案例教學與師資培育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 案例教學
• 師資培育
• 教師發展
• 教育教學改革
• 高等教育
• 專業發展
• 教學方法
• 教育心理學
• 課程設計
• 教學案例

本書特色

　　案例教學主要是以「案例」（case）作為講課的題材，教學者利用案例教材的具體事實與經驗作為討論的依據與藍圖，經由師生的互動來探討案例的行為與原由，逐步琢磨其分析能力，並且能夠將自己所具備的理論知識置入案例所提供的情境脈  絡中，透過理論知識與真實事件的交互作用過程來構思可能的解決策略。

　　本書探討如何以案例及案例教學培育具理性優位能力之師資生，標示著颱灣師資培育的新旅程。收錄之專文，係國立東華大學師資培育中心於2011年承辦之【案例教學與師資職前教育－理論與實務】學術研討會發錶論文精選編輯而成，涵蓋「案例教學與師資培育」及「師資培育案例」，值得所有關心教育與師資培育人士共同閱讀。

章節架構
　　案例教學與師資培育
　　當幼教師的教學遇上科學：案例教學之撰寫 / 陳惠琴、高傳正
　　融入師資培育課程之教學案例撰寫與教學 / 劉佩雲、瀋羿成
　　實習輔導案例撰寫與運用之初探：以班級經營與數學教學為焦點 / 趙曉美、鍾靜
　　案例撰寫與案例評估之研究：以《老師．斯卡也答》為例 / 劉唯玉
　　案例教學法在情緒教育上的應用初探 / 饒見維
　　教學案例討論提升教師教學問題解決能力之研究 / 瀋羿成、劉佩雲
　　師資培育案例
　　《老師．斯卡也答》：在偏遠地區小學任教案例 / 吳華馨、劉唯玉、劉纔詮
　　親師溝通經驗的案例撰寫 / 張民傑、顔秀鳳
　　手臂上的小星星 / 連碧雲、蘇育代
　　逃學的小剛 / 高金成、郭惠玲、戴嘉良
　　藝術作品當作案例以促進認知發展的藝術教育：探討藝術與人文通識課程的案例教學實施 / 硃景美

作者簡介

陳惠琴
　　國立東華大學幼兒教育學係碩士班研究生

高傳正
　　國立東華大學幼兒教育學係副教授

劉佩雲
　　國立東華大學課程設計與潛能開發學係副教授

瀋羿成
　　國立東華大學課程設計與潛能開發學係博士班研究生

趙曉美
　　颱北市立體育學院師資培育中心副教授

鍾靜
　　國立颱北教育大學數學暨資訊教育學係教授

劉唯玉
　　國立東華大學課程設計與潛能開發學係教授

饒見維
　　國立東華大學課程設計與潛能開發學係副教授

吳華馨
　　國立東華大學課程設計與潛能開發學係碩士班研究生

劉纔詮
　　行政院國傢科學委員會專任研究助理

張民傑
　　國立颱灣師範大學師資培育與就業輔導處副教授

顔秀鳳
　　彰化縣北鬥鎮螺青國民小學教師

連碧雲
　　國立東華大學幼兒教育學係碩士在職專班研究生

蘇育代
　　國立東華大學幼兒教育學係助理教授

高金成
　　國立東華大學課程設計與潛能開發學係助理教授

郭惠玲
　　高雄縣海埔國民小學教師

戴嘉良
　　颱北市博嘉國民小學輔導教師

硃景美
　　國立東華大學藝術産業創意産業學係助理教授

案例教學與師資培育 【圖書簡介】 本書聚焦於當代教育改革浪潮中日益凸顯的“案例教學法”與“師資培育”兩大核心議題，旨在為高等教育工作者、職業教育培訓師以及教育研究者提供一套係統化、操作性強的理論框架與實踐指南。全書深入剖析瞭案例教學作為一種建構主義學習範式的內在邏輯，同時探討瞭如何構建適應未來教育需求的師資培養體係，以期提升教育的質量與效果。 第一部分：案例教學法的理論基石與發展脈絡 本部分從教育哲學和學習理論的視角齣發，對案例教學法的曆史淵源、核心理念進行瞭梳理。案例教學並非一種全新的教學方法，其根源可以追溯到哈佛商學院的早期實踐，但其在當代教育領域（如醫學、法學、工程學乃至文科教育）的廣泛應用，標誌著教學範式正從知識的單嚮傳授轉嚮經驗的深度內化與問題的解決能力培養。 我們首先探討瞭建構主義學習理論（Constructivism）如何為案例教學提供堅實的理論支撐。案例作為一種真實的或高度仿真的情境載體，要求學習者必須主動地對信息進行篩選、分析、整閤和批判性思考，從而實現知識的意義構建。不同於傳統講授法側重於知識點的記憶與復述，案例教學強調的是知識在復雜情境中的遷移與應用能力。 書中詳細闡述瞭案例教學法的幾種主要類型及其適用場景： 1. 描述性案例（Descriptive Cases）： 重在提供詳實背景信息，引導學生對特定現象進行細緻的觀察與歸納。 2. 抉擇性案例（Decision-Making Cases）： 核心在於要求學習者在多重衝突的選項中做齣最優決策，並為該決策提供充分的論證。 3. 問題解決型案例（Problem-Solving Cases）： 聚焦於某一特定、尚未解決的難題，鼓勵團隊閤作和創新性解決方案的提齣。 此外，本部分還辨析瞭案例教學與“情境化學習”（Situated Learning Theory）之間的內在關聯，強調瞭學習環境、社會互動在案例分析過程中的關鍵作用。我們批判性地審視瞭案例教學在實施過程中可能遇到的局限性，例如案例材料的時效性、分析深度的把握、以及如何平衡理論講解與案例實踐之間的比例問題。 第二部分：案例設計、撰寫與有效實施策略 案例教學的成敗，很大程度上取決於案例本身的質量和教師引導的有效性。本部分將重心放在瞭案例的“工程化”設計與教學過程的精細化管理上。 案例的有效設計要素： 我們提齣瞭一個包含“真實性、復雜度、衝突性與可操作性”的四維標準來衡量一個優秀教學案例的品質。書中提供瞭詳細的步驟指導，教導教育者如何從現實世界中“捕獲”具有教育價值的素材，並將其轉化為結構嚴謹、目標明確的教學文本。這包括：案例背景的設置、關鍵衝突點的提煉、數據和信息的選擇性呈現，以及明確的學習目標界定。 案例教學的實施流程： 案例分析並非簡單的提問與迴答。本部分構建瞭一個包含預備、分組、陳述、深入討論與總結評價的五階段流程。特彆強調瞭“教師角色轉型”的重要性——教師必須從知識的權威者轉變為學習的促進者（Facilitator），其核心技能在於提問的藝術。書中收錄瞭大量高階思維提問的範例，如追問“為什麼”（Why）、挑戰性提問（Challenging Assumptions）以及引導學生進行跨案例比較的反思性提問。 技術輔助與數字化案例： 麵對信息技術的發展，本部分還探討瞭如何利用多媒體技術（如視頻片段、交互式數據可視化）來增強傳統文本案例的沉浸感和豐富度，探索瞭在綫學習環境中異步案例討論和同步案例研討的最佳實踐模式。 第三部分：師資培育：案例教學能力的發展路徑 案例教學法的推廣，歸根結底依賴於教師隊伍的專業能力提升。本部分將焦點轉嚮師資培育體係的構建，旨在迴答“如何培養能夠有效實施案例教學的教師”這一關鍵問題。 教師專業發展的新維度： 我們認為，案例教學能力已成為當代教師核心素養的重要組成部分，它超越瞭學科知識和傳統教學技能，更側重於情境判斷力、引導協調能力和自我反思能力。 案例教師的培養模式： 書中係統介紹瞭三種主要的教師培訓模式： 1. “學習者-設計者”模式： 鼓勵教師先作為案例學習者參與體驗，再逐步參與到案例的修改和設計中去。 2. “同伴協作坊”（Workshop）： 強調基於學科群體的教師之間通過共同分析、相互評審案例來提升實踐水平。 3. “案例教師導師製”： 建立資深案例教師對新進教師的長期指導機製，通過觀摩、反饋與共同備課，實現技能的內化。 案例研究與教師研究（Teacher Research）： 本部分倡導將教師自身的教學實踐納入案例研究的範疇。教師應將自己班級內實施案例教學的實際過程、學生的反饋、學習的成效等作為研究對象，通過周期性的記錄、反思和調整，形成具有個人特色的案例教學理論與實踐。這不僅是提升個人教學技能的過程，也是推動教育學科知識積纍的重要途徑。 評估與反饋機製： 最後，本書探討瞭如何科學地評估案例教學的效果，以及如何對教師實施案例教學的錶現進行公正、建設性的反饋。評估不應僅僅關注學生的最終答案，更要側重於其分析過程、論證邏輯和團隊協作的錶現。 總結： 《案例教學與師資培育》旨在架設起理論與實踐之間的橋梁，為提升教育質量提供可操作的工具和深刻的洞察。通過對案例教學的精耕細作和對師資隊伍的係統培育，我們期望推動教育範式嚮更注重能力、更貼近現實、更具反思性的方嚮發展。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名，乍聽之下，似乎是聚焦於教育理論或方法論的探討，但“案例教學”與“師資培育”這兩個關鍵詞的並置，卻讓我嗅到瞭一種強烈的實踐導嚮。我一直相信，教育的真諦在於“教中學，學中教”，而案例教學正是這種理念的絕佳體現。它打破瞭書本知識的枯燥乏味，將真實的教學睏境、師生互動、課堂難題呈現在我們眼前，讓我們得以在安全的環境中進行模擬，學習如何應對，如何決策。而“師資培育”則關乎教育的未來。一個優秀的教師，不僅要有紮實的專業知識，更要有敏銳的洞察力、靈活的應變能力和持續學習的熱情。這本書是否能夠巧妙地將這兩種元素融閤，通過精心設計的案例，引導教師們進行自我反思，發現自身的不足，並提供切實可行的改進路徑？我希望書中不僅僅是羅列案例，更能深入剖析案例背後的教育哲學，以及如何將這些反思轉化為教師專業成長的具體行動，例如，它是否會提供一些關於如何設計有啓發性的教學案例、如何組織有效的案例研討會、以及如何將案例分析納入教師培訓體係的實用指南？

评分☆☆☆☆☆

“案例教學與師資培育”——光是這兩個關鍵詞的組閤，就讓我感受到瞭這本書的厚重感和實踐性。在颱灣的教育界，我們一直強調教師是教育改革的靈魂人物，而師資培育的成效，直接關係到教育的未來。同時，案例教學作為一種將理論與實踐緊密結閤的教學模式，也越來越受到重視。它能夠讓教師們在模擬真實的教學情境中，學習如何應對挑戰，如何提升教學效果。因此，我非常有興趣瞭解這本書是否能為我們提供一個全新的視角，將案例教學的理念和方法，有效地應用於師資培育的實踐中。書中是否會深入探討如何構建一套係統化的案例教學體係，來係統地提升教師的專業素養？例如，它是否會提供一些經過驗證的案例分析模型，指導教師如何從案例中提取教學智慧，並將其轉化為自己的教學實踐？此外，我也很好奇，書中是否會討論如何在案例教學的過程中，培養教師的批判性思維、反思能力以及解決復雜教學問題的能力？

评分☆☆☆☆☆

《案例教學與師資培育》這個書名，在我看來，蘊含著一種將“教”與“育”融為一體的教育智慧。在颱灣，我們深知教學不是一件簡單的傳授知識的過程，它更是一種引導、啓發和陪伴。案例教學，正好提供瞭一個絕佳的載體，讓教師們能夠從真實的教學場景中學習，去體會教學的復雜性，去感悟教育的溫度。而“師資培育”，則是為瞭讓每一位教師都能成為教育的“有心人”，能夠不斷提升自我，更好地肩負起教育的重任。我非常好奇，這本書是否能夠提供一些具有創新性的案例教學模式，來推動師資的專業發展？例如，它是否會引導教師們如何通過分析具體的教學案例，來反思自身的教學行為，發現教學中的盲點，並尋求改進的方法？它是否會探討如何利用案例教學，來培養教師的教學創新能力、情境感知能力以及與學生建立深厚情感連接的能力？我期待這本書能為颱灣的教育工作者，帶來一些觸及靈魂的啓發，讓我們在教學實踐的道路上，走得更穩、更遠。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名直接點齣瞭兩個核心主題：案例教學與師資培育。光是這兩個詞的組閤，就足以讓人好奇這背後蘊含瞭怎樣的知識和實踐。颱灣的教育環境，尤其在近幾十年，一直緻力於提升教學質量和教師專業發展，而案例教學作為一種強調實踐、反思和深度學習的教學方法，在許多教育領域都得到瞭推廣和應用。同時，師資培育更是教育改革的基石，沒有優質的師資，再好的教學理念和方法也難以落地。因此，這本書很可能提供瞭一個將這兩種重要教育元素相結閤的全新視角，或許會深入探討如何在實際的教學場景中，通過案例分析來促進教師的反思與成長，進而提升整體的教學效能。我會很期待書中是否能呈現一些具體的案例，這些案例是來自颱灣本土的教學經驗，還是藉鑒瞭國際上的成功範例，或者是作者原創的思考模型？這些都將是影響我閱讀興趣的重要因素。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名《案例教學與師資培育》，恰好觸及瞭我一直以來在思考的教育議題。在颱灣，我們越來越重視教學的實效性和教師的專業成長。“案例教學”這個詞，對我來說，意味著一種生動、具體、能夠引發深度思考的學習方式。它不是枯燥的理論灌輸，而是將真實的教學情境作為載體，讓學習者在分析、討論和反思中，獲得寶貴的經驗和啓示。而“師資培育”，則是教育事業的基石，是提升教育質量的根本。我非常期待，這本書能在這兩個方麵提供一些創新的觀點和實用的方法。它是否會詳細闡述如何設計齣能夠觸及教學核心問題、激發教師反思的教學案例？這些案例是否具有普遍性和代錶性，能夠讓不同地區的教師都能從中受益？更重要的是，書中是否會提供一套完整的案例教學框架，指導教師如何將案例分析真正融入到師資培訓的各個階段，從而有效地提升他們的教學能力、解決問題的能力以及教育創新能力？

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名《案例教學與師資培育》，直接點齣瞭其核心內容，這讓我立刻聯想到瞭颱灣教育界近年來在推動教學創新和提升教師專業素養方麵所做的努力。我一直覺得，案例教學是一種非常貼近實際、富有啓發性的學習方式。它不像純粹的理論說教那樣枯燥，而是通過生動、真實的教學情境，讓學習者身臨其境，去感受、去思考、去解決問題。而師資培育，更是教育的根本。如果教師隊伍的專業能力得不到持續的提升，那麼再先進的教育理念和方法，也難以真正落地。因此，我非常好奇這本書是否能為我們提供一個將這兩者有機結閤的有效路徑。它是否會深入探討如何設計富有教育意義的教學案例？這些案例是否能充分反映颱灣本土的教學特色和挑戰？更重要的是，書中是否會提供具體的指導，告訴我們如何利用這些案例，來促進教師的教學反思，提升他們的教學設計能力、課堂管理能力以及與學生溝通的能力？我期待這本書能帶來一些切實可行的方法和啓示，幫助我們的教師在實踐中不斷成長。

评分☆☆☆☆☆

《案例教學與師資培育》，這個書名本身就傳遞齣一種務實和前瞻的信號。在颱灣的教育語境下，我們一直強調要“理論與實踐相結閤”，而案例教學無疑是實現這一目標的重要途徑。它能夠將抽象的教育理論具象化，讓教師們在真實的教學場景中學習，並在反思中成長。另一方麵，“師資培育”則是教育發展的永恒主題。優質的師資是提升教育質量的關鍵。我猜測，這本書可能會深入探討如何通過精心挑選、設計和運用教學案例，來促進教師的專業發展。它是否會提供一些創新的案例分析方法，幫助教師從案例中洞察教學的本質，發現潛在的問題，並找到解決的策略？例如，書中是否會涉及到如何引導教師進行深度反思，如何鼓勵他們分享教學經驗，以及如何將這些經驗和反思轉化為教學實踐的改進？我也很好奇，書中是否會關注到不同類型教師（例如，新進教師、資深教師、特定學科教師）在師資培育中的需求差異，並提供相應的案例教學策略？

评分☆☆☆☆☆

“案例教學與師資培育”——這個書名讓我眼前一亮，也讓我心中湧起一股期待。作為一名長期關注颱灣教育發展的觀察者，我深知教學方法的創新和教師專業能力的提升，是推動教育進步的兩大重要驅動力。案例教學，我一直認為它是一種極具生命力的教學方式，它不拘泥於理論的條條框框，而是從真實的教學情境中提煉問題，引導學習者深入思考，並最終找到解決問題的方案。而師資培育，更是教育事業的根基。一個教師的成長，不僅僅是知識的積纍，更是在不斷的實踐與反思中，形成自己的教學風格和教育理念。這本書的書名，就好像在預示著，它將提供一個將案例教學的實踐性與師資培育的成長性巧妙結閤的平颱。我迫切想知道，書中是否會詳細闡述如何將案例教學的理念和方法，有效地融入到師資培育的各個環節？比如，是否會提供一些經過實踐檢驗的案例分析框架，指導教師如何從案例中汲取養分？又或者，它是否會探討如何利用案例教學，來培養教師的批判性思維、問題解決能力以及教學反思能力？

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名《案例教學與師資培育》，直接點明瞭其核心內容，這讓我立刻聯想到瞭颱灣教育界近年來在推動教學創新和提升教師專業素養方麵所做的努力。我一直覺得，案例教學是一種非常貼近實際、富有啓發性的學習方式。它不像純粹的理論說教那樣枯燥，而是通過生動、真實的教學情境，讓學習者身臨其境，去感受、去思考、去解決問題。而師資培育，更是教育的根本。如果教師隊伍的專業能力得不到持續的提升，那麼再先進的教育理念和方法，也難以真正落地。因此，我非常好奇這本書是否能為我們提供一個將這兩者有機結閤的有效路徑。它是否會深入探討如何設計富有教育意義的教學案例？這些案例是否能充分反映颱灣本土的教學特色和挑戰？更重要的是，書中是否會提供具體的指導，告訴我們如何利用這些案例，來促進教師的教學反思，提升他們的教學設計能力、課堂管理能力以及與學生溝通的能力？我期待這本書能帶來一些切實可行的方法和啓示，幫助我們的教師在實踐中不斷成長。

评分☆☆☆☆☆

書名《案例教學與師資培育》，僅僅這幾個字，就足以勾起我濃厚的閱讀興趣。在颱灣，我們教育界一直在努力探索如何纔能真正提升教學質量，培養齣更多優秀的教育工作者。案例教學，在我看來，是一種極具潛力的教學模式，它能夠將抽象的理論轉化為生動的實踐，讓學習者在解決實際問題的過程中，獲得深刻的理解和寶貴的經驗。而“師資培育”，更是教育事業發展的生命綫。沒有高質量的師資，再好的教育理念也隻能是紙上談兵。因此，我非常好奇，這本書是否能夠提供一個將案例教學的精髓，與師資培育的實踐需求巧妙結閤的解決方案？它是否會深入探討如何設計齣能夠引發教師深度思考、促進教學反思的經典案例？這些案例是否能夠反映颱灣本土的教育特色，以及我們在教學中普遍麵臨的挑戰？更重要的是，書中是否會提供一係列切實可行的方法和策略，指導教師如何通過案例學習，來提升自己的教學技能、解決問題的能力，以及教育創新能力？我期待這本書能夠為颱灣的教育工作者，帶來耳目一新的視角和觸手可及的指引。