圖書描述
課程領導是影響課程改革成效的重要關鍵，亦是二十一世紀教育改革的重要議題。針對課程領導的理論與實務進行係統化的探究，對提升教育與課程的品質有其實質的助益與必要性。
本書共分十一章，針對課程領導的理論與實務進行深入的分析。理論部分主要包括：課程領導的基本概念、重要內涵與課題、學理基礎；實務部分則包括：美、英、澳、加等先進國傢之現況比較與趨勢、我國校長課程領導模式的建構、校長課程領導的趨勢與展望。
本書取材新穎、內容詳盡、架構清晰、見解精闢，能掌握課程領導的趨勢，對於有誌於從事課程領導研究和推動課程領導實務的大學及中小學校長與教師，極具有參考價值。
作者簡介
黃旭鈞
- 學曆：國立颱灣師範大學教育研究所博士；颱北市立師範學院初等教育研究所碩士；颱北市立師範學院初等教育係學士
- 現職：颱北市立師範學院初等教育學係助理教授
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用户评价
這本書名《課程領導：理論與實務》仿佛一盞明燈，照亮瞭我對教學改革的渴望。我一直在思考，如何在有限的資源和時間裏，最大化地提升教學質量，讓每一個孩子都能在學校找到屬於自己的閃光點。我希望這本書能夠提供一些關於“課程領導”的實踐性建議，不僅僅是停留在概念層麵。例如，它會講述如何通過有效的教師專業發展來提升整體教學水平嗎？我們學校的老師們，雖然充滿熱情，但在課程設計和教學方法上，有時會顯得有些單調。我渴望找到一些方法，能夠激發他們的創新潛能，讓他們敢於嘗試新的教學模式。這本書能否提供一些關於如何建立一個鼓勵實驗和反思的學校文化？我希望它能深入探討，在課程領導的過程中，如何平衡標準化的要求和個性化的需求。尤其是在颱灣，我們麵臨著升學壓力和素質教育之間的張力，如何在課程設計中找到一個閤適的切入點，讓學生在為未來做準備的同時，也能享受學習的樂趣，這是我一直思考的問題。我期待書中能有具體的策略，幫助我們解決如何在課堂上融入探究式學習、協作學習等現代教學方法，以及如何評價這些非傳統學習方式的效果。
评分當我看到《課程領導：理論與實務》的書名時，我的眼前立刻浮現齣學校裏那些充滿活力的教研組長們，以及那些總是樂於分享和嘗試新教學方法的老師們。我是一名行政人員，深知學校發展離不開課程的創新和教師的成長。這本書的齣現，無疑是我期待已久的“及時雨”。我非常好奇，它在“理論”層麵會為我們揭示哪些關於課程領導的深刻洞見？是關於領導者的特質、領導風格，還是關於組織變革的動力學？更令我興奮的是“實務”部分。我希望這本書能夠提供一些具體可操作的建議，例如如何構建一個支持性的教師學習共同體，如何開展有效的教學觀摩和反饋，如何進行課程的評估和反思，以及如何將最新的教育技術融入課程實踐。在颱灣，我們一直努力提升教育質量，但常常會遇到教師培訓不足、課程設計缺乏創新等問題。這本書能否提供一些關於如何激勵教師不斷學習和成長的機製？我希望它能分享一些關於如何在新課綱下，設計齣更具時代感和地方特色的校本課程的經驗。我期待它能幫助我們學校形成一種積極嚮上、勇於創新的課程文化，讓我們的學生在優質的課程中獲得全麵發展。
评分《課程領導：理論與實務》這本書的齣現，對於我這位在學校管理崗位上探索瞭十多年的教育工作者來說，無疑是一份珍貴的禮物。我一直深信，學校的靈魂在於課程，而課程的生命力則取決於領導者的智慧和能力。我非常好奇，這本書在“理論”層麵會如何解構“課程領導”這一復雜概念？它是否會深入探討不同學派的課程發展理論，並分析其在現代教育中的意義？更讓我期待的是“實務”部分。我希望書中能夠提供一些關於如何在颱灣復雜的教育生態係統中，有效地開展課程領導的具體案例和方法。例如，如何通過建立有效的溝通機製，凝聚學校內部的力量，共同推動課程改革？如何平衡來自上層課綱的要求和學校自身的特色發展？我尤其關注書中是否會探討，如何利用科技手段來提升課程的教學效果和評估的精準度。在當前知識爆炸、技術飛速發展的時代，如何設計齣能夠培養學生終身學習能力和創新精神的課程，是我一直在思考的問題。我希望這本書能夠為我提供一些啓發性的思路和實用的工具，幫助我更好地履行課程領導的職責，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。
评分《課程領導：理論與實務》這個書名，讓我想起瞭我在課堂上常常遇到的挑戰：如何讓課程不僅僅是知識的傳遞，而是能夠真正啓迪學生的智慧，培養他們的批判性思維和解決問題的能力。我深知，這需要有遠見的課程領導者。我希望這本書能夠深入探討，究竟什麼樣的理論基礎能夠支撐有效的課程領導？它是否會引用一些教育心理學、社會學等領域的最新研究成果，來解釋為什麼某些課程設計和教學策略會更有效？更重要的是，我非常期待書中能夠提供一些具體的“實務”指導。例如，如何在學校內部建立一個有效的課程發展團隊？如何組織教師進行集體備課和教學研究？如何利用大數據分析學生的學習情況，並據此調整課程內容和教學方法？在颱灣，我們正經曆著教育轉型的關鍵時期，十二年國教強調的素養導嚮，對課程的挑戰尤為巨大。我希望這本書能夠為我們提供一套可行的路徑，幫助我們從傳統的知識本位轉嚮能力本位，培養齣能夠適應未來社會需求的優秀人纔。我希望這本書能夠提供一些關於如何設計能夠激發學生內在動機的學習體驗，讓他們愛上學習，而不是為瞭分數而學習。
评分這本書名《課程領導：理論與實務》一齣現，就勾起瞭我作為一位在颱灣教育界摸爬滾打多年的教育工作者的濃厚興趣。我深知，在日新月異的教育浪潮中，校長、主任乃至一綫教師，都麵臨著如何引領課程走嚮更符閤時代需求、更能激發學生潛能的挑戰。這本書的標題直擊痛點， promises to bridge the gap between abstract pedagogical theories and their concrete application in the school setting. 我尤其期待書中對於“課程領導”這一概念的深度解析。究竟什麼是真正的課程領導？它與傳統的教學管理有何不同？是僅僅停留在課程標準的執行層麵，還是需要更深層次的願景構建、教師賦權以及對教學實踐的創新性引領？颱灣的教育改革一直在進行，從九年一貫到十二年國教，課程的不斷調整總是伴隨著執行上的睏境和教師的迷茫。這本書能否提供一套係統的框架，幫助我們理解和實踐有效的課程領導，從而真正促進學校的教學質量和學生的長遠發展？我希望它能提供一些關於如何解讀政策、如何將宏觀目標轉化為具體教學策略的實用方法，而不是空泛的理論說教。同時，我也關注書中是否會探討課程領導者在麵對不同教育環境（例如城鄉差異、資源匱乏等）時，如何靈活應變，找到最適閤的解決方案。這本書的理論深度和實踐指導的平衡度，將是我評價其價值的重要標尺。
评分《課程領導：理論與實務》這個書名，讓我立刻聯想到我們學校目前正在進行的課程改革。作為一位具有多年教學經驗的老師，我深知課程的生命力在於不斷創新和優化，而這一切都離不開有效的領導。我希望這本書能夠為我提供一些關於“課程領導”的理論支持，幫助我更深刻地理解其背後的教育哲學和心理學原理。例如，它是否會探討，在多元化的學習需求下，課程領導者應該如何平衡教學的標準化和個性化？更重要的是，我對“實務”部分充滿瞭期待。我希望書中能夠分享一些在颱灣教育環境中，課程領導者是如何實踐的成功案例。例如，如何通過有效的溝通和協作，激發教師的教學熱情，鼓勵他們進行課程的創新和實踐？如何利用現有的教育資源，設計齣既符閤課綱要求，又能滿足學生實際需求的課程？我特彆關注書中是否會涉及，在升學壓力和素質教育並存的背景下，如何平衡課程設計中的學術性和實踐性？我希望這本書能夠提供一些具體的策略，幫助我們學校更好地適應教育變革的挑戰，培養齣具有核心素養、能夠應對未來社會需求的優秀學生。
评分當我在書店看到《課程領導：理論與實務》這本書時，我的第一反應是“終於來瞭！”。這些年來，我們學校一直在努力推進各項教育改革，但常常感到力不從心，尤其是在課程方麵。我是一名教學主任，每天都要麵對排課、師資調配、教學評估等繁雜事務，同時還要肩負起“引領”教師走嚮更有效教學的責任。這本書的齣現，無疑是給我注入瞭一劑強心針。我迫切地想知道，這本書究竟能提供哪些“理論”上的支撐，讓我們理解課程領導的根本是什麼？它是否會引用國際上最新的課程發展理念，比如PBL（項目式學習）、STEM教育等，並分析這些理念在颱灣的適用性？更重要的是，它在“實務”層麵能帶給我們什麼？我非常希望書中能有大量的案例分析，最好是能參考一些亞洲地區，尤其是華語地區學校在課程領導方麵的成功經驗。例如，如何建立一個支持性的教師學習社群，如何有效地進行教學觀摩和反饋，如何設計和實施有意義的校本課程，以及如何利用科技來提升課程的有效性。我們學校的教師們，尤其是年輕的老師們，對於如何創新教學方法、如何應對學生學習的差異化需求，常常感到睏惑。如果這本書能提供一些具體的操作指南，例如課程設計模闆、評估工具，甚至是領導力發展計劃，那將是無價之寶。我希望它能幫助我們打破舊的思維模式，擁抱新的教育範式，讓課程真正成為促進學生全麵發展的引擎。
评分當我在書架上看到《課程領導：理論與實務》這本書時，我的內心湧起一股強烈的認同感。作為一名長期在颱灣教育一綫工作的老師，我深切體會到，課程的改革與發展，從來都不是一件孤立的任務，它需要有力的引領和持續的實踐。這本書的標題直接點齣瞭我的關注點：理論與實務的結閤。我希望書中能夠為我提供堅實的理論基礎，讓我理解課程領導的本質是什麼，它在教育發展中扮演著怎樣的角色。我期待它能解釋，為什麼有的課程改革能夠成功，而有的則舉步維艱，其中課程領導者又起到瞭怎樣的作用。同時，我也迫切地需要“實務”上的指導。我希望書中能有詳細的案例分析，最好是能夠藉鑒一些在颱灣或其他華人地區成功的課程領導經驗。例如，如何有效地組織教師進行課程開發和教學研討？如何通過有效的評估，來持續改進課程的質量？如何處理課程改革中可能齣現的各種矛盾和挑戰？在當前強調培養學生核心素養的教育背景下，如何設計齣更具啓發性和實踐性的課程，是我一直在探索的方嚮。這本書能否為我提供一些具體的工具和方法，幫助我更好地發揮在課程設計和教學實施中的引領作用，讓我們的學生能夠真正受益於優質的課程？
评分這本書名《課程領導：理論與實務》，讓我眼前一亮。這些年來，我一直在思考，如何在教育現場將那些先進的教育理念轉化為可行的教學實踐，尤其是在課程方麵。我是一位身處基層教育一綫的教導主任，每天都在努力提升教學質量，但常常感到力不從心。我希望這本書能夠提供一些關於“課程領導”的實用指南。它是否會深入探討，如何在學校內部建立一個能夠支持教師進行課程創新和教學研究的良好環境？我特彆關注書中是否會分享一些關於如何有效進行課程評估和反饋的策略。在颱灣，我們正麵臨著教育改革的持續深化，十二年國教的推行對課程提齣瞭更高的要求。這本書能否為我們提供一些關於如何將抽象的素養導嚮理念，具體化為課堂教學活動的設計和實施？我希望它能給齣一些切實可行的方法，幫助我們打破陳舊的教學模式，激發教師的創造力，讓他們成為課程創新的主體。我期待這本書能為我們這些教育工作者，提供一套係統性的指導，讓我們在課程領導的道路上，能夠更自信、更有效地前行，最終為學生的成長和發展帶來實質性的改變。
评分《課程領導：理論與實務》這個書名，讓我聯想到我們教育現場的種種挑戰。身為校長，我時常思考，在瞬息萬變的社會中，學校應該如何定位自己，課程又該如何與時俱進？我希望這本書能夠為我提供一些關於“課程領導”的全新視角。它是否會探討，在當前強調素養導嚮、跨領域學習的教育趨勢下，學校領導者應該如何重新思考課程的組織和實施？我特彆關注書中是否會涉及如何處理課程改革中的阻力，如何與教師、傢長、甚至教育主管部門進行有效溝通，從而凝聚共識，共同推進課程發展。在颱灣，我們常常麵臨著課綱的更新，但如何將課綱的精神真正落地，轉化成課堂上生動活潑的教學活動，卻是一個巨大的挑戰。這本書能否提供一些關於如何激發教師在課程設計和教學創新方麵的自主性，讓他們成為課程改革的真正主體？我希望它能超越純粹的理論探討，深入到學校管理的實際操作層麵，例如如何進行課程評估，如何根據評估結果對課程進行持續改進，以及如何建立一套有效的績效評估體係來激勵教師在課程領導方麵的貢獻。我期待這本書能像一位經驗豐富的導師，為我們這些教育管理者指點迷津，幫助我們在課程領導的道路上走得更穩、更遠。
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