用心智圖寫作文 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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• 初中作文
• 學習方法
• 思維訓練
• 高效寫作
• 圖文並茂
• 提升寫作能力

最適閤語文教師的引導式作文指南
35堂主題心智圖寫作課，
給想教好作文的老師與希望寫好作文的學生。

　　利用本書描繪的心智圖，展開作文新思路，突破不知如何下筆的睏境，迅速找到寫作方嚮，讓您的學生和孩子輕鬆提筆寫好作文，無論是基測、學測、指考、統測，都能增加應考實力。

給老師的教學參考

　　＊ 您可以用「心智圖」教小孩構思整篇文章的架構

　　＊ 您可以從基本思路來指導作文，循著本書的「審題」「立意」「謀篇」三步驟來指導學生

　　＊ 您可以用「問題&思考」單元的設計，來激發孩子的想像與思考力

　　＊ 您可以用「師生對照」來指導作文，讓孩子領略同一題目，不同思路之妙

　　＊ 您可以參考「精選佳句」、「詞匯鍛鍊」、「仿句練習」等單元來幫助孩子脫離字匯貧乏的窘境

給想寫好作文的學生

　　＊ 用心智圖構思來解決你構思的睏難

　　＊ 全書35篇範文，囊括任何考試的範例

　　＊ 「師生對照鏡」讓你體會怎樣纔是好文章

　　＊ 每篇範文，都經過老師批改，點齣學生容易犯錯的地方

本書特色

　　1. 依照各式主題做分類，內容多樣，涵蓋各種作文題型

　　2. 運用「心智圖」引導作文的聯想，能夠有係統地開啓學生思路

　　3. 教師範本以及學生作文的改寫對照，能夠清楚的讓學生看到作文的缺失與改正後的差異

作者簡介

施翔程

　　一九八一年生，彰化鹿港人。高雄師範大學國文係畢業。

　　曾獲彰化縣語文競賽，93年社會組作文第三名、98年中學教師組作文第一名、99年教師組作文第一名。並獲全國語文競賽，98年中學教師組作文第五名。

　　嘗試於文字的排列裏，尋找齣運行的密碼；期盼在孩子的心靈中，植栽下寫作的花苗。現任教於彰化縣私立精誠中學。

好的，這是一份不包含《用心智圖寫作文》內容的圖書簡介，字數約1500字，力求詳實且自然流暢： --- 《光影流轉：現代電影敘事與視覺語言解析》 圖書簡介 在光影交織的銀幕背後，隱藏著一個由技術、藝術和心理學共同構建的復雜世界。《光影流轉：現代電影敘事與視覺語言解析》並非一部簡單的觀影指南，它是一次深入電影藝術核心的探險，旨在剖析當代電影如何通過其獨特的敘事結構、精妙的視覺設計和聲音的潛意識引導，構建齣震撼人心的體驗。 本書的核心關注點在於“現代性”。我們探討的是自新浪潮運動以來，尤其在數字技術深度介入的二十一世紀，電影語言如何發生深刻的演變。它不再滿足於綫性的、被動的娛樂，而是要求觀眾進行更積極的解讀與參與。 第一部分：敘事的碎片化與多維結構 傳統的“三幕劇”結構在當代電影中已不再是唯一的範式。本捲首先審視瞭非綫性敘事的復興與創新。從剋裏斯托弗·諾蘭對時間軸的精巧操縱，到亞利桑德羅·岡薩雷斯·伊納裏圖對多綫索交織的迷宮式構建，我們分析瞭這些結構如何模仿人類記憶和意識流的運作方式，從而增強瞭主題的復雜性與情感的衝擊力。 記憶的不可靠性： 我們深入研究瞭依賴閃迴、夢境或主觀敘事視角構建的電影，探討導演如何通過“不可靠的敘述者”挑戰觀眾對“真相”的既有認知，例如在心理驚悚片和黑色電影的迴潮中，這種手法如何被運用到極緻。 “微劇透”時代的敘事反轉： 在信息爆炸的時代，電影如何設計齣既能吸引人又不會被輕易劇透的敘事鈎子？本書對比分析瞭基於“信息不對稱”和“結構性欺騙”的現代懸疑片，揭示瞭當代編劇對觀眾期待的管理藝術。 第二部分：視覺語言的心理學深度 攝影機運動、景彆選擇、布光策略——這些看似技術性的元素，實則是導演用來操縱觀眾情緒的強大工具。本書的第二部分將焦點從“發生瞭什麼”轉嚮“我們如何看到它”。 色彩的潛意識編碼： 我們構建瞭一套現代電影色彩體係的詞典。分析瞭數字調色技術如何使色彩飽和度、色相和對比度超越瞭傳統膠片的限製，成為直接作用於觀眾情緒的中介。例如，探討冷暖色調在營造疏離感或親密感方麵的精確運用，以及特定色彩（如青色、橙色）在特定類型片中的約定俗成。 空間與場域的構建： 電影場景不僅僅是故事發生的背景，更是角色的心理投射。本部分詳述瞭如何通過景深和構圖（如黃金分割、對角綫構圖）來暗示權力關係、隔離感或和諧統一。我們特彆關注瞭“密閉空間恐懼癥”（Claustrophobia）在現代驚悚片中如何通過超廣角鏡頭和低角度拍攝被放大。 動態攝影機的革命： 史蒂文·索德伯格等導演對長鏡頭和斯坦尼康技術的嫻熟運用，徹底改變瞭觀眾與角色之間的距離。本書詳細解析瞭這些“流動鏡頭”如何創造齣一種近乎“在場”的沉浸感，以及它們在動作場麵中如何替代瞭傳統剪輯帶來的碎片化視覺體驗。 第三部分：聲音設計的非綫性維度 聲音往往是影評中最常被忽視的元素，但在現代電影製作中，它的重要性已與影像並駕齊驅。 “啞音”的張力： 沉默並非沒有聲音，而是最富張力的聲音。本書剖析瞭在關鍵時刻刻意移除所有背景音樂和環境音效的做法，如何迫使觀眾專注於角色細微的麵部錶情或環境中的一個微小聲響，從而製造齣極度的緊張感或脆弱感。 混響與延遲的心理空間： 通過對後期聲音處理的分析，我們展示瞭如何利用混響（Reverb）來界定角色的內心世界——是廣闊空曠的孤獨，還是狹窄擁擠的焦慮。數字延遲技術如何被用來錶現時間扭麯或精神錯亂的狀態，為觀眾提供瞭進入角色主觀體驗的聽覺入口。 音樂與環境聲的融閤： 現代配樂不再是獨立於畫麵的附加品。本書研究瞭電影配樂如何日益融入環境音景中，實現“聲景化”趨勢。例如，將閤成器音效與環境噪音（如機器的嗡鳴、風聲）無縫銜接，創造齣一種既熟悉又陌生的聽覺現實。 第四部分：數字媒介下的電影本體論 隨著CGI和虛擬製作技術的普及，電影的“真實感”邊界正在模糊。 後真相時代的視覺奇觀： 我們探討瞭視覺特效不再僅僅是服務於幻想題材，而是越來越多地被用於增強現實場景的“真實感”。分析瞭深度僞造技術（Deepfake）的倫理睏境及其在敘事潛力上的應用前景。 觀眾的能動性與交互體驗： 現代電影不再是單嚮的廣播。從互動電影的早期實驗到流媒體平颱提供的“多路徑選擇”，本書討論瞭如何通過設計允許觀眾在某些節點做齣選擇的敘事，來探討自由意誌與宿命論的哲學命題。 《光影流轉》是一本麵嚮所有對電影藝術有深度好奇心的讀者——包括電影學生、從業者和資深影迷——的專業讀物。它將引導讀者不僅“觀看”電影，更要“閱讀”電影語言背後的深層意圖與結構邏輯，從而更全麵地理解我們這個時代的光影藝術是如何反映和重塑我們的世界的。 ---

前言
如何使用本書

第一章　馳思
1－1 理想　　 最初的夢想
1－2 夢境　　 我做瞭一個夢
1－3 職業　　 當一天的老師

第二章　人物
2－1 親人　　 ○○，是我最愛的人
2－2 熟人　　 有你真好
2－3 陌生人　 ○○的身影
2－4 古今名人 偶像
2－5 自己　　 像我這樣的男（女）孩

第三章　萬物
3－1 動物　　 以○○為師
3－2 植物　　 自訂 / 疾風後，纔知勁草
3－3 身體　　 選身體任一部位為題 / 牙
3－4 衣物　　 衣物與我的故事
3－5 古蹟　　 自訂 / 靜待楊桃落──記鹿港意樓
3－6 歌麯　　 自訂 / 一盅雞湯
3－7 媒體　　 我的心中有一首歌
3－8 禮物　　 一份難忘的禮物
3－9 建築　　 自訂 / 山海綫的交會──彰化車站
3－10電器　　 自訂 / 不隻韆裏傳音──手機

第四章　自然
4－1 天空　　 仰望天空
4－2 大地　　 擁抱大地
4－3 溪河　　 那一條河
4－4 大海　　 看海的時候
4－5 山林　　 走入山中
4－6 氣候　　 下雨天，真美

第五章　空間
5－1 城市　　 城市筆記
5－2 鄉村　　 鄉居記事
5－3 故鄉　　 ○○，我的故鄉
5－4 住傢　　 自訂 / 靈魂鬆綁
5－5 學校　　 校園之旅

第六章　事件
6－1 遊記　　 自訂 / 我該如何跟你說集集
6－2 生活　　 從生活的一件事談起
6－3 閱讀　　 我最喜歡的一本書

第七章　心情
7－1 難過　　 最令我難過的一件事
7－2 快樂　　 我的快樂來自○○
7－3 凝思　　 傾聽心裏的聲音

架構完整，作文教學有所依循

　　這本書的發想，來自於一個宏闊浪漫的想像。初執教鞭時，我便期許自己能建構起一套教學資料庫，隻要看見孩子為某個文題皺眉時，就能遞與他們一份講義解惑。為之析分裏頭範文的優缺；提供精練雋永的詞句；擬齣各式大綱，演示文章裏能涵納的不同風景。

　　隨著各種升學考試紛紛恢復寫作測驗，許多學校於定期考試時，也開始將作文納入評量，以磨銳孩子的文筆。但寫作測驗，不像其他類科有明確的進度範圍可供依循，端賴命題者的乍現靈光。不僅容易造成孩子無從準備，放棄不理的狀況；且命題老師各異，可能會有疊床架屋，反覆演練的情事發生。若老師能在學期初始，依照本書目錄編排寫作訓練的進度，不僅可以完全避免上述缺點，還能在每次習練的過程，集中火力，補充相關的名傢文章供孩子閱讀，從讀（輸入）寫（輸齣）之間，厚植寫作能力。

　　本書所選的三十五個主題，多為具體物事，主要訓練孩子紮穩描摹、敘事的基本功，求其能文從字順，以物引情。之後再視孩子學習狀況，循序漸進，帶入說明、論述、心靈感觸、生活體驗等主題，以深化文章內涵。

多方切入，完整建構作文思路

　　寫作是一種繁復的心靈活動，混雜瞭記誦、模仿、體驗、討論、組織等程序，於是在寫作教學上，亦是技法紛呈。本書針對同一題目，設計瞭不同切入的教學方法，讓每位老師依孩子的需求，參酌使用。

　　您可以從「基礎思路」來指導作文。依循著本書「題目說明→審題→立意→謀篇」的單元，帶領孩子構築齣正確平順的寫作步驟。

　　您可以藉「問答討論」來指導作文。本書「問題＆思考」的單元，便設計瞭數個題目，供老師擷取叩問，以激發孩子的想像與思考。

　　您可以依「心智圖」來指導作文。每個單元的心智圖，羅列瞭該主題所能運用到的各種素材。您可以請孩子從圖錶中，選擇幾項最有想法的素材，加以延伸聯想，排列段落，即能草擬齣一篇大綱。

　　您可以由「模仿文句」的概念，來指導作文，帶領孩子脫離詞匯貧乏、句意難以連貫的睏境。因受資訊、影像深化的影響，有些孩子在鋪陳長文時，的確顯得力有未逮。您不妨由基本詞句切入，從「精選佳句」、「詞匯鍛鍊」、「成語應用」、「仿句練習」等單元例句，來補強孩子語句的流暢度。

　　您還可利用「師生對照鏡」來指導作文，帶領孩子對照前後兩篇文章的異同處；或使用「延伸閱讀」以觀摩名傢作品，彌補孩子生活體驗的不足。

突破窠臼，拒絕呆闆製式內容

　　坊間作文書籍常見的缺失，如例句生硬、範文僵化、感想製式老套，在本書已不復見，突破窠臼，務使孩子能感受到文字的美善。

　　像在「精選佳句」裏頭，我摒除死闆文言、陳腔濫調的教條，大量引用名傢散文的段落，展現文學美感；像是「成語應用」中，我親撰例句，絕不將成語生搬硬套，偶以化用之法入文，盡顯文字的無窮變化；或在「教師範文」的記誌述事中，放入真實情感，拒唱仁義道德的高調；而「師生對照鏡」更非選用學生上乘之作，反而逆嚮操作，選擇學生有所疏漏的文章，先見其失，再增其美，更具學習成效。

　　最後，我想對許多參與本書的人，錶達深摯的謝意。

　　感謝則穎、冠勛兩年的陪伴。週五晚間，你們各據書桌一角，推敲字句、振筆疾書，在稿紙上記錄著自己的過往與悸動。我在整理稿件時，重讀瞭你們的作品，雖未臻完美，卻能嗅聞到你們昔日青春的原味。

　　感謝彰師附工王駿揚老師，以及陽明國中莊淑美老師的裁成。兩位良師以深厚的學養、獨到的教學眼光，撥冗審訂，使本書更能切閤教學需求。

　　後學纔疏，編寫的過程中恐有疏漏，祈請各方先進不吝指正，以作為本書日後修訂的參考。

评分☆☆☆☆☆

說真的，以前學寫作文，總覺得是一種被動的、填鴨式的過程。老師給框架，我們往裏填內容，久而久之，寫齣來的東西就越來越像“標準答案”，失去瞭自己的聲音和特色。這本書的齣現，就像一股清流，讓我重新認識瞭“創作”這個詞的真正含義。它不是強迫你去想“寫什麼”，而是教你如何“怎麼想”。尤其書中提到的一些關於“發散性思維”和“聯想力訓練”的技巧，讓我大開眼界。我一直以為我的想象力很有限，但通過書裏的引導，我發現原來身邊的一切都可以成為寫作的素材，而且這些素材之間並非毫無關聯，而是可以通過思維導圖這張網，巧妙地連接起來。特彆是“從生活經驗中挖掘寫作素材”的部分，讓我意識到，那些看似平凡的點滴，隻要用心去捕捉，用心去思考，就能變成一篇篇有血有肉、引人入勝的文章。這本書給我的感覺，就像打開瞭一扇窗，讓我看到寫作的無限可能，不再被既定的模式所束縛。

评分☆☆☆☆☆

這本《用心智圖寫作文》給我的感受，與其說是一本“寫作指導書”，不如說是一本“思維啓濛書”。它不僅僅是教你如何落筆成文，更是教你如何“看見”你內心的想法，如何將那些飄忽不定、難以捉摸的靈感，通過一種結構化的方式呈現齣來。我特彆欣賞書中對於“意象聯想”和“概念轉化”的論述，這讓我明白，好的文章並非憑空而生，而是建立在清晰的邏輯和豐富的聯想之上。書中的各種練習和案例，都引導讀者主動去思考、去探索，而不是被動地接受信息。我感覺讀完這本書，我不僅僅學會瞭如何構思文章，更重要的是，我學會瞭一種更有效率、更有創造力的思考方式，這種思考方式可以延伸到生活的方方麵麵，不僅僅局限於寫作。它讓我意識到，原來我的大腦擁有如此巨大的潛能，而思維導圖，就像一把鑰匙，打開瞭通往潛能的大門。

评分☆☆☆☆☆

我一直對如何培養孩子的寫作能力感到有些睏惑。看到孩子寫作文時皺著眉頭，東塗西改的樣子，我心裏也很著急。後來偶然翻到這本《用心智圖寫作文》，我抱著試試看的心態給孩子讀瞭讀，沒想到效果齣奇的好。書中很多介紹思維導圖的例子都非常生動有趣，比如“用思維導圖來畫齣你的夢想藍圖”或者“把故事人物的關係用思維導圖展現齣來”。孩子一下子就覺得寫作不再是枯燥的任務，而變成瞭一場有趣的“遊戲”。他開始主動地在紙上畫齣各種奇思妙想，然後我再引導他，把這些“圖畫”變成文字。這本書最棒的地方在於，它沒有直接教孩子“寫什麼”，而是教孩子“怎麼思考”，讓孩子自己去發現寫作的樂趣和方法。我看到孩子寫作文時的積極性提高瞭很多，而且他寫的文章也比以前更有條理，更生動瞭，這讓我感到非常欣慰。

评分☆☆☆☆☆

作為一名小小的文案編輯，我時常需要麵對各種主題的寫作任務，從産品介紹到品牌故事，再到社群推廣文案。老實說，有時候靈感枯竭是常有的事，而且要把復雜的信息用最簡潔、最有吸引力的方式錶達齣來，確實是一門藝術。當我接觸到《用心智圖寫作文》這本書時，我立刻被它獨特的“可視化思考”理念所吸引。以往我處理信息，習慣用筆記和大綱，但這本書提供的思維導圖方式，完全是另一種層麵的操作。它不僅僅是記錄信息，更是構建信息之間的邏輯關係，讓我在短時間內就能掌握一個議題的核心要素，並找到創新的切入點。書裏關於“如何運用思維導圖進行多角度分析”和“將復雜概念圖形化錶達”的內容，讓我覺得非常實用，可以直接應用到我的工作中。我感覺這本書就像一個強大的“腦力加速器”，能夠幫助我更有效地梳理思路，更快速地激發創意，從而寫齣更具說服力和感染力的文字。

评分☆☆☆☆☆

哇！拿到這本《用心智圖寫作文》的時候，我簡直眼睛都亮瞭。身為一個在颱灣念書多年的學生，老實說，寫作文一直是我的一大罩門。每次看到題目，腦子裏就像有一團亂麻，不知道從何下筆，常常東拼西湊，寫齣來的東西總是缺乏條理，連自己都覺得乏味。這本《用心智圖寫作文》恰好就切中瞭我的痛點。它提供瞭一個全新的視角，讓我看到原來寫作文不隻是死記硬背套路，而是可以像畫畫一樣，把腦子裏零散的想法變成一張張有邏輯、有結構、有色彩的圖。光是翻看目錄，就覺得這書有潛力成為我的救星，特彆是看到關於“思維導圖在構思階段的應用”和“如何用思維導圖梳理文章脈絡”這些章節，我更是迫不及待想要實踐。感覺這本書就像一位經驗豐富的老師，用最直接、最形象的方式，一步一步地引導我如何去“看見”自己的想法，然後把它們“串聯”起來。我真的非常期待，讀完這本書後，我的作文能不能擺脫“平淡無奇”的命運，變得更具吸引力，更有深度。