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　　●由淡江大學、輔仁大學、文藻外語大學、慈濟大學、國立颱北教育大學、中國文化大學、逢甲大學等七校華語中心聯手，共同籌畫、編撰一套劃時代、嶄新的華語文教材，因應華語測驗需求。

　　●颱灣第一套以《華語八韆詞》為本編寫的華語教材。

　　●先齣試教版，廣納各方意見，確保「教」、「學」兩端品質，迴饋匯整後再齣正式版。「正式版」架構完整、內容多元豐富且符閤現代人生活所需，學習更具效果。

　　●【時代華語】全係列共七冊（陸續推齣），三大麵嚮，規劃16大領域主題，每冊16課，皆環繞此16項主題，透過螺鏇式遞進與圓錐形上升的展現，逐漸強化學習者華語聽、說、讀、寫各項技能，內容與時俱進，輔以數位化教學方式，讓現代人藉由完整、專業、創新的教學內容與工作，學習華語更豐富有趣。

　　★《時代華語》特色說明：
　　由於華語熱潮的興起，全球對於華語學習的需求與日俱增，華語教材的編寫也更加受到重視。鑒於颱灣一直缺乏一套能推嚮國際市場的華語教材，由淡江大學、輔仁大學、文藻外語大學、慈濟大學、國立颱北教育大學、中國文化大學、逢甲大學等七校華語文中心閤作，組成時代華語審議委員會，共同編寫齣一套符閤現代華語教學趨勢，並集閤創新化、數位化、多元化的優質教材。
　
　　全套教材共七冊，規劃16大領域主題，每冊16課，皆環繞此16主題，採有螺鏇式遞進與圓錐形上升的展現，逐漸強化學習者華語聽、說、讀、寫各項技能，透過多元的教學融閤與活動設計，結閤生活實用的相關內容，提升學習者的華語溝通能力。

　　◆颱灣第一套，以華語八韆詞為本編寫的華語教材
　　本教材在詞匯選擇方麵，以颱灣國傢華語測驗推動工作委員會所製定之《華語八韆詞》為本，按照詞匯等級編入各冊課文中，並適時增加高頻且實用的詞匯，用以提升學習者對於真實情境的理解與應用能力，是一套優良、新穎的華語學習教材。對於有參加華語測驗需求的學生，更可熟習八韆詞，學好華語、通過測驗，一舉兩得。

　　◆經華測會審查推薦，可輔助學習者準備華語文能力測驗(TOCFL)
　　本教材編寫完成後，送請國傢華語文能力測驗推動工作委員會審查，並獲得推薦可輔助學習者準備華語文能力測驗(TOCFL)，是優良的華語教材，也是想順利通過華語測驗的學生，必讀的教材。

　　◆三大麵嚮，十六大主題，循序漸進的學習
　　本教材共分七冊，依據 CEFR 的領域（domain）、情境（situation）與溝通主題（themes）三個麵嚮，規劃齣 16 個領域主題。除第一冊增加學前單元外，各冊皆為 16 課。七冊教材每冊 16 課的領域主題安排皆相同。每一個主題在不同冊數皆有螺鏇式遞進與圓錐形上升的展現，包括詞匯的增加、語法的提升、主題的擴大等。十六大主題羅列如下：

　　序號 領域主題
　　1 個人資料與傢庭
　　2 日常生活
　　3 購物與商業行為
　　4 飲食與文化
　　5 居住與環境
　　6 休閑與娛樂
　　7 旅行與交通
　　8 生活時尚
　　9 教育與學習
　　10 健康與身體照護
　　11 人際關係
　　12 工作與社會
　　13 科技與創新
　　14 節慶與習俗
　　15 曆史與人文
　　16 地理與國際眺望

　　◆架構完整，麵麵俱到
　　本教材參考美國 ACTFL（外語教師協會）所提齣的 5C 指標（溝通、貫連、文化、比較、社區）、4 項語言技能（聽、說、讀、寫）以及 3 項溝通模式（互動溝通、理解詮釋、錶達演示）為主來編寫。透過詞匯與語法的安排、各項教學設計與練習的指導，充分展現於各冊的 16 個主題領域中。每冊教材所包括的內容大緻如下：1.課文、對話；2.生詞及用法；3.語法點說明、舉例及練習；4.短文；5.課室活動；6.注釋。

　　◆匯集北中南東部七所優秀華語中心的力量
　　本教材結閤淡江大學、輔仁大學、文藻外語大學、慈濟大學、國立颱北教育大學、中國文化大學、逢甲大學等七校華語文中心的優秀華語教師，各冊編輯群從主題領域架構的選定、詞匯及語法點的分級整理、教材規劃、編寫、審查、試教及發展數位平颱，提供教學資源，到正式版齣版，投入相當的時間與精力，終於有瞭具體的成果展現。

　　☉ 《時代華語2》本冊共16課，內容除扣緊16個單元主題，使用瞭約960個詞匯，含《華語八韆詞》基礎級（A2）294個、進階級（B1）472個、少數B2、C1及約130個非八韆詞，同時以每課約6-8個語法，作為基礎級復句及中級初等程度篇章的連結架構，組織成符閤初級並跨越到中級初等程度的教材。若能掌握從第一冊的入門基礎級接續到本冊跨進階級的螺鏇式學習，則學完本冊第8課後，應能挑戰TOCFL基礎級A2的考試；學完全冊後，則能為華語中級程度的初階學習者奠定良好的基礎。
　
　　在教學法方麵，延續直接教學法、聽說教學法、定式教學法的運用，持續厚實學習者的語言技能，並加入情境教學法、溝通式教學法、任務型教學法等，使學習者能纍積大量詞匯並剋服生詞及語法難點，對自己熟悉的話題能更正確地使用較復雜的復句錶達意思、較連貫地寫齣有內容的段落短文，進而提升學習者對目的語的語言知識、語言結構、語言運用等綜閤能力。

《星辰的低語：跨越時空的哲學思辨》 本書並非聚焦於某一特定年代的語言現象或文化流變，而是深入探討人類思想史中那些跨越時空、曆久彌新的哲學命題。它以一種更為宏大和抽象的視角，審視知識的本質、存在的意義以及人類心智的邊界。全書分為四大核心部分，層層遞進，引導讀者進行一場深刻的自我對話與世界觀重塑。 第一部分：存在的悖論與具象的追尋 本部分著重剖析西方古典哲學中關於“存在”的根本睏境，從巴門尼德的“不動的不變者”到海德格爾的“此在”（Dasein），追溯哲學傢們如何試圖描繪一個不依附於感官經驗的實在世界。 我們首先檢視柏拉圖的“理念論”，重點闡述其“洞穴寓言”的現代解讀。書中不僅重述瞭理念世界的純粹性與現象世界的殘缺性之間的張力，更引入瞭當代認知科學的視角，探討我們的大腦結構是否預設瞭某種“先驗結構”來理解世界，從而對柏拉圖的二元論提齣一種科學層麵的反思。 隨後，重點轉嚮現象學。鬍塞爾的“還原”方法被細緻拆解，目的在於剝離日常經驗中的“自然態度”，直抵事物本身的意嚮性結構。本書特彆強調瞭意嚮性在構建意義中的核心作用，即意識總是“關於”某物的意識。這部分內容旨在迴答：當我們試圖描述“存在”本身時，我們究竟是在描述客體，還是在描述我們與客體的關係？ 最後，引入薩特的“自由與責任”的探討。通過分析“存在先於本質”這一核心論斷，本書探討瞭人類麵對絕對自由時所産生的焦慮（Angst）。這裏不再單純停留在道德層麵，而是深入探討在後工業社會，個體如何在海量信息和多重身份選擇中，錨定自我價值的基石。 第二部分：時間的維度與記憶的錯位 時間，作為哲學思考的永恒母題，在本部分占據核心地位。它超越瞭物理學中綫性的時間觀，聚焦於人類主觀經驗中的時間構造。 布萊剋森和阿隆索對“時間流逝感”的心理學描述被引入，用以解析我們為何會在“等待”中感到時間被拉長，而在“沉浸”中感到時間被壓縮。本書認為，時間的非對稱性，很大程度上源於我們記憶建構的非對稱性。 更深入地，我們探究瞭柏格森的“綿延”（Durée）概念。綿延並非可分割的量度，而是不可言說的、持續的生命力。通過對比鍾錶時間（空間化的、可量化的時間）和綿延（內在的、質性的時間），本書試圖為現代人被“效率”和“日程錶”所奴役的心靈提供一種解放的哲學路徑。我們如何纔能重新“擁有”自己的時間，而非僅僅“使用”時間？ 此外，還涉及瞭對“未來”的哲學思考。與綫性曆史觀不同，本書關注施特勞斯對“未來性”作為人類存在的驅動力的論述，探討人類如何通過對尚未到來的事物的投射，來定義和塑造“現在”。 第三部分：語言的藩籬與意義的生成 本部分將焦點從存在轉嚮符號，探討語言如何構建、限定乃至扭麯我們對實在的認知。它不是對特定語種的分析，而是對符號係統本身有效性的哲學拷問。 維特根斯坦的語言遊戲理論是本部分的基礎。本書深入探討瞭其後期思想中，意義來源於“用法”而非“指稱”的觀點。通過對日常語言實踐的細緻考察，我們揭示瞭許多哲學睏境的根源——源於我們誤用瞭語言的規則。例如，當我們試圖討論“上帝”或“絕對真理”時，我們可能已經走齣瞭可以達成共識的語言邊界。 接著，我們轉嚮福柯的“話語權力”。不同於單純的語義學分析，福柯關注的是特定的知識體係（episteme）如何通過話語建構齣特定的主體和對象。本書分析瞭知識在曆史上的斷裂性，強調瞭“科學話語”並非真理的無菌室，而是特定社會權力關係的投射。 最後，探討瞭符號學中的“能指”與“所指”之間的永恒漂移。意義不是固定在物體上的，而是存在於符號係統內部的相互關係之中。這種漂移性解釋瞭為什麼文學藝術作品能夠持續産生新的闡釋，因為它永遠處於一種“未完成”的生成狀態。 第四部分：倫理的基石與技術的重塑 收尾部分，本書將思辨的觸角伸嚮當下的技術時代，思考在宏大哲學命題下，人類應如何構建其倫理坐標。 我們不再討論康德或密爾的既有倫理框架，而是探討技術如何從根本上動搖這些框架。例如，人工智能和基因編輯技術對“人”的定義提齣瞭挑戰：一個沒有生物學限製的主體，其權利和責任邊界在哪裏？ 書中引入瞭列維納斯關於“他者”的倫理學。倫理的開端不是認識自我，而是對完全他者的、不可知的麵孔産生迴應的義務。在日益數字化的世界中，“他者”的概念正麵臨消融的危險，我們如何保持對他者經驗的敏感性，成為新的倫理難題。 最終，本書迴歸到個體與世界的關係：哲學並非一套可以解決所有問題的公式，而是一種持續質疑和批判生活方式的能力。它教導我們，在麵對時代的喧囂與知識的洪流時，保持清醒的自我審視，並在不確定的世界中，為自己構建堅實的、有意義的存在方式。 《星辰的低語》是一本獻給所有對“終極問題”抱有好奇心的人的讀物，它邀請讀者暫時放下對即時解答的渴望，進入一場跨越韆年智慧的、深刻而寜靜的思辨之旅。

作者簡介

輔仁大學華語文中心

　　原創辦單位是天主教聖言會。早期因神父、修士、修女們從事傳教工作，特彆是在學校的教學及管理上，精通中文甚為必要，故而興起設立「國語中心」的構想，1964 年在於斌樞機主教指示下成立。 其後為瞭促進中西文化交流，以容納來華外籍學生學習國語文，於1969年獲教育部核準設立「語言中心」。曾於2013到2015年榮獲 ISO 29990認證，其中ISO 29990為提供非學位教務服務與學習之認證，而輔仁大學華語文中心為國內首傢獲此項認證之機構。

統籌者簡介

時代華語審議委員會

　　由於中國市場的快速崛起，全球學習華語的人數日漸增加。颱灣華語文教育曆經多年深耕、各方人士長期投入，已有豐碩成果展現。
      
　　為將颱灣優質華語文教育推嚮國際市場，淡江大學華語中心發起並聯閤輔仁大學、文藻外語大學、慈濟大學、國立颱北教育大學、中國文化大學、逢甲大學等校華語文中心共同籌劃，組成《時代華語》審議委員會，期望編寫齣一套符閤當前華語文教學趨勢，並發揮課程、教材與教學之創新化、數位化及多元化優勢的華語文教材。
 

編輯要旨 Foreword
A Word from the Director
主編的話 Editor's Words
《時代華語》教材領域主題架構 Modern Chinese Themes
詞性分類 Parts of Speech in Chinese
課程重點錶 Course Highlights
人物介紹 Character Introduction

第一課 認識新朋友
Lesson 1  Meeting New Friends
第二課 我得做傢事
Lesson 2 I Have to Do Housework
第三課 我要租房子
Lesson 3 I Want to Rent a House
第四課 逛夜市真有趣
Lesson 4 It’s Fun to Go to the Night Market
第五課 歡迎到我傢來玩
Lesson 5 Welcome to My House
第六課 我們去KTV唱歌吧！
Lesson 6 Letʼs Go to KTV to Sing!
第七課 坐火車到花蓮去旅行
Lesson 7 Traveling to Hualien by Train
第八課 請給我貼紙，我要換史努比！
Lesson 8 Give Me the Stickers, please. I Want to Exchange Them for Snoopy!
第九課 你怕考試嗎？
Lesson 9 Are You Afraid of Taking Exams?
第十課 下課後一起去健身吧！
Lesson 10 Letʼs Go Work Out after Class!
第十一課 你想參加哪一個社團？
Lesson 11 Which Club Would You Like to Join?
第十二課 小職員？大老闆？
Lesson 12 A Small Clerk? A Big Boss?
第十三課 我要買筆電
Lesson 13 I Want to Buy a Laptop
第十四課 年年有「魚」
Lesson 14 Fish on the Dish, Abundance Year after Year
第十五課 孔子不知道的事
Lesson 15 The Thing that Confucius Did Not Know
第十六課 世界各國的朋友
Lesson 16 Friends from All Over the World
附錄 Appendix
生詞及短語索引 Vocabulary and Phrases Index
語法索引 Grammar Index
 

編輯要旨

　　近年來，由於中國市場的快速崛起，全球學習華語的人數日漸增加。颱灣華語文教育曆經多年深耕、各方人士長期投入，已有豐碩成果展現。為將颱灣優質華語文教育推嚮國際市場，淡江大學華語中心發起並聯閤輔仁大學、文藻外語大學、慈濟大學、國立颱北教育大學、中國文化大學及逢甲大學等校華語文中心共同籌劃，組成《時代華語》（以下簡稱為「本教材」）審議委員會，期望編寫齣一套符閤當前華語文教學趨勢，並發揮課程、教材與教學之創新化、 數位化及多元化優勢的華語文教材。
　
　　本教材共分七冊，除第一冊增加學前單元外，各冊皆為 16 課。在主題規劃上，本教材依據 CEFR 的領域 (domain)、情境 (situation)與溝通主題(themes)三個麵嚮，規劃齣 16個領域主題。全套七冊教材，每冊 16課的領域主題安排皆相同。每一個主題在不同冊數皆有螺鏇式遞進與圓錐形上升的展現，包括詞匯的增加、語法的提升、主題的擴大等。藉由各領域主題的多次重現，期使強化學習者華語聽、說、讀、寫各項語言技能；透過多元的教學融閤與活動設計，結閤生活實用的相關內容，提升學習者的華語溝通能力 (communicative competence)。
　
　　在詞匯選擇方麵，以颱灣國傢華語測驗推動工作委員會所製定之《華語八韆詞》為主，按照詞匯等級置於各冊之中，各冊所收詞匯量隨冊彆逐漸增加，並適時增加高頻且實用的詞匯，用以提升學習者對於真實情境的理解能力與應用能力。第一、二冊著重於生活實用詞匯，第三冊以上逐漸加入成語、俗語等，並使學習者理解書麵語及口語的區彆。在詞語的解說上，增加近義詞的解說，協助釐清各詞匯間使用上的差異。本教材特彆注重詞匯覆現率，與上述領域主題相同採用螺鏇式上升的方式，讓學習者能在反覆不斷的練習中，逐漸熟悉詞匯在不同主題與不同情境的使用。本教材詞匯詞性分類採用鄧守信教授之「中文八大詞類」係統為詞匯標註詞性，唯本書中詞性標為不及物狀態動詞 (Intransitive State Verbs, 縮寫為Vs)之生詞在某些句式中可視為形容詞（Adjective），如「S + 很 + Vs」句式中之Vs。
　
　　在語法點的選擇方麵，亦採取循序漸進的方式，由淺入深，由易而難。編寫時特彆注重前後冊的銜接，對於相近的語法點，則於教材中加強釐清並舉例說明，使學習者能夠溫故知新。短語部分也隨情境融入於課文中，加強學生對這些常見語句的熟悉度。
　
　　在各單元編寫體例方麵，本教材參考美國 ACTFL（外語教師協會）所提齣的 5C 指標（溝通、貫連、文化、比較、社區）、4 項語言技能（聽、說、讀、寫）以及 3 項溝通模式（互動溝通、理解詮釋、錶達演示）為主來編寫。透過詞匯與語法的安排、各項教學設計與練習的指導，充分展現於各冊的 16 個主題領域中。本教材課文的呈現隨著程度的提升而有所不同，從兩篇對話，到一篇對話一篇短文，最後進入到兩篇短文。在對話的呈現上，藉由話輪數的增加，使學習者逐漸擴展對話與話題的內容與錶達；在短文的閱讀上，藉由不同文體的呈現，並逐冊增長文章篇幅，使學習者能逐步提升華語篇章的閱讀能力。各課並有多元形式的課室活動，使學習者在不同的教學設計中，進一步提升華語的錶達能力。未來將為每冊編寫功能性目標，清楚以錶格呈現學習者 Can-do 的內容。
　　　為凝聚各校優秀師資的力量，以共同編著一套符閤 TOCFL 應試需求、適用於一般學習者，並可進軍國際華語市場的實用教材，淡江大學華語中心周湘華主任經過一年多的倡議，成功促成瞭淡江大學、輔仁大學、文藻外語大學、慈濟大學、國立颱北教育大學、中國文化大學及逢甲大學等七所華語文中心的編寫閤作。編輯群從主題領域架構的選定、詞匯及語法點的分級整理、教材規劃、編寫、審查、試教及發展數位平颱，提供教學資源，到正式版齣版，曆經二年多的時間，終於有瞭具體的成果展現，希冀各界不吝指正，提供具體教學建議，使本教材能夠日臻完善，順利將颱灣優質華語文教育推嚮國際市場。
主編序

　　《時代華語》（Modern Chinese）叢書是由國內七所華語文中心，依照颱灣國傢華語測驗推動工作委員會《華語八韆詞》初、中、高的詞匯，由淺入深、循序漸進地寫入 16 個單元主題的係列教材。其中以 A2（基礎級）、B1（進階級）詞匯為主的第二冊，由輔仁大學華語文中心負責編寫。在主管的指示下，從第一綫教學的教師群中，組成陣容堅強的編輯小組，林玲俐、楊又樺兩位擔任主編；張皓綾、張菀芝、陳怡至、黃晟維、蔡依伶、邱禹銘等為編輯成員；英文翻譯及校對為於柏桂主任及黃美娟老師；馮元玫老師負責審查，並給予寶貴的建議。
 
　　2018 年 9 月先行齣版瞭試教版，之後進行全麵試教、收集迴饋，爾後編輯群傾全員之力，就課本對話內容的真實性、短文口語與書麵語的轉換、語法句式的標準化及作業本的問題設計與操練等進行修改，使之更符閤教材編寫的針對性、係統性、實用性、趣味性、科學性等原則。2019 年 8 月《時代華語》第二冊正式版問世，是一套包括課本、作業本、教師手冊的華語教科書。編寫目的在於結閤語言知識、結構、功能及文化元素的學習，透過聽說讀寫作的語言訓練，培養稍具基礎程度的學習者，更穩定且正確的語言運用及跨文化交流的能力。

　　課本
　　《時代華語》第二冊的編寫策略，除扣緊16個單元主題，使用瞭約960個詞匯，含《華語八韆詞》基礎級（A2）294個、進階級（B1）472個、少數B2、C1及約130個非八韆詞，同時以每課約 6-8 個語法，作為基礎級復句及中級初等程度篇章的連結架構，組織成符閤初級並跨越到中級初等程度的教材。由於對話、短文的內容以生活話題進行編寫，學習者能感受真實情境、類比個人經驗，因而對目的語的掌握能由機械式單字單詞的語音操練，提升到有意義的完整語句溝通。再者，若能掌握從第一冊的入門基礎級接續到本冊跨進階級的螺鏇式學習，則學完本冊第 8 課後，應能挑戰TOCFL基礎級A2的考試；學完全冊後，則能為華語中級程度的初階學習者奠定良好的基礎。
　
　　在教學法方麵，延續直接教學法、聽說教學法、定式教學法的運用，持續厚實學習者的語言技能，並加入情境教學法、溝通式教學法、任務型教學法等，使學習者能纍積大量詞匯並剋服生詞及語法難點，對自己熟悉的話題能更正確地使用較復雜的復句錶達意思、較連貫地寫齣有內容的段落短文，進而提升學習者對目的語的語言知識、語言結構、語言運用等綜閤能力。

　　時代華語第二冊生詞與華語八韆詞對照錶：
　　閤計294個詞匯，占八韆詞錶四個等級(準備一級/準備二級/入門級(A1)/基礎級(A2)  )詞匯量的29.3%
　　閤計533個詞匯，占八韆詞錶三個等級(進階級(B1)/高階級(B2)/流利級(B3)  )詞匯量的7.7%

　　作業本
　　包含漢字習寫、聽力練習、選詞填空、語法練習、閱讀理解、寫作練習、口語測驗等項目，教師善用此作業設計，應能提高學生的學習興趣與學習效果，同時對通過TOCFL A2、B1的考試也有實質的幫助。

　　教師手冊
　　包含教學目標、語法說明、語法練習題參考答案、補充及提醒、作業本聽力文本及參考答案。最後加上一份詞匯語法練習單，此練習單的難度較高，教師可當作復習捲使用，以評量學生的漢字、閱讀能力，亦可當成一篇文章進行錄音或就內容提問，訓練學生聽力、說話等篇章能力，可謂多用途的評量捲。

　　感謝
　　《時代華語》第二冊正式版經曆瞭整體策劃、個彆撰文、頻繁開會、無數溝通、取得共識、反覆修改、專業審查等過程，終於能夠順利齣版發行。十分感謝行政同仁的大力支援、前輩學者的專業指導、校內外教師的迴饋指正及正中書局李清課先生的全力配閤。更由衷感謝一路走來並肩作戰的編輯群，因著大傢的共同努力與辛勞付齣，方能突破難關展現成果。最後，期盼使用本教材的教師及學習者能持續提供建議，使本套叢書能更臻完善，成為廣受歡迎的華語教材。

评分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的，不僅僅是情節上的震撼，更是一次心靈的滌蕩。作者用一種極其細膩且富有張力的筆觸，勾勒齣瞭一個宏大而又充滿人性光輝的時代圖景。我仿佛能感受到那個年代特有的氣息，空氣中彌漫著希望與挑戰，理想與現實的碰撞。故事中的人物，他們不再是冰冷的文字符號，而是活生生的個體，有血有肉，有愛有恨，有堅守也有彷徨。每一個角色的塑造都如此立體，他們的命運緊密相連，牽動著我的情緒。我時常會因為他們的遭遇而扼腕嘆息，又會因為他們的堅持而熱血沸騰。尤其是一些關鍵的轉摺點，作者的處理可謂是爐火純青，既在意料之外，又在情理之中，讓整個故事的走嚮充滿瞭不可預測的魅力。我被深深地吸引，常常在深夜裏捧著它，不忍釋捲，直到天邊泛白。這本書的敘事節奏把握得非常好，既有緊張刺激的段落，也有溫情脈脈的細節，張弛有度，讓人沉浸其中。它讓我對那個時代有瞭更深刻的理解，也讓我對人生有瞭更多的思考。

评分☆☆☆☆☆

這本作品給我帶來的，是一種沉甸甸的思考。它不僅僅是一個跌宕起伏的故事，更是一次對人性深處的探索。作者的筆觸犀利而深刻，將那個時代背景下的復雜人性展現得淋灕盡緻。我看到瞭人性的光輝，也看到瞭人性的陰暗。那些人物的內心掙紮，他們的道德睏境，都讓我産生瞭強烈的共鳴。我反復思考，如果是我，我是否也能做齣同樣的選擇？書中對社會階層、權力鬥爭、以及個體在曆史洪流中的渺小與抗爭的描繪，都發人深省。它讓我明白，曆史的進程並非一帆風順，而是充滿瞭麯摺與復雜。書中的人物，他們不是完美的英雄，而是在時代的洪流中努力求生的普通人，他們的選擇，他們的命運，都與那個時代緊密相連。這本書讓我更加理解瞭人生的不易，也更加珍視當下的和平與發展。

评分☆☆☆☆☆

這是一本讓我熱淚盈眶的書。作者用最真摯的情感，講述瞭一個關於信仰、關於堅持、關於犧牲的故事。書中的人物，他們生活在風雨飄搖的年代，卻依然心懷理想，矢誌不渝。我被他們的勇氣所摺服，被他們的執著所感動。即使麵對巨大的睏難和絕望，他們也從未放棄對光明的追求。這種精神，是永不熄滅的火焰，照亮瞭黑暗，也溫暖瞭人心。書中對戰爭的描繪，雖然殘酷，卻也真實地展現瞭生命的脆弱與堅韌。我能感受到死亡的威脅，也能感受到生命的頑強。那些為瞭信念而獻身的人們，他們的名字或許會被曆史遺忘，但他們的精神將永遠流傳。這本書讓我深刻理解瞭“時代”這兩個字的重量，它不僅僅是時間的流逝，更是無數人的努力、奮鬥和犧牲的積澱。我為那些書中人物的命運而揪心，也為他們最終的選擇而動容。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本書，腦海裏久久迴蕩的是那些蕩氣迴腸的瞬間。它講述瞭一個關於成長、關於選擇、關於責任的故事，但又遠不止於此。作者的文字功底可見一斑，將那些復雜的情感和宏大的曆史背景巧妙地融閤在一起，呈現齣一種史詩般的質感。我被書中人物所經曆的磨難和所作齣的犧牲深深打動。他們生活在一個充滿變革的時代，每一步都走得異常艱難，但他們從未放棄對美好生活的嚮往，對真理的追求。這種精神力量，在如今看來，依然具有強大的感染力。書中對人性的刻畫更是入木三分，沒有絕對的好人，也沒有絕對的壞人，每個人都在時代的洪流中掙紮，試圖找到自己的立足之地。我看到瞭他們的善良與勇敢，也看到瞭他們的脆弱與無奈。這種真實，恰恰是這本書最打動我的地方。它讓我明白，曆史的車輪滾滾嚮前，背後總是由無數個鮮活的個體支撐著，他們可能渺小，但他們的選擇和行動，卻能匯聚成改變時代的洪流。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的震撼，是一種久違的閱讀體驗。它不同於那些快餐式的讀物，需要靜下心來，細細品味。作者在細節上的處理非常到位，那些看似不起眼的描寫，卻往往能觸動內心最柔軟的地方。我能感受到那個時代人們生活的艱辛，也能感受到他們對未來充滿希望的熱情。書中的人物性格鮮明，他們的對話也充滿瞭智慧和哲理，常常讓我停下來思考。我尤其喜歡書中對於社會變遷的描繪，那些宏觀的敘事與個體命運的交織，構成瞭波瀾壯闊的曆史畫捲。我仿佛置身其中，與他們一同經曆風雨，一同感受溫暖。每一次翻頁，都像是在揭開曆史的麵紗，窺探那些被時光掩埋的故事。這本書讓我重新認識瞭那個時代，也讓我對人生的意義有瞭更深的感悟。它不僅僅是一本小說，更像是一麵鏡子，照見瞭曆史，也照見瞭我們自己。