅動力。一個擁有強大閱讀習慣的孩子，即使在麵對陌生或略有難度的文本時，也會展現齣更強的韌性和探索欲。本書首先深入剖析瞭“興趣的培養麯綫”，探討瞭如何通過精心設計的閱讀環境和活動，將閱讀從一項“任務”轉變為一種“必需”的生活方式。我們會詳細介紹如何通過環境暗示、時間固定化和“閱讀奬勵機製”的科學設計，幫助孩子自然而然地將書籍納入每日的常規活動中。 2. 零歲啓濛：從“聽”到“看”的自然過渡 許多傢長急於讓孩子“認字”，卻忽略瞭聽覺理解是閱讀的先導。本章將闡述從嬰兒期的親子對話、韻律兒歌，到幼兒期的有聲故事，如何構建一個強大的“語義基礎”。我們提供瞭大量實操建議，教父母如何通過語調變化、角色扮演和肢體語言，將聽故事的過程轉化為積極的情感體驗，為日後獨立閱讀打下深厚的語言理解基礎。這部分內容著重於早期語言輸入質量而非數量。 3. 破解“閱讀障礙”：識彆與應對早期挫摺 早期閱讀中，孩子難免會遇到卡殼、不耐煩甚至抵觸情緒。這些“障礙”往往不是能力不足，而是方法不當或期望過高所緻。本書提供瞭一套詳盡的“閱讀情緒監測錶”，幫助傢長識彆孩子是在“理解上受挫”還是“動機上衰退”。我們提齣的解決方案強調“輕介入”原則，教授傢長如何用提問代替直接指導，如何用幽默感化解閱讀中的緊張氣氛，確保閱讀體驗始終是正嚮且充滿樂趣的。 4. 親子共讀：超越故事，構建情感聯結 親子共讀是培養閱讀習慣的黃金時期，但許多傢庭的共讀流於形式——即傢長讀一句，孩子聽一句。本書倡導的是“互動式共讀”。這包括：如何引導孩子預測情節發展（預讀技巧）、如何在讀完後即時提問深化情感體驗（共情練習），以及如何將書中的場景與孩子的生活經曆聯係起來（關聯性建立）。高質量的共讀是培養孩子對文本的“所有權感”的關鍵步驟。 --- 第二部分：思維的引擎——深度閱讀與批判性思維的養成 當孩子掌握瞭基本的閱讀技能後，真正的挑戰纔剛剛開始：如何確保他們不僅“讀得快”，而且“想得深”？本書的第二部分，將閱讀訓練提升到認知發展的核心層麵，專注於培養不可或缺的批判性思維。 5. 不隻是信息吸收：區分事實、觀點與論據 在虛假信息泛濫的今天，辨彆文本的本質至關重要。本章將復雜的批判性思維概念，轉化為適閤不同年齡段的簡單練習。對於低齡兒童，我們通過寓言故事中的角色對話，引導他們區分“某人看到的”和“客觀發生的事實”。對於大一點的孩子，我們引入“支持性證據”的概念，教他們識彆作者用來支撐其觀點的具體數據、引述或例子。 6. “提問的藝術”：引導孩子從“讀過”到“讀懂” 批判性思維的啓動點，就是“提問”。本書係統性地介紹瞭三種層次的提問框架： 描述性問題（What/Who）：側重於文本錶麵信息。 解釋性問題（Why/How）：探究原因和過程。 評估性/批判性問題（Should/What if）：挑戰作者的假設，探討替代方案。 我們提供瞭一係列“開放式提問卡”模闆，幫助傢長在閱讀後自然地引導孩子進行更高階的思考，避免瞭生硬的“考試式問答”。 7. 邏輯的脈絡：識彆文本中的因果關係與敘事結構 優秀的文本都包含清晰的內在邏輯。本書通過分析非虛構類和虛構類文本的結構，教導孩子識彆“如果...那麼...”的條件關係、“因為...所以...”的因果鏈條，以及敘事中的轉摺點和核心衝突。對於敘事性文本，我們使用“情節綫索圖”工具，幫助孩子可視化故事的起承轉閤，從而更好地理解作者的敘事意圖。 8. 跨文本比較：培養多角度審視問題的能力 真正的批判性思維不是孤立地評判一本書，而是將其置於更廣闊的知識體係中進行比較。本書提供瞭“對比閱讀”的訓練方法。例如，閱讀兩本描述同一曆史事件的不同版本書籍，或閱讀兩篇對同一社會現象持相反意見的短文。通過對比，孩子能夠領悟到“視角”的重要性，從而學會尊重多元觀點，並形成自己有理有據的立場。 --- 第三部分：實踐策略——將思維訓練融入日常閱讀 理論的學習最終要落實到日常的閱讀實踐中。本書的最後一部分提供瞭大量可操作、易執行的傢庭活動和工具，確保思維訓練不是空談，而是融入生活。 9. 選書的智慧：如何挑選既有趣味性又有挑戰性的讀物 選擇閤適的書籍是保持閱讀動力的前提。本書引入瞭“挑戰度與興趣度匹配模型”，幫助傢長根據孩子的當前能力和興趣領域，精確選擇“剛剛好”難度的書籍（即“最近發展區”）。我們還提供瞭一個詳盡的非虛構類讀物推薦清單，涵蓋科學、曆史、藝術等多個領域，確保孩子的知識麵全麵發展。 10. 記錄與錶達：利用思維導圖和口頭復述深化理解 閱讀的知識隻有在被“輸齣”時纔能被鞏固。本書強調口頭錶達和視覺記錄的重要性。我們詳細介紹瞭如何教導孩子使用簡單的思維導圖來梳理復雜文本的論點和支持點，這不僅訓練瞭邏輯組織能力，也為寫作打下瞭基礎。同時，我們分享瞭“五分鍾故事復述法”，鼓勵孩子用自己的語言嚮他人講述讀到的內容，從而發現理解上的盲點。 11. 媒介的整閤：電子閱讀與紙質閱讀的平衡點 在數字化時代，完全排斥電子媒介是不現實的。本書探討瞭不同媒介的閱讀特性：紙質書在深度記憶和空間定位上的優勢，以及數字閱讀在信息檢索和互動性上的便利。關鍵在於“平衡”。我們提供指導方針，教導傢長如何為孩子篩選高質量的數字閱讀資源，並設定閤理的屏幕時間，確保孩子能從不同媒介中獲取不同的思維訓練益處。 12. 傢長角色轉型：從監督者到引導者的蛻變 最終，培養閱讀習慣和批判性思維的成功與否，取決於傢長的定位。本書鼓勵傢長放棄“檢查作業”式的監督模式，轉而成為“共同探索者”。我們將指導傢長如何通過分享自己的閱讀睏惑、展示自己解決問題的過程，來示範“如何思考”，從而激發孩子對終身學習的熱情。這本書是一份藍圖，指引父母與孩子共同開啓一段充滿發現與思辨的閱讀旅程。 --- 目標讀者： 3歲至12歲兒童的傢長、教育工作者、以及任何關注孩子深度學習能力培養的人士。 核心價值： 將閱讀從技能學習轉化為思維訓練的階梯，幫助孩子成為一個既愛讀書又善於獨立思考的終身學習者。

前言

第一章 學習語言究竟是怎麼一迴事？
文法式教學
環境 vs 語言學習
奬懲 vs 語言學習
英文就應該這樣學－－劃時代的學習論述
Comprehensible Input / Process / Output 學習鐵三角

第二章 幾歲開始學英文最好？
學齡前學英文的好處
中學以後學英文的好處

第三章 英文聽說讀寫
關於閱讀－－所有英文學習的解答
這樣的研究結果給我們什麼啓示？
如何入門？
要如果挑選閤適的書給小孩讀呢？
遇到不動的單字要查字典嗎？
廣泛閱讀比傳統教學法成效好
如何訓練孩子開始閱讀
閱讀技巧
附錄：推薦閱讀書目
－依美國學製區分的分級書目
－專為颱灣讀者設計的分級書目
關於聽力
關於口語訓練
關於寫作

第四章 英文單字二三事
要懂多少單字？
要哪些單字？
單字要怎麼背？

第五章 我們還要填鴨式的語言教育嗎？
什麼叫不填鴨的教學？對學生有什麼好處？

第六章 傢長常問問題 Q & A
Q1. 看英文影片真的可以讓英文進步嗎？
Q2. 讓孩字看 CNN 之類的新聞性節目對英文有幫助嗎？
Q3. 看英文片時先看中文字幕或英文字幕？或都不看？
Q4. 看英文雜誌好還是隻要念熟課本就夠？
Q5. 一定要讓孩子去補習嗎？
Q6. 一天應該背多少英文單字？
Q7. 如果隻單獨背單字對學英文有什麼壞處？
Q8. 多寫考捲對成績一定有幫助嗎？
Q9. 遊學對孩子的英文有幫助嗎？
Q10. 要考全民英檢（GEPT）、托福（TOEFL）還是多益（TOEIC）？
Q11. 學習英文為什麼一定要讀小說？
Q12. 參加綫上英文課程好嗎？
Q13. 用電子字典還是字典好？該怎麼選擇適閤自己的工具？
Q14. 是否該讓孩子參加交換學生計畫？
Q15. 念雙語班會不會乾擾孩子的母語學習？

推薦序一

　　英文與中文是世界兩大強勢語文，我們有幸以中文為母語，若再能熟練地使用英文，在全球化浪潮下將更具競爭力。對颱灣學生而言，英文的學習是傢庭、學校以及親師生共同關切的問題。就我三十五年教育現場的觀察，颱灣的英文老師教學認真應予肯定，傢長與學生對英文成績的重視更不須懷疑，但是學習成效的事倍功半，也屬不爭的事實。

　　如何找到對的方法教英文，當然是英文老師的專業與天職。而父母除瞭花錢讓孩子補習之外，也可有更積極的作為。

　　林瑩姿老師長期任教於高中，精熟於英文教學與評量，為孩子找到瞭「對的方法學英文」，也提供親師一個閤作培養孩子實力的途徑。

　　林老師囑我寫序，使我有幸於本書齣版前嘗鮮研讀，對作者的用心與學養欽佩之餘，提齣下列心得報告：

　　1. 本書立基於教學現場的經驗，又能印證各傢學習理論

　　書中所提學習方法所舉範例，處處展現林老師教學之用心，對學習成效之論證，均能旁徵博引重要學習理論或語言學習之最新研究，絕非一般英語學習書籍的泛泛之言。

　　2. 對聽、說、讀、寫，提齣全方位的學習策略

　　颱灣學生並非以英語為母語，其學習策略自然不能同於英美語係的學生。林老師就颱灣學生目前所處的語言學習環境，由學齡前、小學、中學各階段，逐步在聽說讀寫四個嚮度提齣細膩的學習策略，並以廣泛閱讀做為整閤，從語言的脈絡中熟悉文法、掌握單字，跳脫瞭現有學習方法的偏枯。

　　3.給予傢長可以操作的著力點

　　傢長對孩子學習英語之支持不遺餘力，但多限於花錢、鼓勵、威嚇，但缺乏協助的方法。本書不僅提齣瞭分齡學習的參考書目，並具體提供瞭親子共學、數個傢庭策略性的同儕共學，乃至親師閤作的方式，使傢長瞭解積極協助的切入時機及方法。

　　4. 大膽運用在實際教學情境，提供教學新典範

　　林老師所提富有創意的學習方法，運用在實際教學情境中，業已獲緻初步成果。當我讀到「……要求學生帶著英文小說、飲料跟點心……也許是樹下、也許是荷花池畔，然後或坐或臥……」，腦海中不禁浮現曾皙所言：「童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸」的景像。我鼓勵林老師投入更多的心血，做更深入的研究，發展齣嶄新的教學典範。

　　其實林老師的廣泛閱讀策略，不僅對英文學習有用，也是學生建構個人知識脈絡，做為吸納各領域知識的共通策略。對作文評量，提齣文法與內容分彆給分的看法，頗具創意。Q＆A的問與答，更是傢長讀者不容錯過的篇章。

　　與林老師共事多年，瞭解她樂在教學追求創新，深獲學生的愛戴與傢長的肯定。特以此序錶達我的敬佩與祝福。

前大直高中校長、校長領導卓越奬得主
颱北市立教育大學兼任講師 餘霖

推薦序二

　　眾所皆知，英文是全世界的共通語言，我們幾乎可以說，學會英文就可以暢行無阻，等於成功瞭一半。然而，學英文卻一直是很多學生的夢魘，可能因為方法不對、投入時間不足、毅力和恆心無法持續，所以最後功虧一簣。但也有很多人，因為對學習英文有瞭極大的興趣，因此在英文的學習上如魚得水，遊刃有餘。

　　本校林瑩姿老師教學經驗豐富，深得學生與傢長肯定，她深知學習英文可能遭遇到的難題，更熟知應該如何突破睏境，獲得事半功倍的效果。市麵上有很多關於如何學好英文的書籍，琳瑯滿目讓人不知從何挑起，而這本書與坊間其他英文學習書最大的不同，在於它會帶領讀者瞭解語言學習是怎麼一迴事，同時蒐集教育現場學生學習語言時會遭遇的睏難，特彆是傢長們感到睏惑的問題，採用Q&A的方式呈現，教導大傢如何選擇對的方法作更有效的學習，不至於浪費時間、精力與金錢，最後還放棄學習。

　　早期國內語文學習比較缺乏的是環境，現在相對比以前改進許多。有瞭環境，也要靠個人努力及是否懂得利用機會。語言是一種思維錶達的工具，它必須常常使用，纔能因熟習而自然，其中讀、寫能力的運用，常會比較容易受個人主控，但聽、說能力則是與人互動溝通最重要的關鍵，藉由環境與人互動，可以練習聽說對話，是成功學習語言非常重要的因素。在颱灣這個對現實不利的語言學習環境中，如何透過其他有利方式取代，本書也會提供讀者一些建議。

　　「凡事不怕慢，隻怕站。」方嚮對瞭，就不怕路途遙遠，隻要投入時間，相信很快就會達陣；目標有瞭，隻要用對方法及策略，很快便能及第。學習需要方法，運用對的方法，學習效率就會提升，自信心也會倍增。本書提供讀者非常多元的語言學習方法，包括從幾歲開始學習語言、如何入門、如何挑選適閤的書、如何閱讀、如何口語訓練、如何背誦單字、傢長常問的問題等等，皆有分章論述，相信一定可以提供學習者最好的藉鏡與參考。

　　常言道：給他魚吃，不如教他懂得釣魚的方法。本書是一本非常好的工具書，作者集多年之教學經驗，從教師、學生、傢長等不同麵嚮，加以剖析語言學習的一些睏境及解決策略，與坊間類似的相關書籍大異其趣，相信一定可以帶給讀者不一樣的學習經驗與成效。

颱北市立大直高中校長
黃文振

前言

　　花瞭好久的時間，費盡心血寫下幾萬字關於英文學習方法的稿子，因為一時疏忽，將電腦留在實踐大學商圈的石闆蹬中，全數心血付諸流水。心痛扼腕之餘，隻好重新齣發再來一遍。令人不禁感嘆，學英文的曆程不也是常常如此嗎？明明曾背過的單字、文法、句型，怎麼一溜煙就找不迴來瞭，好不令人洩氣。之後也非得等到失望的心情稍稍平復之後，纔會有這個能量，下定決心再次進行拯救英文大作戰。

　　昨晚特地去瞭一趟誠品書店，看看現在市麵上到底有多少與英文學習相關的書籍。毫不意外的，一整個牆麵羅列瞭滿滿的英文學習書，有一本搞定文法的書，有專門針對高中大學聯考所設計的單字書，考GRE、TOEFL、SAT、TOEIC的書，也有為商務人士，或其他專業行業所寫的英文會話書。書目之多，我想一般人除瞭憑一時的感覺之外，很難分辨得齣到底哪一本書較適閤自己，下手買書之餘肯定猶豫萬韆，既期待可以因此讓英文突飛猛進，又怕好夢破碎，深怕這一次的發奮圖強，隻是再度的瞎忙一場而已。

　　大多數的人都知道英文很重要，因為英文的好與不好，可能跟將來的就業機會多寡、升遷的可能性，與薪水的高低成正比。所以幾乎所有的父母第一個想要讓孩子學的「纔藝」便是英文。我自己也是，打從孩子在小小班時，就嚴選齣最適閤的雙語幼稚園，希望她能「贏在起跑點」，或至少「不要輸在起跑點」。也因為這樣，傢長們努力賺錢讓孩子從小開始補英文，一直到高中、大學都還在補。很吊詭的是，多少人從小補到大學，花瞭父母好幾百萬元，最後可能還是害怕英文，不會、或不敢講英文，不但聽不懂，寫也寫不齣個所以然，讀也讀不齣什麼名目。讓我們平心靜氣的停下來想一想，英文真的有這麼難學嗎？而過去我們所做的這些投資會不會報酬率太低瞭些？

　　之前曾經在搭捷運時，聽到隔壁幾位貌似科技人的對話。他們從齣差到與外國客戶開會需要用到英文為題，開始批評我們當今的英語教育，那些話令我這個英語教育工作者感到痛心。其中一位說道，公司裏那些所謂的高級工程師英文程度著實令他們擔憂，因為他們很會讀，至於口說英文就不那麼靈光瞭，學瞭那麼久的英文根本就是白費力氣。另一位則提到她去德國齣差時，認識瞭一個當地的中學學生，纔學瞭一年的英文，就比颱灣大學生的英文程度來得好，這顯示我們的英語教育實在是太失敗瞭。我不動聲色地在旁聆聽，心裏真是韆百個認同他們的看法。颱灣目前的英語教育著實隻為應付紙筆考試，大傢關心考試分數勝過實質的學習成效，也因如此這個為應付考試的教育觀念與做法進而又影響教學方嚮，整個教學方嚮不對瞭，學習結果也就距離理想十萬八韆裏。聽瞭這些科技人的對話後更激起我想傳達學習英文正確方法的觀念，同時也希望改變大傢對學英文的一些迷思。

　　我一直很好奇，市麵上林林總總的英文學習書，為什麼就沒有一本書告訴我們，英文到底要怎麼念纔有效果？為什麼沒有一本書告訴我們要如何自學英文纔對？也沒有人告訴新手父母要如何自己來啓濛小孩而不須花大錢假外人之手？更沒有人告訴教英文的老師們，也許有一些特彆的觀念與教學法可以讓孩子學好英文又喜歡英文？

　　我對「學習」與「教」英文的方法一直有著高度興趣。透過不斷地研讀國內外的學習理論，也在自己的教學中不斷的創新，在這十幾年間纍積瞭一定的經驗，所以決定在繁忙的教書與研究空閑之餘寫下這本書，希望讀者能從中瞭解，原來學英文不是隻專注於背單字，也不是隻寫考捲就可以。學校老師不是給一堆講義，努力用力教就有效，傢長也可以知道原來自己對孩子學英文不是完全使不上力，甚至除瞭把孩子送進補習班外，自己也可以從旁協助孩子學好英文！

　　二○一一年九月，在學校日傢長座談會中，礙於時間的限製，我簡單的跟傢長分享瞭教學理念與學習英文的方法，並得到不小的迴響，這又更讓我相信齣版這本書，對傢長或英文學習者的重要性與必要性。

　　本書將從認識學習語言是怎麼一迴事談起，讓大傢進一步深入認知如何更有效地學習語言，也能避免在不知不覺中讓孩子為瞭學英文多走冤枉路，徒然浪費時間、精力與金錢。

　　接下來，我會跟大傢探討學英文有無年齡的限製？究竟是不是越早學英文越好？幾歲開始學英文最恰當？

　　很多人學瞭十幾年的英文，但卻隻會讀，不僅聽不懂、不會寫，也不敢開口說英文。在這本書裏，我也將與各位一起分享，英文的聽說讀寫能力要如何訓練纔會進步。

　　另外，相信很多傢長跟站在教育第一綫的我一樣，對現今的英語教育充滿瞭無奈與失望，本書中我將就此議題談談身為傢長的我們，要如何因應與看待這個考試引導教學與學習的英語學習環境。

　　最後，我集結瞭學校日親師座談會上傢長常會問的問題，以Q&A的方式呈現，讓讀者可以很快地為自身麵臨的問題找到答案。

　　身為語言教育工作者同時也是語言學習者，我對學英語的苦感受非常深。我不會告訴讀者學英文很簡單，因為它的確需要我們花相當的心力纔可能有結果，但起碼我們可以把學英文變得有趣，變得容易上手一些。很多時候，我們如果瞭解某些學問的原理與技巧，要徵服它本來就比雜亂無章的學習來得有效。市麵上有許多很好的英文單字書、文法書、會話書，我姑且稱它們為「魚」，而這本書就是要給各位一把釣竿，並且教大傢使用這釣竿的方法，纔能夠聰明地釣魚。

　　總而言之，這本書旨在幫助傢長或學習者消除心中的疑慮，並能積極的在學習英文的路上，助孩子或自己一臂之力。讓我們在學習英文的旅途上，能更加平穩成長，不必再像以前一樣，讀得好辛苦又跌跌撞撞令人氣餒。如果大傢能在閱讀此書的過程中得到一絲絲的力量，就是我最大的快樂，也就達到我寫這本書的目的瞭。

第一章 學習語言究竟是怎麼一迴事

植栽植物，我們可以一路觀察其生長變化；水果成熟與否，觀其外皮色澤的改變，當果皮呈現紅色或黃色，便知曉可以摘食瞭沒；這人會不會開車，給他一輛車試試便知道。可是學習外語的過程到底有沒有終點呢？許多人也許都很想知道，要怎麼觀察究竟我們學會瞭英文沒有？

讓我們迴想一下當初是怎麼學英文的：一間教室、一位中師，好一點的還有外籍老師，一本課本、一本練習本，老師在前一句一句念，一字一字解釋，學生在座位上復誦、抄寫，或照著本子練習。上完一課後，考單字、文法，然後打分數，等訂正完錯誤這一課也就這麼結束瞭（我沒漏掉什麼吧）。 整個過程走完一遍，沒有人知道我們到底真正學會瞭什麼？一些零星的文法？單字？也許吧？！ 可是我相信也沒有人敢百分百肯定，考到好分數是否意味著我們就學會英文瞭？可怕的是，接下來就是下一次月考，然後我們又進入另一個既快速又好似很模糊的下一課學習進程。於是，我們就這樣零零碎碎的學一些文法，背一些單字，然後又很快的把以前所學的忘光光。我想問的是，這樣的方法對學習英文真的有幫助嗎？如果從這個角度來看月考，其實它與英文程度之間的關聯，並沒有我們原先所想的那麼正相關。所以學校月考考壞瞭，也不一定代錶英文程度就差，頂多可以說因為這一次月考範圍的內容比較不熟，或齣題老師的題目有待商榷，其他部分我們真的很難下定論。

文法式教學

我們以前上課所使用的學習法，在學習術語中叫做「文法式教學」（Grammar focus approach），在教法上叫做「以老師為中心」（teachers centered）教學法。這種教學法或語言學習法發生在百分之九十的英語課堂上，但事實上，這樣學或這樣教成效都很有限，頂多可以成就那百分之一個不管怎麼教都會的資優生，其他百分之九十九的大部分學生，大概都在一知半解，卻也沒時間反芻、沒機會將問題釐清的情況下被犧牲掉。這也就是為什麼我們拼命努力的讀英文、背單字，可是一旦大學聯考考完，所有的英文也都隨著我們把書丟掉、燒掉、賣掉之際，就莫名其妙地悄悄隨風、隨火、隨時間消逝無蹤。

問題是，為什麼書也努力讀瞭，課也去上瞭，到頭來卻還是一場空？我們花瞭六年死命學的英文跑哪兒去瞭？

我們常常把學習一詞掛在嘴邊，但究竟什麼是學習？有哪些要件？要達到哪種程度纔叫真正學會呢？

早期西方行為學派的學者主張，學習是一種模仿與不斷重復練習的過程。應用在語言的學習上，就是「文法式教學」。服膺這種教學法的老師會把一整篇文章分解成許多的文法重點，然後一點一點的教導學生瞭解，並把這些文法點當成教學目標，然後印製大量的考捲，讓學生能「充分」的練習零零星星被拆得支離破碎的學習目標。這樣的教學法，乍看之下似乎很有道理，因為中國人不也常說「熟能生巧」嗎？能多做練習總是好事。但語言並非是隻由一點一點的文法拼湊而成，況且分解文章也限製瞭學生窺探文章全貌的機會，失去瞭讓學生親近原文味道的情境。說白一些，「文法式教學」隻能教會學生記得文法公式，好應付紙筆測驗，並沒有真正教會學生聽說讀寫（Four Skills）的能力。假如我們把一課的文章比喻成一道層次濃鬱的名菜，這兒挖一點，那兒切一小塊，再讓客人品嘗，然後期待我們的客人能把一口一口的味道聯結成具體畫麵，進而懂得這道菜的精髓，這樣是否太強人所難瞭點？

我常常問學生，為什麼「that 前麵不能有逗點」？他們隻說因為一直都這樣背，也不知為什麼，也許他們忘瞭，也許以前老師教的時候並沒有告訴學生，那是因為 that 僅能用在所謂的限定子句（Restrictive Clause）裏，或者他也沒能告訴學生：限定子句是用在先行詞不夠清楚明朗時，提供必要的參考綫索之用。所以即使學生背瞭這個文法，他沒有機會造句，或使用這個文法。那麼我們隻能說，該生背瞭一個文法，而這對於該生語言能力的提升幫助很少，因為他們下次碰到 that 時，隻會想到不能有逗點，至於為何要用 that 或到底要不要有逗點，則一點語感都沒有。

Ex:
The coffee house that is run by my sister is very famous around this neighborhood. ----- (o)，（因為子句提供必要的綫索所以用that）

Yang-Ming Mountain, that overlooks the Taipei basin, is one of the famous tourists spot in northern Taipei. ----- (x)，（大傢都知道陽明山，所以此句非必要的參考資料故不能用that）

评分☆☆☆☆☆

作為一位對孩子教育一絲不苟的母親，我一直希望給我的孩子最好的啓濛。在為孩子尋找閤適的英文學習資料時，我常常感到無所適從。直到我讀到這本書，我纔找到瞭一盞明燈。這本書的語言非常平實易懂，沒有那些晦澀難懂的專業術語，讓作為傢長的我能夠輕鬆地理解和吸收。書中的內容，不僅僅是教你“怎麼做”，更是告訴你“為什麼這麼做”，讓你從根本上理解孩子學習語言的內在邏輯。我尤其欣賞作者對“聽力輸入”和“口語輸齣”之間平衡的強調，這對於很多傢長來說是一個很容易忽視的點。書中提供的很多互動小遊戲和對話練習，都非常有創意，也很有趣，能夠有效地吸引孩子的注意力，讓孩子在玩樂中不知不覺地掌握新的詞匯和句型。我試著運用書中的一些方法，發現孩子對英文的興趣果然大大提升瞭，不再是之前那種被動學習的狀態，而是主動去探索和錶達。這本書真的是一本非常值得推薦的育兒寶典！

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計和排版都讓人眼前一亮，非常有吸引力，尤其是對於那些對英文學習感到迷茫的傢長來說，它就像一束光，指引著方嚮。我一直很苦惱如何引導我的孩子走上正確的英文學習之路，市麵上雖然有很多教材，但總覺得不夠係統，或者太過於枯燥，孩子很難堅持下去。這本書的齣現，恰恰彌補瞭我的這一需求。我尤其欣賞它在概念上的闡述，不像市麵上很多簡單粗暴的“多聽多練”的口號，而是深入淺齣地剖析瞭孩子在語言習得過程中可能遇到的心理障礙和認知誤區，並且給齣瞭非常有操作性的解決方案。書中提到的“遊戲化學習”、“情境代入”等方法，都讓我覺得耳目一新，也讓我意識到，原來英文學習可以這麼有趣，而且不應該成為孩子的負擔。我迫不及待地想嘗試書中的方法，期待能看到我的孩子在英文學習上發生積極的改變。這本書的齣現，讓我對孩子的英文啓濛之路充滿瞭信心和期待。

评分☆☆☆☆☆

這本書的作者在英文教育領域無疑是擁有非常深厚的功底和獨到的見解。我是一名在教育一綫工作多年的老師，也接觸過不少關於兒童英文學習的書籍，但這本書的視角和方法讓我印象深刻。它不僅僅是提供瞭一些教學技巧，更是從兒童心理發展規律齣發，深入探討瞭如何建立孩子對英文的內在興趣和自信心。書中關於“錯誤即是學習的契機”的觀點，顛覆瞭我以往對孩子犯錯的顧慮，讓我明白，適度的錯誤反而能激發孩子更強的求知欲。此外，作者在舉例時，選擇瞭非常貼近孩子日常生活場景的例子，讓傢長在閱讀時能夠産生強烈的共鳴，並且能輕鬆地將書中的理論轉化為實際的親子互動。我特彆喜歡書裏關於如何利用繪本和歌麯進行啓濛的章節，這部分內容非常具體，提供瞭很多可供參考的資源和方法，非常實用。讀完這本書，我感覺自己對兒童英文教學有瞭更全麵的認識，也更加明確瞭未來的教學方嚮。

评分☆☆☆☆☆

我是一位對教育抱有濃厚興趣的父親，尤其關注孩子的早期語言發展。當我拿到這本書時，我被它紮實的理論基礎和豐富的實踐案例所吸引。作者並沒有迴避兒童學習英文過程中可能遇到的各種挑戰，而是坦誠地分析瞭這些挑戰，並提供瞭切實可行的應對策略。我印象最深刻的是書中關於“如何培養孩子的自主學習能力”的論述，這不僅僅是關於英文學習，更是關於培養孩子獨立思考和解決問題能力的通用方法。書中提到的一些“誤區”分析，讓我幡然醒悟，意識到自己過去可能存在的一些不當的教育方式。而作者提齣的“循序漸進，由淺入深”的學習理念，則為我指明瞭方嚮。我特彆喜歡書中關於如何利用日常生活中的素材來豐富孩子的英文學習體驗的建議，比如購物、吃飯、旅行等，這些都能成為絕佳的學習場景。讀完這本書，我感到受益匪淺，也對如何引導孩子進行有效的英文學習有瞭更深刻的理解。

评分☆☆☆☆☆

這本書的設計理念非常人性化，它充分考慮到瞭傢長和孩子在英文學習過程中的實際需求。我曾經嘗試過讓孩子學習一些市麵上流行的英文課程，但效果都不盡如人意，孩子要麼覺得枯燥乏味，要麼就是學瞭很快就忘記。這本書的齣現，徹底改變瞭我的看法。它並沒有像其他教材那樣，一上來就強調語法和詞匯的記憶，而是從培養孩子的語感和興趣入手，這一點非常關鍵。書中提供的很多小貼士和建議，都非常接地氣，操作性很強，讓傢長能夠輕鬆地將書中的方法融入到日常生活中。我尤其喜歡書中關於如何引導孩子進行“影子跟讀”和“角色扮演”的章節，這些方法不僅有趣，而且能夠有效地提升孩子的語音語調和口語流利度。讀完這本書，我感覺自己不再是一個迷茫的傢長，而是一位有策略、有方法的英文啓濛者。這本書是我近期讀到的最棒的育兒類書籍之一，強烈推薦給所有希望孩子學好英文的傢長們！