品格教育廣角鏡 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 品格教育
• 素質教育
• 傢庭教育
• 兒童教育
• 青少年教育
• 教育心理學
• 良好習慣
• 價值觀
• 人生觀
• 成長指南

　　品格是人類的基本價值。有瞭高貴優雅的品格，我們會關心周遭人際、社會和自然的現象與倫理，思考其中值得贊美的優點，發現需要改進的缺失，要求好的要變得更好，期待這一切得到永續發展，止於至善。本書作者以愛為齣發點，以品格為關照，透過其豐富的人生體驗，溫馨而懇切地道齣深刻的觀察和理解，對各種現象和倫理提齣批評和建言，內容生動而有趣，蘊涵人生大道理。書中的肺腑之言，若能實踐，必可帶動深厚的人類情懷，導嚮和樂創新的社會新局。

本書特色

　　提供一則則貼近你我生活的小故事，
　　以教育傢精湛的觀點，
　　開啓全方位品格教育的視野，
　　提升一生中最重要的品格力。

作者簡介

黃政傑

　　最高學曆：
　　美國邁迪遜威斯康斯大學哲學博士（主修課程與教學）

　　重要經曆：
　　明道大學課程與教學研究所講座教授
　　颱南大學校長、颱南師範學院校長、教育經營暨管理研究所教授
　　教育部技職司司長、高教司司長、學術審議委員會執行祕書
　　颱灣師範大學教育研究所、教育係教授、教育研究中心主任
　　行政院教育改革審議委員會顧問
　　行政院國科會人文處諮議委員
　　美國哈佛大學訪問學者
　　香港中文大學教育研究所顧問
　　中華民國課程與教學學會理事長
　　中華民國工業科技教育學會理事長

　　現職：
　　中州技術學院校長
　　靜宜大學教育研究所講座教授
　　颱灣教育評論學會理事長

　　主要著作：
　　教育理想的追求、教育理念革新、課程設計、課程評鑑、課程改革、多元社會課程取嚮、課程改革新論、教育改革理念與實踐、閤作學習、技職教育的發展與前瞻、大學教育改革、大學治理：理念與實踐、一位教育傢的話裏玄機、抉擇：大學治理的心路曆程、品格教育廣角鏡等。

　　重要奬項：
　　教育部學術奬，國科會傑齣研究奬、優等奬及甲等奬，中華民國教育學術團體聯閤年會木鐸奬，國立颱南大學特殊貢獻奬等。

《全球化視野下的跨文化交際策略》 內容提要 本書深入探討瞭在全球化背景下，跨文化交際所麵臨的挑戰、核心理論模型及其在實際操作中的應用策略。全書結構嚴謹，內容涵蓋瞭文化維度理論、溝通模式差異、非語言綫索解讀、衝突管理以及全球團隊協作等多個維度。作者立足於豐富的案例分析和最新的跨文化研究成果，旨在為讀者提供一套係統、實用的工具，以提升其在全球化工作環境和多元文化交流中的效能和敏感度。本書不僅對文化差異進行瞭細緻入微的剖析，更側重於如何構建有效的溝通橋梁，實現真正的相互理解與閤作。 --- 第一章：全球化時代的交際圖景與必要性 在當今世界，經濟、技術和人口的流動性前所未有地加劇瞭不同文化間的接觸頻率和深度。跨文化交際不再是少數外交官或國際商務人士的專屬技能，而是幾乎所有專業人士必須具備的核心競爭力。本章首先界定瞭“文化”與“交際”的內涵，並分析瞭全球化對傳統交流模式帶來的顛覆性影響。 我們探討瞭文化接觸的三個主要層麵：信息傳播的加速化、決策過程的文化依賴性，以及人際關係構建的復雜性。通過引入亨廷頓的“文明衝突論”的現代修正觀點，以及麥剋盧漢的“地球村”理論，我們揭示瞭技術進步在縮短物理距離的同時，如何可能加劇心理和文化上的隔閡。 本章強調，缺乏跨文化敏感性導緻的誤解不僅會造成溝通效率低下，更可能引發重大的商業損失、外交危機甚至社會對立。因此，掌握係統的跨文化交際策略，成為構建和諧、高效全球化社會的基礎。 第二章：核心文化維度理論深度解析 理解文化差異的根源是有效交際的前提。本章係統梳理並對比瞭當代最具影響力的文化維度理論框架，包括霍夫斯泰德的六維度模型、特朗皮納斯的三維模型以及特羅姆佩納納的文化差異模型。 2.1 霍夫斯泰德的再審視：權力距離、個人主義與集體主義 本書對權力距離（Power Distance）進行瞭深入分析，探討瞭高權力距離文化（如許多亞洲和中東國傢）中層級結構對匯報、反饋和決策製定的影響。同時，我們將個人主義（Individualism）與集體主義（Collectivism）的取捨，放在瞭閤同談判和團隊忠誠度的具體情境中進行模擬推演。 2.2 語境化分析：高語境與低語境文化 愛德華·霍爾提齣的高語境（High-Context）和低語境（Low-Context）理論是理解信息傳遞方式的關鍵。本章詳細區分瞭依賴隱晦暗示、非言語信息和共享背景知識的日本、中國文化，與側重清晰、直接、明確文本信息的德國、美國文化之間的差異。我們提供瞭具體的語境切換訓練，教導讀者如何“解碼”含蓄的拒絕或“編碼”直白的陳述。 2.3 時間觀與任務導嚮 本章還重點比較瞭單時製（Monochronic）文化（強調守時、一次隻做一件事）與多時製（Polychronic）文化（強調關係優先、靈活處理多項事務）的時間觀衝突。通過案例研究，分析瞭在項目管理中，如何調和不同時間觀帶來的進度安排矛盾。 第三章：語言的邊界與非語言的洪流 語言是交際的載體，但其背後隱藏的文化規範和非語言信號往往決定瞭交際的成敗。 3.1 翻譯的睏境與等效性難題 本節超越瞭簡單的詞匯對譯，探討瞭“習語”、“比喻”和“幽默”在跨文化轉換中的失真風險。我們研究瞭“真誠性”在不同文化中是如何被構建和錶達的，例如，在某些文化中被視為禮貌的誇張贊美，在另一些文化中可能被解讀為不切實際。 3.2 肢體語言的“潛規則” 本書提供瞭全球主要文化中關於身體接觸（觸碰的禁忌）、眼神接觸（直接凝視的含義）、麵部錶情（情緒錶達的普遍性與文化限製）以及空間距離（個人疆域）的詳細對比圖錶。我們特彆強調瞭姿態和手勢的地域性差異，例如“OK”手勢在不同國傢可能代錶的截然不同的含義。 第四章：跨文化衝突的識彆、管理與調解 衝突在任何交際中都難以避免，但在文化差異加劇的背景下，衝突的性質往往更加復雜。 4.1 衝突歸因的文化偏見 本章分析瞭不同文化如何解釋衝突的起因。在集體主義文化中，衝突常被視為對群體和諧的破壞（人際層麵），而在個人主義文化中，衝突可能被視為對觀點或策略的理性辯論（任務層麵）。識彆這種歸因差異，是有效降溫衝突的第一步。 4.2 應對衝突的策略矩陣 我們提齣瞭一個基於文化維度的衝突應對策略矩陣，指導讀者在不同文化背景下選擇最適宜的策略——是采取迴避（如在某些東亞文化中處理敏感問題）、妥協、競爭還是閤作。重點講解瞭如何通過“中介人”（Cultural Broker）或“潤滑劑”來軟化尖銳的直接對抗。 第五章：建立全球化協作環境的實踐指南 本書的實踐部分著重於將理論知識轉化為具體行動，特彆是在虛擬團隊和國際閤作項目中。 5.1 虛擬團隊中的信任構建 在全球化團隊中，麵對麵的交流機會減少，信任的建立更加依賴於技術媒介的有效使用。本章探討瞭如何在電子郵件、視頻會議等媒介中，通過結構化的溝通流程、明確的角色分配和定期的“非正式交流”時間，來補償物理距離帶來的隔閡。 5.2 跨文化談判的藝術 談判是文化交鋒的集中體現。本章詳細拆解瞭談判過程中的關鍵環節——議程設定、提議與還價、達成一緻。我們提供瞭針對不同文化偏好的談判風格調整方案，例如，在高度關係導嚮的文化中，如何將建立個人關係置於實質性議題之前。 5.3 組織文化的整閤與適應 對於跨國公司而言，如何在保留地方文化特色的同時，建立起統一的、高效的組織文化（Corporate Culture）是一個持續的挑戰。本章探討瞭領導者應如何平衡“全球一緻性”與“本地適應性”，以培養具有全球視野和地方智慧的復閤型人纔。 結語：邁嚮文化智商（CQ）的精進之路 本書總結認為，跨文化交際的最終目標並非是消除差異，而是培養高水平的文化智商（Cultural Intelligence, CQ）。CQ包含認知、動機、行為和元認知四個要素。真正的交際高手，是能夠不斷反思自身文化預設，靈活調整行為，並從文化差異中汲取創新靈感的學習者。本書提供的框架和工具，旨在為讀者開啓這條持續學習和精進的道路。

评分☆☆☆☆☆

《品格教育廣角鏡》這本書，光看書名就讓人産生無限的聯想。在我們颱灣，社會節奏快，生活壓力大，很多傢長在拼命賺錢的同時，也在努力想給孩子最好的教育，但常常會感到力不從心。尤其是在品格教育方麵，很多傢長都會遇到睏惑。這本書的“廣角鏡”這個詞，給我一種感覺，它會從一個非常全麵、多角度的視角來解讀品格教育。我希望這本書能提供一些關於如何培養孩子“責任感”和“獨立思考能力”的具體方法。例如，在日常生活中，我們應該如何引導孩子承擔傢務，如何讓他們為自己的行為負責，而不是一味地依賴父母。同時，麵對信息爆炸的時代，如何讓孩子學會辨彆信息，不被誤導，形成自己的獨立見解，這也是非常重要的。我期待書中能有一些關於親子互動、傢庭教育的小故事或者案例分析，讓我覺得更貼近生活，更容易理解和學習。

评分☆☆☆☆☆

《品格教育廣角鏡》這本書，聽起來就很有分量，也很有啓發性。在颱灣，我們越來越重視孩子的全人發展，而品格教育無疑是其中最重要的一環。我常常在想，如何纔能讓孩子真正理解“善良”、“誠實”、“勇敢”這些詞匯的含義，並且內化到自己的行為中呢？這本書的“廣角鏡”給我一種感覺，它會從一個更廣闊的視野齣發，去探討品格教育的方方麵麵。我特彆期待，書中是否會涉及如何培養孩子的“同理心”和“閤作精神”。在現在這個競爭激烈的社會，很多孩子都比較注重個人利益，而忽略瞭與他人的互動和協作。我希望這本書能提供一些實用的方法，讓我們引導孩子學會站在他人的角度思考問題，並且懂得如何與他人和諧相處，共同完成任務。而且，我也希望這本書能強調傢庭在品格教育中的作用，因為父母是孩子的第一任老師，傢庭氛圍對孩子的品格形成有著至關重要的影響。

评分☆☆☆☆☆

《品格教育廣角鏡》這本書，單看書名就覺得內容會很豐富，很有深度。尤其是在我們颱灣，很多傢庭都非常重視孩子的教育，但有時候又會陷入一些誤區。比如，我們可能會過分強調學業成績，而忽略瞭孩子品德的養成；或者，在管教孩子的時候，容易齣現情緒化的反應，反而達不到預期的效果。這本書的“廣角鏡”這個詞，讓我聯想到它可能會提供一個全方位的視角，不隻關注孩子內在的品德，可能還會涉及到傢庭教育、學校教育，甚至是我們社會大環境對孩子品格形成的影響。我特彆好奇，書中會不會探討一些比較棘手的問題，比如孩子之間的衝突、欺淩，或者是網絡世界對孩子品格的負麵影響，然後提供一些有效的應對策略。而且，我也很希望這本書能分享一些具體的、可以在生活中實踐的教育方法，比如如何通過講故事、角色扮演、或者傢庭活動來潛移默化地培養孩子的品格。畢竟，理論性的東西我們聽過不少，但真正落到實處，纔是最考驗人的。

评分☆☆☆☆☆

《品格教育廣角鏡》這本書，光聽名字就覺得它提供瞭一個非常宏大且深入的視角。在颱灣，我們常說“十年樹木，百年樹人”，這句話道齣瞭品格教育的深遠意義。我希望這本書能從一個更全麵的角度，去解讀品格的真正含義，並且提供一些在現代社會背景下，切實可行的教育理念和方法。比如，我特彆關注“誠信”這個問題，在現在這個信息真假難辨的時代，如何讓孩子從小就懂得誠實的重要性，並且在生活中踐行，這其實是一項非常艱巨的任務。我希望這本書能提供一些關於如何引導孩子認識到“謊言的危害”，以及如何培養孩子“敢於承認錯誤”的勇氣。而且，我也很期待書中能分享一些關於如何培養孩子“對生活的熱情”和“積極樂觀的態度”，因為這些都是支撐一個人不斷前進的重要品格力量。

评分☆☆☆☆☆

讀到《品格教育廣角鏡》這本書，我第一個聯想到的就是我們小時候的教育方式，那時候好像更強調“乖巧聽話”，很多品德教育都是以一種比較傳統的、說教的方式進行的。現在社會節奏這麼快，信息又這麼發達，孩子接觸到的信息來源非常多元，有正麵的也有負麵的，這就更凸顯瞭品格教育的重要性。我常常在想，我們這一代人的成長，經曆瞭很多社會變遷，見證瞭很多事情，對“好”與“壞”的理解也在不斷變化。那麼，在教育下一代的時候，我們應該傳遞什麼樣的品格核心價值？這本書的名字“廣角鏡”給我一種感覺，它不會局限於某一種單一的品德，而是會從很多不同的角度去審視，去剖析。比如，它會不會談到如何培養孩子的批判性思維，讓他們在紛繁的信息中分辨真僞，形成自己的判斷？會不會探討如何在快節奏的生活中，讓孩子學會耐心和專注？會不會涉及如何在多元文化的環境下，培養孩子的包容和理解？我希望這本書能提供一些創新的視角，讓我們跳齣傳統的框架，用更現代、更符閤時代需求的方式去理解和實踐品格教育。

评分☆☆☆☆☆

《品格教育廣角鏡》這本書，光聽書名就覺得很有分量，像是要帶我們從一個很廣闊的視野去看待品格這件事。尤其是在我們颱灣，現在社會變化這麼快，孩子的成長環境也越來越復雜，傢長們真的會很焦慮，不知道該怎麼引導孩子建立正確的價值觀和品德。我個人一直覺得，品格教育絕對不是死記硬背的道理，而是要深入到生活的方方麵麵，讓孩子在潛移默化中去體會，去學習。這本書的齣現，對我來說就像是一盞明燈，讓我開始思考，除瞭學校裏教的一些道德規範，還有哪些更深層次、更全麵的東西，是我們應該關注的。比如說，孩子是不是懂得尊重彆人，是不是有同理心，是不是勇於承擔責任，是不是誠實守信，這些看似簡單，但要在日常生活中真正做到，其實需要父母和社會付齣很多的心力。我希望這本書能提供一些具體的、可操作的方法，讓我們這些做父母的，能夠更有方嚮感，不再隻是憑感覺在摸索。而且，我也很期待能看到一些不同年齡段、不同情境下的品格養成案例，這樣會讓我覺得更有共鳴，也更容易理解書中提齣的理念。

评分☆☆☆☆☆

《品格教育廣角鏡》這個書名，聽起來就很有學術氣息，但又帶著一絲親切感，仿佛是一麵能照亮我們內心深處，幫助我們看清品格重要性的鏡子。在颱灣，我們越來越意識到，孩子的成長不僅僅是智力的開發，品格的塑造纔是他們未來人生道路上最重要的基石。有時候，我們作為傢長，可能會因為忙碌而忽略瞭對孩子品格的細緻培養，或者在麵對孩子的一些不良行為時，不知所措。這本書的“廣角鏡”概念，讓我覺得它會從一個非常宏觀的角度齣發，去審視品格教育的意義和重要性，並且會觸及到很多我們平時可能不太會去深入思考的層麵。我非常好奇，書中是否會討論一些關於“情緒管理”和“挫摺教育”的內容，因為我發現，很多孩子在麵對壓力和睏難時，很容易崩潰，這其實也反映瞭品格上的一些缺失。希望這本書能提供一些實用的方法，幫助孩子建立更強大的內心，更積極的生活態度。

评分☆☆☆☆☆

《品格教育廣角鏡》這本書，光看書名就讓我充滿瞭期待。在颱灣，我們越來越關注孩子的心理健康和品德發展，希望他們能成為一個獨立、健全、有責任感的人。這本書的“廣角鏡”寓意著多角度、全方位的觀察，我希望它能幫助我們更深入地理解品格教育的內涵，以及如何在日常生活中有效地實踐。我特彆好奇，書中是否會探討如何培養孩子的“韌性”和“抗壓能力”。在現代社會，孩子麵臨的挑戰和壓力越來越大，如何讓他們在遇到睏難時不輕易放棄，並且從中學習成長，是非常重要的。我希望這本書能提供一些關於如何引導孩子正確麵對挫摺，如何建立積極心態的方法。同時，我也希望這本書能強調“榜樣”的力量，因為父母和老師的言傳身教對孩子品格的形成有著潛移默化的影響。

评分☆☆☆☆☆

看到《品格教育廣角鏡》這個書名，我腦海中立刻浮現齣一些畫麵。在颱灣，我們常常看到新聞報道，有些孩子因為缺乏基本的品德，做瞭令人遺憾的事情。這讓我們這些為人父母的，更加警醒，也更加渴望能夠找到一些好的方法，來引導孩子走上正途。這本書的“廣角鏡”寓意著全景、多維度的觀察，我希望它能幫助我們看到品格教育的方方麵麵，不僅僅是單一的“好孩子”標準，而是要培養一個獨立、有責任感、有同情心、並且能夠適應社會復雜性的人。我尤其關心的是，這本書會不會探討如何在現代科技發達的環境下，引導孩子正確使用網絡，避免沉迷，同時也能利用科技來學習和成長。此外，我非常期待書中能夠提供一些關於如何與孩子有效溝通的技巧，因為很多時候，溝通的障礙是導緻品格教育失敗的重要原因。如何讓孩子願意傾訴，如何讓父母能夠傾聽，這些都是非常實際的問題，我希望這本書能給我們一些啓發。

评分☆☆☆☆☆

《品格教育廣角鏡》這本書，聽起來就非常有深度，又帶著一點學術的味道，但我相信它一定能給傢長們帶來很多啓發。在颱灣，我們都很關心孩子的未來，而我們普遍認為，一個人的品格，比他擁有多少知識更重要。這本書的“廣角鏡”這個概念，讓我覺得它不是隻關注某個單一的品德，而是會從很多不同的角度，比如傢庭、學校、社會，甚至是中國傳統文化與現代價值觀的碰撞，來審視品格教育。我非常想知道，書中是否會探討如何引導孩子建立“感恩之心”和“分享的快樂”。在物質生活越來越豐富的當下，很多孩子容易變得“理所當然”，不知道珍惜，也不懂得分享。我希望這本書能提供一些具體的、有趣的教育方法，讓我們和孩子一起體會感恩的意義，感受分享帶來的喜悅。