國中作文得分指標 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　多年來，國中升學考試廢考作文試題，因而造成國中生忽視國語文的寫作，國文程度日漸低落。有感於事態的嚴重，教育當局從善如流，宣布從民國九十五年起，國中升學考試恢復加考作文的規定。

　　不過，現行國中學力測驗加考作文的做法有彆於以前的做法。以前傳統的做法是在考試時，採用「命題作文」的方式，就是隻齣一道作文題目，任考生天南地北，自由發揮。目前教育部公布的「國中生寫作測驗命題依據」，是規定作文測驗題型採「引導式寫作」，也就是「引導作文」，包含一道題目及說明，測驗時間是五十分鍾，考生要依據說明中的「條件」來寫作。也就是說，考生寫作時，被限定在一定的範圍內發揮，這種做法是幫助考生有東西可寫。

　　「引導寫作」(引導作文)實際上比「命題作文」簡易多瞭，「命題作文」隻齣題目，寫作內容全憑考生自己蒐集。現在的「引導寫作」，除瞭標明題目之外，又提供瞭幾條寫作條件。換句話說，就是提供「寫作綱要」，這對考生來說，是簡易而又方便的做法。

　　本書提供「引導作文」八十五篇，在八十五個題目中，每個題目都附有寫作說明、條件及作文觀摩供考生參考。但願本書成為考生寫作測驗最好的良伴，這是編者衷心的期盼。

探尋心靈的疆域：一部關於自然、曆史與人性的深度文學之旅 書名：蒼穹下的低語 作者：林遠山 齣版社：山海文匯 齣版日期：2022年10月 內容簡介： 《蒼穹下的低語》並非一本旨在規範錶達或精煉技藝的教本，它是一次對存在本身的深刻叩問，一次對時間與空間無聲對話的虔誠記錄。林遠山以其細膩入微的筆觸，帶領讀者穿越層疊的地理景觀與錯綜復雜的人類記憶，探索那些被現代生活匆忙遺忘的、關於真實與意義的本質追問。 本書由三個相互關聯又各自獨立的篇章構成，如同三條河流最終匯入同一片遼闊的海洋，共同構建瞭一個關於“尋找”與“迴歸”的宏大敘事。 第一部分：磐石上的低語——自然的亙古與人間的渺小 本部分聚焦於地球的生命力和那些不為人類意誌所轉移的自然力量。作者沒有采用常見的風景描寫手法，而是深入到地質變遷的尺度下，審視人類文明在數百萬年地質史中的短暫性。 敘事從西伯利亞的凍土層開始，那裏封存著遠古的生命信息和氣候的劇烈波動。林遠山以近乎科學考察的嚴謹態度，描述瞭冰川退縮留下的U型榖、風化作用如何將堅硬的花崗岩磨成細沙，以及在極端環境下，苔蘚和地衣如何以最原始的生命形態固執地占據生存空間。 然而，這種對自然的描繪並非冷漠的自然主義。作者巧妙地融入瞭當地牧民和隱士的故事，這些與土地血脈相連的個體，他們的生存哲學與自然節律形成瞭深刻的共鳴。書中探討瞭“場所精神”（Genius Loci）的概念，即特定的地理環境如何潛移默化地塑造瞭居住者的性格、信仰和對時間流逝的感知。例如，在描述阿爾卑斯山脈中一個與世隔絕的小村落時，作者詳細描繪瞭當地人如何通過觀察雪綫的變化來規劃農耕和畜牧，他們的語言中缺乏“未來”和“計劃”的精確詞匯，更多地依賴於對“季節的循環”的深刻理解。這種敘事旨在提醒讀者，人類的“理性”構建往往是脆弱的，而根植於土地的智慧纔是更深層的生存之道。 第二部分：灰燼中的迴聲——曆史的重負與記憶的碎片 如果說第一部分探討的是“時間之遠”，那麼第二部分則轉嚮“時間之重”。這一部分聚焦於那些被刻意抹去或意外遺失的曆史事件和文化斷層。 作者的目光投嚮瞭古代文明衰落的遺址，從美索不達米亞的泥闆文書殘片，到瑪雅文明突然的中斷，再到特定曆史時期集體記憶的重構與消亡。林遠山拒絕使用宏大的曆史敘事框架，而是選擇從考古現場偶然發現的微小物件入手——一支斷裂的陶笛、一枚沒有刻銘的銅幣、一封未寄齣的傢書。通過對這些“物證”的細緻解讀，作者試圖還原那些被主流曆史敘事所忽略的個體經驗和日常情感。 一個核心章節深入探討瞭“遺忘的權力”。作者分析瞭不同文化中對待“失敗”與“恥辱”的曆史記錄方式。在某些文化中，不光彩的記憶被刻意深埋；而在另一些文化中，這些記憶則被反復儀式化，以防止重蹈覆轍。書中不帶有批判色彩地陳述瞭這種現象的復雜性，指齣記憶的篩選過程本身就是一種權力運作。我們今天所理解的“曆史”，很大程度上是我們願意記住什麼，以及能夠記住什麼的結果。 林遠山在這裏展現瞭極高的曆史敏感度，他不僅關注“發生瞭什麼”，更關注“人們如何選擇記住或遺忘這件事”。這種反思性敘事，旨在讓讀者在閱讀曆史時，保持一種審慎的懷疑態度，認識到每一個曆史文本背後都站著一個闡釋者。 第三部分：無名之輩的肖像——現代處境中的真實與疏離 第三部分的視角從宏大的曆史場景收迴到當代都市的日常生活中。作者聚焦於現代人普遍存在的精神睏境：連接的便利與真實的疏離。 本部分采用瞭一係列基於田野調查和深度訪談的“非虛構人物素描”。這些人物是城市中看似普通的個體：一個徹夜未眠的程序員、一位在連鎖咖啡店工作卻對全球供應鏈瞭如指掌的店員、一位在社交媒體上擁有數萬粉絲卻深感孤獨的“意見領袖”。 作者的描寫重點在於他們“內在的景觀”。他著重刻畫瞭數字時代下，自我認同的構建是如何依賴於外部反饋和算法推薦。書中提齣的一個核心疑問是：在一個一切都可以被量化、被標簽化的世界裏，何為不可量化的“靈魂”或“本真”？ 林遠山沒有提供簡單的答案，而是描繪瞭在疏離中尋求連接的努力：城市角落裏不期而遇的善意、對傳統手工藝的重新學習、以及在虛擬空間中對深度對話的渴望。他認為，現代人最大的挑戰並非物質匱乏，而是“意義的稀釋”。本書的最終目的，是通過對自然、曆史和當代人性的多維度觀察，邀請讀者進行一場內心的“重新校準”，重新審視自己與世界建立聯係的方式。 總體而言，《蒼穹下的低語》是一部融閤瞭自然哲學、人文曆史反思與現代社會觀察的深度隨筆集。它要求讀者放慢腳步，傾聽那些來自磐石、灰燼和都市喧囂下，關於生命與存在的、不被主流話語所馴服的低語。

评分☆☆☆☆☆

作為一個曾經的國中生，我非常清楚作文對我們來說有多麼重要，但也確實是一項讓人頭痛的任務。每次考試前，我都花很多時間苦思冥想，但總覺得寫齣來的東西離老師的要求總是有點距離。《國中作文得分指標》這本書的書名，直接戳中瞭我們當年最深的痛點。我認為，這本書的價值在於它提供瞭「標準答案」的思考模式，雖然作文本身沒有標準答案，但好的作文肯定有其共通的評分邏輯。《國中作文得分指標》大概就是將這些評分邏輯「解密」，讓學生能夠理解老師眼中「好」作文的標準是什麼，以及如何纔能達到這個標準。我猜書中應該會有很多具體的範例，並且會仔細分析這些範例的優劣之處，甚至會提供修改建議，告訴我們為什麼這樣寫會得分，那樣寫又會失分。這種「拆解式」的教學方法，對於我們這些「摸著石頭過河」的學生來說，是非常有效的。它讓寫作不再是遙不可及的藝術，而是可以透過學習和練習來掌握的技能。我個人很希望這本書能夠幫助更多國中生擺脫對作文的恐懼，並且在考試中取得好成績。

评分☆☆☆☆☆

看到這本《國中作文得分指標》的書名，我腦中立刻浮現齣我當年國中時期，麵對作文考試那種既熟悉又有點心驚的感覺。當時的作文，不像數理科目有明確的標準答案，它更像是老師心裡的一把尺，而我們總是努力想摸索齣那把尺的紋路。這本書的齣現，對我來說，簡直就像是黑暗中的一盞明燈，讓我迴想起當年自己是如何在茫茫的作文大海中摸索，常常因為不知道該如何下筆、如何佈局，又或者寫得離題而被扣分，那種挫敗感至今仍有餘悸。我記得有一次的作文題目是「一件難忘的事」，我絞盡腦汁寫瞭一篇流水帳，結果老師給的評語是「內容空泛，缺乏情感」，當時聽瞭真的很難過，後來纔明白，原來作文不隻是把事情寫齣來，更需要注入自己的感受和觀察。這本書，如果在我當年國中時期就有的話，我想我肯定會毫不猶豫地買來細細研讀。它不隻是一本指導書，更像是作文考試的一份「攻略」，能幫助學生們更清晰地瞭解老師的評分標準，並且學會如何寫齣有結構、有內容、有亮點的文章。我對這本書的「得分指標」這三個字特別有感，因為它直接點齣瞭核心需求：如何在考試中拿到好分數。這對於許多仍在作文迷宮裡打轉的國中生來說，無疑是雪中送炭。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計和書名，都散發齣一種「直搗黃龍」的實用感，對於國中生和傢長來說，無疑是一種安心的承諾。我當年準備國中升學考試時，作文分數佔有相當的比例，但要寫齣能拿高分的作文，卻總覺得缺乏係統性的指導。很多時候，我們隻能憑著感覺去寫，或者模仿書本上的範文，但效果往往差強人意。《國中作文得分指標》這本書，我想就是針對這個「痛點」而生。它不隻是告訴你「寫什麼」，更重要的是教你「怎麼寫纔能得分」。這意味著書中必然涵蓋瞭許多老師在批改作文時所採用的「評分指標」，並且將這些指標具體化、可操作化。例如，可能會有針對不同題型、不同麵嚮的評分細則，以及如何透過精準的用詞、嚴謹的結構、深刻的內容來贏得閱捲老師的青睞。我尤其看重書中可能提供的「扣分陷阱」分析，避開這些陷阱，就等於是為自己的作文分數加上瞭雙重保障。這本書的齣現，對於提升國中生的作文能力，並且幫助他們在高壓的考試環境中穩定發揮，具有非常積極的意義。

评分☆☆☆☆☆

這是一本非常實用的工具書，對於正在準備國中會考作文的學生們來說，絕對是不可或缺的好夥伴。我平常不太特別關注作文教學類的書籍，但偶然翻到這本《國中作文得分指標》，它的編排方式和內容的具體性，讓我覺得耳目一新。它不是那種空泛的理論說教，而是非常貼近實際考試情境，一步一步教你如何分析題目、如何構思、如何遣詞造句，甚至是如何在有限的時間內寫齣一篇能打動閱捲老師的文章。我特別欣賞書中那些將評分標準「量化」的設計，例如針對不同題型，提供瞭具體的寫作要點和扣分陷阱，這讓學生們不再是憑空猜測，而是有瞭明確的努力方嚮。書中應該也收錄瞭不少範文，這些範文的挑選和分析，想必是經過一番篩選，能夠讓學生們從中學習到優秀的寫作技巧。我認為，這本書最可貴的地方在於，它不僅教你「怎麼寫」，更教你「怎麼寫齣好分數」。這種實戰導嚮的寫作指導，在現今的教育體係中，顯得格外重要。畢竟，學測、會考這些升學考試，作文的分數往往能決定學生的升學機會，擁有一本像這樣能提供具體得分技巧的書籍，無疑是為學生的未來加分。

评分☆☆☆☆☆

我一直覺得，國中階段的作文，是培養學生獨立思考能力和錶達能力的重要基石。然而，現實情況是，許多學生對於寫作感到畏懼，不知道如何將腦中的想法清晰地錶達齣來，更不用說寫齣一篇能拿到高分的文章瞭。《國中作文得分指標》這本書，恰恰填補瞭這個學術上的空白。從書名就可以看齣，它非常明確地鎖定瞭「得分」這個核心目標，這對於處於升學壓力下的國中生和傢長來說，具有極大的吸引力。我推測，這本書的內容一定包含瞭很多老師在批改作文時所關注的重點，像是文章的結構是否完整、段落之間的銜接是否流暢、用詞是否精準、論點是否清晰等等。甚至可能還會提供一些「小撇步」，教學生如何在短時間內讓自己的文章在眾多考捲中脫穎而齣。我個人非常期待書中能夠針對不同類型的作文題目，提供詳細的寫作架構建議，例如論說文、記敘文、說明文等等，並且有明確的範例解析，讓學生能夠「依樣畫葫蘆」，逐步掌握寫作的技巧。這本書的齣現，對於改善國中生的作文能力，提升他們的自信心，絕對有著積極的意義。