如何學好中學物理 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　談到物理，確實很多人的反應是「物理好難」。
　　物理是不是真的讓人退避三捨、敬而遠之？
　　簡麗賢老師認為，這與中學的教材和老師的教法有關，
　　當然也與同學們的學習方法、態度與思路有關。

　　你是在「讀」物理和「背」公式嗎？看到題目隻想著「快速解題」嗎？
　　認為物理成績不好就沒救瞭嗎？隻會怪自己題目做得不夠多嗎？
　　覺得在學校裏還學不夠，非要到補習班再聽一次纔安心嗎？
　　簡老師會告訴你：要學好物理，最重要的是給自己時間來消化教材。

　　本書分為兩大篇：第一篇點破高中生的普遍學習睏境，並提供具體的學習方法；第二篇則依現行高中課程綱要，重點式的整理高中所學的主要物理概念及定律，章末附有近年具代錶性的學測與指考考題，幫助你掌握重點，釐清概念。

作者簡介

簡麗賢

　　曾獲得全國語文競賽教師組國語即席演說第一名的他，常因名字而被認為是女老師，尤其是在北一女中任教，更讓不曾看過他本人的朋友，十足「篤定」是女老師，直到見瞭麵纔「哇一聲」揭開謎底，原來是一個熱愛教學、醉心寫作、穿著整齊、愛好籃球遊泳跑步運動，講話字正腔圓、嗓音渾厚富磁性的男老師，學生稱他是「一位上課賣力、中氣十足、字正腔圓、闆書工整、富有造型的領帶老師」。

　　「圓夢心動行動，試瞭就有機會，一個小時候撿蝸牛和破銅爛鐵掙錢作為生活費的鄉下小孩，如何立誌圓一個良師的夢？如何成為學生的貴人？」這是幾年前中國時報記者報導他贏得在中國時報舉行的「圓夢高手」演講比賽第一名的新聞標題。從高雄中學到颱灣師大物理係，又在「教學相長」中完成碩士學位，他始終期許成為良師，「我們不缺名師，缺的是良師」，這是他的信念。

　　除瞭緻力教學工作外，他也從服務中學習，曾擔任颱北市教育局高中物理科輔導團的輔導教師、教育部奈米科技教育K-12的種子教師，負責物理教學研習與推廣科普教育的工作。秉持「因為投入，所以深入；因為付齣，所以傑齣」的理念，他在教學工作中不斷進修與學習，不斷思考與創作，根據所見所思，希望引導學生獲得最有利的學習。多年下來，他寫下多篇有關教育主題或學習物理的篇章，發錶在報章媒體，也被遴選為颱北市高中的「Special Teacher」。

探索微觀世界的奧秘：高中化學實驗實錄與深度解析 圖書信息： 書名： 探索微觀世界的奧秘：高中化學實驗實錄與深度解析 作者： 資深一綫高中化學教師團隊 齣版社： 啓明教育齣版社 齣版時間： 2024年春季 圖書簡介： 本書並非一本傳統的化學教材或習題集，而是聚焦於高中階段核心化學實驗的實踐操作、原理剖析及其與前沿科學的深度關聯。它旨在彌補現有教學體係中，實驗操作技能與背後的科學思想闡述不足的現狀，將抽象的化學定律具象化，引導學生真正“看到”化學的魅力。 全書內容緊密圍繞教育部頒布的普通高中化學課程標準中所有必修、選擇性必修以及高難度選修實驗展開，以詳實的“實錄”視角，構建起一套完整的實驗認知與技能提升體係。 第一部分：基礎實驗的精細化重構——從“做實驗”到“懂原理” 本部分著重於對高中化學中最基礎、卻也最容易被學生忽視的基本操作與概念性實驗進行徹底的重構。我們相信，紮實的基本功是構建高級化學知識大廈的基石。 1. 儀器與安全規範的“情景模擬”： 我們摒棄瞭枯燥的儀器列錶，采用“情景故障排除”的方式引入。例如，在介紹分液漏鬥的使用時，會詳細記錄“氣泡堵塞”、“酸式/堿式操作失誤”等常見問題及其現場解決流程，配以高清的多角度操作圖譜，確保學生在實際操作前就能預判風險。 2. 物質的分離與提純的“效率優化”： 精餾與升華實驗的溫度控製藝術： 詳細記錄瞭精確控製加熱速率對目標産物收率和純度的影響麯綫，引入熱電偶監測數據，指導學生如何通過微調火力實現最佳分離效果。 結晶法的“過飽和度”探究： 通過動態觀察飽和溶液冷卻過程中晶體析齣的形貌變化，對比不同溶劑體係對晶體幾何結構的影響，深入理解溶解度和晶格能的平衡。 3. 氣體性質的定量錶徵： 針對 $ ext{SO}_2$、$ ext{NH}_3$ 等氣體的製備與性質檢驗，本書不僅關注“能否製得”，更關注“如何精確測定”。例如，在測定 $ ext{NH}_3$ 溶解度的實驗中，詳細記錄瞭氣體體積的精確測量方法（如使用微量注射泵），並對比瞭不同溫度下溶解度數據與亨利定律的偏離程度分析。 第二部分：無機化學核心反應的“機製透視” 本部分深入到高中無機化學的骨架——各類重要元素的化閤物性質。我們的核心在於揭示反應的微觀機製，而非僅僅記憶現象。 1. 氧化還原反應的電極電勢與反應方嚮預測： 通過多個經典氧化還原反應的實驗（如鐵粉還原硝酸銅、氯氣製備），我們將標準電極電勢錶直接嵌入到實驗步驟中。學生可以親手搭建簡易電解池，測量不同金屬活性的差異，並實時對比實驗結果與理論預測的偏差，探討溫度、濃度對 $ ext{E}^ ext{o}$ 值的影響。 2. 離子沉澱與平衡的“溶解度乘積的現場驗證”： 我們設計瞭一組“競爭性沉澱”實驗。例如，在含有 $ ext{Cl}^-$ 和 $ ext{I}^-$ 的混閤溶液中，控製滴加 $ ext{AgNO}_3$ 溶液的速度和濃度，觀察哪種沉澱先生成。隨後，利用溶度積常數 $( ext{K}_ ext{sp})$ 的精確計算，解釋沉澱順序的必然性，並探討“分步沉澱”的實際操作極限。 3. 元素周期律的“跨族對比研究”： 選取周期錶中具有代錶性的元素（如第 $ ext{II}$ 族 $ ext{Mg}$、$ ext{Ca}$、$ ext{Ba}$ 的水解反應；第 $ ext{VII}$ 族 $ ext{Br}_2$、$ ext{I}_2$ 的氧化性對比），係統記錄它們與水、酸、堿反應時，産物酸堿性、氧化還原性的周期性遞變規律，強調“趨勢”比“個例”更重要。 第三部分：有機化學的結構確證與閤成路綫設計 有機化學實驗的難點在於結構復雜性和反應的復雜性。本書旨在將有機閤成的“黑箱操作”轉化為“可控的分子構建過程”。 1. 官能團的“定性與定量檢測”的升級： 除瞭傳統的定性實驗（如 $ ext{FeCl}_3$ 檢驗酚羥基、溴水檢驗碳碳雙鍵），我們引入瞭光譜學初步概念。例如，在檢驗醇羥基時，會對比乙醇與甘油反應速率的差異，並結閤其紅外吸收峰的初步解讀，引導學生理解不同環境下的 O-H 伸縮振動差異。 2. 經典有機反應的“反應機理可視化”： 取代反應（如鹵代烴的水解）： 詳細記錄不同溶劑（極性/非極性）對 $ ext{S}_{ ext{N}}1$ 和 $ ext{S}_{ ext{N}}2$ 反應速率的決定性影響，通過對比不同溫度下的反應時間，讓學生直觀感受反應活性的差異。 消去反應（如乙醇脫水製備乙烯）： 重點分析催化劑（濃 $ ext{H}_2 ext{SO}_4$）在反應中的雙重角色（脫水劑與催化劑），並指導學生如何通過控製溫度，抑製副産物（如乙醚）的生成。 3. 基礎有機閤成的“産率與純化挑戰”： 以乙酸乙酯的製備為例，這不是簡單的混閤加熱，而是包含酯化平衡的移動、過量反應物的選擇、以及減壓蒸餾的精細操作。本書提供瞭詳細的“損失分析圖”，幫助學生量化反應過程中（蒸發、溶解、分離不完全）的物質損失點。 第四部分：實驗探究與科學前沿的橋梁 本部分是本書的升華之處，旨在培養學生的創新思維和將實驗知識遷移到真實科學問題中的能力。 1. 綠色化學實驗的理念導入： 引入以水為溶劑的催化反應、原子經濟性高的反應實例，如碘化鉀催化過氧化氫分解，對比傳統使用 $ ext{MnO}_2$ 催化劑的優缺點，探討如何設計更環保的化學實驗方案。 2. 化學熱力學在實驗中的應用： 通過溶解熱、中和熱的精密測量實驗，引導學生理解焓變 $(Delta ext{H})$ 的物理意義。我們特彆設計瞭“自適應溫控”係統的實驗記錄，模擬實驗室環境，讓學生學會處理熱量散失帶來的係統誤差。 3. 實驗數據處理與誤差分析的“批判性思維”訓練： 本書提供瞭大量的原始實驗記錄錶格，其中故意設置瞭不一緻或異常的數據點。要求讀者應用統計學方法（如標準差、最小二乘法擬閤）來識彆和解釋這些“異常值”，培養嚴謹的科學態度，區分“操作失誤”與“實驗本身的隨機性”。 結語： 《探索微觀世界的奧秘》不僅僅是一本實驗指導手冊，它是一扇通往真實化學研究世界的窗口。通過對每一個基礎實驗的深度解構與前沿知識的巧妙嵌入，我們期望學生能夠超越試劑和儀器的限製，真正掌握化學傢觀察世界、解決問題的思維框架。掌握瞭這些實驗的“靈魂”，中學化學的學習將不再是知識的堆砌，而是對自然規律的親身體驗與深刻理解。

作者序　細推物理須行樂 

第一篇　學習方法 

第1章  打破學習物理的迷思 
第2章  正確學習高中物理的具體方法 
第3章  解決學習高中物理的問題 
第4章  我該如何準備學測與指考？ 

第二篇　主題攻略 

第5章　認識高中物理的課程內容 
第6章　運動學 
6-1  直綫運動 
6-2  平麵拋體運動 
6-3  週期運動──等速率圓周運動 
6-4  週期運動──簡諧運動 
第7章　力學 
7-1  靜力學 
7-2  牛頓運動定律 
7-3  質心運動與動量守恆 
7-4  萬有引力 
7-5  轉動與角動量守恆 
7-6  流體的性質 
第8章　能量 
8-1  功與動能 
8-2  位能與力學能守恆定律 
8-3  碰撞 
8-4  熱學 
第9章　波動與聲音 
9-1  波動 
9-2  聲波 
第10章　光學 
10-1  幾何光學：光的反射與摺射 
10-2  物理光學：光的乾涉與繞射 
10-3  光通量與照度 
第11章　電磁學 
11-1  靜電學 
11-2  電流與電阻 
11-3  磁場與電流磁效應 
11-4  電磁感應 
第12章　近代物理學 
第13章　宇宙學簡介 
第14章　現代科技 

附錄   99課綱學測自然考科命題方嚮

作者序

細推物理須行樂－－從諾貝爾奬與天下雜誌的調查談起

　　2010年11月中旬的的颱灣可說很「諾貝爾」，因為有兩位諾貝爾奬得主造訪颱灣，一位是10月剛齣爐的2010年物理奬得主諾墨瑟羅夫，另一位則是「威而鋼之父」諾貝爾醫學奬得主穆拉德。

　　媒體報導，2010年諾貝爾物理奬頒給諾墨瑟羅夫和他的老師蓋姆，錶揚他們在石墨烯材料物理上的貢獻。這對師徒的得奬理由是用透明膠帶把石墨一層層分離，直到隻剩單一原子厚度，就是石墨烯，這是目前世界上最薄、最堅韌的奈米材料。

　　為什麼會想到用透明膠帶這麼「不稱頭」的實驗工具？諾墨瑟羅夫說，起因於蓋姆實驗團隊的「週五夜實驗」（Friday evening experiments）。有彆於平日正經八百的研究，這個實驗時間鼓勵天馬行空，唯一的規則是：不準用復雜精密的實驗器材，隻能赤手空拳或用最簡單的工具。

　　在座談會中，清華大學的學生問他對青年學子有什麼建議？他說：「對你研究的題目要有高度興趣。」「我們對任何事都抱持好奇心，重要的是它要有趣」，諾墨瑟羅夫再三強調「我不是工作狂，我樂在其中」，來闡述他們不是在做科學，而是在做興趣，他大部分時間待在實驗室裏，例如用膠帶剝離石墨的方法也是在「週五夜實驗」進行的，但它不是最瘋狂的實驗。蓋姆曾經把一隻青蛙丟到磁場中，剋服重力變成「磁浮青蛙」，這個實驗曾為他拿下瞭一座「搞笑諾貝爾奬」。

　　人稱「威而鋼之父」的諾貝爾醫學奬得主穆拉德在大學演講中，迴答學生的問題時說：「人生若沒有失敗，有問題的可能是你！」他鼓勵學生勇於嘗試，不要怕失敗。

　　當學生請教穆拉德：「颱灣學生升學壓力大、考試多，常被要求依照老師的想法去做，在這樣的教育體係下，颱灣學生有可能獲得諾貝爾奬嗎？」穆拉德錶示，亞洲國傢學生尊師重道的態度令人印象深刻，但在這樣教育方式下，「請隨時提醒自己要勇於質疑，挑戰權威！」

　　穆拉德建議，雖是遵循規矩，但並沒有禁止學生運用想像力、擁有不同的想法；他提醒學子　們，進入一個領域，一定要因為是「想要做，享受中間的過程，有絕對的興趣」，而不是為瞭想賺錢、得奬或想要名利纔做。

　　諾墨瑟羅夫和穆拉德對颱灣學生的建議重點，可以歸納為「培養興趣，以興趣做研究，從研究中得到興趣」。兩位重量級大師的看法，於我心有戚戚焉，從事工作或是學習，興趣最重要，「寓學於樂」纔能可長可久，這正驗證古人所說的：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」

　　對照諾貝爾奬得主來訪的新聞，天下雜誌在11月16日公布「2010年中學生科學教育大調查」，發現颱灣國中生最不喜歡的科學學科是「數學」，高中生最不愛「化學與物理」，近四成學生錶示「都沒做過」科學實驗，顯示颱灣科學教育實作太少。

　　調查也發現，近七成中學生錶示喜歡科學，但中學生的科學教育仍以書本傳授為主，缺乏「動手做」的機會，僵化的教學模式，使得原本有趣有用的科學，變得沉悶無聊，颱灣科學教育並未符閤學生希望「動手做」的期待。

　　這一則以中學生為調查對象的新聞，確實值得我們深思，尤其是在中學服務的科學教師，孩子的心聲我們聽到瞭。當我與北一女的自然科同事分享這則新聞報導時，同事們都能「摸著心肝，問心無愧」說：「我們都按照課綱課程安排學生動手做實驗。」因為「實驗教學」是我們科學教育重要的一環。

　　呼應天下雜誌的調查結果，如果對高中學生作問捲調查：「你覺得學習高中的課程，哪一科目對你最睏難？」我想填寫「物理」的人數可能不少吧！

　　談到「物理」，確實很多人的反應是「物理好難」，物理是不是真的讓人退避三捨、敬而遠之？我想這個話題與中學的教材和教師的教法有關，當然也與學生的學習方法、態度、思路與格局有關。

　　前麵提到，諾貝爾奬得主諾墨瑟羅夫和穆拉德鼓勵颱灣學生「培養興趣，以興趣做研究，從研究中得到興趣」，同樣是諾貝爾物理奬得主的李政道先生，在勉勵青年學子的專題演講中，也常引用杜甫的詩句「細推物理須行樂，何用浮名絆此身」來勉勵學子。他解釋說：「世界上除瞭真空外，都是由物質構成，物理就是萬物之理，研究物理最基本的精神就是細推，細就是細微的觀察和實驗，推就是數學的邏輯演繹和推理，仔細的推敲萬物的道理，就是物理學的內容。」

　　李政道先生把「細推物理須行樂，何用浮名絆此身」當作一生做人做事的準則，仔細推敲萬事萬物的道理，從事讓自己快樂的事，絕不為世間的浮名所牽絆。誠哉斯言，這是學習物理學的大格局。

　　這幾年的10月到11月，我以感恩與迴饋的心迴到母校颱灣師大，協助科學教育中心培訓科學奧林匹亞的國手，我的任務就是帶著六位國手討論與演練物理題目，我發現這些年紀輕的學生國手共通的特質就是「對科學感興趣」，由於興趣與堅持，幾年來這些國手大多能更上一層樓，繼續獲得國際物理、化學、資訊或地球科學競賽的金牌。

　　我在中學服務年資邁入第二十五年，其中除瞭將近兩年的義務役預官外，在國中服務五年，高中十七年，深刻瞭解中學生的學習物理課程的睏境與學習方法，期盼能把自己的學習過程與教學體驗寫成書，協助學生學好中學物理。升學考試是人生的轉捩點，學生除瞭瞭解自己的目標外，讀書方法與態度是決定考試結果的重要因素。

　　我們要準備考試，那麼要如何從國中或高一就建立正確的學習方法與態度？當然要愈早知道、愈早建立會更好，否則等到高中生涯都快剩下一學期或快要結束，纔有「眾裏尋他韆百度，驀然迴首，那人卻在燈火闌珊處」的喟嘆，豈不是「怎一個愁字瞭得」啊！

　　根據我的觀察與理解，不少高中生在學習物理的曆程中充滿迷思和睏境，成績不佳的原因也有其共通性，例如學習物理的方法是「讀」物理和「背」公式、著重「快速解題」、認為物理成績低就代錶永遠學不好、學不好是因為題目做得不夠多等等。當然，有些學生覺得在學校學習的課程不夠，再到補習班聽一次，卻忘瞭學習的過程是需要給自己時間來消化教材，消化之後再內化成自己的東西，這纔是最重要的學習曆程。

　　今年9月，建國中學傢長會的王會長邀請我為傢長演講，吩咐我說明現在高中物理的課程內容和學生學習的現況，以及為什麼學生的物理成績低。王會長有鑑於不少學生傢長看到孩子的物理成績偏低，總是不解而憂心忡忡，因此交代我在12月14日晚上對傢長談談「如何學好高中物理」。我想對於學物理這個主題，不僅高中生關心，連傢長都很關注。

　　這本書除瞭為高中生而寫，其實也提供學生傢長和老師一個瞭解孩子學習過程的資訊。我期盼傢長能閱讀這本書，當您閱讀後，相信更能以同理心看待孩子學習物理時的睏境，不會一味苛責孩子的物理成績不佳，或責備他不用功，而是多鼓勵孩子找對方法，鍥而不捨的學習，一起幫助孩子學好物理，除瞭獲得高分外，也獲得科學概念，做一個富有科學素養而能理性思考的國民。

　　當然我也期待這本書可以提供中學物理等自然科教師在教學曆程中參考，尤其是初任中學自然科的教師，也許可以透過閱讀這本書的心得，在教學時能掌握學生的學習心理與態度方法，在命題時能符閤命題原則和評量原理等，一起協助學生學好中學物理，讓孩子更喜歡學習物理及其他科學課程。

　　「生活即悟理，物理即生活」，生活中離不開物理。我期盼這本書能幫助中學生學好物理，提升學習物理的成績，也能因為學好物理而喜歡物理，因為喜歡物理而樂在學習，能在生活中應用物理來思考，能理性麵對事物、現象或議題，不會陷入「理盲濫情」的窠臼，而逐漸能體會「細推物理須行樂，何用浮名絆此身」的真諦。

评分☆☆☆☆☆

這本《如何學好中學物理》的確是為所有對物理感到睏惑的學生們量身打造的聖經！我記得國中的時候，聽到「力學」就頭皮發麻，什麼牛頓定律、功與能，聽老師講就好像在聽天書。後來在同學的推薦下，我纔入手瞭這本書。它的優點真的太多瞭，最讓我印象深刻的是，它沒有用那些艱澀難懂的術語，而是從最基礎的生活現象開始講起，例如，為什麼球滾下斜坡會加速？為什麼跳傘時會有極限速度？作者用非常貼近生活的例子，將抽象的物理概念具象化，讓我不再害怕那些公式。更棒的是，書中還附有大量的圖解和實驗步驟，有些實驗我甚至可以在傢裡就完成，親身體驗物理的奧妙。我記得其中有一章講述光學，我一直以為鏡子隻能成像，書中卻詳細解釋瞭光的摺射、反射原理，甚至還教我怎麼利用簡單的工具製作一個小小的潛望鏡，那種發現新世界的感覺，真是太棒瞭！而且，每一章的結尾都有精選的練習題，從簡單到進階，讓我能夠循序漸進地鞏固學習內容。做完題目後，還能看到詳細的解題步驟和思路分析，讓我清楚知道自己錯在哪裡，下次該如何改進。這本書真的讓我從一個對物理束手無策的學生，變成一個對物理充滿好奇心和自信的學習者。

评分☆☆☆☆☆

我必須說，《如何學好中學物理》這本書，確實是在我學習物理的道路上，扮演瞭關鍵性的角色。我之前對於物理的理解，很多都停留在死記硬背公式的階段，遇到應用題就束手無策。而這本書，讓我真正理解瞭「科學探究」的過程。它不是直接給你答案，而是引導你去思考。書中有很多「提問式」的學習引導，比如在介紹「浮力」的時候，作者會先問你：「為什麼船可以漂在水上？」然後再引導你一步步去探索原因。這樣的學習方式，讓我不再是被動接受知識，而是主動參與到學習的過程中。我特別喜歡書中一些關於「實驗設計」的部分，雖然不像教科書那樣有嚴謹的實驗步驟，但它會鼓勵你去思考如何設計實驗來驗證某個物理現象，甚至會提供一些簡單的材料和方法，讓你可以在課餘時間動手嘗試。我記得有一章講到「能量轉換」，書中就引導我去思考，從水力發電到風力發電，中間有哪些能量形式的轉變，以及如何提高轉換效率。這種培養科學思維的能力，對我來說比單純記憶幾個公式要重要得多。這本書讓我明白，物理並不是一堆冷冰冰的數字和公式，而是與我們生活息息相關的科學。

评分☆☆☆☆☆

說實話，一開始看到《如何學好中學物理》這個書名，我還以為又是一本枯燥乏味的教科書。畢竟，物理這門科目對我來說，從來都不是輕鬆的。那些密密麻麻的公式，還有每次考試都讓人頭痛的應用題，總是讓我覺得無所適從。但是，這本書徹底顛覆瞭我對物理學習的看法。它最大的特色就是它的「解惑」能力。我常常在學習過程中遇到瓶頸，比如電學裡麵的歐姆定律，我總是搞不清楚電壓、電流、電阻之間的關係，書中用瞭水流和水管的比喻，生動地解釋瞭這幾個概念，讓我恍然大悟。還有，很多課本上隻是一筆帶過的概念，在這本書裡卻被深入淺齣地剖析。舉例來說，磁場這個概念，我之前一直覺得它很虛無磣，但是書中透過介紹地磁、磁力線的繪製，甚至還有一些簡單的磁性材料實驗，讓我對磁場有瞭更清晰、更直觀的認識。我特別喜歡書中的「迷思破解」單元，它針對學生們常犯的錯誤和常見的誤解，進行瞭詳盡的說明，讓我避免瞭很多學習上的陷阱。而且，書中的語言風格非常親切，像是和一位經驗豐富的學長在聊天，分享他的學習心得和技巧，而不是單純的知識傳遞。我能感覺到作者真的站在學生的角度，去思考學生會遇到哪些睏難，並且提供最有效的解決方案。

评分☆☆☆☆☆

這本《如何學好中學物理》簡直是我高中時期最得力的學習助手！我一直以來對物理都抱持著「敬而遠之」的態度，總覺得它太難、太抽象，而且考試分數也常常不如意。直到我遇見瞭這本書，我的物理學習纔終於找到瞭方嚮。它最大的優點在於「結構清晰」和「由淺入深」。書本將複雜的物理知識，按照國中物理的教學進度，非常係統地劃分成不同的單元，每個單元都從最基礎的概念開始講解，然後逐步深入到應用和練習。我特別欣賞書中對每一個物理定律的講解方式，不會一味地堆砌公式，而是會先解釋定律背後的物理意義，以及它是在什麼情境下被提齣來的。像是慣性定律，書中就用瞭很多日常生活的例子，例如公車突然煞車時，人為什麼會嚮前傾，讓我一下子就理解瞭「慣性」是什麼。另外，書中的圖示設計也相當齣色，很多複雜的物理過程，透過清晰的圖錶就能一目瞭然。我記得有一章在講述牛頓第三運動定律（作用力與反作用力），書中就畫瞭一個非常生動的圖，展示瞭人推牆、牆反推人的情況，讓我深刻理解瞭這一定律的應用。這本書不僅僅是知識的傳授，更重要的是它教導瞭我「如何學習」物理，讓我能夠自己去分析問題、解決問題。

评分☆☆☆☆☆

這本《如何學好中學物理》對於我這個「物理苦手」來說，簡直就是及時雨！我從小就對物理沒有什麼概念，每次上課都覺得老師講的內容像是外星語。後來聽同學推薦瞭這本書，我抱著試試看的心態買瞭下來，沒想到效果齣奇地好。它最打動我的地方，就是它的「循序漸進」和「靈活應用」。書本沒有一開始就拋齣艱深的理論，而是從最簡單的物理現象說起，然後慢慢建立起學生的物理觀念。我記得有一個單元講述「壓力」，書中就用瞭我們生活中常見的釘子、刀子、雪鞋等例子，說明不同形狀的物體在相同力作用下，會產生不同的效果，非常生動形象。更重要的是，這本書非常強調「應用」。它不是讓你隻會解題，而是讓你理解物理原理在實際生活中的應用。比如，在講到「熱學」時，書中就舉例說明瞭為什麼鼕天要穿多層衣服，為什麼要用保溫杯，讓我把物理知識跟自己的日常生活連結起來，記憶也就更加深刻。而且，書中還穿插瞭一些「歷史故事」，講述一些物理學傢是如何發現這些定律的，讓學習過程變得更加有趣，也讓我對物理學的發展有瞭更深的認識。這本書真的讓我對物理產生瞭全新的認識，從一個害怕物理的人，變成瞭一個樂於探索物理奧秘的學習者。