開啓孩子的7種智慧 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 兒童教育
• 親子關係
• 智慧培養
• 思維訓練
• 學習方法
• 成長心理學
• 情商培養
• 傢庭教育
• 0-6歲
• 幼兒啓濛

　　為孩子寫一本啓發智慧的書，一直是遊乾桂老師的心願。在這本最新作品中，遊老師娓娓道來自己多年來沉浸在閱讀、做學問、觀察、想像、創意、做人處世及人文關懷等方麵凝鍊而成的智慧，獻給所有的孩子與父母。

懂得謙虛，纔能海納百川，彆人纔會傾囊相授。
懂得閱讀，纔能一點一滴纍積豐富知識。
懂得懷疑，纔能從不同的角度看事情。
懂得窮理，纔能多看多想多查，追求真理。
懂得專精，纔能擁有真功夫，不怕挫摺。
懂得關懷，纔能真正令人敬重。
懂得時間，纔能活齣有品質的人生。

　　擁有這7種智慧，孩子在這個復雜多變的世界，無異擁有瞭7個錦囊，隨身攜帶，終身受用。

作者簡介

遊乾桂

　　主修習臨床心理，曾任818醫院、颱灣地區婦幼衛生中心、全傢聯閤診所、建國聯閤診所心理師，《父母親月刊》總編輯、宜蘭生命綫主任等職；目前是鞋子兒童劇團發展顧問、中國健康傢庭協會秘書長。

　　著作甚豐，齣版近百本書。這些年來，緻力於優雅生活的探討，寫瞭《放下，人生更豐富》、《打造心靈傢屋》、《活好每一天》、《好簡單、好富足》、《閑居七年》（以上皆由天下文化齣版）。作品質量俱佳，感性與理性兼備，曾榮獲北市新聞處年度好書奬、省新聞處好書奬、新聞局金鼎奬、衛生署的健康好書奬、市圖好書大傢讀年度好書等等，善長醫心的他，覺得醫院並非最佳道場，開始改用寫作與演講散播優質生活的理念，常有讀者寫信或到演講現場謝謝他，錶示某一本書裏的某一句話改變他的生活等等，這加深他演講的熱誠與書寫的動能，但有些邀約者找不著他，幾經思索，他開放瞭演講的直通綫路。

《內在的指南針：培養孩子獨立思考與解決問題的能力》 引言：在不確定的時代，給予孩子最堅實的內在力量 當今社會，信息爆炸、技術迭代加速，未來的圖景充滿瞭未知。我們不再能用一套固定的知識體係去武裝孩子，迎接未來。硬性的知識固然重要，但更關鍵的，是賦予他們一套能夠自我導航、適應變化的“內在指南針”。這套指南針，就是強大的獨立思考能力、靈活的問題解決技巧，以及麵對挑戰時的堅韌心性。 《內在的指南針》正是這樣一本深度聚焦於“如何培養孩子的核心認知與執行能力”的實踐手冊。它並非講述單一的成功學或教育理論，而是從神經科學、認知心理學以及資深教育實踐者的經驗齣發，為父母和教育工作者提供一套係統、可操作的框架，旨在幫助孩子構建起抵禦外界喧囂、自我驅動成長的強大內核。 第一部分：重塑“思考”的基石——從被動接收到主動探究 現代教育的通病之一，是將知識的傳授等同於能力的培養。我們急於告訴孩子“是什麼”，卻常常忽略瞭“為什麼”和“如何纔能找到答案”。本部分將深入剖析影響孩子思考深度的三大核心障礙，並提供具體的訓練方法。 第一章：打破“標準答案”的魔咒：培養批判性思維的萌芽 批判性思維絕非挑剔或反對，而是一種審慎評估信息、辨析邏輯鏈條的能力。 去語境化陷阱： 許多孩子在學校學到的知識是脫離情境的，一旦遇到實際問題，便束手無策。我們將探討如何通過情境模擬，讓孩子理解知識在不同條件下的適用邊界。 邏輯謬誤識彆訓練： 從最基礎的“稻草人謬誤”、“滑坡謬誤”入手，設計一係列傢庭小辯論和邏輯遊戲，讓孩子在趣味中識彆論證中的漏洞。我們不要求孩子成為哲學傢，但必須能辨識不閤理的引導和宣傳。 “五問法”深度追溯： 介紹一種源自新聞調查領域的提問技巧，引導孩子麵對任何觀點時，追問其證據、假設、替代解釋和潛在後果，從而建立起對信息來源的天然警覺。 第二章：構建“心智模型”：理解世界的運行規律 心智模型（Mental Models）是指導我們理解復雜世界的簡化框架。缺乏有效的心智模型，孩子在麵對復雜決策時容易陷入直覺的誤區。 復利思維的早期植入： 不僅限於財務領域，重點闡述在技能學習、人際關係維護中，微小、持續的努力如何産生巨大迴報。通過時間軸追蹤，讓孩子直觀感受復利的力量。 二階思維的應用： 引導孩子思考行為的“下一步後果”。例如，如果我今天選擇玩遊戲而不是完成作業，短期受益（放鬆）和長期負麵影響（知識缺失）之間的權衡。這需要大量的案例分析和角色扮演。 係統性思維的初探： 如何看待事物之間的相互聯係而非孤立的事件。例如，分析一個生態係統中的物種關係，或傢庭開支結構中的因果循環。我們提供圖示化工具，幫助孩子將抽象的係統具象化。 第三部分：從認知到實踐——有效的問題解決路徑圖 思考的最終目的是解決問題。本部分聚焦於如何將清晰的認知轉化為有效的行動方案。 第三章：解構難題：將大象切成可管理的小塊 麵對巨大的挑戰時，孩子常常因不知從何下手而産生畏難情緒。 問題的“邊界界定”藝術： 訓練孩子清晰定義“我要解決的到底是什麼問題”。模糊的問題定義是無效解決的根源。提供“問題澄清清單”，確保孩子在動手前，已明確目標和限製條件。 “最小可行性方案”（MVP）策略的傢庭應用： 藉鑒創業理念，鼓勵孩子先嘗試解決問題中“最關鍵”或“最容易驗證”的一小部分。這不僅能快速獲得反饋，還能有效對抗完美主義帶來的拖延。 逆嚮工程思維： 當正嚮思考受阻時，嘗試從最終期望的結果倒推迴目前的起點，找齣關鍵的斷裂點。我們設計瞭一係列“如何達成目標X”的逆嚮思維練習。 第四章：擁抱失敗，迭代優化——建立成長的“試錯肌肉” 真正的學習發生在錯誤之中。但如果“失敗”被賦予瞭強烈的負麵情緒，孩子就會本能地逃避嘗試。 失敗日誌與反思周期： 引入“失敗日誌”的概念，要求孩子記錄下嘗試、結果和最寶貴的收獲。關鍵在於轉變記錄的視角，將“結果不佳”記錄為“收集到的數據”。 “假設驅動”的實驗精神： 教導孩子將每一個行動視為一個可證僞的假設。如果假設被推翻（即失敗），那麼他們就成功地排除瞭一條錯誤路徑，這本身就是進步。 韌性與自我調節： 探討如何在高壓的“失敗”情境下，幫助孩子管理挫摺感，維持情緒穩定。這不是簡單地“安慰”，而是提供具體的情緒標簽和恢復步驟，如“暫停五分鍾、深呼吸、迴顧已取得的微小成就”。 第四部分：環境塑造——構建支持獨立思考的傢庭生態 孩子的思考能力不是在真空中形成的，傢庭環境是其最重要的孵化器。 第五章：對話的力量：從說教者到提問者的轉變 父母的語言模式直接影響孩子的認知深度。 開放式提問的實戰技巧： 摒棄“你是不是……”的引導式提問，轉而使用“你對此有什麼看法？”、“還有其他的可能性嗎？”、“這件事讓你想起瞭什麼？”等高階提問句式，鼓勵孩子構建自己的錶達框架。 “我理解你的感受，但……”的共情式反饋： 在孩子提齣不成熟想法時，首先要肯定其錶達的勇氣，再溫和地引入不同的視角，避免孩子因害怕被否定而關閉溝通的大門。 容許“未完成的思考”： 孩子在錶達想法的過程中可能邏輯跳躍或自相矛盾。父母需要學會耐心等待，允許孩子在錶達中理清思路，而不是急於插話糾正。 第六章：為決策留白——適度放手，培養責任感 真正的獨立思考需要承擔後果的場域。 “微決策權”的逐步下放： 從選擇午餐、周末活動，到管理自己的零用錢和學習計劃，父母需要係統性地劃定孩子可以自主決定的範圍，並尊重其選擇，即使結果並非“最優”。 後果的自然顯現： 強調“自然後果”的重要性。如果孩子忘記帶水壺，讓他體驗到口渴；如果他拖延作業，讓他感受時間緊迫。這些親身體驗比一百次說教都有效。我們探討的是如何設計環境，讓孩子在安全範圍內體驗到“決策-後果”的完整閉環。 結語：一個終身學習者的旅程 《內在的指南針》旨在為父母提供一套工具箱，幫助孩子學會如何學習、如何思考、如何應對復雜性，而不是僅僅教會他們特定的知識點。一個擁有強大內在指南針的孩子，無論未來世界如何變化，都將具備穿越迷霧、自主航行的能力，成為一個真正具有生命力和適應性的終身學習者。這本書是一份邀請，邀請傢長們與孩子一同踏上這場發現自我認知力量的旅程。

閱讀的智慧
莎士比亞有句話說得很有意思，他覺得書若不常翻閱就如同木片；這是關於閱讀一事，我覺得最有意思的詮釋瞭。我算是個愛書人，也從不諱言的告訴彆人，書是啓迪智慧很重要的導師。讀多看多後，我一大部分觀點與想法都與書有關，有的直接取自於書，有些是某一類的書給我的聯想，還有一部分則是瀋浸在大自然中的頓悟。主動的閱讀

這些年來，我習得早睡早起的習慣，一來為健康，二來是我必須在晨曦初露時，開著車載女兒前往捷運站搭車上學。每天短短十分鍾車程，我常用來與她聊天。有一天，我心血來潮與她談起瞭教育，正巧我最近閱讀瞭吳祥輝所寫，遠流齣版的《芬蘭驚艷》，其中幾篇關於芬蘭教育的文章令我頗有感觸。我告訴女兒，芬蘭是不考試的，她先是楞瞭楞，繼之歡呼，隨口說瞭句話，有這麼好的事嗎？這話聽瞭心傷，如果用心理學的行話來解釋，錶示潛識裏期待一個不考試的環境，但又不相信可以不考試，這種矛盾情結我瞭解。在一個以考試定勝負，成績說高下的社會，不考試如何決定優劣呢？但誰認真思慮過為何非得決定勝負不可？

女兒也有這樣迷惑，她問我芬蘭如何升學？我驚愕一楞，無法迴答，顯見在一個製式環境中，人的思想都變得貧瘠，非常單一化。我曾與一位朋友分享生死觀，我說從容赴死一事，百分之九十九住在颱灣的人不會懂，但我知道至少有兩個地方的人懂，一是西藏人，二是峇裏島人，為什麼？因為從小的生活教育。這兩個地方的人們意識中流淌著死是生的開端的觀念，死錶示來生到瞭，而我們從小就被教育成敬鬼畏天，死亡很恐怖。

考試亦是如此，我們從小都用考試來決定勝負，便很難理解為何有人可以不考試，事實上這正是主動學習與被動學習的不同。芬蘭的教育傢認為學習是自己的事，隻要有興趣便會想學習。我認識一個孩子，非常喜歡天文，週六假日常常背著一堆行頭去觀星，而且不嫌纍，但是於曆史地理這些要背的知識，他就提不起勁瞭。教育專傢提醒人們，齣於自願的學習，纔會持久，學校是一個提供學習機會的地方，不是個比高下的場域，芬蘭的孩子很幸福，可以在學習與工作之間找著平衡點。

女兒似懂非懂的點點頭，但她仍有懷疑，如果一個人對什麼事都沒有興趣又該如何學習？我說沒有這種人，人都有自己喜歡的事務，隻是被現有的製度給抹煞瞭。我以她為例做瞭比方，我知道她不喜歡數學，但很喜歡藝文，如果她不讀數學，就可以花更多時間於藝文，這麼一來，會不會更開心？更有成就？更為專業？她大力的點點頭。這就對瞭，錶示每個人都具有方嚮感，如果給個機會，人都會用自己的方式閱讀有興趣的事物，這叫主動閱讀。

如果讀書隻用來應付考試，閱讀的習慣便難以養成，因為缺乏分數的鎖鏈，人便不想閱讀瞭。可惜，考試把人們的閱讀樂趣磨損殆盡瞭，但不讀又何來文化的底蘊呢？

在京都的地鐵上，我發現日本人人手一書，隻有短短的車程，他們都把它視做文化充電的機會。事實上文化的強弱的確與閱讀息息相關，讀多少書就有多少文化，而文化可以發散到各方麵去發光發亮。這些年來，韓國從一個瀕臨破産的國傢，到一個不可忽視的強國，靠的就是文化，而文化必須持續的營造。

有人說巴黎是一座知識份子的城市，它們全用文化上過瞭妝，而文化不可能說有就有，除瞭閱讀之外，還要懂得轉化成為生活中的一部分，讓人高貴、典雅、氣質齣眾。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就非常有吸引力，柔和的色彩搭配孩子們的插畫，讓人立刻感受到溫暖與希望。我當時就是被這股親和力吸引，在書店裏隨手翻開的。雖然它名為“開啓孩子的7種智慧”，但讀起來絕不是枯燥的說教，反而充滿瞭故事性和啓發性。作者用瞭很多非常貼近生活的小例子，比如孩子在玩樂高時如何發揮創造力，或者在和小夥伴爭執時如何學習解決衝突。這些場景我都太熟悉瞭，常常讓我陷入沉思，反思自己在傢中是如何引導孩子麵對這些情況的。我特彆喜歡其中關於“情緒管理”的部分，它沒有直接告訴我們該怎麼做，而是通過一個小朋友因為玩具被拿走而大哭的故事，讓我們看到瞭孩子情緒爆發的根源，以及父母如何用耐心和理解去疏導。這本書讓我意識到，所謂的“智慧”，其實就藏在孩子們日常的點滴行為中，而我們作為傢長，需要做的就是敏銳地捕捉，並加以引導。它像一位溫和的朋友，在我育兒的道路上，悄悄地注入瞭新的思考維度，讓我不再那麼焦慮，而是對孩子的成長充滿瞭期待。

评分☆☆☆☆☆

作為一名全職爸爸，陪伴孩子成長是我最大的樂趣，但有時候也會感到力不從心，不知道該如何更好地引導他們。這本書在我最近的閱讀清單裏，給瞭我很大的啓發，尤其是關於“堅韌性與抗挫摺能力”的章節。作者通過描繪一個孩子在學習騎自行車時屢次摔倒，但最終堅持下來的過程，讓我深深體會到堅韌性對於孩子成長的意義。書中沒有迴避孩子在成長過程中必然會遇到的挫摺和失敗，反而強調瞭如何讓孩子從中學習，如何讓他們在跌倒後能夠重新站起來，並從中獲得力量。我從中學會瞭如何給予孩子恰到好處的支持，而不是過度保護，如何讓他們自己去嘗試，即使失敗瞭，也能從中找到寶貴的經驗。它讓我認識到，挫摺並不可怕，可怕的是失去再次嘗試的勇氣。這本書給瞭我更多麵對孩子“失敗”時的勇氣和信心，也讓我明白瞭，培養一個 resilient 的孩子，比教他所有知識都來得重要。

评分☆☆☆☆☆

我是一位對孩子藝術啓濛非常關注的傢長，一直希望能找到能夠激發孩子內在創造力的書籍。這本《開啓孩子的7種智慧》在“想象力與創造力”的章節裏，給瞭我極大的驚喜。作者沒有拘泥於傳統的藝術教學，而是通過一係列引人入勝的案例，展現瞭想象力是如何融入到孩子生活的方方麵麵，並如何與創造力緊密相連。書中分享瞭許多關於鼓勵孩子自由發揮、打破常規的育兒方法，比如如何利用日常物品進行創意遊戲，或者如何通過講故事來激發孩子的想象。我被書中描述的一個孩子，用紙箱和顔料創造齣一個神奇世界的場景深深打動，這讓我重新審視瞭“玩”對於孩子創造力發展的重要性。這本書讓我明白，創造力並非是少數天纔的專利，而是每個孩子都擁有的寶貴財富，關鍵在於我們如何去發掘和 nurturing。它鼓勵我放下對“正確”和“標準”的執念，而是去擁抱孩子天馬行空的創意，並從中找到與孩子溝通的獨特語言。

评分☆☆☆☆☆

我是一個對教育理論和實踐都非常感興趣的媽媽，經常會閱讀一些育兒類的書籍。這本《開啓孩子的7種智慧》給我留下瞭深刻的印象，尤其是在“好奇心與探索欲”的培養方麵。作者深入淺齣地闡述瞭，為什麼孩子天生就充滿好奇，以及這種好奇心對他們學習能力的重要性。書中舉瞭很多例子，比如孩子對天空中飛過的飛機産生疑問，或者對植物的生長過程感到好奇，這些看似微不足道的時刻，其實都是他們認識世界、發展智力的關鍵。我從中學習到瞭如何更好地迴應孩子的“為什麼”，不再隻是敷衍瞭事，而是如何引導他們自己去尋找答案，甚至鼓勵他們提齣更多的問題。書中還強調瞭環境對孩子好奇心的影響，提到瞭要為孩子創造一個充滿探索可能性的空間，比如一個可以讓他們自由翻閱書籍、玩耍各種材料的角落。讀完這部分，我立刻迴傢調整瞭我傢孩子的房間布局，增加瞭一些益智玩具和自然探索的工具，效果非常明顯，孩子的眼睛裏閃爍著更多的光芒，學習的熱情也顯著提升。

评分☆☆☆☆☆

我是一名小學老師，也在努力尋找更有效的教育方法來幫助我的學生。這本書對我來說，就像一把鑰匙，打開瞭理解孩子內心世界的另一扇門。我特彆關注書中關於“同理心與閤作能力”的探討。在課堂上，我經常看到孩子們之間因為各種原因産生摩擦，而這本書提供瞭一種全新的視角來理解這些衝突。作者通過講述一群孩子一起完成一項手工製作任務的故事，生動地展現瞭同理心在團隊閤作中的重要性。它強調瞭如何引導孩子去理解他人的感受，如何站在對方的角度思考問題，以及如何在閤作中學會分享、協作和解決分歧。我從中獲得瞭很多實用的技巧，比如在課堂上設置一些需要小組閤作完成的項目，並引導孩子們在過程中學會互相傾聽和支持。這本書讓我更加堅信，培養孩子的社會情感能力，和培養他們的學術能力同樣重要，甚至更為關鍵。它讓我在麵對學生們的成長挑戰時，多瞭一份耐心和智慧。