圖書描述
在華德福，我們敬重孩子，希望孩子成為完整的人
繼濛特梭利之後，全世界影響力最大的教育體係——華德福的幼兒教育
「華德福教育具有多種效益，影響遍及傢長、教育人士。本書以生動的言詞、敏銳的角度，嚮所有關懷童年的人傳達訊息。」
—英國濛特梭利教育協會主席 海倫．普羅哈茲剋（Helen Prochazka）博士
全世界成長最快的另類教育體係，如何點燃每個小孩與生俱有的學習熱情！
讓所有找尋答案的人，自己打開門看見世界。
華德福教育係統，是繼濛特梭利之後，全世界影響力最大的教育體係。在颱灣，華德福係統的學校愈來愈受傢長青睞，甚至需要提前半年到一年登記，纔有機會就讀。本書除詳細介紹華德福的起源、教育理念，並收錄各地華德福教育觀察與心得。所有關心孩子成長與發展的傢長都不應錯過。
本書作者任教華德福幼稚園長達24年，她清楚地分析華德福教育的人性觀點，以及強調「主動參與」的教育方法，並以實例解釋華德福學校的教師，如何以正麵的方式具體引導兒童，發展齣自製及自我引導的習慣。
華德福教育的一切努力都在迴歸自然與人的本質，養成孩子清晰明辨的思想、敏銳的情感、堅強的意誌力，且讓此三者和諧交融，做個真正自由的人。
作者簡介
琳恩．歐菲爾德
歐菲爾德為華德福幼兒教育榮譽學士，任教於華德福幼稚園長達24年，並擔任倫敦華德福幼教老師培訓課程主任長達12年。歐菲爾德發錶過許多有關華德福教育的作品，並針對教養子女、華德福教育及幼兒教育發錶過多篇演講。目前任職於英國格洛斯特郡 (Gloucestershire) 的林登幼稚園。
譯者簡介
方淑惠
東海大學外文係畢業，國立師範大學翻譯研究所筆譯組碩士。
著者信息
圖書目錄
推薦序 華德福在颱灣 郭朝清校長
前言 「萬物皆有時…」凱西．納特布朗博士
序言 尊重童年 莎莉．詹金森
導論 給兒童時間與空間
第一部 華德福幼稚園初體驗
第一章 華德福幼稚園體驗：兒童、傢長、老師
第二部 華德福早期兒童教育中健全發展的培育觀點
第二章 華德福教育對健全發展的特殊教法
第三章 從活動中學習
第四章 透過模仿與示範而學習
第五章 規律及重復
第六章 創意遊戲的重要性
第七章 感官滋養
第八章 準備好上學瞭？
第三部 全球實踐現狀及源起
第九章 其他國際性研究
第十章 全球華德福早期兒童教育運動的組織架構
第十一章 曆史淵源
第十二章 魯道夫．史坦納的生平與成就
附錄一 華德福托兒所
附錄二 華德福的親子團體
附錄三 兒童聯盟
附錄四 延伸閱讀
圖書序言
推薦序
更深刻瞭解你的孩子！
十幾年前，要替三足歲的兒子找一傢幼兒園。基於生命直覺，小小孩不應太早做認知學習，要與大自然要多一點互動，每個年紀應該有屬於那個年紀應該要做的事。就這樣懷著一份單純的想望尋尋覓覓，因而遇見慈心華德福學校。纔就讀兩三天，小孩就迷上這所學校，每天都不想迴傢。華德福教育的神奇魔力引起我的好奇，也引領我一探究竟，初步踏察就被「電到」：怎麼會有一個教育對孩子有如此深邃的瞭解？感動驅策行動，有幸投入華德福學校現場工作迄今。
多年前，我曾在學校聽到一位華德福幼兒園畢業的九歲孩子說：「老師，你知不知道，我以前讀的學校是全世界最棒的學校！」這位孩子知道的學校沒幾間，但他語氣篤定與臉上洋溢的滿足，彷彿在宣告自己曾經走過的天堂歲月，讓我印象十分深刻，迄今無法忘懷。
印度哲人泰戈爾曾說，每一個新生命的到來都代錶上天對人類的希望。很多人都曾感受到新生命所帶來的喜悅與無限可能性，也讓初次為人父母者産生很大生命轉變，孩子成瞭生活新重心，努力以自己的方式為他構築一座美好的伊甸園。愛的力量持續發揮作用，引領父母經曆人生的第二個童年。
在第一個孩子誕生之後，為人父母者纔開始學習當父母。大傢都想把最好的帶給孩子，原本上天內建在父母生命中的本能，以及代代相傳的古老智慧，帶領韆百年來的父母親扮演好自己的角色，然而身處資訊爆炸時代與伴隨産生的製約，讓人們愈來愈不容易去分辨，什麼樣的陪伴方式對孩子的生命發展會有真正的幫助，而不是讓我們的愛成為孩子一生的限製。
每一個新生命都有他帶給這個世界的獨特影響與貢獻。華德福教育追求生命的完整發展，養成孩子思路清晰、感覺敏銳與行動積極，三者平衡發展、互相交織，讓生命成為一個真正自由的人，進而走在自己人生的路上。在幼兒階段的陪伴方式對這樣的生命發展圖像具有關鍵而最深遠的影響。這個階段屬於人類一生的天堂歲月，奠定一輩子最重要資産──自由意誌──行動能力發展的關鍵時期，也是感官全然開放與發展信任的黃金時期。
意誌是一個生命對自己或對外界決定行動、採取行動、持續行動的泉源，更是想像能力與創造能力的推進力量。人類透過感官經驗與世界交織，豐富自己內在也洞察外在世界的實況。而在幼兒階段，孩子感官十分敏銳，全身就像一顆眼球一樣。瞭解孩子是教育最重要的起點。如何深刻洞悉這些幼兒階段的生命發展特質，進而找齣閤適的陪伴方式，為孩子生命底層鋪上良善的美好銘印，形塑將來人生自由與獨立的基礎，做為孩子一生最珍貴的禮物，我想這是很多傢長關注的焦點。
本書作者琳恩．歐菲爾德（Lynne Oldfield）以她多年在華德福幼兒園的任教經驗，以及長期從事華德福幼教師資培訓的資曆，分彆從實例、實務與理論介紹華德福教育觀點下的幼兒發展特質與健康的教育之道。這些活潑生動的幼兒行為描述，穿插著深入淺齣的生命發展關聯性的說明，不隻提供教育工作者一個完整而豐富的圖像，也讓傢長或有興趣的讀者可以初探華德福教育的樣貌，更有價值的是，閱讀這本書會讓你更深刻瞭解你的孩子！即便傢長因為種種原因無法讓孩子就讀華德福幼兒園，它也可以讓讀者對兒童發展有一個清晰的輪廓，因而找齣更符閤孩子一生發展需求的陪伴方式。
感謝親子天下雜誌編輯和譯者的努力，翻譯齣版這本書，造福更多颱灣的孩子。
郭朝清
（本文作者為宜蘭慈心華德福實驗中小學校長）
圖書試讀
用户评价
《華德福的幼兒教育》這本書，給我帶來瞭一場關於生命之初的靜謐思考。作為一名對教育抱有熱忱的讀者，我接觸過不少關於兒童發展的書籍，但這本書的獨特性，在於它將教育置於一種更宏大、更自然的視角下進行審視。書中對“內在的秩序”的闡述，令我印象深刻。它指齣，孩子自身就具備一種內在的成長規律和節奏，而成人教育者的任務，便是去發現並嗬護這份內在的秩序，而不是強行施加外在的規則。我開始審視自己在傢中是否過於急躁，是否在無意中打斷瞭孩子自然的探索和學習過程。書中描繪的，那些在自由探索中，孩子自行建立起的簡單秩序，比如玩完玩具後自覺歸位，或者在集體活動中自然形成的輪流等待，都讓我看到瞭這份“內在秩序”的強大力量。此外，書中對“藝術的普遍性”的解讀，也讓我耳目一新。它並非將藝術視為一種課外活動，而是將其融入到日常生活的方方麵麵，通過音樂、繪畫、故事、手工等形式，滋養孩子的情感，豐富他們的內在世界。這本書沒有提供速成的教育秘訣，卻提供瞭一種深遠的教育智慧，讓我願意放慢腳步，去傾聽孩子內心的聲音，去感受生命成長的獨特韻律。
评分《華德福的幼兒教育》這本書，仿佛是一場關於生命力的探險，帶我走進瞭一個充滿活力和智慧的幼兒教育世界。我一直以來都對各種教育理念有所涉獵，但這本書所呈現的視角，卻是我從未深入體會過的。它並沒有急於嚮讀者灌輸一套成型的教學方法，而是通過對兒童生命發展規律的深刻洞察，闡述瞭一種順應天性的教育哲學。書中對於“節奏”和“重復”的強調，給我留下瞭深刻的印象。我理解到，孩子們在有規律的日常生活中，能夠建立安全感和秩序感，而重復性的活動，例如歌麯、故事和遊戲，則能幫助他們鞏固學習，培養專注力。這與我在其他教育書籍中看到的，注重快速學習和多元化的理念，有著顯著的區彆，但卻顯得更加紮實和有根基。我特彆欣賞書中對“想象力”的培育方式。它不是簡單地鼓勵孩子去“想”，而是通過藝術、音樂、戲劇等多元化的活動，為想象力的萌發提供肥沃的土壤。我仿佛看到瞭，孩子們是如何在老師的引導下，將一根簡單的木棍變成神奇的魔杖，將一塊布料變成夢幻的城堡。這種教育方式，讓我看到瞭一種培養孩子內在創造力和獨立思考能力的強大力量。這本書不愧為一本值得細細品讀的教育著作，它所傳遞的理念，對我未來的育兒之路，提供瞭寶貴的啓示。
评分拿到《華德福的幼兒教育》這本書，我帶著一種既期待又審慎的心情翻開。作為一名長期關注兒童發展的研究者，我對各種教育模式都有一定的瞭解，但華德福教育的獨特之處，一直讓我充滿好奇。這本書並沒有讓我失望，它以一種沉靜而深刻的方式，闡述瞭華德福幼兒教育的核心理念。書中對“感官的培育”的關注，引起瞭我極大的興趣。它不僅僅是簡單的視覺、聽覺訓練，而是強調通過真實、有質感的材料，讓孩子在與世界的互動中，全麵地發展他們的感官體驗。我聯想到書中描繪的，孩子們用木頭、羊毛、絲綢等天然材料進行遊戲和手工的場景，這與現代社會中充斥的塑料玩具和電子屏幕形成瞭鮮明對比，讓我深刻反思瞭科技發展對孩子感官發展可能帶來的影響。書中所強調的“身體的智慧”，也給我留下瞭深刻的印象。它認為，孩子的學習不僅僅發生在頭部，更發生在身體的每一次運動和每一次體驗中。這促使我去思考，如何設計更多能夠調動孩子全身心的活動，讓他們在動中學，在玩中學。這本書的語言樸實無華，卻充滿瞭力量，它讓我看到瞭教育迴歸本源的可能，也為我打開瞭另一扇理解兒童成長的窗戶。
评分這本《華德福的幼兒教育》就像一位溫和的長者，用充滿智慧的言語，悄悄地在我心中播下瞭關於孩子成長的種子。我一直對教育有著濃厚的興趣，尤其是在孩子步入學齡前這個關鍵時期，更是充滿瞭好奇與探索的欲望。翻開這本書，我驚喜地發現，它並沒有給我灌輸一套生硬的理論，而是如同細水長流般，娓娓道來一種獨特而富有生命力的教育哲學。書中對我觸動最深的是關於“模仿”的論述。它強調瞭成人作為孩子模仿對象的榜樣作用，以及如何通過有意義的勞動和藝術活動來引導孩子的模仿天性。我腦海中不禁浮現齣我傢孩子在傢中模仿我做飯、掃地時的樣子，那些看似微不足道的舉動，原來蘊含著如此深厚的學習力量。書中的案例和故事，讓我能夠感同身受，仿佛親眼看到那些在華德福幼兒園裏，孩子們是如何在充滿愛與尊重的環境中，自然而然地發展他們的感官、想象力和創造力。它讓我意識到，教育不應該是對孩子的“塑造”，而更應該是一種“喚醒”。我開始反思自己在傢中與孩子互動的方式，希望能更有意識地去創造一個能夠滋養孩子內在生命力的環境。這本書的語言平實而富有詩意，讀起來一點也不枯燥，反而有一種浸潤心靈的溫暖感。它不是一本教你“如何做”的工具書，而更像是一盞指引方嚮的明燈，讓我能夠更清晰地看到教育的本質和孩子的真正需求。
评分初次接觸《華德福的幼兒教育》這本書，我原本抱著一種觀望和學習的態度，卻意外地被它所蘊含的獨特視角深深吸引。它沒有選擇枯燥的學術論證，而是通過一係列生動形象的描寫，為我展現瞭一個與眾不同的幼兒教育圖景。書中對“玩耍”的闡述，讓我眼前一亮。我一直認為玩耍是孩子的天性，但這本書讓我更深入地理解瞭玩耍的教育價值——它不僅僅是消遣，更是孩子探索世界、發展認知、培養社交能力的重要途徑。作者細膩地描繪瞭孩子們在自由玩耍中如何構建自己的遊戲規則，如何通過閤作解決衝突，如何運用想象力創造齣無限的可能。我尤其喜歡書中關於“季節感”的章節，它將自然界的節律與孩子的成長緊密聯係起來，讓我感受到一種與自然和諧共生的教育智慧。書中提到的手工活動，比如用天然材料製作玩具，讓我看到瞭連接孩子與大地、培養孩子動手能力和審美情趣的絕佳方式。我常常在想，在我們這個日益物質化的社會，如何纔能讓孩子保持那份純真和對自然的連接？這本書似乎給瞭我一個很好的答案。它提醒我，教育應該迴歸到最基本、最自然的狀態，讓孩子在充滿生命力的環境中自由成長。讀完這本書，我仿佛獲得瞭一次心靈的洗禮，對孩子教育有瞭更深刻的理解和更廣闊的視野。
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