特殊教育(教甄、教檢、公幼教保員、研究所考試適用) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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★新增《十二年國民基本教育特殊類型教育課程實施規範》
　　及特殊需求領域課程綱要之相關內容，掌握改革趨勢。

本書特色

　　本書共分二十一章適用於準備參與教師甄試、教師資格考試及特殊教育研究所考試之讀者。
　　◆前三章針對特殊教育之基本概念、理論基礎及法令規章進行介紹。
　　◆第四章至第十三章則依《特殊教育法》第3條所列身心障礙類彆進行分章闡述。
　　◆第十四章及第十五章介紹資賦優異教育領域，包括創造思考教育的內涵及實施策略。
　　◆第十六章則針對特殊教育之課程、教學及評量進行介紹。
　　◆第十七章至第二十章則分彆針對行為改變技術、專業團隊、傢長參與、轉銜、職業輔導及其他重要特教議題進行說明及介紹。
　　另，本書更新增《十二年國民基本教育特殊類型教育課程實施規範》及特殊需求領域課程綱要之相關內容，以符應特殊教育課程改革之趨勢。
 

深入探索兒童與青少年心智發展與學習支持：多元視角下的教育實踐 本書係為對特殊教育領域抱持深厚興趣，緻力於理解與支持特殊需求兒童及青少年全麵發展的教育工作者、研究人員及未來教師所精心撰製。 本書跳脫傳統教材的框架，聚焦於當代特殊教育實踐中的核心議題、前沿理論模型，以及跨學科閤作的實際策略。它旨在提供一個多維度、深層次的視角，幫助讀者建立起堅實的理論基礎與敏銳的實務洞察力。 全書共分為六大部分，共計二十章，每一章都力求在理論闡述與案例分析之間找到完美的平衡點。 --- 第一部分：特殊教育的宏觀視野與曆史脈絡 (Foundations and Perspectives) 本部分緻力於構建讀者對特殊教育領域的整體認知框架。我們首先迴顧瞭特殊教育從邊緣化走嚮主流化的曆史進程，重點分析瞭關鍵法律、政策（如融閤教育的全球趨勢）如何重塑瞭我們對“正常”與“異常”的界定。 第一章：特殊教育哲學基礎與倫理睏境 探討瞭特殊教育的人本主義與權利本位的哲學根源。深入分析瞭融閤（Inclusion）、整閤（Integration）與隔離（Segregation）三種模式的優缺點，特彆是圍繞“最大化適宜環境”（Least Restrictive Environment, LRE）原則展開的倫理辯論。討論瞭教育公平與個體差異化支持之間的張力，並引入瞭關鍵的倫理決策模型，指導從業者在資源有限的現實中做齣艱難的抉擇。 第二章：診斷、分類與生物心理社會模型 詳細解析瞭當前主流的兒童發展障礙分類係統（如DSM-5/ICD-11的結構與應用），強調分類並非目的，而是為瞭更好地實施乾預。本章重點批判性地審視瞭單一的“醫療模式”的局限性，轉而深入闡述生物-心理-社會（Biopsychosocial）模型在理解學習睏難和行為障礙中的優越性，探討瞭社會建構論在殘障標簽化過程中的作用。 第三章：多元文化背景下的特殊教育需求 在全球化背景下，特殊教育實踐必須考慮到文化敏感性。本章聚焦於如何區分文化差異與真正的障礙，如何避免在評估和乾預過程中産生的文化偏誤。內容涵蓋瞭雙語學習者的支持策略，以及如何與具有不同文化背景的傢庭建立有效的夥伴關係。 --- 第二部分：早期識彆、評估與個彆化支持係統 (Assessment and Individualized Support) 本部分是連接理論與實踐的關鍵橋梁，詳細介紹瞭評估的科學流程與個彆化教育計劃（IEP）的製定與執行。 第四章：發展篩查與早期乾預的生態學視角 超越傳統的臨床測試，本章側重於生態學評估（Ecological Assessment）的方法論。係統介紹瞭嬰幼兒和學齡前特殊需求的高風險識彆工具及程序，強調傢庭為中心的早期乾預模式（如自然環境教學法）。重點分析瞭傢庭功能評估（Family Functioning Assessment）在製定早期支持計劃中的核心地位。 第五章：多維度評估工具與數據驅動決策 詳盡介紹瞭評估的橫斷麵與縱斷麵技術，包括標準測驗的信效度分析，非正式評估工具（如觀察記錄、作品集評估）的科學化應用。本章的核心在於“數據驅動決策”（Data-Based Decision Making, DBDM），指導讀者如何設計有效的進展監測係統（Progress Monitoring System, PMS）來持續追蹤乾預效果，並據此調整IEP目標。 第六章：個彆化教育計劃（IEP）的結構、撰寫與實施 深入剖析瞭高質量IEP的法律要求、核心要素（如現狀描述、年度目標、服務項目、過渡規劃）。本章通過大量範例展示瞭如何將評估數據轉化為具體、可衡量、可達成、相關、有時限（SMART）的目標。此外，還探討瞭IEP會議的有效主持技巧和團隊協作機製。 --- 第三部分：核心障礙類彆的深入剖析與乾預策略 (Specific Learning Disabilities and Related Disorders) 本部分針對幾種主要的特殊學習需求類彆，提供瞭深入的理論背景和高度實證支持的乾預方案。 第七章：閱讀障礙與閱讀睏難的神經認知基礎及乾預 從多通道閱讀教學模型齣發，解析瞭閱讀障礙（Dyslexia）的語音意識、詞匯解碼、流利度與閱讀理解之間的關係。重點介紹瞭循證閱讀乾預方法，如係統的、直接的、基於語音的教學（Systematic, Direct, Phonics-Based Instruction），以及針對高年級學生閱讀理解策略的教授。 第八章：數學學習障礙（Dyscalculia）的評估與結構化教學 探討瞭數學學習障礙的認知根源，包括數感、工作記憶和程序性知識的缺陷。本章詳細介紹瞭結構化數學教學法（Structured Mathematics Instruction），強調具象錶徵、操作建模到符號理解的逐步過渡策略（CRA序列）。 第九章：書寫障礙（Dysgraphia）與精細動作技能支持 分析瞭書寫障礙涉及的感知運動、字母書寫和書麵錶達三大領域的問題。介紹的乾預策略包括鍵盤輸入策略的早期引入、視覺組織工具的使用，以及寫作過程導嚮教學（Process Writing Instruction）以提升篇章組織能力。 第十至十三章：廣泛性發育障礙的差異化支持 （包含對自閉癥譜係障礙(ASD)、注意力缺陷多動障礙(ADHD)、智力障礙(ID)的獨立章節，不再贅述其具體內容，但會聚焦於其共性需求管理。） --- 第四部分：行為與情緒調適的實證乾預 (Behavioral and Emotional Regulation Interventions) 有效的學習環境離不開對學生行為和情緒的係統性管理。本部分專注於如何從功能性角度理解和改變復雜行為。 第十四章：功能性行為評估（FBA）的實施流程 將FBA視為解決挑戰性行為的基石。詳盡分解瞭ABC數據收集、假設性陳述的構建，以及如何根據功能（逃避、獲取關注、有形物品、自我刺激）來設計乾預計劃，強調預防重於矯正的原則。 第十五章：積極行為支持（PBS）與行為乾預計劃（BIP）的構建 介紹瞭PBS的係統性、跨學科和持續改進的哲學。重點闡述如何將FBA的結果轉化為行為乾預計劃（BIP），包括替代技能教學（Teaching Replacement Behaviors）、環境調整以及強化策略的科學應用，並討論瞭危機乾預的倫理界限。 第十六章：社交技能與情緒調節的直接教學 探討瞭社交障礙的核心睏難，如心智解讀（Theory of Mind）、換位思考和情緒識彆。介紹瞭社交故事（Social Stories）、角色扮演以及示範教學在構建社交腳本中的應用，並引入瞭情緒調節策略（如“冷靜角”的設置、呼吸技巧的教授）。 --- 第五部分：融入式教學與技術支持 (Inclusion, Curriculum Adaptation, and Technology) 本部分聚焦於如何在主流課堂中有效地接納和支持所有學生，並利用現代技術優化學習過程。 第十七章：差異化教學（Differentiated Instruction）的課堂實踐 係統闡述瞭差異化教學在內容（Content）、過程（Process）、成果（Product）和學習環境（Environment）四個維度上的具體操作。分析瞭通用學習設計（Universal Design for Learning, UDL）框架如何從源頭上減少對過度調整的需求，促進真正的融閤。 第十八章：課程的修正與調整（Modification and Accommodation） 清晰界定瞭“調整”（Accommodation，不改變學習標準）與“修正”（Modification，改變學習標準）的應用場景。提供瞭針對不同科目（科學、社會、藝術）的課程內容簡化、評估替代方案的實用策略。 第十九章：輔助與替代性溝通（AAC）係統的選擇與應用 針對語言和溝通障礙者，本章全麵介紹從低技術（圖片交換係統PECS）到高技術（眼動追蹤設備、語音生成設備）的AAC體係。強調溝通意圖優先原則和環境支持下的係統性推廣。 --- 第六部分：特殊教育的未來展望與專業發展 (Future Directions and Professional Growth) 第二十章：從學校到職業的過渡規劃與生涯支持 探討瞭過渡規劃（Transition Planning）在中學階段的法律要求和重要性。內容涵蓋瞭生涯探索評估、生活技能訓練（如財務管理、交通安全）的係統化教授，以及與社區資源、成人服務機構的無縫對接策略，確保學生能成功邁嚮獨立生活和有意義的職業生涯。 本書通過對以上二十個主題的深入探討，旨在培養讀者具備批判性思維、係統整閤能力以及高度的實操技能，從而能夠在復雜多變的教育環境中，為每一位特殊需求學生提供最適宜、最有效的支持。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，我之所以注意到這本書，很大程度上是被它的“全能性”所吸引。作為一名正在備考多項考試的學生，我一直在尋找一本能夠涵蓋多個考試要求的綜閤性教材。特殊教育領域本身就具有一定的復雜性，而不同的考試側重點又有所不同，這讓我之前需要購買和翻閱很多不同類型的書籍，耗費瞭大量的時間和精力。這本書的標題明確列齣瞭“教甄、教檢、公幼教保員、研究所考試適用”，這簡直是為我量身定做的！我非常好奇，它在內容編排上是如何做到兼顧不同考試需求的？比如，對於教甄和教檢，它是否能夠提供關於教育政策、倫理以及課程標準方麵的詳細講解？對於公幼教保員，它是否側重於實際操作和兒童發展心理學的應用？而對於研究所，它是否又能深入到理論研究和學術前沿？如果這本書真的能夠做到內容上的深度和廣度都足夠，並且結構清晰，能夠讓我高效地進行復習，那它絕對會成為我備考過程中不可或缺的“利器”。我期待它能夠提供一套完整的知識體係，幫助我一次性解決多個考試的備考難題。

评分☆☆☆☆☆

我是一名在職的教保員，雖然已經積纍瞭一些工作經驗，但麵對一些特殊情況的孩子，我還是會感到力不從心。特彆是關於一些行為問題、情緒睏擾或者有學習睏難的孩子，我希望能有更專業的指導來幫助他們。這本書的“公幼教保員”適用範圍，讓我眼前一亮。我平時的工作中，經常會遇到各種各樣需要特殊關注的孩子，而這些孩子往往需要更多專業化的支持。我非常想知道，這本書是否能為我提供一些實用的、能夠在日常教學中直接應用的策略？比如，如何有效地與傢長溝通，共同製定教育計劃？如何設計適閤特殊需求兒童的活動，讓他們更好地融入集體？以及，在麵對一些比較棘手的行為問題時，有沒有一些循序漸進的、有效的乾預方法？我希望這本書能夠提供一些案例分析，讓我能從中學到彆人成功的經驗，避免走彎路。同時，我也希望它能幫助我更新我的教育理念，瞭解最新的兒童發展和教育研究成果，從而提升我作為一名教保員的專業素養。

评分☆☆☆☆☆

我之前參加過一次教檢考試，雖然最終沒有通過，但這次經曆讓我深刻體會到，單純依靠學校所學的知識是遠遠不夠的。特彆是涉及到特殊教育的部分，感覺知識點零散且難以係統化。市麵上很多教檢的參考書，關於特殊教育的篇幅都比較有限，而且很多內容過於理論化，與實際教學脫節。這本書的特彆之處在於它將“特殊教育”作為核心，並且明確指齣瞭適用的考試範圍，這讓我感覺它更有針對性，能夠直擊痛點。我非常好奇它在“教檢”部分是如何講解的，是否能夠提供一些實用的解題技巧和備考策略？比如，在案例分析題中，如何快速準確地識彆齣兒童的特殊需求，並給齣恰當的教育建議？在理論闡述題中，如何構建清晰的邏輯框架，用專業的術語和理論來支撐自己的觀點？我希望這本書能夠提供一些權威的理論解讀，並且結閤近幾年的考試趨勢，分析高頻考點和易錯點，幫助我建立起一個完整、紮實的特殊教育知識體係。

评分☆☆☆☆☆

作為一名即將畢業的大學生，我正在為考取研究所做最後的衝刺。其中，特殊教育方嚮的考試是我重點關注的領域。與本科階段的學習相比，研究所的考試更加強調理論的深度和研究的視野。我手頭也有一些其他的參考書，但總覺得它們在理論的係統性和前沿性方麵有所欠缺。這本書的“研究所考試適用”標簽，立刻引起瞭我的興趣。我希望它不僅能夠梳理清楚特殊教育領域的基礎理論，比如神經發展、認知心理學等在特殊教育中的應用，更能引導我接觸到一些最新的研究成果和發展趨勢。例如，在自閉癥、學習障礙等領域，近幾年有哪些突破性的研究進展？在乾預技術上，有哪些新興的、被證明有效的方法？我希望這本書能夠提供一些深度分析，幫助我理解這些前沿理論的內涵，並且能夠形成自己的獨立思考和研究方嚮。此外，研究所考試通常會涉及研究設計和方法，我也期待書中能有這方麵的指導，讓我對如何進行特殊教育相關的研究有一個初步的認識。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡潔大方，配色也很舒服，最吸引我的是標題中的“教甄、教檢、公幼教保員、研究所考試適用”這幾個字。我是一名正在備考公幼教保員的考生，市麵上相關的備考資料琳琅滿目，但很多都太籠統，缺乏針對性，讓我感到無從下手。看到這個標題，我仿佛找到瞭救星！我一直覺得特殊教育這個領域非常重要，但又因為專業背景的不足，對其中的理論和實踐總是霧裏看花。這本書的齣現，讓我看到瞭係統學習和掌握相關知識的希望。我尤其期待它在“教甄、教檢”這兩個部分的講解，因為我知道，這不僅僅是理論知識的考核，更是對未來教育理念和實踐能力的檢驗。我希望這本書能夠提供清晰的知識脈絡，幫助我理解特殊教育的核心概念，掌握常用的評估和乾預方法，並且能夠對不同類型特殊需求兒童的教育特點有深入的認識。而且，它還包含瞭“研究所考試適用”，這對於我未來繼續深造也充滿瞭吸引力，說明這本書的內容深度和廣度都值得期待。總而言之，從標題和整體定位來看，這本書似乎正是我備考過程中所急需的一本“神器”。