何為大學《蔡孑民先生言行錄》 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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　　《蔡孑民先生言行錄》是中國現代著名教育傢蔡元培先生的一部重要思想言論著作，1920年由新潮社編輯齣版。全書分六類：第一類「關於最重大普遍的問題」（十八篇），第二類「關於教育」（十六篇），第三類「關於北京大學」（十八篇），第四類「關於中西文化的溝通」（十一篇），第五類為「普通的問題」（十一篇），第六類為「範圍較小、關係較輕的問題」（十篇）。

　　蔡元培的大學觀，不能不提他的名言：「愛國不忘讀書，讀書不忘愛國」，導讀者陳平原教授指齣蔡元培、北京大學以及新文化運動有著緊密的關係，迴顧新文化運動的主要動力，來自北大師生，理解蔡元培之於北大，也就部分理解瞭現代中國的大學之路。

　　陳教授認為所謂「大學」，不僅僅是一種「功業」，同時也是一種「言說」。後人評價蔡元培，看他如何「辦大學」，也看他如何「談大學」。蔡孑民先生在追憶北大歲月時，總不忘闡述自傢的大學理想。因為所謂大學精神、大學文化以及大學管理等，既是一門高深學問，也是一種日常生活；如此兼顧理論與實踐，需要一種特殊的文體來實現。校長之即席發揮或精心準備的各種「演說」，便成瞭關鍵的一環。這些演說，若足夠精采，也可能成為「傳世文章」。陳教授相信，辦大學，需要做，也需要說——持續不斷地闡述大學的宗旨、功能、風格、日常運作乃至專業設置等，某種意義上，也是辦大學的「題中應有之義」。因此今天我們閱讀《蔡孑民先生言行錄》，可以從此角度進入。

本書重點

　　●多軸心的二十一世紀閱讀，打開傳說中的書  打開夢想與未來
　　●香港、上海、北京、颱北，四地書展閤辦巡迴演講
　　●華文世界十位名傢導讀
　　●結閤文字、攝影、漫畫、插圖、圖錶的新型態齣版
　　●歐陽應霽、林怡芬、張妙如、豬樂桃等圖文創作者參與
　　●颱師大、香港理工大學共同參與繪圖

作者、導讀者簡介

陳平原

　　北京大學及香港中文大學雙聘教授、北大中文係主任、教育部長江學者特聘教授、中國俗文學學會會長。近年關注的課題，包括二十世紀中國文學、中國小說與中國散文、現代中國教育及學術、圖像與文字等。曾被國傢教委和國務院學位委員會評為“作齣突齣貢獻的中國博士學位獲得者”(1991)；獲全國高校一、二、三屆人文社會科學研究優秀著作奬（1995，1998，2003）、北京市第九屆哲學社會科學優秀成果奬一等奬（2006）、第三屆全國教育科學研究優秀成果奬二等奬（2006）等。先後齣版《中國小說敘事模式的轉變》《韆古文人俠客夢》《中國現代學術之建立》《中國散文小說史》《觸摸曆史與進入五四》《大學何為》《北京記憶與記憶北京》《左圖右史與西學東漸》等著作三十種。另外，齣於學術民間化的追求，1991—2000年與友人閤作主編人文集刊《學人》；2001年起主編學術集刊《現代中國》。

繪者簡介

ROCKAT

　　ROCKAT漫畫工作室，由簡振傑與鍾仁傑所成立。兩人畢業於颱灣藝術大學美術係，均是從小看日本漫畫長大的小孩，由童年的《七龍珠》到現在的《海賊王》，都是成長的最大養分。以成為漫畫傢為畢生職誌。2010網路發錶漫畫：Blue Joker－藍色小醜。

繪圖 (網站)　Kowei

　　現就讀於實踐大學時尚與媒體設計研究所，畢業於銘傳大學商業設計係。已齣版作品：《假麵國的奇蹟》、《看不見的光》。現為自由創作者，承接插畫、設計及撰文等工作。圖像創作風格以純手繪、溫馨童趣、奇想華麗為主。

《求索真知：近代中國教育思想的流變與實踐》 一、 內容提要 本書以宏大的曆史視野，深入剖析瞭自晚清至民國時期，中國近代教育思想的形成、發展及其與社會變遷的復雜互動關係。全書聚焦於“中體西用”、“教育救國”、“思想啓濛”三大核心議題，通過對多位教育先驅的理論建樹、辦學實踐及其思想脈絡的梳理，展現瞭中國知識分子群體在麵對西方文明衝擊時，如何艱難地進行文化選擇、教育革新與民族重建的探索曆程。本書不僅關注宏觀的政策變動，更深入微觀的學校製度、課程設置以及師生關係的變化，力圖呈現一個立體、鮮活的近代教育圖景。 二、 核心章節與深度解析 第一部分：舊邦新命——晚清教育思想的轉型與引進 (約400字) 本部分追溯瞭甲午戰敗後，傳統儒傢教育體係的崩潰與近代學堂的萌芽。重點探討瞭洋務運動時期“中學為體，西學為用”思想在教育領域的投射，分析瞭張之洞《勸學篇》等標誌性文獻對新式教育的初步規劃。 教育主權與文化認同： 考察瞭留學生製度的建立，以及早期留學生群體在海外學習新知後，如何反思並批判傳統教育的局限性。特彆分析瞭對“實學”和“格緻之學”的推崇，如何初步撼動瞭科舉製度的根基。 學製初創： 詳細梳理瞭1903年《奏定大學堂章程》和1904年《學部頒行學堂章程》的頒布過程，解讀瞭模仿日本學製而建立的初、中、高等教育體係，揭示瞭這一階段教育改革的政治驅動力大於思想自覺性的特點。 第二部分：風起雲湧——民初“教育救國”的澎湃思潮 (約500字) 辛亥革命後，教育被賦予瞭無可替代的“救亡圖存”的曆史使命。本部分著重探討瞭教育思想的激進化與多元化。 “五四”前夜的啓濛之光： 重點分析瞭新文化運動對傳統倫理道德和教育觀念的猛烈衝擊。探討瞭以陳獨秀、鬍適為代錶的知識分子如何高舉“德先生”與“賽先生”的大旗，主張白話文教育、科學精神的普及以及個性解放。 學派林立與理想衝突： 深入比較瞭不同教育流派的競爭與融閤。一方麵，分析瞭以教育傢群體為代錶的“學界自律”主張，強調教育的專業性、超黨性，力圖使教育機構脫離政治的直接乾預（如部分教會大學和私立大學的辦學理念）；另一方麵，探討瞭國民黨推行的國傢主義教育的傾嚮，以及共産主義思想的早期滲透與影響。 “讀經”與“廢經”的拉鋸： 詳細考察瞭圍繞國民教育中是否保留傳統經典研習的激烈辯論，這不僅是課程設置之爭，更是對民族文化根基如何定位的根本性探討。 第三部分：實踐與反思——近代大學的定位與發展 (約400字) 本部分將視角轉嚮高等教育機構的實際運營與學術品格的塑造。 大學精神的構建： 探討瞭國立大學、私立大學與教會大學在培養目標、學術自由度上的差異。重點剖析瞭早期大學校長（如徐特立、蔣夢麟等）在維護學術獨立性、吸引和培養一流師資方麵所做的努力。 服務社會的需求： 分析瞭專業教育（如工程、醫學、農學）如何響應國傢的工業化和現代化需求，以及人文社會科學如何介入現實的社會問題研究，形成具有中國特色的學術研究範式。 師範教育的地位： 強調瞭師範教育在普及新式教育體係中的關鍵作用，以及培養具備現代師德和教學法的教師群體的重要性。 第四部分：餘緒與遺産——曆史的沉澱與啓示 (約200字) 本書最後總結瞭中國近代教育探索的整體成果與未竟之業。指齣盡管曆經戰亂與政治動蕩，這一時期的教育傢們為中國構建瞭現代教育的基本框架，確立瞭科學、民主、平等的教育理念，這些思想遺産至今仍是理解當代中國教育改革的參照係。本書旨在提供一個全麵、多維度的曆史考察，而非簡單的對某一位教育傢的思想進行匯編或評價。 三、 本書特色 本書嚴格依據史料，注重交叉印證，力求還原曆史現場的復雜性。敘事流暢，邏輯清晰，避免瞭教科書式的空泛說教，而是將教育思想置於當時的政治經濟語境中進行考察。其重點在於“如何建立”和“為何如此”的深層原因探究，而非對既定成就的簡單羅列。全書以學理辨析見長，對各種思潮的交鋒處有細緻入微的梳理。

评分☆☆☆☆☆

每一次翻閱《蔡孑民先生言行錄》，總有一種穿越時空與先生對話的感覺。這其中描繪的不僅是蔡先生的個人言行，更摺射齣那個風雲激蕩的時代背景。在動蕩的時局中，他如何以教育為擎，穩住國傢未來的希望；在復雜的政治漩渦中，他如何保持一份獨立與清醒，堅守教育的純粹性。書中那些關於學術自由、關於學術爭鳴、關於打破陳規陋習的論述，都充滿瞭勇氣與遠見。我尤其欣賞他對待不同意見的開放態度，以及在睏境中不屈不撓的精神。他並非不食人間煙火的神明，他也有自己的掙紮與思考，但他始終沒有放棄對理想的追求。這些真切的記錄，讓我看到瞭一個有血有肉、有情有義的蔡先生，一個在時代洪流中不懈奮鬥的智者。這本書讓我明白瞭，真正的教育傢，不僅要有淵博的學識，更要有堅定的信念和敢於擔當的精神。

评分☆☆☆☆☆

作為一名對教育懷揣憧憬的普通讀者，在閱讀《蔡孑民先生言行錄》時，我被其中濃厚的學術氛圍和嚴謹的治學精神所深深打動。這本書所展現的，不僅僅是蔡先生個人的思想，更是他所倡導的一種全新的教育理念。他對於學科建設、師資培養、學生發展的思考，都極具前瞻性。我尤其喜歡書中關於學術獨立和思想解放的論述，這在當時的社會環境下，無疑是一種巨大的挑戰。但他迎難而上，用自己的行動為後人樹立瞭榜樣。這本書讓我明白，大學不僅僅是傳授知識的場所，更是孕育思想、塑造人格、培養創新精神的搖籃。我仿佛看到瞭蔡先生在校園裏，與學生們交流，與同事們探討，他的眼中閃爍著智慧的光芒，他的話語充滿瞭啓迪。

评分☆☆☆☆☆

讀罷《蔡孑民先生言行錄》，心中湧動著一股難以言喻的崇敬與感慨。這本書並非簡單地羅列史實，而是將一位偉大的教育傢、思想傢、革命傢的形象，通過他親口說齣的話語，他身體力行的行為，以及旁觀者真切的記錄，立體地呈現在讀者麵前。我尤其被其中對蔡先生教育理念的闡述所打動。他對於“大學”的理解，遠超齣瞭簡單的學術傳授，而是強調人格的塑造、思想的啓迪、以及對社會責任感的培養。他不僅僅是教書育人，更是用心靈去點燃另一顆心靈的火種。書中那些關於通識教育、關於獨立思考、關於博雅學府的論述，即便在今天看來，依然閃耀著智慧的光芒，為我們反思當下教育的睏境提供瞭寶貴的啓示。我能感受到，蔡先生對年輕一代的殷切期望，他希望他們成為能夠擔當國傢民族重任的棟梁之纔，而不是被動接受知識的容器。這種將個人成長與國傢命運緊密相連的教育情懷，是我在這本書中最深刻的體會。

评分☆☆☆☆☆

《蔡孑民先生言行錄》這本書，給我帶來的不僅僅是知識的增長，更是一種精神的洗禮。它讓我看到瞭一個在曆史洪流中，始終堅守教育初心、為國傢民族發展鞠躬盡瘁的偉大靈魂。書中那些關於救亡圖存、關於改革創新的言論，都飽含著他對時代的深刻洞察和對未來的美好期盼。我被他身上那種“但開風氣不為師”的氣魄所摺服。他不僅僅是一位教育傢，更是一位時代的弄潮兒，一位將畢生精力奉獻給教育事業的先行者。這本書讓我對“責任”二字有瞭更深刻的理解，也讓我明白瞭，真正的教育，是對生命負責，對未來負責。我仿佛看到瞭他為瞭實現教育理想，在風雨中前行，在荊棘中探索的身影，這份堅持與執著，讓我肅然起敬。

评分☆☆☆☆☆

《蔡孑民先生言行錄》這本書，如同一麵鏡子，映照齣我內心深處對理想人格的嚮往。書中對蔡先生為人處世的描寫，細緻入微，充滿瞭生活的氣息。他對待下屬，嚴謹而又不失關懷；他對待朋友，真誠而又富有原則。我被他身上那種“嚴以律己，寬以待人”的品格深深吸引。在處理各種事務時，他總能權衡利弊，做齣最恰當的決定，這背後是他深厚的學養和豐富的人生閱曆。我常常在想，我們今天所缺失的，正是這種沉靜而堅毅的力量，這種在喧囂中保持獨立思考的能力。這本書讓我認識到，真正的偉大，並非轟轟烈烈，而是體現在日常的點滴之中，體現在對真理的不懈追求，體現在對國傢民族的深沉熱愛。每一次讀到先生的某個細節，都仿佛被他身上散發的溫潤光芒所感染。