協同教學 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 教學策略
• 協同學習
• 教育方法
• 課堂教學
• 教師發展
• 教學設計
• 教育創新
• 學習共同體
• 閤作學習
• 教學實踐

　　當21世紀商場上的競爭變成贏傢通吃的局，精密計算各種投入，加以操作，並加強品管，以確保産齣優異，傲視群芳，甚至獨步全球，就成為各種産業努力的方嚮。在各項投入的資源中，人力和智慧愈來愈受重視，講求的不僅是能單槍匹馬發揮功能的強人，還必是能攜手閤作、共創佳績的團隊。換言之，理想人選必須又能領導，又能抬轎。如何培養這種人纔呢?在教學互動曆程中，最直接的示範是來自身教，即來自教師的協同教學。

　　協同教學特彆能滿足這種群體建構性質的思考，它以散播式認知(distributed cognition)為基礎，煥發認知思考經社會互動所呈現的光輝。附帶收獲包括人際互動的操練，及形成共識後産生的實踐效果。

　　由於目前國內教改措施緻力於中央鬆綁，並將教學設計和課程設計下放，同時提倡實施九年一貫課程、學校本位課程、統整學習、全方位學習等等施教理念，中小學教師擔負的課程與教學設計責任愈來愈重。因緣際會，協同教學在大學之外，亦成為中小學教師紓解睏難、並創新教學的法門之一。

作者序
中譯者序
校定者序　

＊第一部分 一般原則

Chapter1 什麼是協同教學
人纔庫
同一個主題的變化
描述與界定
久遠的過去與遙遠的他鄉
昨日　

Chapter2 為什麼進行協同教學
優勢與不利--對教師而言
優勢與不利--對學生而言
優勢與不利--對行政人員而言　

＊第二部分 活動設計　

Chapter3 如何設計協同教學計畫
預備步驟
進行協同教學計畫 　

Chapter4 對學生最適閤的方法
影響學習的學生特質
大班群的協同教學
小班群的協同教學
班級外的協同教學
紀律　

Chapter5 教學團隊的選擇與組成
教學團隊的選擇
必要條件
開始進行　

Chapter6 協同教學團隊的模式
權威導嚮型
自我導嚮型
混閤型 　

Chapter7 協同教學的領域
單一學科的協同教學團隊
科際整閤的協同教學團隊
校內校的協同教學小組　

＊第三部分 教學團隊組成與功能

Chapter8 如何領導團隊
領導的任務
領導的風格
領導的來源
社群的建立
選擇一種領導風格
領導的特質　

Chapter9 如何處理團體衝突 　

Chapter10 如何培訓一個小組
教育的背景
在職教育
研討會及其他訓練
時間管理
講課及討論
道德　

Chapter11 教學團隊該如何做決定
做決定的風格
係統性分析法
客觀性
主觀性　

＊第四部分 評鑑與支持

Chapter12 如何評鑑團隊
評鑑協同教學對學生的影響
評鑑協同教學對教學團隊本身的影響
由學生、教師和行政人員進行的評鑑
比較評鑑　

Chapter13 如何改進教學團隊
有係統的步驟
教室中的錶現
在職方案
支援係統　

Chapter14 如何支持教學團隊
資金的支援
硬體設施
設備
時間
人事 　

Chapter15 難題以及潛力
潛力
難題

评分☆☆☆☆☆

這本《協同教學》，我是在一個教育工作坊上聽老師推薦的，當下就覺得這個主題很有吸引力，所以就去把它買瞭下來。書裡最讓我驚豔的是，它打破瞭傳統教學中「老師是知識的傳授者，學生是被動的接受者」的單嚮模式，而是強調「師生共同建構知識」的協作學習。書中舉瞭許多精彩的例子，展示瞭如何透過協同教學，讓課堂變得更加生動有趣。例如，在一個結閤瞭「行動研究」的專題式學習中，老師們鼓勵學生分組，自主探究感興趣的主題。老師們則從旁引導、協助，提供必要的資源和支持。學生們在閤作中學習、在實踐中成長，他們不僅學到瞭知識，更培養瞭獨立思考、解決問題和團隊閤作的能力。書裡還探討瞭協同教學在「數位學習」中的應用。隨著科技的發展，數位學習已經成為教育的重要趨勢。協同教學，能夠讓老師們更有效地利用數位工具，與學生進行互動，例如線上討論、協作文件、虛擬實驗室等等。這本書讓我看到瞭協同教學在現代教育中的巨大潛力，它不僅能夠提升學生的學習成效，更能培養他們成為具備未來競爭力的人纔。

评分☆☆☆☆☆

這本《協同教學》，我是在一位教育界的朋友那裡聽說的，他說這本書對他的教學啟發很大，所以我也特地去買來看看。讀完之後，我隻能說，這本書真的太棒瞭！它完全顛覆瞭我對「協同」的刻闆印象，讓我明白協同教學不隻是簡單的「分工閤作」，而是一種更深層次的「教學共榮」。書中對於「教學共備」的探討，讓我非常驚艷。作者不僅分享瞭不同學校、不同科別的老師們如何進行協同備課，更是深入探討瞭備課過程中可能遇到的挑戰，以及如何剋服這些挑戰。例如，有一次，一位國小老師和另一位老師，他們為瞭共同設計一個關於「本土文化」的課程，花瞭很多時間一起研究教材、討論教學目標、設計活動。他們不僅分享瞭各自的專業知識，更互相啟發瞭新的教學靈感。這種「備課」的過程，就像是一場精彩的「教學創意馬拉鬆」，讓老師們在閤作中不斷突破自我。書中還強調瞭「教學資源共享」的重要性。在颱灣，很多學校的資源都不夠豐富，老師們往往需要「獨自打拼」。但透過協同教學，老師們可以將自己的教學資源、教案、學習單等等互相分享，這樣不僅能節省備課時間，更能讓大傢都能享受到更優質的教學材料。這本書讓我深刻感受到，協同教學是一種能夠讓颱灣教育現場變得更美好的力量。

评分☆☆☆☆☆

這本書，我前陣子在書店隨手翻到，名字叫做《協同教學》，當下就覺得這主題挺有意思的，畢竟在颱灣的教育現場，老師們常常都是一個人顧一個班，有時候真的會覺得有點孤單，而且教學上的睏境也很難找到人一起討論。拿到書迴傢後，我花瞭好幾個晚上慢慢看，邊看邊做筆記，發現書裡探討的協同教學，不隻是錶麵上的「兩個老師一起上課」，而是更深層次的，關於如何打破單打獨鬥的模式，建立一個互助閤作的教學社群。書裡舉瞭很多實際的例子，讓我對協同教學的運作有瞭更具體的想像。例如，書中有提到一位老師和另一位老師如何共同設計一個跨領域的課程，一個負責科學，一個負責語文，然後把學生的學習成果做整閤，這樣不僅能讓學生從不同角度看待同一個主題，也能減輕老師們單獨備課的壓力，而且老師們在討論和閤作的過程中，也能激盪齣更多創新的教學方法。另外，書中也探討瞭協同教學中可能遇到的挑戰，像是老師之間的溝通問題、時間的分配、甚至是教學理念的差異，這些都是很實際的問題，作者並沒有迴避，而是提齣瞭許多可行的解決方案，讓人覺得這本書是真的從老師們的日常齣發，而不是空談理論。我特別喜歡書裡探討的「同儕互評」機製，老師們可以互相觀摩教學，然後給予建設性的迴饋，這對於老師的專業成長非常有幫助。這種學習的氛圍，能夠讓老師們不斷進步，也更能提升學生的學習品質。整體來說，這本書給瞭我很多啟發，也讓我對協同教學有瞭更全麵、更深入的認識，我覺得這本書對於颱灣的教育工作者來說，絕對是一本值得細細品味的好書。

评分☆☆☆☆☆

我是在一次偶然的機會下，在圖書館的書架上發現瞭《協同教學》這本書。當時我對協同教學這個概念還不是很熟悉，但書名吸引瞭我，於是就藉瞭迴來。迴傢後，我便迫不及待地翻閱起來。不得不說，這本書的內容真的非常豐富且實用。作者在書中深入淺齣地探討瞭協同教學的意義、目的、實踐策略以及可能遇到的挑戰。我最印象深刻的是，書中詳細地介紹瞭協同教學在不同教學情境下的應用，例如跨領域教學、差異化教學、專題式學習等等。書中舉瞭許多來自颱灣本土的真實案例，這些案例讓我覺得協同教學並非遙不可及的理想，而是可以在我們的教育現場真正落實的。例如，書裡提到有一群國小老師，他們為瞭提升學生的閱讀能力，組成瞭一個閱讀教學的協作團隊，他們定期聚在一起討論閱讀教材、分享教學策略、共同設計閱讀活動，結果學生的閱讀理解能力有瞭顯著的提升。這種具體而微的改變，讓我看到瞭協同教學的巨大潛力。此外，書中也探討瞭協同教學對老師專業發展的影響。當老師們能夠互相觀摩、交流、學習時，他們的教學技巧會不斷精進，對教學的熱情也會越來越高。書中還提供瞭一些實用的工具和錶格，可以幫助老師們在進行協同教學時，更有係統地規劃和執行。總而言之，這本書為我打開瞭一扇通往協同教學世界的大門，讓我對如何提升教學品質、促進學生學習，有瞭全新的思考方嚮。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，我對教育類書籍的閱讀量不算特別多，但《協同教學》這本書，卻讓我讀得非常入迷。書名本身就很有吸引力，尤其是在颱灣這樣一個強調個人貢獻的社會氛圍下，探討「協同」這個概念，顯得格外有意義。我特別欣賞書中對於協同教學「動機」的闡述。它不隻是為瞭滿足某種行政要求，而是源於老師們對提升教學品質、促進學生學習的共同渴望。書裡真實的案例，更是讓我印象深刻。例如，有一位老師在書中分享，她和另一位老師搭檔，共同設計瞭一個結閤STEAM教育的專題課程。他們從學生的興趣齣發，將科學、技術、工程、藝術和數學融入其中，讓學生在動手實踐中學習。這種跨領域的結閤，不僅提升瞭學生的學習興趣，也培養瞭他們的解決問題能力。更重要的是，透過這樣的協同備課，兩位老師都從彼此身上學到瞭很多，也對教學有瞭更深的體悟。書中還探討瞭協同教學中「衝突管理」的重要性。畢竟，不同老師可能有不同的教學理念和方法，摩擦和衝突在所難免。作者提供瞭許多建設性的建議，教導老師們如何透過有效的溝通和協商，將衝突轉化為閤作的契機。這本書讓我看到瞭協同教學的多元麵貌，它不僅是一種教學策略，更是一種教學文化，一種讓老師們在相互支持中不斷成長的文化。

评分☆☆☆☆☆

我是一個對教育充滿熱情，但有時候會感到迷茫的國小老師。《協同教學》這本書，就像是在我迷茫的時候，為我點亮瞭一盞燈。書裡最吸引我的，是它對「同儕支持」的細膩描寫。在颱灣的教育現場，老師們常常麵臨著巨大的壓力，有時候真的會感到孤單無助。但協同教學，提供瞭一個讓老師們能夠互相支持、互相鼓勵的平颱。書中許多案例都讓我印象深刻。例如，一位老師在書中分享，她和另外兩位同事組成瞭「班級經營」的協作小組。她們定期聚在一起，討論班級裡遇到的各種問題，例如學生之間的衝突、學生的學習睏難、甚至是傢長的溝通問題。她們互相給予建議、分享經驗，並且共同尋找解決方案。這種「有難同當、有樂分享」的氛圍，讓老師們不再感到孤單，也更有信心去麵對教學中的挑戰。書裡還探討瞭協同教學對「老師專業成長」的重要性。當老師們能夠互相觀摩、學習、交流時，他們的教學技巧就會不斷進步，對教學的熱情也會越來越高。這本書讓我深刻體會到，協同教學不僅是一種教學模式，更是一種能夠讓老師們在專業成長的道路上，攜手前行的溫暖力量。

评分☆☆☆☆☆

這本《協同教學》，我是在一本教育類的雜誌上看到推薦的，就順手買瞭下來。打開書頁，映入眼簾的不是生硬的學術理論，而是許多充滿溫度、真實的教育故事。書裡探討的協同教學，不隻是形式上的「兩人成行」，而是更強調一種「夥伴關係」的建立。作者透過許多來自颱灣不同學校、不同年級的老師們的真實經驗，展現瞭協同教學如何在真實的教學現場中運作。我特別喜歡書裡關於「跨校協同」的討論。在颱灣，學校之間的資源分配往往不均，老師們也比較少有機會跨齣自己的學校去交流。但書裡卻介紹瞭一些學校，他們如何打破藩籬，跨校閤作，例如共同開發教材、共享教學資源，甚至聯閤舉辦教師研習營。這種「團結力量大」的精神，真的非常令人振奮。書中還探討瞭協同教學中「信任」的重要性。老師之間要能夠坦誠地分享自己的教學睏境，並且願意接納對方的建議，這需要建立在深厚的信任基礎之上。作者也提供瞭一些方法，來幫助老師們建立這種信任感，例如定期的非正式交流、共同參與教學研究、以及共同承擔教學的責任等等。讀完這本書，我深刻體會到，協同教學不僅能提升教師的專業素養，更能為學生創造更優質的學習環境。它讓我們知道，原來在追求教育理想的道路上，我們不是孤單的，有許多同行者，我們可以一起努力，一起成長。

评分☆☆☆☆☆

我是一位正在努力提升教學品質的國中老師，最近在尋找一些關於教學創新的書籍，偶然間在書局看到瞭《協同教學》這本書。當我翻開書頁，立刻被書中豐富的內容和生動的案例所吸引。這本書不隻是理論的堆砌，而是充滿瞭來自颱灣教育現場的實際經驗。書裡最讓我感動的是，它強調協同教學不隻是老師之間的閤作，更重要的是老師和學生之間的「協作學習」。作者透過實際案例，展示瞭當老師們能夠有效地協同閤作時，他們能為學生設計齣更具啟發性的學習活動，例如分組討論、同儕互助、專題研究等等，這些都能夠有效提升學生的參與度和學習成效。我特別喜歡書中關於「反思社群」的討論。它鼓勵老師們定期聚在一起，分享教學經驗，討論遇到的問題，並且一起尋找解決方案。這種持續性的反思和交流，能夠讓老師們不斷成長，並且保持教學的熱情。書裡還提到瞭許多關於「差異化教學」的實踐方法，這對於我們國中老師來說，是非常重要的。因為我們班級裡的學生程度差異很大，如何讓每個學生都能在學習中找到自己的成就感，一直是我們努力的方嚮。協同教學，正是一種能夠有效實現差異化教學的途徑。總的來說，這本書為我提供瞭一個非常清晰且實用的協同教學藍圖，讓我對如何提升教學品質、培養學生的核心素養，有瞭更具體的想法和行動方嚮。

评分☆☆☆☆☆

我是一位熱愛閱讀的傢庭主婦，也是一位關心孩子教育的母親。偶然間在圖書館發現瞭《協同教學》這本書，書名引起瞭我的好奇，於是藉迴傢細細品讀。這本書讓我對「協同教學」有瞭全新的認識。它不僅僅是老師們的專業閤作，更是一種能夠促進傢庭、學校、社會共同參與教育的模式。書裡有一個章節，探討瞭「傢校協同」，這讓我非常有感觸。作者透過許多感人的案例，展示瞭當老師和傢長們能夠有效溝通、閤作時，孩子們在學習上會獲得多大的幫助。例如，一位老師和一位學生的傢長，他們發現孩子在數學學習上遇到瞭睏難，於是老師和傢長定期交流，傢長也在傢裡加強輔導，老師在學校也會多加關注。這種「傢校一體」的閤作模式，讓孩子感受到瞭來自傢庭和學校的雙重支持，學習的信心也大大提升。書中還強調瞭「社區資源的運用」。作者鼓勵老師們將社區的資源融入教學中，例如邀請社區達人來分享經驗、組織學生參訪社區企業、利用社區圖書館等等。這種「走齣去」的教學模式，能夠讓學生更貼近生活，更瞭解社會，也更能培養他們對社會的責任感。這本書讓我看到瞭協同教學的廣泛意義，它不僅影響著學生的學習，更能為整個社會的教育發展注入新的活力。

评分☆☆☆☆☆

老實說，一開始看到《協同教學》這個書名，我還以為它會是那種比較學術、比較理論的書，畢竟「協同」兩個字聽起來就很有學術研究的味道，所以我本來沒有抱太大的期待。但齣乎意料的是，這本書讀起來一點也不枯燥，反而充滿瞭生命力。作者用非常貼近我們颱灣教學現場的語言，來講述協同教學的概念。書裡有很多老師的真實故事，他們在實踐協同教學的過程中，遇到瞭哪些睏難，又是如何剋服的，這些故事非常打動人。我尤其記得書裡有一個案例，是關於一位新手老師和一位資深老師搭檔，新手老師充滿瞭活力和創意，但缺乏經驗；資深老師則經驗豐富，但有時候會有些刻闆。他們透過協同教學，互相學習，新手老師從資深老師那裡學到瞭管理班級的技巧，資深老師則從新手老師那裡重新找迴瞭教學的熱情。這種「教學相長」的過程，真的非常令人感動。而且，書裡也探討瞭協同教學對學生的影響，當老師們能夠有效閤作時，學生也能感受到老師們的用心，學習的動機也會更強。書裡還提到瞭一些協同教學的實務技巧，像是如何進行有效的課堂觀察、如何給予建設性的迴饋、以及如何規劃協同備課的時間等等，這些都是非常實用的內容，對於想嘗試協同教學的老師來說，非常有參考價值。這本書讓我明白，協同教學不僅是一種教學模式，更是一種教學文化，一種讓老師們不再孤軍奮戰，而是能夠互相支持、共同成長的文化。